课题中期报告范文

...v.课题中期报告文导读：本文是关于课题中期报告文的文章，如果觉得很不错，欢送点评和分享！　　【篇一：课题中期报告】　　我们课题组自承当“教语文〞教学与“学语文〞教学之比拟课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报如下：1、积极创造条件，进展课题申报　　早在2021年5月，本课题组参谋特级教师林惠生教师在带着本课题主持波教师去江门参加人教版教材培训会议期间，波比拟具体的了解了林惠生教师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文〞。在林惠生教师的启发和指导下，波教师决定开场着手“教语文与学语文两种教学思维的比拟研究〞。　　征得林惠生教师同意后，波、振华、黄咏志、黄广萍四位高中语文教师开场协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比拟研究〞作为林惠生教师“从教语文走向学语文〞这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。至此，“教语文与学语文两种教学思维的比拟研究〞课题组成立。2021年8月，课题组在林惠生教师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比拟研究〞这一教学科研课题撰写了“市教育科研工程申请评审书〞，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就积极投入了该课题的研究。2、确定研究方案　　课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究方案。课题的实施分三个阶段进展：　　第一、准备阶段(2021年8月——2021年9月)(1)向市教育局科研办申请课题立项(2)准备课题研究的有关资料(3)确定参加课题研究的有关人员(4)制定研究实施方案，确立各项研究的主要承当人，落实各项研究的研究方案。　　第二、实施阶段(2021年10月——2021年8月)(1)本课题的各项研究容按方案开展研究。(2)深入开展行动研究、理论研究。(3)组织专题研讨和经历交流。(4)2021年3月对各项研究进展中期检查，各项研究的负责人汇报研究进展情况及取得的阶段性成果。　　第三、总结验收阶段(2021年10月)(1)各项研究先后各自进展总结，并将总结上报课题组。(2)课题组进入总结阶段，并完成总结报告。(3)申请教研室领导对课题组进展评估验收。(4)将验收后的结果上报课题组。3、加强课题研究中的理论学习　　本课题需要理论研究和实践研究相结合，所以课题组重视加强理论学习。力求每一个参与研究的教师能充分的理解“教语文〞与“学语文〞这两种不同教学思维。　　为此，课题组召开了屡次会议，通过讲解，交流讨论，辩论等多种形式强化理论学习，并以集中统一学习和个人自学相结合的方式推进，先后学习了林惠生教师撰写的?从教语文教学走向学语文教学的研究的课题研究方案?、?从教语文教学走向学语文教学的三大转型?等重要文章，还阅读了?语文教改20年的科学价值?，钱梦龙?三主四式语文导读法?，赫尔巴特.?普通教育学?，杜威?民-主主义与教育?，?对中〞学语文〞教学方法及有关问题的探讨?等等与课题研究有关的大量的著作。同时，充分利用网络资源，查阅与课题研究相关的很多网络信息。课题组还要求参加课题研究的教师要在学习中写读书笔记、心得，定期进展交流、讨论、总结。5、积极进展课题的研讨和管理　　在近半年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。自觉参加每一次的课题组活动，或学习或讨论或开设公开课，使课题研究扎实有序地进展下去，并且有所得。课题组成员都各自开了一节公开课，实施开放性教学，形式各种各样，容丰富多彩。同时，为了进一步加强对课题的平时管理，在课题组全体成员的商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的相关工作，指定专人负责，保证各项工作及时落实到位。6、阶段性成果明显，教师理论水平，课堂教学水平均有提高。　　经过半年来的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求，教师理论水平得到了提高，波教师已撰写三篇课题研究的论文：?“教语文〞与“学语文〞两种教学思维下课堂教学目标之比拟?，?师生在课堂教学中的地位与作用?，?课堂教学方法运用的比拟?，其中?“教语文〞与“学语文〞两种教学思维下课堂教学目标之比拟?已投稿至?中学语文?杂志社，杂志社编辑发来用稿通知书，将于2021年2月第二期发表此文。?课堂教学方法运用的比拟?一文和由波教师、振华教师分别执教的两个学语文教学的课例也送交林惠生教师，作为省级课题母题的结题资料。　　【篇二：课题中期研究报告】　　不同教学容的语文高效课堂研究2021年3月，我的小课题——?不同教学容的语文高效课堂研究?正式申报。从申报至今，已经过去了3个月了，回忆这段时间我针对这个小课题开展的系列工作，我主要做了以下几方面工作：　　一、课题研究进展情况1.研究的目标　　〔1〕提高不同教学容的课堂效率，特别是让学生颇为头疼的文言文，考试过程中失分较多的诗歌鉴赏题、语言运用题以及现代文阅读题和作文。　　〔2〕重在教授答题技巧与作答规。　　〔3〕通过在课堂教学中主动添加学生感兴趣的因素，提高学生的语文学习兴趣与热情，把复杂问题简单化2.课题研究的容　　〔1〕如何尝试建立新型的师生关系，转变教学理念，培养学生思维的兴趣，构建高效的课堂提问艺术，让学生乐学、乐问，展开较有方案的实践研究。　　〔2〕学习兴趣与自信心的培养的研究；　　学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼的成份。对于我任教的两个教学班语文学困生来说，任课教师更应该加强学法指导。当他们在学习中遭受挫折和失败时，需要进展耐心的心理疏导和方法点拔，及时进展知识上的查漏补缺；当他在学习上或行为中出现“闪光点〞时，哪怕是课堂上或课下出现的点滴进步，我们都应及时给予鼓励和表扬，让他们体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他们的学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的信心和勇气。　　〔3〕创造良好的教学环境的研究；　　在高一阶段教学过程中，应充分表达学生的主体地位，将动手、动口、动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂气氛。变紧压抑的被动承受知识为轻松愉快的主动学习知识，提高每一位学困生的参与意识，使每个学困生都能积极投身语文课堂的学习过程中来。3.课题研究方法　　〔1〕文献研究法。主要是从近几年大型考试以及高考等命题质量很高的试卷中选取定性训练题目，借鉴已有研究成果和经历教训，准确把握研究开展的趋势。　　〔2〕调查研究法。在调查研究的根底上，进展比照研究，使转化语文学困生的措施更加切合实际，更加富有成效。　　〔3〕行动研究法。不断实践，不断修正，不断完善转化学困生的方法，形成一套转化学困生的理论框架。　　〔4〕个案研究法。主要是通过对学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因及转化效果，为研究提供较为直接的材料。　　二、开题以来做的工作1.方案准备阶段：〔2021年3—4月〕　　〔1〕制定和论证课题实验方案，论证课题价值和可行性，请专家对实验方案进展反复论证，确定最终研究方案；　　〔2〕深入学习语文新课程 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等有关理论知识，明确研究方向，增强研究的自觉性、紧迫感；2.方案实施阶段：〔2021年5月—6月〕　　〔1〕认真做好课题研究的分层工作，围绕研究容，收集原始材料；　　〔2〕围绕课题研究目标和研究容，扎实开展课题研究；　　〔3〕定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料；　　〔4〕在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路。　　二、课题研究的成果　　?不同教学容的语文高效课堂研究?课题申报实施以来来，在研究过程中，我不断调整方案、细化目标，使课题脉络清晰，特别注意不同课型的语文课堂的学生反响、领悟以及答题能力，及时有意识的向课堂注入新鲜的活泼因素，充分调动学生语文课堂的学习积极性，大多数学生喜欢学语文，更加积极主动地去学语文，形成良性循环，效果不错。　　三、课题研究中存在的问题或缺乏1.本课题具有很强的实践性，要求我在平时的教学实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，但我在这方面有时不能及时做个有心人，未能及时及时做书面记录与总结。2.少数语文学困生虽然在思想上有了一定的认识，但在具体转化过程中仍然有一定程度的畏难与懒惰情绪，不能持之以恒坚持学习，转化效果不是很明显。3.我在平时的教学过程中教授的多一些，留给学生去练的时间相对要少一些。　　四、下阶段研究方案及确保最终成果的主要措施　　在前阶段的研究中，在教师与学生对彼此关系的认识上都有了一定了解，经过初步实验，探索出在师生间的平等、合作、友好关系对课堂教学起着不可无视的作用。在下阶段的研究中，我将继续遵循最初的课题研究思路，围绕前阶段遇到的问题展开研究：1.加强理论学习。继续将课题研究与教学研究活动结合起来，多种渠道开展有效活动，以活动支撑和效劳于课题研究。良好的师生关系为成功的课堂教学提供了保障，在下阶段的研究中，我们将要加大课堂教学中的研究。2.切实制定好每学期课题研究的目标与容，做到有目标、有方案，使研究工作有的放矢，稳步推进，促使课题研究向前迈进。在学期完毕采取成果汇报制度。3.深入进展课题研究，大胆实验，研讨分析，努力解决教师教学设计与实际操作之间的矛盾，反复做好少数学困生的转化工作，有效防止学困生的反弹。4.在下阶段的研究中，我还会遇到一些新问题。届时，我将根据实际情况，灵活应对，为确保本课题顺利结题创造条件。　　【篇三：根底教育小课题研究中期报告】　　根底教育小课题研究中期报告　　题研究进展情况　　按照课题研究方案，经过近一学期的努力，根本完成了各阶段的任务，现汇报如下：1、加强了理论水平的研究学习。从2021年10月至今根本上都是参阅学生符号意识方面的文献资料、教育理论；利用教研组会时间与许多同行交流了培养学生符号意识的可操作性方法，自己的理论水平和眼界有所提升和拓宽。2.尝试在课堂中结合教材容培养学生的符号意识。利用教材所创设的情境培养学生符号意识，在此过程中，感觉好的指导思想能促使这一目标真正在课堂教学中达成，其影响因素及形式有很多。首先是教学容的影响，新课程改革后，不同版本的新教材特点不同，以目前使用的北师大版 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 上册教材为例，必学根底知识、根本原理和根本技能被分别安排在8个单元中，注重培养学生具备初步数数,运算(10以加减,20以加法运算),认识整时和半时,分辨"上下,前后,左右〞等等.容比拟广泛，但知识都很浅显，重在保证根底性。尤其在探索20以进位加法中,用毛毛虫的身子来代表每一个数,直观的呈现出加法运算的过程.特别是在孩子们认识两位数以后，对数位的理解以及数的不同表示方法，对学生的抽象思维能力要求很高，但是本着培养学生符号意识的教学目标,我引导学生在理解计数器数位知识的前提下,有用小棒,方块,三角等来表示数,例如：用一个大三角表示10,一个小三角表示1,那么一个大三角和三个小三角合起来就是13,这样以来,学生对于数的理解更加深入和灵活。其次，利用作业本中的评价体系形成学生的符号意识.比方,开学初,我首先告知学生：我们作业的评价等级有"优秀加双星,优秀加单星,优秀,良好"四个层次,第一层次是最棒的,代表准确的答案和漂亮的书写;第二层次代表准确的答案和中等书写,第三层次代表准确的答案和需要改良的书写,第四层次就是有错误.学生明确了每个符号所代表的含义,就会努力去争取最优秀的层次.再次，就是学生的个体差异，学生个体生活经历的不同使他们对于符号的理解力和承受能力也有差异,这一点需要要长期的培养才能逐渐消除.3.同学生进展了交流。交流对象主要在一年级学生，利用课余和自习时间和一局部同学进展了随机性、朋友式交流，感悟很深，了解到学生喜欢比拟活泼,有意思的符号化呈现方式。4.和同行交流。结合本校每次聘请专家作报告的时机,请教相关问题。5、在前期的理论学习和课堂实践中我越来越觉得数学教学培养学生符号意识的重要性，从课堂、学生活动到学生日常生活等每个环节都要充分渗透，如何合理,有效的培养学生的符号意识,使其为学生更轻松的学习数学效劳,是我追求的目标。　　存在的困难及解决思路　　存在问题：1．本课题研究的人比拟多，根本上我想到的别人也想到了也实践了，创新、突破很难。2.工作量大，时间紧，想做的事很多，时间有限。　　解决思路：　　理顺思路，合理安排，需求学生及同伴互助，坚持走下去。　　能否按期结题　　可以按期完成　　【篇四：语文学科德育渗透课题中期报告】　　语文学科德育渗透课题中期报告　　本课题的研究工作从课题确定、申报、制定研究方案、理论学习研究、教研探讨等方面有条不紊地进展着，取得了一些成果，在研究过程中教师们有了一些心得体会，同时也遇到了不少困惑，现从以下几方面进展阶段性小结。　　一、实验课题的提出　　长期以来教师传统的教学观念，重智育轻德育，一手硬一手软的现象依然存在，教学方法和手段的负面效应和“应试教育〞带来的对学生简单粗暴的教育方法，造成学生主体定位转轨不到位，特别是研究中学生学习心理、品德行为很少顾及，挫伤了学生学习的主动性和积极性，造成自控能力差、自学能力弱，不注重创造性地探究知识，学习处于麻痹状态，缺乏兴趣，导致出现厌学情绪。常规的德育工作不适应农村城镇中学生身心开展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的要求的地方较多。表现为德育途经单一，方法和手段滞后，针对性、实效性不强。通过调查分析，本地区农村经济较为兴旺，外来子女就读较多，造成我镇中学生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中学生物质拥有“过剩〞，精神营养“不良〞，社会商品与金钱背后不良风气的影响，由此导致少年儿童思想迷茫，独生子女家庭教育中的偏向，全社会关心和支持教育的风气尚未全面形成，而各种社会不良风气对学生的影响不断增强，学校正面教育显得苍白无力。调查发现，学生校校外的表现差异很大，在很多方面存在着不少问题。　　随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体系的建立，人们的思想观念发生了深刻的变化，出现了许多不适应的病症。学校的德育工作遇到了许多新的情况，新的问题。在新的世纪，中学生应具有什么样的思想道德素质.学校应通过什么方法途径有效地实施思想道德素质教育.这确实是一个事关中华民族前途未来的大问题。为此，我校确定了?语文学科德育渗透?的实验课题，全方位多角度地认真探讨德育途径和方法，实践求真，探索前进。　　二、实验的目标和容“中学生德育途经的探索〞实验的目标是努力协调学校和社会各界对青少年的教育，构建学校、家庭、社区相结合的德育网络，使社会各方面从不同角度都能为青少年安康成长创造条件，从而全面提高学生素质，使其成为社会主义现代化建立的合格人才。　　基于上述实验宗旨，结合我校实际，确定实验容是：　　〔一〕研究和探讨德育的途经：德育活动课、思想品德课、各种学科课、班主任工作、团队工作、校园文化、社会实践等均可与德育挂钩进展研究。　　〔二〕研究和探讨德育的方法：说理教育法、典范示法、趣味引导法、鼓励指导法等。各个年级实验班根据本班实际情况，确定实验容，拟定实验措施，进展探索。1、探索礼仪教育的途经。礼仪教育是根底道德教育，它与文明是孪生兄弟，相伴在同等条件下。所以礼仪是一个民族、一个国家文明程度的重要表达。一个安康有序、文明进步的社会，不仅是一个“赏罚清楚〞的法治社会，还应是一个有“礼〞，循“礼〞的礼治社会。我们把礼仪教育作为一项系统的工程来抓，是因为礼仪教育是社会主义精神文明建立的重要组成局部。精神文明建立的长期性、复杂性和艰巨性，决定了礼仪教育的长期性。2、探索自信教育的方式。让学生自信地参与各种活动，充分发挥学生的积极性、主动性，让他们在真实的社会生活中认识自已，强化意志的培养，使之获得成功的喜悦，以增强其参与群体生活的信心。3、探索最正确德育课堂的教学模式。依据学生身心开展实际规律，加强德育语文课教学的研究，充分发挥学生的主体性作用，探讨其化规律，促进学生品德的养成。4、探索有机高效的学科渗透教育模式。抓住学科渗透点，有机进展德育渗透，以此调动学生的学习热情，激发学生的学习积极性。5、探索德育活动的最正确模式。在中学阶段，按低、中、高年级段，分别设计适合少年兴趣爱好的模块活动，变封闭式的说教为开放式的教育实践，力求使班队活动自主化，校外教育阵地化，让学生在生动活泼的德育实践中学生做事，学会做人。　　三、实验的方法与步骤　　我们进展的中学生途径和方法的实验，主要采用自然实验法。按照自然实验法模式，将实验过程分为三个阶段，分步实施。　　第一阶段：〔2006年2月――2006年8月〕实验的准备阶段。主要任务是申请立项，做好实验有关准备工作。搞好思想发动，强化社会参与意识，制定实验方案，调整配备实验教师。建立实验组织是进展实验的保证，提高认识是进展实验的思想根底。我们组织实验教师有方案、有针对性地学习教育理论，不断提高对德育重要性的认识。课题组编制出实验方案。接着，学校组织力量对课题方案进展谁，课题组根据 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 反复修改，使之臻于完善，变粗为精。　　第二阶段：〔2006年9月――2021年12月〕1、实验的初步实施阶段。主要任务是全面开展实验。分年级段第一步进展礼仪教育，低年级的入学根本礼仪，中年级的孝亲敬长礼仪，高年级的社会交际礼仪等。“蒙以养正〞，从小施以礼仪教育，养成良好的文明行为，这对他们以后的成长及至一生都是至关重要的，也昌他们将来成人，做一个合格公民的最起码的条件和素质。2、实验的深入开展阶段。主要任务是全方位、多角度开展德育工作，把德育渗透在教育、教学和各种活动之中，使德育落到实处。这一阶段在以下五个方面开展德育途径方法的实验秘研究：〔1〕德育毓活动，培养规化的行为习惯；〔2〕建立高品位校园文化，实现环境优化；〔3〕加强少先队职能工作的力度，实现自身教育的优化；〔4〕加强社区网络教育，实现育人优化；〔5〕加强学校部管理，实现德育评价的优化。　　第三阶段：〔2021年1月――2021年12月〕实验总结阶段。一方面继续完善第二阶段的实验，另一方面验证总结、推广成熟经历，扩大实验面。再就是撰写 实验报告 化学实验报告单总流体力学实验报告观察种子结构实验报告观察种子结构实验报告单观察种子的结构实验报告单 ，进展系统总结。　　四、实验的效果　　〔一〕德育实验规化1、成立实验小组。学校成立了课题领导小组和课题实验小组，制定了学校德育实验目标和德育工作评价体系，每周召开一次德育工作会议。学校校外有德育基地，构建了德育社会网络，积极开展社会实践活动；校有育人活动室如：电视台、播送站、劳技室等，多角度、多方位强化德育环境。2、重视课题管理。学校将课题管理列为工作重点。课题管理的区位表达在研究流程上，管理好各环节的实验是保证研究质量的重要手段。拟订的方案便于操作化。根据实验方案，实验教师投入具体的操作行为，有序推进研究的进程，使静态化的方案转化成动态化的实施。每一个实验班确定好实验题目，一个阶段一个阶段进展，将总体目标具体化，逐步推进，使课题研究的进程显得明晰。注重实验研究成果，目的是变点为面，把各个班级实验研究的成果通过适宜的方式推出或推广，使之产生更大效益。　　〔二〕德育容系列化1、根据?中学德育纲要?的要求，结合我校实际，开展德育教育的主要容包括：爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育、孝亲敬长教育、养成教育、环境保护教育、热爱劳动教育、法制规约教育、鼓励转化教育等。在每种教育容的实验研究中，都有一个共同的根本目标——教会学生如何做人。并在各种教育实验研究叉和相互渗透，寻找最正确切入点，防止形式主义，增强德育的实效情况。2、我们还通过营造文明的校园文化气氛，使学生受到潜移默化的教育。校园文化建立是冶学生思想情操，对学生进展素质教育的重要途径。搞好校园建立即是对学生进展无声的德育教育，通过努力，根本上做到了净化、绿化、美化，常年有绿，四季有花，处处育人。通过优美的校园环境，和谐的人际关系，师生的文明行为等，使学生在不知不觉中受到感染，形成观念，进而转化为行为。3、学校还聘请了校外辅导员，定期开展活动，共同研讨对学生的教育问题，交流学生在学校和家庭的学习和生活情况。每学期的优质课竞赛都邀请家长参加听课、评课，其评价标准一定要有德育容，其竞赛结果榜公布，并给与奖励。为检验德育效果，教诲处定期通过试卷问答和德育知识竞赛，了解学生的思想状况和行为表现。学校还聘请了派出所警员为法治副校长，经常到学校举方法制讲座，主讲的容有“理想与道德〞、“社会与法律〞、“青少年维权岗效劳〞等，不断增强学生的法制观念。4、每学期还举办小报竞赛，经过评比把优秀的小报通过各种形式向学生展示，起到良好的教育作用。大队部的每项活动都有方案、有记录、有结果、有总结。为加强部管理，学校拟定了部管理方案，统一制定了学生一日行为规，开展的“五星班集体〞的争创活动，每周进展评比。5、学校经常组织青少年参与志愿效劳活动，如义务献血、清洁街道、慰问活动等；组织学生开展社会调查，了解社会开展变化，完成调查报告。每期组织一次“评先〞活动，宣传先进师生的典型事迹，组织师生向他们学习，每年的“元旦〞、“清明〞、“六一〞、“国庆〞，学校都举行庄严的升旗仪式和入队仪式，对学生进展爱国主义教育。　　〔三〕德育方法科学化　　我们在实验中，坚持德育工作研究的方向性、针对性、情感性、趣味性和鼓励性，以提高德育的实效性。　　方向性，使德育实验研究富有“向心力〞。我们坚持教书育人的方向，大力开展德育工作，做到“讲层次、有实效〞。如，每天利用早读前的15分钟，通过校播送站，对学生进展时事政策教育和好人好事的宣传，使学生了解我国改革开放的大好形势，学习各行各业英模的高尚情操，学习本校先进师生的优秀品质。　　针对性，使德育实验研究富有“说服力〞。德育工作必须针对青少年的心理特征，针对他们的脾气禀性，不同的举止言行，不同的兴趣爱好，不同的家庭背景，不同的成长环境，采取不同疏导方式。我们在德育实验中总结出五种疏导方法：〔1〕说理〔2〕奉劝〔3〕慰抚〔4〕感化〔5〕警示。　　情感性，使德育实验研究富有“感染力〞。“感人者莫过于情〞，情感是沟通心灵的桥梁。情感投入的核心是关心人、体贴人。对学生教育满腔热情耐心引导，在学习上帮助，在生活上体贴，在思想上关心，使他们真正获得教师的爱。　　趣味性，使德育实验研究富有“吸引力〞。我们依据青少年好胜心强的心理特点，经常开展一些为他们所喜闻乐见的活动，如自护自救演讲，平安知识抢答赛，尊师敬长、讲文明懂礼貌故事会，“我心中的二十一世纪〞作文写作竞赛，“生命的意义〞等，来吸引大多数人的参与，从而进展广泛地德育教育。　　鼓励性，使德育实验研究富有“驱力〞。学校开展了“五星班集体〞评比，制定了学生一日生活行为规，大队部每天有人监视检查，每周进展评比。各中队均制定出争章达标方案，按方案参与竞赛达标活动。　　〔四〕德育途径多样化　　社会主义市场经济条件下，中学德育途径的选择，必须表达出生动活泼、灵活多样，不拘一格、讲究实效。为此，我们始终坚持德育实验的扩展性，注重德育途径的多样性，强化全方位育人，其具体做法是：〔1〕建立爱国主义德育基地，列入教学方案统筹安排管理；〔2〕组织学生进展社会调查，到工厂、商店、农村，深入基层，参加实践，体验生活，冶情操，验证课堂上所学的知识。〔2〕开展“手拉手〞活动，培养学生助人为乐，关心他人的集体主义思想。〔3〕过好“五节〞；清明踏青节、六一儿童节、庆祝教师节、十一国庆节、科技艺术节。为学生提供发挥兴趣和特长的时机，促进学生综合文化素质的提高。同时，增强学校的吸引力、感染力，给学生留下一个终生难忘的小学时代。〔4〕强化?中学生守那么?和?中学生日常行为规?的落实。不仅要求每个学生都能背诵，而且要能自觉遵守，对学生的品德有科学的评估体系，有周评、月评、期评和年度总评。通过实验，学生生活丰富多彩、遵纪守法，行为高雅。　　五、存在问题1、重智轻德现象仍普遍存在。如果把目前的德育与智育作一比拟，不管你成认与否，事实有目共睹，在我们学校局部教师中，德育是说起来重要，做起来次要，忙起来不要，落实在行动上却远远不够。追塑原因，自上而下，智育有硬指标：及格率优秀率，而德育没有。所以，尽管学校重视德育，尽管大家知道“五育〞并举，德育为先的道理，但德育与智育比拟，教师仍“一手软、一手硬〞。2、学科德育标签化。将德育渗透于各科教学，是德育工作的重要形式之一。但审视我们的学科德育并没有做到真正意义上的有机渗透，往往是标签化的。相当多的时候，我们看到的是：教师在课前、课后或课中，说上几句与德育有关的话，就算是完成了学科的德育任务。这种标签化的方式，不能说没有一步效果，但与“润物细无声〞和德育要求相比，距离是遥远的。3、德育容、方法单一。长期以来，教师更习惯把道德教育当作一般的知识原理对学生加以灌输，无视了思想道德教育丰富的容，德育方法重说教、轻实践，存在着许多教条主义和形式主义。4、活动缺少创意，资料缺乏。德育离不开活动，尤其是小学生，如何根据他们的年龄和心理特点，结合本地本校实际，开展富有成效的、学生易于承受的活动，还有待进一步研究，德育活动要具有针对性、时代性、实效性。另外，需指出的是有些工作我们是做了，活动也搞了，但未能及时收集资料，进展加工整理，总结得失。所以，能反映实验过程的形成性材料不齐。　　六、下一步工作重点1、班主任工作要求真务实。目前要以?守那么?、?规?为依据，结合班级实际，从小事抓起，用身边的事教育身边的人，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视学生思想转化，加强与家长的联系怀沟通；统一教育方法，争取家长配合，形成教育合力。2、少先队要发挥组织功能，针对学生中普遍存在的问题，结合学生的年龄、心理特点，开展学生易于承受的种类活动，寓教育于活动之中。3、语文课要按照新课程的要求，防止课堂说教，防止贴标签式的渗透，要联系学生的生活实际，重实践、重体验，提高语文课质量，另外，要注意选择典型个案，向外投寄，争取发表。4、要充分发挥校园环境的育人功能，努力创设宽松融洽的、积极向上的从文环境，使学生“亲其师，信其道〞，同时要营造催人奋进的物态环境，到达“无声胜有声〞的效果。5、重视活动过程的指导、督查，重视资料的积累。