六年级上册英语教案-Unit6 Keep our city clean(Period 1 Story time)译林版（三起）

Unit6Keepourcityclean(Period1Storytime)教学目标:一、知识目标:1.能理解、掌握对话内容,能用正确的语音语调朗读对话,并初步 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演对话。2.能正确运用日常交际用语:Whatmakesourcitydirty? …make(s)…Whatcanwedotokeepourcityclean? Wecan…3.能听懂、会说、会读单词及词组:keep,make,clean,dirty,rubbish,dead,move…awayfrom…,put…in…,plantmoretrees二、能力目标:1.能正确、流利地朗读课文,整体理解语篇。2.能灵活运用所学词汇和句型谈论城市的环境问题。3.情感目标:能理解并认识保护环境的重要性以及该采取的措施。三、重点难点重点:能理解课文内容,能正确运用句型:Whatmakesourcitydirty?…make(s)… Whatcanwedotokeepourcityclean? Wecan…进行问答。难点:能灵活运用所学词汇和句型谈论城市的环境问题。四、教学过程活动1【导入】一：Pre－task　Preparation1.Greetings.TgreetswiththeSsasusual:Goodmorning,boysandgirls.2.Haveatalk.TtalksabouttheenvironmentinLiyangwithSs.Q:WhatdoyouthinkoftheenvironmentinLiyang?Sstalkaboutit.T:Yes.Liyangbecomesmoreandmorebeautiful.Itisalsocleanerandcleaner.Ialwaystalkaboutourcitywithmyfriends.TodayMissLiandherstudentsarealsotalkingabouttheircity.Let’shavealook.OK?活动2【讲授】二：While－task　ProceduresPre-reading:1.WatchandfindLettheSswatchthevideoofU6andtrytofindout“Whatquestionsaretheytalkingabout?”①Isourcityclean?②Whatmakesourcitydirty?③Whatcanwedotomakeourcityclean?(引导学生观看课文视频,初步感知文本结构。)2.Listenandtick Guidethestudentstofind“Whatisdirty?”LettheSslistentothedialoguesonpage58.①→theair②→thestress③→theriver(请学生仔细听课文对话并试着勾出城市脏乱的地方。)While-reading:1.Readandsay①LettheSsreadthedialoguesonpage58andtrytotalkindetails.Whatmakestheair/streets/riverdirty?(hair/chair→air)(Airissomethingeverybodyneeds.Wecan’tseeit.Wecan’tcatchit.Butwereallyneedit.)(用学生已知的hair/chair引出air的发音,再用简短易懂的语句向学生解释air的含义。)Teach：messy,dead②GuidetheSstoexpressthecauseofthemesscityusingthesentencepattern“        makes            dirty.”(通过前面的环节,学生对于城市变脏的地方已经有了初步的印象,在细读课文的过程中,找出使得变脏的原因，到输出环节,让学生运用新句型来不断巩固练习,水到渠成。)2.Underlineanddiscuss①LettheSsreadthedialoguesonpage59withthequestion”Whatcanwedotokeepourcityclean?”withthedeskmates.(引导学生带着问题阅读，找出保护环境的措施。)∟takethebusandthemetrotoschool walktoschool movesomefactoriesawayfromourcity putrubbishinthebin plantmoretrees(同桌组合自读书本59页的对话,让学生在合作中划出书中人物对于保护城市环境的建议，并讨论其他的建议。)②LettheSsthinkabouttheotherideasandknowmoreideas.Thinkandjudge(拓展一些保护环境的措施，丰富学生的语言。）Post-reading:1.ListenandrepeatInvitetheSstoreadthetextsentencebysentence.2.Readtogether3.ReadinrolesInvitetheSstoreadinroles.(运用各种朗读方式,再次巩固课文。)活动3【活动】三．Post－task　Activities　1.AskandanswerLettheSsmakeadialoguewithstorytimeonP60.(运用所学，让学生能自如表达。）2.Doaninterview某报社记者来校采访学生关于城市环境的相关问题，根据课文内容创编一段采访内容。（6人合作）可参考如下：Reporter(记者）:Goodmorning,everyone!Iwanttoaskyousomequestionsaboutourcity.OK?Ss:OK!R:Isourcityclean?Ss:.......R:Whatmakesourcitydirty?Ss:......makes......R:Whatcanwedotokeepourcityclean?Ss:Wecan......R:Yourideasaregreat.Tokeepourcityclean,let'sdoittogether.OK?Ss:OK!(引导学生运用所学，自如谈论城市环境问题以及可行措施。达到对文本的自然输出，让学生有保护环境的意识。)3.Moduleeducation:Bettercity,betterlife!Weshouldstartfromnow.Startfromme!(情感教育。城市使生活更美好!从现在做起,从我做起!)活动4【作业】四．Assignment1.Talkaboutourcitywithstorytime. 2.Designaposter.(语用输出,锻炼学生的口语表达能力。)六上Unit6Keepourcityclean教学反思本课时围绕“城市环境卫生及其保护措施”这一话题展开教学活动。Storytime用三个问题(“Isourcityclean?”、”Whatmakesourcitydirty?”、”Whatcanwedotokeepourcitydirty?”)搭建文本框架，让文本脉络清晰明了。让学生学会用句型......makes......讨论环境卫生问题，用句型Wecan......提出保护环境的措施。这两种句型基于学生早前掌握的一般现在时的知识和can的相关句型，所以理解起来并没有问题。文本的话题与学生的生活息息相关，重点引导学生发现城市环境卫生方面的问题，并思考解决问题的方法，从而使他们增强环保意识，激发他们热爱家乡，珍惜、保护环境的情感。在教学过程中，我采用了根据文本内容先激发学生发现问题，再解决问题的思维顺序，一步步梳理文本，鼓励学生用重点句型Whatmakes......进行自主发问，激发学生的语言表达能力；在学习环境保护措施的环节，能引导学生思索课文以外的保护措施，但这一环节教学中，在比如“Wecanmovesomefactoriesawayfromourcity.”这一措施时，没能及时的反问学生这一措施的缘由，可以引导学生表达如“reducetheairpollution”这样的思考，错失了激发学生思维能力培养的机会。朗读指导方面做得比较到位，比如对于连读，一般疑问句声调的指导，对于学生操练过程中错误单词的及时指导。我一直认为读是英语学习的基础，如果连读都不能过关，英语学习势必不会更上一层楼。平时，我也是从单词朗读开始，对学生的发音进行反复纠正，直到尽可能的标准。另外，单词的发音准确，对于学习语音知识会起到相辅相成的作用。在各种朗读操练过后的情景创设环节，我 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的是一个采访模式的对话，由一名记者对学生进行环境卫生方面的调查采访，把所学进行活用的环节。但欠缺考虑的是，我给予学生的文本模式比较模糊，忽略了采访形式其实是有它特有的形式，导致学生呈现出来的模式五花八门，有一组学生真正做到了采访该有的样子，是他们自己摸索出来的。对于这点我还挺惭愧的，在教学前没能做到细致的考虑。过后想想，可以给孩子们呈现一段正式采访的视频以作模板，让教学真正做到学以致用。通过这次公开课实践，相信对我的教学能力、教学方法又是一次很好的提升，在教学中我们还是要尽可能多的思考如何设计好每个环节？而这个环节对于学生的促进作用又是什么？真正做到上好每一节课，让学生爱上英语课堂！