初三作文之温州初中毕业生考试语文作文评分标准

温州初中毕业生考试语文作文评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 【篇一：2015温州中考语文 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 分析】2015中考语文试题分析试卷结构：1、遵循《说明》，突显主题，稳中有新2、以传承传统文化为主题2015年温州市初中毕业升学考试语文试卷着力体现课标精神，遵循浙江省考试说明，呼应课堂教学改革，凸显母语文化特质。试卷倡导“大阅读”观，以传承传统文化为主题，考查学生语文核心能力，注重思维品质，继续追寻语文学习的本质。全卷满分为150分，由“语文知识积累”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“语言运用”“卷面分”五部分组成。其中“语文知识积累”设5小题，27分；“现代文阅读”设7小题，共31分；“古诗文阅读”设5小题，共17分；“语言运用”设2小题，共70分；“卷面书写”5分。全卷以主观题为主，客观选择题设6小题，共19分。与往年相比，2015年初中毕业生学业考试语文试卷（温州卷）有以下几个特点。1、第一部分“语文知识积累”，今年仍坚持立足教材的原则，有的直接选自教材，有的涉及所学课文基本内容，意在引导师生对教材的重视，引领语文教学的回归。设置了文言文实词解释与判断，去掉了“词语辨析运用”“成语在语境里判断”“语病判断”“语序排列”“语文综合性学习知识”“地方教材知识”等试题考核。而是考核“看拼音写汉字”“古诗文名句填空”“文言文实词解释与判断选择”“名著阅读”。2、第二部分“现代文阅读”，今年所考查的角度与去年发生变化，一改两篇现代文联读阅读理解（初读感知——细读品析——联读发现）这三大板块，又回到往年的两篇独立现代文阅读理解，一篇是马德写的散文《寻找》，还有一篇是流沙河的《幸好还有庄子》，让学生在阅读考查中领悟先秦圣哲的智慧；考查考生的概括理解筛选感悟能力，难度还是较大。3、第三部分“古诗文阅读”，古诗文阅读节选元代辛文房《李白传》的重要片段和李白的《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》，让学生结合李白的坎坷人生和浪漫诗篇，感悟诗人的才情与胸怀；都来源于课外，题型上也有所变化，文言文实词解释以选择题形式考核考生，内容以文章理解与情感分析为主。4、第四部分“语言运用”，第18题，以江心屿“诗之岛”的题字为载体，创设了“分享游览所见”的情境，要求学生根据特定对象进行介绍，融书法艺术、文化休闲与语言运用于一体，字数120字左右。第19题，命题作文“月亮离我有多远？”更是引导学生凝望审视自己的生活：月悬高空，朗照千年。照关山万里，照庭院篱墙；照书中古人，照眼前你我。试卷特点：一、追寻文化之根中华优秀传统文化是语文学习之根。接受经典文化的滋养，是青少年提高思想文化修养，促进自身精神成长的重要途径，也是初中生学习语文，丰厚自身母语文化积淀的必由之路。今年的语文试卷弥漫着淡淡的古典气息，蕴含着丰富的传统文化。试卷第一题以一段典雅而富有文化气息的文字，总起全卷，引领学生感受传统文化之美；现代文阅读中流沙河的《幸好还有庄子》，让学生在阅读考查中领悟先秦圣哲的智慧；古诗文阅读节选元代辛文房《李白传》的重要片段和李白的《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》，让学生结合李白的坎坷人生和浪漫诗篇，感悟诗人的才情与胸怀；任务型写作引导学生欣赏并且传播传统书法艺术。整卷选材和设题凸显传统文化的智慧与魅力，引领学生从中汲取生命所需的养料，让自己融入中华血脉，在古风古韵中安放心灵。二、追寻阅读之本三、追寻言语之用根据生活需要，综合运用语言文字，解决实际问题，让语文与生活无缝对接，是语文学习的重要目标。试卷第2题中的运用型填空，让学生在真实的情境中学会恰当运用古诗文名句；现代文阅读中的两篇文章，引领学生在阅读中联系自己生活的环境和经验，在无形中融入“阅读即生活”的理念。第18题，以江心屿“诗之岛”的题字为载体，创设了“分享游览所见”的情境，要求学生根据特定对象进行介绍，融书法艺术、文化休闲与语言运用于一体。命题作文“月亮离我有多远？”更是引导学生凝望审视自己的生活：月悬高空，朗照千年。照关山万里，照庭院篱墙；照书中古人，照眼前你我。请以“月亮离我有多远？”为题目，写一篇文章。【提示】⑴围绕题目，你可以叙事，可以发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 看法，也可以抒情。⑵你可以依照题目有自己的发挥，也可以借助下列图片打开思路。四、追寻评价之真阅读是思维的过程，采用“采点”与“采意”相结合的评分方式能更真实、全面地反映学生阅读思维状态。试卷运用多种评价理论成果，探究与题目相匹配的评价方式。如第9题运用solo理论把答题思维过程分成“单一结构”、“多元结构”、“关联结构”、“抽象拓展”四个层次，再对学生 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 的思维层级进行确认，作出科学评价。试卷第17题采用等级量表方式对学生的答案进行分类，根据不同等级模式客观评分，有效缩小主观评价的模糊空间，提高评分的科学性。现代文阅读追求真实阅读和科学评价是现代文阅读考查的大方向。（1）追求真实阅读，丰富考查方式丰富学生阅读方式，着力体现真实阅读，突出阅读的思维过程。尽量规避因大量应试训练带来的游离于文本的机械化、程序化的阅读倾向，引导师生真正关注文本特质和言语策略，让学生在真实阅读中展示自己的阅读能力，是阅读考查的追求。（2）运用评价理论，关注阅读思维这样的评价方式不仅关注学生对文本内容的理解程度，更关注学生答题表达时的逻辑思维，为阅读评价开辟了一条新路子，改变了以往阅读考查重结果而轻过程的状况。引领师生在常态阅读中不仅要重视阅读后所收获的具体内容，还要关注阅读时的思维动态与过程。（3）关注新的评价理论成果对阅读评价的影响。solo分类评价方法的前三个层次主要考查学生针对问题理解点的对错多寡，这是量的问题（“采点给分”只到这三个层次）；而后两个层次主要考查学生依据点得出结论和运用理论分析结论的能力，这是质的表现，这样学生的思维层次能得到有效区分，既保留原有得分点，又使答案有伸缩度。solo分类评价法将学生学习结果由低到高分具体为以下五个不同的层次：（1）“前结构”指的是没有形成对问题的理解，回答问题逻辑混乱，或同义反复”；（2）“单点结构”指的是回答问题时，只能联系单一事件，找到一个线索就立即跳到结论上去”；（3）“多点结构”指回答问题时，能联系多个孤立事件，但未形成相关问题的知识网络”；（4）“关联结构”是指回答问题时，能够联想多个事件，并能将多个事件联系起来。（5）“拓展抽象结构”是指回答问题时，能够进行抽象概括，结论具有开方性，使得问题本身的意义得到拓展。近日，在朋友的化妆舞会上，英国哈理王子身着有纳粹标志的服饰。哈里王子的这一装扮立即引起各国舆论的强烈谴责。澳大利亚的一名官员宣告不再效忠英女王。为什么各国对此事反响这么强烈，请结合二战相关史实作出解释。假设本题总分为８分，哪么各层次评分细则如下：1、没有任何关联的答案属于前结构层次，只能得零分。2、列出二战期间德国相关罪行的其中一项，就直接解释上述现象的属于单点结构，可得２分。3、能够罗列法西斯德国侵略欧洲各国、发动第二次世界大战、屠杀犹太人等多项暴行的，属多点结构，可得４分。关联结构，可得６分。5、基于对历史现象或史实的深刻理解，能够在理论层面上概括、分析的，属拓展抽象结构，可得满分。“正义”、“和平”、“人道主义”是超越国界、超越意识形态和宗教信仰为世界人民所共同追求的价值取向．二战期间法西斯德国对内实行专制统治，对外进行侵略扩张，并挑起第二次世界大战，给世界各国人民带来深重灾难；特别是它的种族灭绝政策，造成欧洲６００多万的犹太人死于非命．这些做法是反人类，非人道的．哈里王子纳粹服饰的打扮，表明他不是缺乏正义感，就是对历史的无知，因此他的行为必然引发人们的强烈不满。虽然他在叙述故事和表达情感时处处克制，但字里行间已分明沾满血和泪痕，这就让小说产生一种强烈的对于人物的悲悯情怀。11.（8分）【说明】《读契科夫》最后一段划线句有三个要素，叙述和抒情的克制，字里行间的血和泪痕，小说的悲悯情怀，能够从《牡蛎》一文中发现与这三个要素相符的内容，按照它们内在的逻辑关系形成整体理解，合理即可。如果能由此抽象拓展，形成更高层次的认识，酌情加1-2分,加至满分为止。本题采用分层赋分的方式。第一层（8-7分）：能够从小说中发现与这三个要素相符的内容，按照它们内在的逻辑关联形成整体理解；第二层（6-5分）：能够从小说中发现与这三个要素相符的内容，但没有形成内在的逻辑关联；第三层（4-3分）：能够从小说中发现与这三个要素中的两个要素相符的内容；第四层（2-1分）：从小说中发现与这三个要素中的一个要素相符的内容；第五层（0分）：完全没有结合选文，或对句子的理解完全错误。《牡蛎》中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去，打手势，让我觉得生活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃。但是作者没有把“父亲”的生活和心理状态直接描写出来，给我们留下想象和体验的空间。这样让我更能体会到苦难对于“父亲”身心的摧残，从中更加感受到作者对人物的悲悯情怀，也让我产生了强烈的共鸣。【2015温州卷】第9题：本文中“我”在“寻找”，许多文学作品也写到“寻找”，如《孤独之旅》《小王子》等，这引发了你对“寻找”的哪些思考？结合本文，联系你读过的课文或其他作品，加以阐述。8分【说明】要结合本文内容正确理解“寻找”的寓意，联系其他作品中“寻找”的内容及寓意，再综合理解“寻找”的含义，由此从生活、人生等角度抽象形成自己的认识，并作出阐述。如果能形成独特合理的认识，或主动联系从提示外其他作品中获得的丰富合理阅读经验，酌情加1-2分，加至满分为止。本题采用分层赋分的方式。第一层：（8-7分）能结合本文内容正确理解“寻找”的寓意，联系其他作品中“寻找”的内容及寓意，再综合理解“寻找”的含义，由此从生活、人生等角度抽象形成自己的认识，并作出阐述。示例：“我”一直活在惊恐的寻找里，从那些年的找羊、找骡子到梦境里寻找生活中的种种事物，这些寻找是“我”生活的真实呈现，是“我”人生的重要内容。杜小康在艰难、孤独的寻找中成长，“我”、杜小康虽人生境况不同，但都在生活中寻找。每个人的生命中都会有寻找，不经过寻找的人生，生命就缺少有意义的积淀，可见人生即一场场寻找。（如果表述有欠缺，或阐述不充分，得7分）第二层：（6-5分）能结合本文内容正确理解“寻找”的寓意，联系其他作品中“寻找”的内容及寓意，再综合理解“寻找”的含义，由此从生活、人生等角度抽象形成自己的认识。示例：“我”一直活在惊恐的寻找里，从那些年的找羊、找骡子到梦境里寻找生活中的种种事物，这些寻找是“我”生活的真实呈现，是“我”人生的重要内容。杜小康在艰难、孤独的寻找中成长，“我”、杜小康虽人生境况不同，但都在生【篇二：历年温州中考作文题目及独家点评】历年温州中考作文题目及独家点评2007年温州中考作文题目：《惜》【作文题目】《现代汉语词典》对“惜”的释义如下：（1）爱惜:珍~/~寸阴/~墨如今。(2)可惜；惋惜：痛~。（3）吝惜；舍不得：~别/~力/不~工本。[惜别]舍不得分别。[惜阴]爱惜光阴。[惜老怜贫]爱护老人，同情穷人。也说怜贫惜老．[惜墨如金]指绘画、做文章等不轻易落笔，力求精炼。[惜福]指享受不肯过分。参考上面材料，结合自己的生活体验，以“惜”为题，写一篇文章。【吴老师点评】从内容上看，今年的中考题目仍然延续着近几年来“贴近学生”的思路，如果说2005年的“十六岁，我多了一分_____”是关注学生个人的自我成长，2006年的“把心儿打开”是关注学生成长中与外界的沟通，那么2007年的“惜”仍然是从学生成长的延续，关注的对成长的思考，学会珍惜成长中的点点滴滴，蕴含着命卷人对学生成长的一种期待和指引。(2007年6月12日于《温州晚报》)2008年温州中考作文题目：《下雨天真好》【作文题目】春雨蒙蒙，万物苏醒，大地写满诗意；夏雨初歇，池蛙欢唱，纸船处处飘荡；秋雨点点，敲打残荷，声声落进心里；冬雨无声，苍白大地，渴望张开眼睛。春夏秋冬，四季轮回，多少故事在雨天生动演绎，多少欢乐在嬉戏中尽情绽放，多少温情在伞下默默传递，多少憧憬在静寂中悄然孕育??雨天，适合回忆与联想，可以漫溯过去，也可以遥想未来。雨天，仿佛有很多蓝色的精灵，赋予这个世界以新的生命。请以“下雨天，真好”为题写一篇文章。【吴老师点评】《下雨天，真好》这是一个富有诗意、细腻的题目。在刚好下雨的今天我相信会有很多考生能写出优美的文章。这是一个命题作文，这本是一种传统的命题方式，但是，这几年来，随着新课程理念的深入，命题者对命题作文进行了不断的内容开掘和形式创新，使命题作文逐步摆脱了形式刻板、主题单一、身体困难的弊病，重新焕发了光彩。从2007年开始，命题作文悄然升温，占据了很大比例。07年的《惜》到今年的《下雨天真好》正是沿着这条思路，留下探索的脚印。《下雨天真好》，题目表述清晰明了，充分体现了“无审题障碍”的思路，但是“无障碍”并非等同于“无限制”，本题的限制点有两个：一是“雨”，二是“真好”。“下雨天”从某种程度限制了事件的环境，“真好”限制了文章情感的基调。对于雨这类素材，学生也很熟悉，很易操作，正因为熟悉，如果不能较为深入、细腻的发现，文章将容易流于表面。但是本题的难得是如何借助“雨”来表达“真好”这个情感体验，什么才叫真好？如何演绎出真好？学生对雨的认识是行文的基础，而对真好的演绎将决定文章的档次高低。从“真好”二字也可以看出命题者的良苦用心，力在强调学生“积极人生态度和健康的审美涵养”。命题者目的是引导学生“雨”的感悟，从而达到“学会有创意表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。可以感觉出来，这个题目更适合那些文笔细腻，善于融情于景的学生，好的作文肯定是优美而有诗意。可能会有很多很“秀气”的文章，可能难产生很“大气”的文章。（2008年6月12日于《温州晚报》）2009年温州中考作文题目：《从那一刻开始》【作文题目】请以“从那一刻开始”为题写一篇文章。【吴老师点评】考验对生活思考以“从那一刻开始”为题，学生有较大的自由取材空间，但想写好也没那么容易，这个题目其实是一个情境，“那一刻”是对情境的限制，这个限定旨在引导学生关注自己的个性生活体验，以“那一刻”为引子，引发思考感悟。所以，“那一刻”这个情境需要“特写”，若没有详细刻画“那一刻”，文章的情感或思考便会落空，或是出现比较明显的败笔，如果以此评判学生是否套题，我想很多洋洋得意的学生会纷纷下马的。2008年嘉兴作文“第二次____”，便以“第二次”这个限定来避免学生套题。如果说，“那一刻”决定文章是否偏离，那么“开始”将决定文章的高低。“开始”一词别有意味。在“那一刻”引发下，可以对以前深入理解而延伸，也可以彻底否定而获重生；可“小我”，也可“大我”；可肤浅，可深刻；可感慨，可思索……不一而足。所以，“开始”什么，考验的是学生对生活的思考力。题目是好题目，写也容易，套题好像也很容易，其实都没有想象中的那么轻松。（2009年6月14日于《温州晚报》）2010年温州中考作文题目：《做一个“行者”》【作文题目】古人云“知行合一”、“知易行难”，“知者”可贵，“行者”更可贵。“行者”，用行动诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽。鲁迅以直面人生的呐喊唤起民众的觉醒，“我”以满腔的热情帮助迪龙实现生命的蜕变，而面临危机的美丽汉语需要我们用行动去拯救。当我们抱怨环境脏乱时，我们为什么不俯下身去？当我们接受善意的微笑时，为什么不报以同样的微笑？当我们自怨自艾时，为什么不走向更广阔的世界??行动，就在举手之间。做一个“行者”，行动着，感悟着，收获着??请以“做一个‘行者’”为题写一篇文章。【吴老师点评】作文题目《做一个行者》，可谓是本次试卷的形象代言人，汇集了本次试卷的很多特点。想写好这个题目，仅了解“行”的内涵还不够，从“行”到“行者”，是一个变化。前面还有一个“做”字，更要花些心思。“行动”是个抽象的词语，如果学生的理解只停留在“抽象”的行动上，更多的学生会写成议论性的文章。而一旦无奈选择议论性的文章，必定很难写好。学生应该先把“行动”具化为一种行为，再明确行动的目的。比如《精卫填海》中填海就是精卫的行动，行动明确了，目的也有了，就容易写出自己的独特文章。（2010年6月14日于《温州晚报》）2011年温州中考作文题目：《_______童心》【作文题目】我们曾关切蚂蚁王国的命运，猜想浩瀚宇宙的奥秘，还有堆沙、玩水、痴想??纯粹而真实。少年的心里住着童心，不经意间，你会发现枝头的花儿在匿笑，墙角的蟋蟀在欢唱??大人的心里藏着童心，不信你看，爷爷与你的忘年之交，严谨的老师天真的一笑??让我们用眼睛去“听”，用耳朵去“看”，童心可以装下整个世界。以“——童心”为题写一篇文章。要求：①补全题目，可以填入“拥有”“发现”“久违了”“美丽的”“爸爸的”“啊！”等；【吴老师点评】引导学生在当下浮躁的社会里关注美好事物，体现了教育唤醒、引导的作用。他还认为今年的作文题体现了公平性，“即散文、记叙文、议论文等各种文体，婉约、豪放等不同文风都适合写作，都能出佳作，让不同的学生都有话说。”——（2011年6月13日于《温州都市报》）2012年温州中考作文题目：《向前走》【作文题目】走过岁月的四季，我们一路向前走；穿过历史的尘烟，我们的民族向前走。总有一种力量激励着我们向前走。向前走，需要满怀的激情；向前走，需要理性的思索。向前走是成长，是希望，是信念，是责任，是挑战，是突破??请以“向前走”为题写一篇文章。【吴老师点评】接受《温州商报》《温州晚报》记者采访的时候，发表以下观点：“今年的作文命题应该说是成功的，兼顾了中考学业水平检测和选拔功能。”温二中、省教坛新秀吴积兴老师认为今年的题目延续了去年的可写性，让学生有话可说，让各个层面的学生都能有很大的发挥空间，同时在审题上不会存在障碍，偏题离题的可能性不大。但在大家都觉得容易的作文题中，考生如何“出彩”呢？他说，这正凸显了此次命题的语文性，考量学生的语言素养、选材角度和主题立意。这不是个别考生靠“套题”能出彩的。考生要紧贴材料，在演绎“向前走”时要“走”得有层次，既要有实的，用脚走；也要有虚的，用心走，升华主题。吴老师认为，当所有人都有话说时，就看谁说得更好了。谁出新谁受益，谁有实力谁就冒出。此外他还认为，今年中考作文命题成功之处在于对考生写作思维的启发和对人生价值观的引导，以往许多命题作文会不由自主地让考生去回忆追溯往事，今年的作文则很阳光很励志，充满希望。（2011年6月13日于《温州商报》《温州晚报》）2013年温州中考作文题目：《原来我没懂》【作文题目】读下面几行诗，按要求写作。（60分）我以为自己能读懂春天∕原来，我只知道春天过了是夏天【篇三：2015年浙江省温州市中考作文名家解读及范文、点评(word版)】2015浙江省温州市中考作文名家解读及范文【真题再现】阅读下面文字，请按题目要求作文。月悬高空，朗照千年。照关山万里，照庭院篱墙；照书中古人，照眼前你我。请以“月亮离我有多远？”为题目，写一篇文章。要求：①文体自选；②不少于600字（写成诗歌不少于16行）；③不得套写、抄袭（包括本卷中的材料）；④不得出现真实的地名、校名、人名等。【名家解读】2015年温州中考作文《月亮离我有多远？》是全命题作文。2015年温州市初中毕业生学业考试《语文》试卷命题组在《解析温州中考试卷新亮点》中这样讲述：【误区解析】这道试题审题的难点在于没有拓宽思维。在写作过程中，常常会犯以下错误：1.读题时，部分考生一下子就被这样的疑问句问蒙了。作文不自觉地流于一种答句的拼凑，进行空洞的有感而发，没有融入自己的生活、生命、人生的体验。3.一部分考生关注到了三幅插图，于是把平时积累的有关童趣、探索、梦想方面的素材套进去，却没注意在过程中注意加入铺垫的细节。文章真实，却缺少了思辨性。【范文示例】月亮离我有多远月亮离我有多远？很远很远。远到，那轮金光四射的明月，只能与其中影影绰绰的人影一起在模糊中晃动。我真的连一点儿爱，都不愿施舍给仙人球。它丑丑的，长满了刺，一点儿也不讨人喜欢。我也一样，普通的成绩，普通的外貌，却有着仙人球般的尖锐性格。他们也说我长满了刺，一点儿也不讨人喜欢。但不管别人怎样评论，我依然我行我素。就像这盆独立特行的仙人球，不论我怎么样讨厌它，它也不会变成我手上正在精心伺弄的薰衣草,开满美丽紫花，芬芳扑鼻。它还是那样坚硬、丑陋还带着尖刺。但今天，好像有了些不同。不知仙人球在哪个繁星低垂的夜晚，有了自己的秘密。居然悄悄地，悄悄地，从层层盔甲中探出了一支柔嫩的带着花苞的茎。面前的花茎已有两三寸长了，以优雅而决然的姿态亭亭玉立着。花茎呈紫灰色，紫灰中又隐隐透出丝丝深蓝。我为这抹丽色迟疑了良久，手中的水壶终于偏到仙人球上，洒了一些水。那夜有月亮，在暗沉的夜幕下慢慢升起。我坐在椅子上静静地观赏，却猛然发现仙人球与这背景形成了一种错觉：修长的花茎朝着月亮伸展，距离月亮竟然只有三四寸了。我笑自己的异想天开，却依然凝神注视着仙人球。三寸，两寸??花茎顶着硕大饱满的花苞，慢慢地，慢慢地向着月亮生长。它们，真的要登月了！在一个月圆的夜晚，花苞到达了月亮。它似乎忍不住心中的激动，绽开了满枝鲜红似火花瓣，纹着精致的脉络，伸向月亮，娇艳动人。它与月亮相互映衬，竟似开在另一个星球的花。原来，月亮很近。请问，有通向月亮的路吗？我看不清它，但只要未来有光投射过来，哪怕只有一道，一丝，只要是明亮的，温暖的，我都会沿着它奔向月亮，在漆黑的路上放歌，舞蹈，勇敢地做自己的梦。不管前方的路有多苦，只要走的方向正确，不管多么崎岖不平，也比站在原地更接近幸福。只因我想在月亮上绽放。【精微解读】“我”，一个坚硬，丑陋还带着尖刺的仙人球。仙人球与月光相互映衬中，无限地接近月亮。月亮是诱因，月亮是陪衬，月亮恍若又是主角。那么，在一丝、一道明亮的温暖光线的指引下，在放歌、舞蹈中，“我”要勇敢地奔向月亮，在月亮上绽放自己。原来，月亮又是舞台，又是希望。情景交融，富有哲思！