幼儿游戏与指导第五章 表演游戏的组织与指导

表演游戏的组织与指导幼儿游戏与指导第五章职业院校学前教育专业规划教材 ‹#›目录第一节表演游戏的概念、分类及特点第二节表演游戏的组织与指导第三节表演游戏的设计与评价‹#›第五章表演游戏的组织与指导1．能正确理解表演游戏的内涵。2．掌握组织和指导幼儿进行表演游戏的方法。3．学会设计各年龄段幼儿的表演游戏。4．知道如何对幼儿的表演游戏进行评价。‹#›第一节表演游戏的概念、分类及特点一、表演游戏的概念表演游戏是幼儿以故事（自己创编的或来自于文学作品的）为线索展开的游戏活动，是幼儿根据文艺作品（童话、故事）中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行创造性表演的一种自娱自乐的游戏活动。‹#›表演游戏的“表演性”要求幼儿以自身为媒介，运用包括语言、表情、动作姿势等在内的手段来再现特定的故事，这种再现的过程本身对于幼儿来说是多种能力的学习和锻炼的过程，也是幼儿获得各种有益的学习经验的过程。幼儿按自己的理解来表现故事。‹#›二、表演游戏的分类从表演素材的来源不同，表演游戏可分为作品表演游戏和创作表演游戏两大类，作品表演游戏是我们平日里现成的文学作品，我们可利用这些作品让幼儿在表演游戏中共同思考并掌握作品的主题和情节，共同制作道具，布置情景，共同协商角色进行表演，充分体现交流、合作的乐趣。而创作表演游戏是指没有现成作品，幼儿根据已有的经验和丰富的想象创作作品并加以表演的游戏。从角色扮演形式的不同，表演游戏可以分为自身表演、桌面表演、影子戏和木偶戏四种类型。‹#›（一）自身表演自身表演即幼儿自己扮演角色进行表演的游戏活动。以故事、诗歌、童话等作品为蓝本，按自己对作品的理解，在游戏中自编自导自演，每一遍演出都可能不一样。（二）桌面表演桌面表演，是指在桌面上以各种玩具或游戏材料替代作品中的角色，幼儿以口头独白、对白和操纵玩具角色的动作，来再现作品的内容。桌面表演对幼儿讲故事的语言声调有一定要求，要求他们在理解故事情节和体会角色情感的基础上，能用不同声调来表现角色的性格特征和情节的发展变化。‹#›（三）影子戏影子戏是在灯光作用下，靠物体侧影的活动来表演文艺作品内容的一种游戏。影子戏离奇有趣，变化多端，形象夸张，深得幼儿喜爱。幼儿玩的影子戏有头影、手影和皮影戏等，其中以手影戏居多。1．手影游戏2．皮影戏‹#›（四）木偶戏木偶是指用木头制作的偶人。现代人把用瓶、盒子、蛋壳、泥等各种材料制成的偶人都称为木偶。木偶的造型一般形象生动、造型美丽，既是艺术品又是幼儿喜爱的玩具。幼儿用木偶唱歌跳舞、讲故事，创造性地再现文艺作品中的内容，从而形成了各种木偶表演游戏。木偶有布袋木偶、手指木偶、杖头木偶和提线木偶等几种类型，还有一种重要的表演形式就是人偶同演，即演员化装与木偶同时登台合演，演员擎仗头木偶化装登台，互为一体，合扮同一角色，人偶交叉表演。‹#›三、表演游戏的特点（一）游戏性表演游戏是幼儿自己“自娱自乐”的活动，幼儿只是因为“有趣好玩”而在“玩”，他们并不为了演给别人看的。事实上，他们心中并没有“观众”，他们也根本不在乎有没有“观众”。我们知道“目的在于自身”并“专注于自身”是游戏活动的本质特点。在幼儿的表演游戏中很明显地体现了游戏的本质特点，促使幼儿持续进行表演游戏的原因正是“好玩的”游戏过程本身，而不是来自外部的命令、要求或奖赏，因此，表演游戏在本质上是“自由游戏”而不是“戏剧表演”。‹#›（二）表演性和结构性表演游戏以“故事”为依据的特点决定了表演游戏的“表演性”和“结构性”。从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戏就已经有了一个 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一两个道理，以达到思想教育的目的。第二，情节性。作为表演游戏的故事、童话、寓言等，必须生动有趣，情节发展要快，起伏要明显，中心情节简单而有曲折，线索不能太多，内容可以根据大、中、小班幼儿的年龄特点进行增删取舍后再进行表演。第三，动作性。幼儿表演游戏的动作性要强，不能大段地对话，动作要明显，幅度要大些、夸张些。‹#›（二）为幼儿表演游戏提供物质环境道具、服装和场景的提供要做到有量、有质，量要充足，质要力求逼真、形象。这里要注意的是幼儿的表演游戏是灵活自由的，不受场所、时间与道具的限制，准备的道具不必追求齐全、逼真，稍有象征性即可。幼儿在表演游戏中最为关心的是自己能以角色的身份谈话、做动作，道具的不足往往可用动作去表现。教师尽量为幼儿提供半成品或一物多用的游戏材料，在游戏过程中启发幼儿扩充和改进游戏材料。在环境的布置和材料的投放上，可通过师生共同商议的方式进行，吸引幼儿一起准备玩具、头饰、服饰、布景等，鼓励幼儿想办法，出主意，增强幼儿的主动性和创造性。‹#›（三）让幼儿自主选择和分配表演角色幼儿选择了自己喜欢的头饰、材料，并能按自己对作品的理解，选择自己喜欢的角色，能大大提高他们参与游戏的积极性。由于幼儿的能力、性格、爱好不同，在角色分配活动过程中，教师要以建议、启发的口气给予帮助，让幼儿自由组合、共同商定，找到合理的分配方法。‹#›（四）培养幼儿的表演能力和水平1．引导幼儿观察、表现和交流2．教师示范表演3．教师与幼儿共同表演4．对幼儿进行表演技能训练表演技能指表演中要运用的语言表达、歌唱表演、形体与表情动作以及木偶和皮影的操作等技能，这些技能是幼儿进行表演游戏的基础。教师应在平时的游戏过程中，善于引导幼儿逐步提高这些技能。（1）口头语言的表达技能训练（2）唱歌表演技能训练（3）形体与表情动作表演技能训练‹#›（五）游戏初期提示幼儿故事发展的线索（六）游戏中期观察并引导幼儿进行表演1．教师观察幼儿的表现，及时给予指导2．鼓励幼儿进行创造性表演（七）游戏后期对幼儿的表演游戏进行正确评价‹#›三、各年龄段幼儿表演游戏的特点及指导重点（一）小班幼儿表演游戏的指导1．小班幼儿表演游戏的年龄特点（1）组织能力弱，整个表演游戏要依存于教师的指导（2）角色意识差，合作意识不强（3）语言表达能力有限，喜欢用动作来进行表演2．小班幼儿表演游戏的指导重点（1）选择适合小班幼儿的故事（2）让幼儿充分理解故事内容（3）丰富幼儿的表演经验（4）给幼儿做示范表演‹#›（二）中班幼儿表演游戏的指导1．中班幼儿表演游戏的年龄特点（1）能独立完成角色分配任务，但角色更换意识不强（2）中班幼儿以愉悦为游戏目的，任务意识不强（3）角色扮演以一般性表现为主，以动作为主要表现手段2．中班幼儿表演游戏的指导重点（1）与幼儿共同商量选择故事，引导幼儿进行角色分配（2）营造开放式的游戏氛围（3）适时参与表演，提供适当的示范（4）组织幼儿自主讨论，提升幼儿游戏经验‹#›（三）大班幼儿表演游戏的指导1．大班幼儿表演游戏的年龄特点（1）有较强的任务意识，游戏的目的性、计划性较强（2）有较强的角色扮演意识和角色更换意识（3）具备一定的表现技巧，能灵活运用多种表现手段2．大班幼儿表演游戏的指导重点（1）让幼儿自己商量确定故事和分配角色（2）及时给幼儿提供反馈（3）启发幼儿改编故事，鼓励幼儿在表演中创新‹#›第三节表演游戏的设计与评价一、表演游戏的设计实例（一）小班表演游戏的设计表演游戏与其他游戏有一个很大的不同，就是表演游戏是从故事开始进入游戏的。教师在设计小班表演游戏时，应首先根据小班幼儿的年龄特点选择适合小班幼儿的故事，小班幼儿初次接触表演游戏，教师可以先设计一个活动，让小班幼儿观看大班幼儿表演该故事的视频，通过大班的示范表演，让幼儿对整个故事表演有一个完整的印象，引发幼儿表演的兴趣；接着教师可以组织第二次活动，引导幼儿学习角色对话，和幼儿一起表演故事；第三次活动，幼儿在教师辅导下学演故事的内容，学演每个角色的语言、动作和表情；最后一次活动，教师指导幼儿分组独立表演故事内容。‹#›下面我们以故事《拔萝卜》为例介绍小班表演游戏设计的具体步骤。1．第一次活动：让幼儿观看表演游戏《拔萝卜》（1）活动要求①在多次观看、感受表演游戏《拔萝卜》的基础上，知道名称，熟悉情节，理解内容，对表演游戏有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。②培养幼儿观看表演的好习惯：用心听、专心看、看好后有礼貌地鼓掌。③在观看表演的过程中，让幼儿逐步知道人多力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。‹#›（2）活动准备首先是知识准备，让幼儿认识萝卜，知道萝卜是长在地下的；并初步了解萝卜的生长过程：种下萝卜籽、浇水，用锄头锄地、锄草、施肥……，萝卜才能长好、长大。其次是道具方面的准备，教师做好大萝卜、服装、头饰等道具。（3）活动过程①交代任务，引发兴趣。②让幼儿观看表演视频，帮助幼儿掌握表演的内容。（4）活动结束‹#›2．第二次活动：师生合演《拔萝卜》（1）活动要求①在多次感受的基础上，初步学会重复句，较牢固地掌握角色出场的顺序。②咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、妹妹、快来帮忙。③激发幼儿想表演的愿望。④让幼儿懂得团结起来力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。（2）活动准备做好大萝卜、服装、头饰、布偶玩具等道具。‹#›（3）活动过程①引发兴趣，交代任务。②幼儿学习。③师生合演，学对话。④教师出示毛绒玩具表演，幼儿配音。（4）活动结束：激发幼儿高兴的情感‹#›3．第三次活动：幼儿在教师辅导下学演《拔萝卜》（1）活动要求①在多次感受和学习的基础上，要求幼儿初步学会表演。②激发幼儿的表演愿望和自信心，要求声音较响亮，语言较清楚。③基本上能掌握语言表现手段和非语言表现手段，重点练习老公公的动作，激发欢快的情感。④让幼儿懂得团结起来力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。‹#›（2）活动准备知识准备：幼儿学会粘、画老公公和小花猫的胡须。物质准备：萝卜道具、绒布教具、老婆婆的头帽、小姑娘的蝴蝶头结、小黄狗、小花猫的头饰。（3）活动过程①引发兴趣，交代任务。②幼儿学演“拔萝卜”。③全班幼儿一起表演一次。④老师边辅导边演一遍，演后讲评。（4）活动小结‹#›4．第四次活动：幼儿分组独立表演《拔萝卜》（1）活动要求①在多次感受，边感受边学会表演的基础上，初步做到人人会表演。②具备表演愿望和自信心，初步做到声音较响亮，较大胆地进行表演。③懂得团结起来力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。‹#›（2）活动准备准备六组表演道具，对能力差的幼儿在游戏前适当进行辅导。（3）活动过程①引发兴趣，交代任务。②幼儿练习和表演。③幼儿分成六组表演。（4）活动结束‹#›（二）中班表演游戏的设计教师应从中班幼儿的兴趣特点出发，选择设计符合他们年龄特点和能力水平的表演游戏。下面我们以故事《小羊和狼》为例介绍中班表演游戏设计的具体步骤。1．第一次活动设计：教师讲述故事，让幼儿理解故事内容（1）活动要求让幼儿理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进行复述。‹#›（2）活动准备根据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。活动前组织幼儿讨论、通过动作的模仿和语言的描述，了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。‹#›（3）活动过程①引起幼儿听故事的兴趣，介绍故事名称。②教师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。③了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。④引导幼儿初步学会概括故事的主题。（4）活动结束‹#›2．第二次活动设计：教师通过示范表演引导幼儿试演（1）活动要求①感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。②练习表演能力，发挥其想象力和创造力。（2）活动准备首先是场景布置，小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。其次是小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。‹#›（3）活动过程①活动导入。②示范表演。③幼儿自由试演，教师指导。④观摩表演。（4）收拾材料，游戏 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‹#›2．第二次活动设计：组织讨论启发幼儿学习表演角色（1）活动目标①在初步熟悉故事情节的基础上，学习狐狸和公鸡的对话以及猫和画眉鸟的语言，并尝试学习旁白。②初步学会用表情、动作、语调的变化进行表演，并大胆地参与表演。‹#›（2）活动准备狐狸、公鸡、猫、画眉鸟等动物头饰。（3）活动过程①交代任务。②老师表演一遍，幼儿 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、讨论学习。③请个别幼儿带上头饰表演，幼儿集体配旁白。（4）活动延伸‹#›3．第三次活动设计：教师引导幼儿制作表演道具（1）活动目标①学习用废旧材料表现头饰、服装等表演工具。②运用基本元素的发散性联想：寻求相同的表现方式进行学习表现。③操作完毕后，将桌面、地面收拾干净。（2）活动准备①各种废旧材料（如：塑料袋、编织绳、碎布、纸袋、挂历纸、卡纸、纸盒等）②剪刀、双面胶、透明胶、胶水、油画棒、牛筋等。‹#›（3）活动过程①教师提问：小朋友们你们想表演《金鸡冠的公鸡》吗？那么，你们想自己做表演道具吗？今天，老师给小朋友准备了许多材料，我们一起来看看吧。②教师引导幼儿观察老师提供的操作材料，让幼儿思考这些材料可以做什么。这一环节，运用直观性原则，让幼儿观察老师为他们准备的材料，并根据材料激发幼儿想象的空间，引导幼儿结合自己已有的经验进行想像，为后面的制作活动打下基础。③让幼儿自己选择材料来做自己喜欢的道具，幼儿操作，老师巡回指导，帮助幼儿解决制作中遇到的问题。（4）活动总结‹#›4．第四次活动设计：让幼儿协商分配角色，合作表演（1）活动目标①在反复感受，主动学演的基础上，要求幼儿自由结合，协商分配角色，合作表演。②表演前，布置场景、准备道具，共同商量决策。表演时，声音响亮，让人听明白。③积极愉快的表演角色。‹#›（2）活动准备①为幼儿提供琴、山、树片、篮子等物品的小图片。②幼儿在活动中制作的部分道具。③家长为幼儿制作的道具。（3）活动过程①谈话引出活动。②教师组织幼儿商量分配角色。③分组表演，教师观察指导。（4）游戏评价①幼儿自评和互评。②教师评价。‹#›二、表演游戏的评价游戏评价作为表演游戏的一个重要环节，可以使幼儿在评价的过程中获得大量的反馈信息，也能推动表演游戏的内容和情节的发展。有效的游戏评价是推进幼儿发展、游戏深入的催化剂。‹#›（一）表演游戏评价的内容1．对表演游戏主题的评价我们要判断表演游戏的故事主题是否科学合理，可以从以下三个方面考虑：首先，表演游戏的故事必须要遵从所教幼儿的身心特点和年龄特征；其次，教师所选择的故事应该是幼儿感兴趣的故事；最后，故事内容的选择上要兼顾最强幼儿所需以及最弱幼儿所需，即内容选择要面对整体，要适合于班上所有的孩子。‹#›2．对表演游戏环境的评价表演游戏要顺利开展，教师在组织幼儿开展表演游戏之前，一般要为幼儿准备好开展表演游戏所需的场地、道具和服装，这是表演游戏顺利开展的物质保障。我们可以从表演游戏场地的空间大小是否适宜，表演舞台背景是否与故事场景想契合，表演游戏所需的各种道具是否形象逼真、为幼儿所喜爱，与幼儿经验水平、发展能力相适应，表演游戏的服装是否有助于幼儿塑造游戏中的角色。通过对表演游戏环境的评价可以促使教师进一步改进表演游戏的舞台背景、制作适宜的游戏服装和道具，从而有利于表演游戏的进一步开展。‹#›3．对教师观察与指导的评价教师在幼儿玩表演游戏过程中是否会仔细观察幼儿的表现，幼儿遇到困难时教师是否会及时提醒或给予帮助，教师一般采用什么样的方式来指导幼儿的表演，游戏结束后教师是否会对幼儿的表现进行讲评等，我们可以从以上这些方面来评价教师在表演游戏中的观察和指导行为，以帮助教师反思自己的观察与指导行为从而进一步促使教师更好地组织幼儿开展表演游戏。‹#›4．对幼儿在游戏中的表现的评价教师评价幼儿时，不能简单地用成人的标准来评价幼儿演得好与不好，而更多应该站在幼儿的角度，不仅关注幼儿在游戏活动中的表演水平的发展，还应关注幼儿在表演游戏中的积极性、主动性、持久性、愉悦性、社会交往能力的发展、解决问题的能力和想象、创造性的发挥等。此外，教师还应关注在表演游戏中幼儿与幼儿之间是否会协商分配角色、通过角色对话合作表演，遇到问题，幼儿是否会积极想办法解决。‹#›（二）表演游戏评价的方式1．教师以角色身份参与评价2．集体评价、小组评价与个别评价相结合3．幼儿自评和互评相结合‹#›谢谢!幼儿游戏与指导‹#›