专四听力技巧2

专四听力技巧2 英语专业四级听力技巧 Test for English Major- Band 4 2014-1-4 1 ?.听写(Part ?: Dictation) 1.测试 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 : (a)能在全面理解内容的基础上逐字逐句写 出所听材料。 (b)拼写和标点符号正确无误，错误率不超过8%。 (c)考试时间15分钟。 2. 测试形式: 本部分为主观 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 ，所听材料共念四遍。第一遍用正常语速 朗读，录音语速为每 分钟120个单词，让学生听懂材料大意， 第二三遍朗读时意群、分句和句子之间留出约15 秒的空隙 (听写材料大约150个词左右，为一段或多段，共分15个意群， 每个意群可能是 词组、分句或单句)，让学生书写，第四遍 再用正常语速朗读，全文听完后，有两分钟的复 查时间,让 学生检查。直到录音中听到This is the end of dictation 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示这一部分结束。 3.测试目的: 测试学生听力理解能力拼写熟练程度以及正确 运用标点符号的能力。 4. 选材原则: (a)题材广泛体裁多样。 (b)听写材料难度以不超过《大纲》规定为准。 (c)听写 材料长度约150个单词。 TEM4 的听写部分要求学生在15 分钟的时间之内 写出长度约为150 个词左右的一篇文 章, 要求逐字 逐句写出, 错误率不超过8%。文章通常分为15 块 ( chunks) , 即15 个意 群( sense groups) , 按照意 群给分。以2006 年听写的意群划分为例: The Internet The Internet (1)The Internet is the most significant progress in the field of communications. (2)Imagine a book that never ends, a library with a million floors. (3) Or imagine a research project with thousands of scientists (4) working around the clock forever. (5) This is the magic of the Internet. (6) Yet the Internet has the potential for good and bad. (7) One can find well - organized, information-rich websites. (8) At the same time, one can also find wasteful websites. (9) Most websites are known as different Internet applications. (10) These include online games, chat rooms and so on. (11) These applications have great power too. (12) Sometimes the power can be so great (13) that young people may easily become victims to their attraction. (14) So, we need recognize the seriousness of the problem. (15)We must work together to use its power for better ends. TEM4 的听写部分总分为15 分, 每一个意群1分, 最多只扣1 分, 重复错误仅扣一次。 在最后记分时, 若总分中出现0.5 分, 则舍去。错误共分为两类:小 错误(minor mistakes) 和大错误(major mistakes), 分别扣0.25 分和0.5 分。小错误有: A 单词拼错1-2个字母, 如: Potential ? pertential; imagine ? imargine; victims ? victorms B. 标点符号 错误、大小写错误、限定词错误, 如:Scientists working around ?scientists, working around; well-organized, information-rich? wellorganized information-rich. 冠词、介词错误或漏写, 单复数误用, 动词不定 式标志( to) 漏写等, 如:A million floors?million floors; the problem? a problem; problem 小错误在一个小节中出现一 次, 留作总计; 出现两 次扣0.5 分; 出现三次, 扣0.5 分后留一小错作 总计; 出现四次 ( 以上) , 扣一分。未扣分的小错 误, 累计2- 4 个, 扣0.5 分; 累计5- 8 个, 扣一分。 大错误有: A. 严重的漏词( 如: 名词、动词、情态动词、关系代词和数 词等等) 、加 词、造词或严重的拼写错误, 如:Ends ? runs; ranges; seriousness ? severeness; its ? it’s; it; online? on line; websites? websides; web sides; informationrich ? information- which. B. 时态、语态错误, 如: One can find? one could find; found; we need to?we needed to C. 大移位, 如:We must work together ? we together work; that young people may easily become victims? that easily young people became victims 大错误均扣0.5 分, 空白卷及雷同卷均计0 分。 历年真题分析:短文听写 考试年份 1999 标题 United Nations Day 选材范围 文章类 别 字数 159 世界各地的人们如何 说明文 庆祝联合国日以及庆 祝的意义。话题属于 世界寻觅类。 关于人类的语言。话 说明文 题属于世界寻觅类。 什么样的读者才是好 说明文 读者。话题属于教育 学习范畴。 世界森林资源逐渐减 说明文 少的现状。话题属于 世界寻觅类。 鲑鱼的生活习性介绍。说明文 话题属于自然科学类。 2000 2001 What We Know About Language Characteristics of a Good Reader Disappearing Forests 145 150 2002 150 2003 Salmon 147 考试年份 标题 2004 Money 选材范围 文章类别 字数 147 2005 The Wrist Watch 钱币的起源发展以及对不 说明文 同国家使用的不同钱币的 介绍。话题属于世界寻觅 类。 手表的起源和发展以及各 说明文 国人民对它的使用情况。 话题属于世界寻觅类。 因特网的利与弊以及人们 说明文 应该如何利用因特网。话 题属于教育学习范畴。 144 2006 The Internet 134 2007 Advertising 现代社会广告发展的原因 说明文 及状况。话题属于社会科 学类。 大学生如何择业。话题属 说明文 于教育学习范畴。 153 2008 Choosing a Career 155 考试年份 标题 选材范围 文章类别 字数 2009 New Year’s Eve 关于如何过除夕。话 题属于社会文化类。 说明文 146 2010 Freshmen’s Week British holidaying habits Eco-tourism 关于英国大一新生如 何度过第一周。话题 属于教育学习范畴。 关于英国人的度假习 惯。话题属于社会文 化类。 关于为何要提倡生态 旅游以及如何做。话 题属于社会科学类。 说明文 156 2011 说明文 150 2012 说明文 149 历年听写总结 ? ? ? ? 1. 体裁大都是说明文 2. 题材内容广泛，不涉及专业知识 3. 短文主旨清晰，层次分明 4.短文的语言难度中等 3-4个较难词汇; 通常会出现带有两三个从句的长句，但 在朗读时停顿明显，较容易判断。 评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 :15分，15% ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1. 听写共分15小节;每节1分。 2(每节最多扣1分。 3(重复错误，仅扣一次。 4(错误共分两类:小错误(minor mistakes)和大错误(major mistakes) 。 A. 小错误: 1)单词拼写错一到二个字母。例:inconvenient—unconvenient， inconvient;originally--origionally, originally; knives———nives。 2)标点符号错误:一when When;To solve this problem，the—To solve this problem the„。 3)冠词，单复数错误:shells—shell;with a solution—with the solution。 4)小错误扣分标准:小错误在一节中出现一次，留作总计;出现两次， 扣0(5分;出现三次， 扣0(5分后留一小错做总计;出现四次(以上)， 扣1分。 5)未扣分小错误的扣分标准: 累计2---4个:扣0(5分。 累计5---8个: 扣1分。 B. 大错误:漏写、加词、造词、换词(冠词作小错计)，大移位， 时态错误，原文一个词变两个词。 每个错误扣0(5分。 例: are still paid—is still paid，still paid，still pay;were used—we used;coins were—coin was;began—begun; goods—good;cloth—ciof，cloths;salt—soit;paid—payed; throughout--allthrough，through of; accepted——an acception;as payment——for payment;for goods——to goods;they——these，there( ? 5(一些特例的扣分标准: ? 1)下列情况不扣分: in the past—in the past,;“now”后加逗号 ? 2)下列情况扣分: throughout--through out(小错误);a piece of—pieces of(两个小错，扣0(5分) ? 6(总分为0(5分时，以1分计算:其余总分中如含分数的，分数 舍去，留整数。如:12(5分一12分，7(5分---7分。空白卷—律 打0分。 1)语音方面存在问题 ? 自身发音不标准，不能正确识别录音材料中发 音相似的单词。例如: ? 正确 错误 ? field filled ? working around walking around ? floors flores, forwards, flowers ? seriousness seriousless ? wasteful waste for, waste of ? well-organized where-organized ? are known as are low as, are long as 对连读、弱读、失去爆破等语音现象反应不机敏， 因而产生误听和漏听。 ? 正确 错误 ? their attraction their traction (连读) ? use its power use this power (连读) ? need to recognize need recognize (弱读) ? working around working round (弱读) ? significant progress significance progress (失 去爆破) ? for better ends for better rents (rings, runs, aims, rates, rains, ranks, rounds, realms, lanes, ones, rhythms,„) (连读) 2)语法方面的错误 (检查) ? (1)违反一致性原则。(主谓、人称、时 态)如:These is the magic ? (2)对单词用法掌握不牢。如: ? Sometimes --- some times ? Easily----------easyly ? Online-------on line ? (3)标点符号知识薄弱，运用错误，从而导 致单词大小写出现错误。 (4)冠词的缺失或误用及名词的单复数错误 3)单词记忆不牢导致的造词、拆词、换词 现象严重。如: ? Potential pertential ? Victims victorms (二)非语言知识方面因素 ? 1)学生预测能力较差 ? 如:Internet—发展、利弊等; 过渡词， 连接词(or, yet, so 等)逻辑关系 ? 2)听写技巧欠缺 3)心理素质欠佳 ? 压力、紧张、慌乱---空白 ? 卷面、空间安排等 1. 注重词汇的记忆。对大纲中前四级单词, 要做到一词一音,熟悉单词的重音位置。 加强听力训练,熟悉语音、语调。英语有 不少同音异义词,考生必须给予足够的重 视,在平时的学习中注意收集并加以掌握。 在辨别同音异义的现象时,考生可借助语 法知识加以判断。另外,我们要有意识地 去记忆一些短语和搭配。 短文听写训练策略 2. 加强基础语法的学习。在听写过程 中,有时利用语法知识,也可补写出没 听出来的单词或句子,如名词的单复 数和动词的时态等。了解各个标点符 号的区别和用途,且注意在平时训练 中加以运用和纠正。平时,同学中可 开展互听和互评,互相促进听写水平 的提高;改错练习也是一个提高听写 水平的途径。 3. 提高自己的书写速度。听写时,每句话、 分句之间或长句中虽使用意群停顿,但其 间隙时间是有限的,考生必须在有限的时 间内写完一定数量的词,假若书写速度过 慢,前一句内容尚未写完而后一句的录音 已开始播放,考生极有可能因心理紧张而 乱了手脚,造成漏词、断句的后果,影响听 写的质量和成绩。平时养成良好的书写习 惯,做到整洁、清楚,培养细心的习惯,就能 发现和纠正错误。 4. 扩大阅读,拓宽知识面。我们都有这 样的体会,当听写中遇到熟悉的材料 时,我们会感到轻松,任务完成的也较 好。因此,广泛地阅读不失为一个很 好的良方。 5. 培养自己的短期记忆能力和逻辑推 理能力。短期记忆能力的提高有利于 较长句子的听写;利用逻辑推理能力, 可检查有无不合乎逻辑思维的句子。 6. 训练自己的心理状态,在考试时能保 持心理的平衡,即便有个别单词听不 懂或写不出时,也不紧张,要保持镇静。 我们心里要明白:听写的提高决非一 朝一夕,决非靠突击就以如愿以偿的, 而应在平时重视听写这一题型的训练; 同时听写能力的提高也不是一件高不 可攀之事,所以也切不可害怕听写,而 导致平时拒听写于千里之外。 常用缩略语与速记符号 1.缩略语 不一定规 范、完整 ，起到提 示作用并 符合自己 的缩略习 惯即可。 introduction intro frequency f concentration concent example eg department politics government „„. dept Pol gvt „„ 通过对历年专业四级的Dictation研究，主 要特点可以归纳如下: 体裁相对固定, 基本 以说明文为主; 话题以生活常识、科技方面 较多; 文体较正式, 词汇为高频词, 关键词重 复率高; 首句多为主题句; 时态变化较小; 语 篇结构严谨、条理清晰、逻辑性较强、内容 完 整。下面是2000 年- 2006 年专四考试 真题中的录音听写材料的首句: Many things about language are a mystery and will remain so.( 2000) To improve your reading habits you must understand the characteristics of a good reader. ( 2001) The world’s forests are disappearing. ( 2002) Every year, millions of salmon swim from the ocean into the mouths of rivers and then steadily up the rivers.( 2003) Money is accepted across the world as payment for goods or services.( 2004) It is generally believed that wrist watches are an exception to the normal sequence in the evolution of man’s jewelry.( 2005) The Internet is the most significant progress in the field of communications. (2006) 这些首句均为主题句, 起开门见山的作用; 其次关键词非常清楚: language; reading habits, characteristics of a good reader; forests; salmon, Money; wrist watches; Internet,因此我们要高度重视首句。 随着文章对主题句的解释说明, 整个语段便 形成连贯的语义。这一过程非常重要, 对听 写者能否顺利进行对短文的理解和再现起着 决定性作用。 其次听写者必须具备一定的语言 图式, 即语 音、词汇、句型及语法等方面的基本知识, 这是听力理解或听写的基础; 听写者 还应有 丰富的内容图式或话题图式, 即文章的主题。 从历年短文听写可看出其题材广泛, 涉 及天文、地理、国家、政治、历史、文化、 体 育、教育、旅行、民族风情、电子科技知 识、社会热点等。实验证明听写者对话题的 熟悉 程度是影响听力理解的主要因素之一: 背景知识越熟悉, 听者头脑中相关图式被激 活的概 率就越大, 听写的正确率也越高。 此外, 听写者应掌握短文听写的体裁图式, 如说明文一般用来介绍事物的特点、功用、 种类、分布、组成等, 并常用定义、举例、 分类、解释等说明方法, 且层次分明、逻 辑性 强, 常有明显的标识词( signal words: first; second; however; therefore; in short, etc.) 或过渡句。 此外要注意连贯的语义是怎样通过语篇的衔 接实现的: 如关键词的重复、替代、省略, 连接词、副词的使用及所起的作用等, 了解 这些特点有助于听写者理解、吸收、判断、 归 纳、记忆重现的内容, 同时可以起到减轻 心理恐惧感, 理清思路, 及时修改的作用, 提 高 听写效果。 ?.听力理解(Part ?: Listening Comprehension) 1.测试要求: (a)能听懂英语国家人 士关于日常生活和社会生 活的谈话，以及中等难度(如TOEFL中的短文) 的听力材料。能理 解大意，领会说话者的态度 感情和真实意图。 (b)能听懂相当于VOA正常语速和BBC新闻 节 目的主要内容。 (c)能辨别各种英语变体(如美国英语、英国 英语、澳大利亚英语等)。 (d) 考试时间约15分钟。 2.测试形式: 本部分采用多项选择题，分三节:Section A，Section B，Section C，共 30题。 Section A: Conversations 本部分含有若干组对话，每组约为200个单词。每组对 话后有若干道题。本部分共有10题。 Section B: Passages 本部分含有若干篇短文，每篇 长度约为200个单词。每 篇后有若干道题。本部分共有10题。 Section C: News Broadcast 本部分含有若干段VOA或BBC新闻，每段新闻后有若干 道题。 本部分共有10题。 本部分后有5秒的间隙，要求学生从所给的四个选项中 选出一个最 佳答案。录音语速为每分钟约120个单词， 念一遍。 3.测试目的: 测试学生获得口头信息 的能力。 4.选材原则: (a)对话和短文中的部分内容与日常生活和学习活动相关。 (b)VOA 和BBC新闻材料为学生所熟悉的新闻报道，短评或讲话等。 (c)听写材料中所出现的词语原 则上不超出《大纲》规定的范围。 男方需要女方提供建议,按理说女方的回答应该为:赞同或不赞 同。但女方的回答并非如 此,尽管她的回答用的是一种“表述 句” “If she cannot translate it , no one can.” 即( If you do not ask Mary to translate it , no one can do it . ) 所以她一定是力 荐由Mary 来翻译,亦即本题答案:Only Mary can do it well. 借助于wh - 句型:why not . . . , why don’t . . . , how about . . . , what about . . . ,等等来表达说话者要求、建议 等。例如: 3) M: I really ought to buy some more apples before these are eaten up. W:Why not some pears instead ? Q :What does the woman suggest ? (1992. 12) 在这个对话中,女方就是借助于Why not . . . 的句型表达 (Buy some pears instead of apples. ) 其建议,我们因此得 出本题的答案: Buying some other fruit . 4) M: I am going to complain about the bad service in the post office. W:Do you think it will help ? Q :What does the woman want to know ? 在对话中,女方对男方所 说的观点并没有直接地表达 自己的看法,而是运用反问句“Do you think it will help ?” 来表明自己的观点,也就是本题的答案: If a complaint will really do any good. 5) W: I am going to take down those curtains and put up new ones. M:Why ?What’ s wrong with them ? Q :What does the man mean ? KEY: The curtains are still quite good. 此外, 在TEM4 Section B 中还经常出现使用I wish. . . 或I’d prefer to. . . 等 句型来表达说话者的愿望和声明等,但通常事实与此 相反。例如: 6) W: I must go to the library , the one near the laboratory, becauseI have to finish my research project by tomorrow. But if I could , I’d prefer to go with you to the theater. M: I wish you could come along. Q : The woman is going to the --- . KEY: library laboratory theater TEM4 听力理解部分的Section B 中经常出现的 五种情况分析如下: 1. 当第一个人提出一个问题或观点后,第二个人立即重 复前面说话人的某一关键语。一 般说来,如果重复部分用 升调,表示否定这一词语在前句中表示的意义;如果重复部 分用降 调,表示肯定含义(这种情况的试题较少) 2 当第一个人提出问题后,第二个人不作直接回答,而是用反 问的形式来表达自己的观 点和态度。常用的句型有why not . . . , why don’t . . . , do/ don’t you. . . , could/ Couldn’t you. . . , would you. . . , have you. . . , how about . . .等等。但事实 上,第二个人并不需要回答,而是以 反问的形式提出建议,委婉地要求对方按照所提出的问题 去 做, 或者表明自己的态度。在考试中,由于对话违反了会话 的部分 准则 租赁准则应用指南下载租赁准则应用指南下载租赁准则应用指南下载租赁准则应用指南下载租赁准则应用指南下载 ,考生极易理解错 误,选择答案时,仍应遵循会话 原则,从整体大意出发,寻找与第二个人说话内容有关的肯定 含义的句子。 3. 当第一个人提出一个问题或观点后,第二个人的话给人一 种答非所问的感觉,但我们 应当寻求前后对话的隐含意义间 的联系。又如: M:Do you have any idea about what this passage is about ? W: I am as much in the dark as you are. Q :What does the woman mean ? (1997. 12) 在这一对话中,女方并没有用“ Yes , I do. ”或“No , I Don’t . ” 来直接回答男方的问题,而是说“I am as much in the dark as you are. ”。因此,理解此 题的关键是掌握“be in the dark”这一短语的内涵意义。如果听懂了这一短语, 对照男方 的提问, 不难选出答案: She doesn’t understand it either. 4 当第一个人提出一个问题或话题后,第二个人用虚拟 语气作答,表示与现在、过去、将来事实相反的含义。 例如: W:How does Mr. Hunt’s project turn out ? I heard he had trouble with the financing , and he then couldn’t get the land he wanted. M: It’s true. He did have difficulties at first . But all in all , the project COULDN’T HAVE TURNED OUT better. Q :What happened to Mr. Hunt’s project ? KEY: It was fairly successful. 5 当第一个人提出一个观点或话题时,第二个人借助停顿词如Mm , oh , well等来婉转地表明自己对第一个人的话持怀疑或否定态度,或 者是用来引出自己的观点。此时,应当着重注意语气词后的内容,考 题往往出自此部分。例如: W: There is a special discount at the museum on weekends before 10 a. m. . We could use the opportunity since there are so many of us. M:Mm. . . depending on what most of us want to see. Q :What does the man indicate ? KEY: There might be varied opinions. 在此题中,男方没有直接表达自己对女方所提出观点 的看法,但语气词Mm 暗含了他有不同的意见,即本题的 答案。又如: M:We got the computer repaired last week. W:Oh , so it could be fixed. Q :What had the woman assumed ? KEY: The computer couldn’t be fixed. 综上所述，专四备考过程中,可从以下五个方面入手 (1) 从语音、语调、语气来判断说话人的态度; (2)从答非所问式的间接回答中辨出弦外之音; (3)从与另一事物的联系中寻找内在含义; (4)从短语的内涵意义进行判断; (5)从虚拟语气的内涵意义来判断。 新闻英语的特点 1. 题材范围广。新闻的内容包罗万象, 政治、经济、文化、教育、体育、娱乐 等等方面,可以说无所不包。 2. 词汇量大。据 VOA的 VOICE杂志 称,其 Standard English可能用到的词 汇量为 90000个,实际常用词汇量也需 要 20000个左右。 3. 语速快,语音标准。英语新闻播放语 速约每分钟 135个词左右,播音员语音 标准,纯正,但地区之间会有差异,如VOA 和BBC二者发音有显著不同。 4. 句型结构复杂、常用复合句。 制约新闻英语听力的几个因素 语言知识的不足造成听力困难。 ? 包括词汇量,语音和语法知识。如 free of charge中 “free”这个词,学生们都知道它有 “自由”的意思,却忘记它还有“免费”的意 思。所以在快速的听力过程中,如不能迅速将 “自由”转化为“免费”去理解,就难以听得 懂原文。新闻语速快,而且常常出现连读、弱 读等情况,加大了其理解难度。 如: There are still seven American hostages being held in Lebanon by different political groups.其中, seven一词念得快,而且末尾“ n”的音被 弱化,听成“ several”的大有人在。又 如:Officials say it is an act of self-defense.受连读的影响,把 an act of误听为一个词:active,影响了对句子 的正确理解。 以上这些句子不长,结构简单,学生们尚 感到比较轻松。但如果一条新闻三、四 百字,语速又很快,一句接一句,注意了前 一句又漏过了后一句,没有思考的余地。 语速快又造成断句困难,分不清从哪儿到 哪儿是一句话,让人应接不暇。其中若再 遇一、二个生词,就更让人不知所云。 句子结构复杂也是造成新闻听力难的一 大因素。如果语法知识不过关,在听较为 复杂的句子时就会感到力不从心,听上多 遍也找不出主句、从句、插入语,抓不住 关键词。 背景知识的欠缺给新闻理解造成困难。 ? 英语新闻的撰写人大多是地道的欧美人, 熟知西方的文化历史背景和社会风俗习 惯,写文章时经常引用一些人文典故、历 史事件、专有名词等。对于不熟悉西方 文化的人来说,这些没有说明注解的背景 知识 就成为拦路虎,影响了 对文章的理 解。 新闻中还有一些词,在新闻报导中有其特 定的含义,若按表面意义来理解该条新闻 ,往往难以领会。如: Camp David (戴 维营)。大多数学生能够译出其意思,但 不知道其为设在马里兰州的美国总统行 营,由美国海军负责保卫,许多重要协议 都曾在此签署。 其它原因。造成新闻英语理解困难还有这些原 因:大量专有名词的使用;新闻中常有记者从现 场发回的报道,干扰多、噪音大、语音模糊难 以辨别;有些 Speaker发音南腔北调,不太标 准等,诸如此类的因素加大了理解的难度。当 今世界正以前所未有的速度飞速发展,新鲜事 物层出不穷,相应地,英语当中新产生的词汇也 越来越多。这些词还没有来得及收到字典中去 ,如E-mail, Clone等词都是近年来产生并逐渐 为人们所广泛接受的。如果平时不注意积累此 类新词,无疑也会阻碍听力的提高。 提高新闻听力的几点尝试 1. 多多积累新闻中常用的单词、短语及 各类专有名词,做到脱口而出。由于许多 专有名词在新闻中频繁出现,不熟悉这些 词会加剧理解的难度。 如: Another American has been kidnapped in west Beirut, Fifty -three year old Frank Reed was abducted by four gun men this morning. Islamic Jihad claimed responsibility, accusing Reed of being a spy. The pro-Iranian group already holds at least three other Americans and three Frenchmen.这段新闻 共四、五十字,其中专有名词就有Beirut, Islamic Jihad, Iranian, American, abduct, claim responsibility, accuse of都 是新闻常用词和词组。 2. 平时多看新闻、多读报纸,丰富背景 知识。平时关注新闻,常听新闻广播或看 报纸,丰富新闻背景知识,对于提高新闻 听力有极大的帮助。 3.抓住难点,逐词逐句抠,不轻易放过任 何字词。正如我们在学习语法知识时必 须逐词逐句地记忆、分析、推敲,然后才 能提高阅读速度,提高听力也必须在逐词 逐句地反复听,反复分析反复研究的过程 中,培养耳朵对语音的敏感性和熟悉程度 。 听新闻时常会遇到长且难的句子,由于速 度快,上句刚听完还没回味过来,下一句 已经过去了。而且句子长,分不清主句、 从句,找不着主谓宾。遇到这种情况,首 先不要急躁,静下心来,逐句逐句反复地 听,听懂一句再听下一句。即使进度慢一 些也不要紧,注意辨认一些连读,弱读或 失去爆破等。 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。英语 听力的提高不是一日之功,首先要树立坚 持不懈、持之以恒的信心和态度,运用有 效的方法,有针对性地弥补词汇、语音、 语法等方面的不足,多听多练,多分析、 多研究,功到自然成。 英语专业四级听力技巧 Test for English Major- Band 4 2014-1-4 1 ?.听写(Part ?: Dictation) 1.测试要求: (a)能在全面理解内容的基础上逐字逐句写出所听材料。 (b)拼写和标点符号正确无误，错误率不超过8%。 (c)考试时间15分钟。 2.测试形式: 本部分为主观试题，所听材料共念四遍。第一遍用正常语速 朗读，录音语速为每分钟120个单词，让学生听懂材料大意， 第二三遍朗读时意群、分句和句子之间留出约15秒的空隙 (听写材料大约150个词左右，为一段或多段，共分15个意群， 每个意群可能是词组、分句或单句)，让学生书写，第四遍 再用正常语速朗读，全文听完后，有两分钟的复查时间,让 学生检查。直到录音中听到This is the end of dictation表 示这一部分结束。 3.测试目的: 测试学生听力理解能力拼写熟练程度以及正确 运用标点符号的能力。 4.选材原则: (a)题材广泛体裁多样。 (b)听写材料难度以不超过《大纲》规定为准。 (c)听写 材料长度约150个单词。 TEM4 的听写部分要求学生在15 分钟的时间之内 写出长度约为150 个词左右的一篇文 章, 要求逐字 逐句写出, 错误率不超过8%。文章通常分为15 块 ( chunks) , 即15 个意 群( sense groups) , 按照意 群给分。以2006 年听写的意群划分为例: The Internet The Internet (1)The Internet is the most significant progress in the field of communications. (2)Imagine a book that never ends, a library with a million floors. (3) Or imagine a research project with thousands of scientists (4) working around the clock forever. (5) This is the magic of the Internet. (6) Yet the Internet has the potential for good and bad. (7) One can find well - organized, information-rich websites. (8) At the same time, one can also find wasteful websites. (9) Most websites are known as different Internet applications. (10) These include online games, chat rooms and so on. (11) These applications have great power too. (12) Sometimes the power can be so great (13) that young people may easily become victims to their attraction. (14) So, we need recognize the seriousness of the problem. (15)We must work together to use its power for better ends. TEM4 的听写部分总分为15 分, 每一个意群1分, 最多只扣1 分, 重复错误仅扣一次。 在最后记分时, 若总分中出现0.5 分, 则舍去。错误共分为两类:小 错误(minor mistakes) 和大错误(major mistakes), 分别扣0.25 分和0.5 分。小错误有: A 单词拼错1-2个字母, 如: Potential ? pertential; imagine ? imargine; victims ? victorms B. 标点符号 错误、大小写错误、限定词错误, 如:Scientists working around ?scientists, working around; well-organized, information-rich? wellorganized information-rich. 冠词、介词错误或漏写, 单复数误用, 动词不定 式标志( to) 漏写等, 如:A million floors?million floors; the problem? a problem; problem 小错误在一个小节中出现一 次, 留作总计; 出现两 次扣0.5 分; 出现三次, 扣0.5 分后留一小错作 总计; 出现四次 ( 以上) , 扣一分。未扣分的小错 误, 累计2- 4 个, 扣0.5 分; 累计5- 8 个, 扣一分。 大错误有: A. 严重的漏词( 如: 名词、动词、情态动词、关系代词和数 词等等) 、加 词、造词或严重的拼写错误, 如:Ends ? runs; ranges; seriousness ? severeness; its ? it’s; it; online? on line; websites? websides; web sides; informationrich ? information- which. B. 时态、语态错误, 如: One can find? one could find; found; we need to?we needed to C. 大移位, 如:We must work together ? we together work; that young people may easily become victims? that easily young people became victims 大错误均扣0.5 分, 空白卷及雷同卷均计0 分。 历年真题分析:短文听写 考试年份 1999 标题 United Nations Day 选材范围 文章类 别 字数 159 世界各地的人们如何 说明文 庆祝联合国日以及庆 祝的意义。话题属于 世界寻觅类。 关于人类的语言。话 说明文 题属于世界寻觅类。 什么样的读者才是好 说明文 读者。话题 属于教育 学习范畴。 世界森林资源逐渐减 说明文 少的现状。话题属于 世界寻觅类。 鲑 鱼的生活习性介绍。说明文 话题属于自然科学类。 2000 2001 What We Know About Language Characteristics of a Good Reader Disappearing Forests 145 150 2002 150 2003 Salmon 147 考试年份 标题 2004 Money 选材范围 文章类别 字数 147 2005 The Wrist Watch 钱币的起源发展以及对不 说明文 同国家使用的不同钱币的 介绍。话题属于世界寻觅 类。 手表的起源和发展以及各 说明文 国人民对它的使用情况。 话题属于世界寻觅类。 因 特网的利与弊以及人们 说明文 应该如何利用因特网。话 题属于教育学习范畴。 144 2006 The Internet 134 2007 Advertising 现代社会广告发展的原因 说明文 及状况。话题属于社会科 学类。 大学生如何择业。话题属 说明文 于教育学习范畴。 153 2008 Choosing a Career 155 考试年份 标题 选材范围 文章类别 字数 2009 New Year’s Eve 关于如何过除夕。话 题属于社会文化类。 说明文 146 2010 Freshmen’s Week British holidaying habits Eco-tourism 关于英国大一新生如 何度过第一周。话题 属于教育学习范畴。 关于英国人的度假习 惯。话题属于社会文 化类。 关于为何要提倡生态 旅游以及如何 做。话 题属于社会科学类。 说明文 156 2011 说明文 150 2012 说明文 149 历年听写总结 ? ? ? ? 1. 体裁大都是说明文 2. 题材内容广泛，不涉及专业知识 3. 短文主旨清晰，层次分明 4.短文的语言难度中等 3-4个较难词汇; 通常会出现带有两三个从句的长句，但 在朗读时停顿明显，较容易判断。 评分标准:15分，15% ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1. 听写共分15小节;每节1分。 2(每节最多扣1分。 3(重复错误，仅扣一次。 4(错误共分两类:小错误(minor mistakes)和大错误(major mistakes) 。 A. 小错误: 1)单词拼写错一到二个字母。例:inconvenient—unconvenient， inconvient;originally--origionally, originally; knives———nives。 2)标点符号错误:一when When;To solve this problem，the—To solve this problem the„。 3)冠词，单复数错误:shells—shell;with a solution—with the solution。 4)小错误扣分标准:小错误在一节中出现一次，留作总计;出现两次， 扣0(5分;出现三次， 扣0(5分后留一小错做总计;出现四次(以上)， 扣1分。 5)未扣分小错误的扣分标准: 累计2---4个:扣0(5分。 累计5---8个: 扣1分。 B. 大错误:漏写、加词、造词、换词(冠词作小错计)，大移位， 时态错误，原文一个词变两个词。 每个错误扣0(5分。 例: are still paid—is still paid，still paid，still pay;were used—we used;coins were—coin was;began—begun; goods—good;cloth—ciof，cloths;salt—soit;paid—payed; throughout--allthrough，through of; accepted——an acception;as payment——for payment;for goods——to goods;they——these，there( ? 5(一些特例的扣分标准: ? 1)下列情况不扣分: in the past—in the past,;“now”后加逗号 ? 2)下列情况扣分: throughout--through out(小错误);a piece of—pieces of(两个小错，扣0(5分) ? 6(总分为0(5分时，以1分计算:其余总分中如含分数的，分数 舍去，留整数。如:12(5分一12分，7(5分---7分。空白卷—律 打0分。 1)语音方面存在问题 ? 自身发音不标准，不能正确识别录音材料中发 音相似的单词。例如: ? 正确 错误 ? field filled ? working around walking around ? floors flores, forwards, flowers ? seriousness seriousless ? wasteful waste for, waste of ? well-organized where-organized ? are known as are low as, are long as 对连读、弱读、失去爆破等语音现象反应不机敏， 因而产生误听和漏听。 ? 正确 错误 ? their attraction their traction (连读) ? use its power use this power (连读) ? need to recognize need recognize (弱读) ? working around working round (弱读) ? significant progress significance progress (失 去爆破) ? for better ends for better rents (rings, runs, aims, rates, rains, ranks, rounds, realms, lanes, ones, rhythms,„) (连读) 2)语法方面的错误 (检查) ? (1)违反一致性原则。(主谓、人称、时 态)如:These is the magic ? (2)对单词用法掌握不牢。如: ? Sometimes --- some times ? Easily----------easyly ? Online-------on line ? (3)标点符号知识薄弱，运用错误，从而导 致单词大小写出现错误。 (4)冠词的缺失或误用及名词的单复数错误 3)单词记忆不牢导致的造词、拆词、换词 现象严重。如: ? Potential pertential ? Victims victorms (二)非语言知识方面因素 ? 1)学生预测能力较差 ? 如:Internet—发展、利弊等; 过渡词， 连接词(or, yet, so 等)逻辑关系 ? 2)听写技巧欠缺 3)心理素质欠佳 ? 压力、紧张、慌乱---空白 ? 卷面、空间安排等 1. 注重词汇的记忆。对大纲中前四级单词, 要做到一词一音,熟悉单词的重音位置。 加强听力训练,熟悉语音、语调。英语有 不少同音异义词,考生必须给予足够的重 视,在平时的学习中注意收集并加以掌握。 在辨别同音异义的现象时,考生可借助语 法知识加以判断。另外,我们要有意识地 去记忆一些短语和搭配。 短文听写训练策略 2. 加强基础语法的学习。在听写过程 中,有时利用语法知识,也可补写出没 听出来的单词或句子,如名词的单复 数和动词的时态等。了解各个标点符 号的区别和用途,且注意在平时训练 中加以运用和纠正。平时,同学中可 开展互听和互评,互相促进听写水平 的提高;改错练习也是一个提高听写 水平的途径。 3. 提高自己的书写速度。听写时,每句话、 分句之间或长句中虽使用意群停顿,但其 间隙时间是有限的,考生必须在有限的时 间内写完一定数量的词,假若书写速度过 慢,前一句内容尚未写完而后一句的录音 已开始播放,考生极有可能因心理紧张而 乱了手脚,造成漏词、断句的后果,影响听 写的质量和成绩。平时养成良好的书写习 惯,做到整洁、清楚,培养细心的习惯,就能 发现和纠正错误。 4. 扩大阅读,拓宽知识面。我们都有这 样的体会,当听写中遇到熟悉的材料 时,我们会感到轻松,任务完成的也较 好。因此,广泛地阅读不失为一个很 好的良方。 5. 培养自己的短期记忆能力和逻辑推 理能力。短期记忆能力的提高有利于 较长句子的听写;利用逻辑推理能力, 可检查有无不合乎逻辑思维的句子。 6. 训练自己的心理状态,在考试时能保 持心理的平衡,即便有个别单词听不 懂或写不出时,也不紧张,要保持镇静。 我们心里要明白:听写的提高决非一 朝一夕,决非靠突击就以如愿以偿的, 而应在平时重视听写这一题型的训练; 同时听写能力的提高也不是一件高不 可攀之事,所以也切不可害怕听写,而 导致平时拒听写于千里之外。 常用缩略语与速记符号 1.缩略语 不一定规 范、完整 ，起到提 示作用并 符合自己 的缩略习 惯即可。 introduction intro frequency f concentration concent example eg department politics government „„. dept Pol gvt „„ 通过对历年专业四级的Dictation研究，主 要特点可以归纳如下: 体裁相对固定, 基本 以说明文为主; 话题以生活常识、科技方面 较多; 文体较正式, 词汇为高频词, 关键词重 复率高; 首句多为主题句; 时态变化较小; 语 篇结构严谨、条理清晰、逻辑性较强、内容 完整。下面是2000 年- 2006 年专四考试 真题中的录音听写材料的首句: Many things about language are a mystery and will remain so.( 2000) To improve your reading habits you must understand the characteristics of a good reader. ( 2001) The world’s forests are disappearing. ( 2002) Every year, millions of salmon swim from the ocean into the mouths of rivers and then steadily up the rivers.( 2003) Money is accepted across the world as payment for goods or services.( 2004) It is generally believed that wrist watches are an exception to the normal sequence in the evolution of man’s jewelry.( 2005) The Internet is the most significant progress in the field of communications. (2006) 这些首句均为主题句, 起开门见山的作用; 其次关键词非常清楚: language; reading habits, characteristics of a good reader; forests; salmon, Money; wrist watches; Internet,因此我们要高度重视首句。 随着文章对主题句的解释说明, 整个语段便 形成连贯的语义。这一过程非常重要, 对听 写者能否顺利进行对短文的理解和再现起着 决定性作用。 其次听写者必须具备一定的语言图式, 即语 音、词汇、句型及语法等方面的基本知识, 这是听力理解或听写的基础; 听写者还应有 丰富的内容图式或话题图式, 即文章的主题。 从历年短文听写可看出其题材广泛, 涉 及天文、地理、国家、政治、历史、文化、 体育、教育、旅行、民族风情、电子科技知 识、社会热点等。实验证明听写者对话题的 熟悉程度是影响听力理解的主要因素之一: 背景知识越熟悉, 听者头脑中相关图式被激 活的概率就越大, 听写的正确率也越高。 此外, 听写者应掌握短文听写的体裁图式, 如说明文一般用来介绍事物的特点、功用、 种类、分布、组成等, 并常用定义、举例、 分类、解释等说明方法, 且层次分明、逻 辑性强, 常有明显的标识词( signal words: first; second; however; therefore; in short, etc.) 或过渡句。 此外要注意连贯的语义是怎样通过语篇的衔 接实现的: 如关键词的重复、替代、省略, 连接词、副词的使用及所起的作用等, 了解 这些特点有助于听写者理解、吸收、判断、 归纳、记忆重现的内容, 同时可以起到减轻 心理恐惧感, 理清思路, 及时修改的作用, 提 高听写效果。 ?.听力理解(Part ?: Listening Comprehension) 1.测试要求: (a)能听懂英语国家人士关于日常生活和社会生 活的谈话，以及中等难度(如TOEFL中的短文) 的听力材料。能理解大意，领会说话者的态度 感情和真实意图。 (b)能听懂相当于VOA正常语速和BBC新闻 节目的主要内容。 (c)能辨别各种英语变体(如美国英语、英国 英语、澳大利亚英语等)。 (d)考试时间约15分钟。 2.测试形式: 本部分采用多项选择题，分三节:Section A，Section B，Section C，共30题。 Section A: Conversations 本部分含有若干组对话，每组约为200个单词。每组对 话后有若干道题。本部分共有10题。 Section B: Passages 本部分含有若干篇短文，每篇长度约为200个单词。每 篇后有若干道题。本部分共有10题。 Section C: News Broadcast 本部分含有若干段VOA或BBC新闻，每段新闻后有若干 道题。 本部分共有10题。 本部分后有5秒的间隙，要求学生从所给的四个选项中 选出一个最佳答案。录音语速为每分钟约120个单词， 念一遍。 3.测试目的: 测试学生获得口头信息的能力。 4.选材原则: (a)对话和短文中的部分内容与日常生活和学习活动相关。 (b)VOA和BBC新闻材料为学生所熟悉的新闻报道，短评或讲话等。 (c)听写材料中所出现的词语原则上不超出《大纲》规定的范围。 男方需要女方提供建议,按理说女方的回答应该为:赞同或不赞 同。但女方的回答并非如此,尽管她的回答用的是一种“表述 句” “If she cannot translate it , no one can.” 即( If you do not ask Mary to translate it , no one can do it . ) 所以她一定是力荐由Mary 来翻译,亦即本题答案:Only Mary can do it well. 借助于wh - 句型:why not . . . , why don’t . . . , how about . . . , what about . . . , 等等来表达说话者要求、建议 等。例如: 3) M: I really ought to buy some more apples before these are eaten up. W:Why not some pears instead ? Q :What does the woman suggest ? (1992. 12) 在这个对话中,女方就是借助于Why not . . . 的句型表达 (Buy some pears instead of apples. ) 其建议,我们因此得 出本题的答案: Buying some other fruit . 4) M: I am going to complain about the bad service in the post office. W:Do you think it will help ? Q :What does the woman want to know ? 在对话中,女方对男方所 说的观点并没有直接地表达 自己的看法,而是运用反问句“Do you think it will help ?” 来表明自己的观点,也就是本题的答案: If a complaint will really do any good. 5) W: I am going to take down those curtains and put up new ones. M:Why ?What’ s wrong with them ? Q :What does the man mean ? KEY: The curtains are still quite good. 此外, 在TEM4 Section B 中还经常出现使用I wish. . . 或I’d prefer to. . . 等 句型来表达说话者的愿望和声明等,但通常事实与此 相反。例如: 6) W: I must go to the library , the one near the laboratory, becauseI have to finish my research project by tomorrow. But if I could , I’d prefer to go with you to the theater. M: I wish you could come along. Q : The woman is going to the --- . KEY: library laboratory theater TEM4 听力理解部分的Section B 中经常出现的 五种情况分析如下: 1. 当第一个人提出一个问题或观点后,第二个人立即重 复前面说话人的某一关键语。一 般说来,如果重复部分用 升调,表示否定这一词语在前句中表示的意义;如果重复部 分用降 调,表示肯定含义(这种情况的试题较少) 2 当第一个人提出问题后,第二个人不作直接回答,而是用反 问的形式来表达自己的观 点和态度。常用的句型有why not . . . , why don’t . . . , do/ don’t you. . . , could/ Couldn’t you. . . , would you. . . , have you. . . , how about . . .等等。但事实 上,第二个人并不需要回答,而是以 反问的形式提出建议,委婉地要求对方按照所提出的问题 去 做, 或者表明自己的态度。在考试中,由于对话违反了会话 的部分准则,考生极易理解错 误,选择答案时,仍应遵循会话 原则,从整体大意出发,寻找与第二个人说话内容有关的肯定 含义的句子。 3. 当第一个人提出一个问题或观点后,第二个人的话给人一 种答非所问的感觉,但我们 应当寻求前后对话的隐含意义间 的联系。又如: M:Do you have any idea about what this passage is about ? W: I am as much in the dark as you are. Q :What does the woman mean ? (1997. 12) 在这一对话中,女方并没有用“ Yes , I do. ”或“No , I Don’t . ” 来直接回答男方的问题,而是说“I am as much in the dark as you are. ”。因此,理解此 题的关键是掌握“be in the dark”这一短语的内涵意义。如果听懂了这一短语, 对照男方 的提问, 不难选出答案: She doesn’t understand it either. 4 当第一个人提出一个问题或话题后,第二个人用虚拟 语气作答,表示与现在、过去、将 来事实相反的含义。 例如: W:How does Mr. Hunt’s project turn out ? I heard he had trouble with the financing , and he then couldn’t get the land he wanted. M: It’ s true. He did have difficulties at first . But all in all , the project COULDN’ T HAVE TURNED OUT better. Q :What happened to Mr. Hunt’s project ? KEY: It was fairly successful. 5 当第一个人提出一个观点或话题时,第二个人借助停顿词如Mm , oh , well等来婉转 地表明自己对第一个人的话持怀疑或否定态度,或 者是用来引出自己的观点。此时,应当着重 注意语气词后的内容,考 题往往出自此部分。例如: W: There is a special discount at the museum on weekends before 10 a. m. . We could use the opportunity since there are so many of us. M:Mm. . . depending on what most of us want to see. Q :What does the man indicate ? KEY: There might be varied opinions. 在此题中,男方没有直接表达自己 对女方所提出观点 的看法,但语气词Mm 暗含了他有不同的意见,即本题的 答案。又如: M:We got the computer repaired last week. W:Oh , so it could be fixed. Q :What had the woman assumed ? KEY: The computer couldn’t be fixed. 综上所述，专四备考过程中,可从以下五个方面入手 (1) 从语音、语调、语气来判断说话人的态度; (2)从答非所问式的间接回答中辨出弦外之音; (3)从与另一事物的联系中寻找内在含义; (4)从短语的内涵意义进行判断; (5)从虚拟语气的内涵意义来判断。 新闻英语的特点 1. 题材范围广。新闻的内容包罗万象, 政治、经济、文化、教育、体育、娱乐 等等方面,可以说无所不包。 2. 词汇量大。据 VOA的 VOICE杂志 称,其 Standard English可能用到的词 汇量为 90000个,实际常用词汇量也需 要 20000个左右。 3. 语速快,语音标准。英语新闻播放语 速约每分钟 135个词左右,播音员语音 标准,纯正,但地区之间会有差异,如VOA 和BBC二者发音有显著不同。 4. 句型结构复杂、常用复合句。 制约新闻英语听力的几个因素 语言知识的不足造成听力困难。 ? 包括词汇量,语音和语法知识。如 free of charge中 “free”这个词,学生们都知道它有 “自由”的意思,却忘记它还有“免费”的意 思。所以在快速的听力过程中,如不能迅速将 “自由”转化为“免费”去理解,就难以听得 懂原文。新闻语速快,而且常常出现连读、弱 读等情况,加大了其理解难度。 如: There are still seven American hostages being held in Lebanon by different political groups.其中, seven一词念得快,而且末尾“ n”的音被 弱化,听成“ several”的大有人在。又 如:Officials say it is an act of self-defense.受连读的影响,把 an act of误听为一个词:active,影响了对句子 的正确理解。 以上这些句子不长,结构简单,学生们尚 感到比较轻松。但如果一条新闻三、四 百字,语速又很快,一句接一句,注意了前 一句又漏过了后一句,没有思考的余地。 语速快又造成断句困难,分不清从哪儿到 哪儿是一句话,让人应接不暇。其中若再 遇一、二个生词,就更让人不知所云。 句子结构复杂也是造成新闻听力难的一 大因素。如果语法知识不过关,在听较为 复杂的句子时就会感到力不从心,听上多 遍也找不出主句、从句、插入语,抓不住 关键词。 背景知识的欠缺给新闻理解造成困难。 ? 英语新闻的撰写人大多是地道的欧美人, 熟知西方的文化历史背景和社会风俗习 惯,写文章时经常引用一些人文典故、历 史事件、专有名词等。对于不熟悉西方 文化的人来说,这些没有说明注解的背景 知识 就成为拦路虎,影响了对文章的理 解。 新闻中还有一些词,在新闻报导中有其特 定的含义,若按表面意义来理解该条新闻 ,往往难以领会。如: Camp David (戴 维营)。大多数学生能够译出其意思,但 不知道其为设在马里兰州的美国总统行 营,由美国海军负责保卫,许多重要协议 都曾在此签署。 其它原因。造成新闻英语理解困难还有这些原 因:大量专有名词的使用;新闻中常有记者从现 场发回的报道,干扰多、噪音大、语音模糊难 以辨别;有些 Speaker发音南腔北调,不太标 准等,诸如此类的因素加大了理解的难度。当 今世界正以前所未有的速度飞速发展,新鲜事 物层出不穷,相应地,英语当中新产生的词汇也 越来越多。这些词还没有来得及收到字典中去 ,如E-mail, Clone等词都是近年来产生并逐渐 为人们所广泛接受的。如果平时不注意积累此 类新词,无疑也会阻碍听力的提高。 提高新闻听力的几点尝试 1. 多多积累新闻中常用的单词、短语及 各类专有名词,做到脱口而出。由于许多 专有名词在新闻中频繁出现,不熟悉这些 词会加剧理解的难度。 如: Another American has been kidnapped in west Beirut, Fifty -three year old Frank Reed was abducted by four gun men this morning. Islamic Jihad claimed responsibility, accusing Reed of being a spy. The pro-Iranian group already holds at least three other Americans and three Frenchmen.这段新闻 共四、五十字,其中专有 名词就有Beirut, Islamic Jihad, Iranian, American, abduct, claim responsibility, accuse of都 是新闻常用词和词组。 2. 平时多看新闻、多读报纸,丰富背景 知识。平时关注新闻,常听新闻广播或看 报纸, 丰富新闻背景知识,对于提高新闻 听力有极大的帮助。 3.抓住难点,逐词逐句抠,不轻易放过任 何字词。正如我们在学习语法知识时必 须逐词 逐句地记忆、分析、推敲,然后才 能提高阅读速度,提高听力也必须在逐词 逐句地反复听, 反复分析反复研究的过程 中,培养耳朵对语音的敏感性和熟悉程度 。 听新闻时常会遇到长且难的句子,由于速 度快,上句刚听完还没回味过来,下一句 已经 过去了。而且句子长,分不清主句、 从句,找不着主谓宾。遇到这种情况,首 先不要急躁,静 下心来,逐句逐句反复地 听,听懂一句再听下一句。即使进度慢一 些也不要紧,注意辨认一些 连读,弱读或 失去爆破等。 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。英语 听力的提高不是一日之功,首先要树立坚 持不 懈、持之以恒的信心和态度,运用有 效的方法,有针对性地弥补词汇、语音、 语法等方面的 不足,多听多练,多分析、 多研究,功到自然成。