[专题]初中科学-认识显微镜的结构练习使用显微镜

[专题]初中科学-认识显微镜的结构练习使用显微镜[专题]初中科学-认识显微镜的结构练习使用显微镜表格式教学设计方案模板案例名称认识显微镜的结构练习使用显微镜科目科学教学对象初一提供者罗湖中学赵琴课时一课时一、教材内容分析本课教材是七年级上册第二章第四节的内容，显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，本节课是学生步入中学后的第一节实验课,课本从安放、对光、放片、调焦到观察,每一个步骤都详细叙述了具体的操作方法。认真组织并上好起始实验课,培养学生严谨的科学态度和良好的实验纪律,对于加强基础知识的学习,有效地培养学生的观察能力、实...

[专题 ]初中科学-认识显微镜的结构练习使用显微镜表格式教学设计方案模板案例名称认识显微镜的结构练习使用显微镜科目科学教学对象初一提供者罗湖中学赵琴课时一课时一、教材内容分析本课教材是七年级上册第二章第四节的内容，显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，本节课是学生步入中学后的第一节实验课,课本从安放、对光、放片、调焦到观察,每一个步骤都详细叙述了具体的操作方法。认真组织并上好起始实验课,培养学生严谨的科学态度和良好的实验纪律,对于加强基础知识的学习,有效地培养学生的观察能力、实验能力和思维能力,具有重要意义。本节的重点是显微镜的结构和作用,在学习过程中,不必对显微镜的原理进行深入的了解,而应让学生通过不断的练习,达到熟练使用显微镜的目的。为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观) 知识与技能:利用书上插图，实物，认识显微镜，在认识显微镜的基础上，尝试使用显微镜，学会显微镜的正确使用方法，并掌握显微镜的放大倍数的计算方法。过程与方法:在实验操作过程中，培养学生发现问题，并尝试解决问题的能力。通过组内讨论交流，培养合作精神，提高交流表达能力，尝试改革实验，培养一定的实验技能。情感态度与价值观: 1、通过显微镜的使用训练,对学生进行遵守实验室纪律的教育和爱护实验仪器的教育,使学生养成科学实验的良好习惯。 2、在实验中,体验严谨求实的科学态度和敢于探索、质疑的科学精神,培养学生实事求是的科学态度。三、学习者特征分析学生没有进过实验室，对实验有着浓厚的兴趣，熟悉小组活动; 四、教学策略选择与设计组织培训“小老师”，帮助教师辅导同学的实验操作、检查实验结果，以学生个人及小组活动为主，充分发挥学生主体作用，引导学生利用教材自主学习，自己动手实验，小组活动时，互帮互查，共同进步五、教学环境及资源准备实验器材:显微镜、“上”字载玻片、“e”字载玻片、人血涂片、擦镜纸六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备显微镜是一种可将肉眼看不导入新课到或看不清的物体放大的仪引入新课器。教师出示显微镜，对其进行简兴奋，跃跃欲试，要介绍，要求学生对照课本来学生两人一组，看一一认识显微镜各部分的结书对照实物认识显1:认识显微镜构。微镜各部分名称。准备好显微镜的结构随机叫学号，进行抽测。两人互相提问，互教师总结(重点介绍反光镜、相解答。物镜、目镜、粗准焦螺旋、细回答教师指示部分准焦螺旋) 的名称。进行鼓励，引出显微镜的使用板书:安放—— 对光——放片调焦——观察设问:在放大镜下“上”字，是个放大的“上”字，那么在显微镜下是怎样, 巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。有迫切动手观察的给予鼓励性评价欲望。 2显微镜的使用先请学生补充，后教师补充。 1)猜测 1、取镜并安放，强调:?用低倍物镜(10X或 2)带着强烈的好奇2、对光:(1)8X，即短的物镜)对准通光心，边看书边操作低倍物镜对准孔。显微镜进行观察，通光孔。 ?转动转换器的手法要正确，观察“上”字 (2)左眼看，对学生进行爱护显微镜的教3)交流:观察发现右眼睁。育。部分同学没看到物(3)转动反光?纠正:应叫明亮的视野，不像。一名学生边说镜，看到明亮的叫亮圈。边演示自己是如何视野。3、观察: ?镜筒下降时，眼睛一定要观察到物像的。 (1)标本放在准备好“上”字载玻看着物镜。倾听，引起注意载物台上，压片、“e”字载玻片、引导学生继续观察。住，正对通光人血涂片、擦镜纸介绍其它两种观察标本: 明确评价标准，找孔。(2)镜筒先“e”字载玻片到物像所用的时间下降，直到接近人血涂片短才能取胜。标本。(3)左眼小老师巡视，帮助学生进行观察,讨论注视目镜，使镜随机抽查一组，起立操作，其交流，得出结论: 筒缓缓上升，直它组指出问题，评等级。 1、物像是倒像到看清物像。提问:1、观察的物像与实际图2、物与像的移动方像有什么不同?2、物与像的移向相反3、放大倍数动方向有什么关系,3、放大=物镜倍数X目镜小组竞赛倍数的计算倍数组织学生用显微镜直接观察学生讨论、汇报头发或手指,感受在显微镜中的视野状况。提问:为什么视野中看不到图像?如何才能在显微镜下到树叶的微观结构? 教师总结:放在显微镜下观察的生物标本,应该薄而透明,光线能透过,才能观察清楚。因此,必须加工,制成玻片标本。给予评价，并启发:通过这节课的学习，你有什么收获,给练习予肯定，并鼓励学生利用课后思考小结时间，自制标本，到实验室观察。七、教学评价设计是否面向全体学生，是否引起学生主动参与、质疑八、帮助和总结教学要努力面向全体学生，使学生形成富有特色的思想、积极主动的参与、新奇大胆的质疑、别开生面的创新，是我们教育工作者面临的重要问题。注重开发课程资源，提高学生的实验探究潜能，不但能促进教学质量的提高，而且是由应试教育向素质教育转轨的必然途径(

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