临夏回民中学音乐特长教育的现状分析与策略研究

赵永山+张学芬

Summary：本文对临夏回民中学在音乐特长方面存在的问题进行分析、研究，提出合理的解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，目的就是为提升该校音乐特长教育水平提供帮助，也为民族地区高中音乐特长教育，提供一定的借鉴。

Key：音乐特长 现状分析 策略研究

：J60-05 ：A ：1008-3359（2017）23-0128-03

自2009年国家实施高校扩招以来，全国各地中小学的艺术教育越来越受到了各级各类学校的普遍重视。临夏回民中学是临夏地区最早搭上艺术教育大船的排头兵，近十年来为甘肃省乃至全国各级高校输送了比较多的艺术人才，在该地区中小学艺术教育方面作出了表率和榜样。

但随着艺术教育在该校的蓬勃发展，相应专业的“粗放式”教学已不适应该校艺术教育发展的实际需求，这个问题在音乐特长教育方面尤为突出。下面就该校在音乐特长教育方面存在的现状、问题作分析研究，提出相应的策略和方案，为提升该校的音乐特长教育水平提供帮助。

一、音乐特长教育的现状

临夏回民中学学习音乐特长的学生比较多，高一至高三有300多人，全校分了6个音乐特长班，专业教师只有3个，其专业水平与教学要求还有一定差距，不能满足学校艺术教育快速提升的要求。部分学生在平时的特长学习中，不勤奋，不刻苦，把特长课误认为是一种玩耍、放纵的“休息课”，上课中容易表现出睡觉、玩耍、说话等不良习惯，严重干扰了课堂教学的正常实施；个别教师对部分学科研究的深度不够，在平时的上课中，容易出现讲解有误和讲不清楚的现象。在这一系列的问题影响下，该校近几年音乐高考的上线人数与实际学生数不成比例，制约着学校向高层次特色性学校的发展。

二、存在的问题

（一）学校层面

1.开设专业的思路单一，阻碍了学生选学其它专业的可能性

从学生选学专业的现状看，100%的学生选学了声乐专业，几乎没有一个是选学器乐的，这说明学校给学生提供选学的专业比较单一，是不符合每个学生实际需求的。甘肃省每年的音乐类专业考试主要分两大类：声乐类和器乐类，器乐类考试给喜欢器乐的学生提供了发展自我的可能。学校将所有的学生都划到学声乐的行列，是不符合国家培养人才战略的一种短视行为，这种单一的专业设置思路，会影响到学生的整体发展和学校的整体发展。所有的音乐特长学生，有的不一定声乐条件好，条件好的也不一定能学好声乐，所以，应该考虑让一部分学生选学器乐专业或者理论作曲，让他们从更宽的角度去选学音乐专业是比较符合“因材施教”的。学校应该开发现有教师的资源进行课堂教学，也可以从其它院校和歌舞团聘请相关专业的教师进行授课，满足学生的学习需要。这种做法，既能保证学生三年以后的高考方向，也能为学校顺利开各种小乐队式的文艺活动带来校本资源。

2.选拔学生的方式简单，影响了音乐特长班学生的整体素质

学校对音乐特长生的招生条件虽作了相应的要求，但很大一部分学生是通过学校的宣传和动员招进音乐特长班的，这些学生的文化课基础层次不齐，音乐素质更是令人不敢恭维。有部分学生天生“五音不全”，他们到音乐班来学习，不是真正的来学音乐，而是为了躲避文化课，才到音乐班混日子的，这种学生到音乐班来学习音乐只能是“有百害而无一益”。以粗放、简单的招生方式招进来的学生，音乐素质整体比较差，给教师教学带来了很大的挑战。学音乐需要一定的条件限制，学校没有根据学生的实际先天音乐素质、家庭经济基础等因素去考虑引导学生去学音乐专业，而是以行政手段去命令或者是动员部分学生去学音乐，这种做法没有尊重学生的需求，使得部分学生对学音乐特长有费用高、没信心、不好学的看法产生。这种看法的背后有深层次的矛盾，这是有违教育规律和个性发展的，学校应高度重视这个问题才对。

（二）教师层面

1.解决相关学科的能力低，影响着学生音乐能力的全面提升

甘肃省每年的音乐联考主要考查三项内容：声乐（器乐）、听音、乐理，其中，声乐（器乐）占70%，听音占20%，乐理占10%。由此可见，除了声乐（器乐）专业教学以外，听音教学是音乐特长教学中一项非常重要的功课，它是一个音乐高考生能否考好音乐专业的另外一个决定性因素。经笔者调查发现，该校的音乐教师解决这一学科的能力比较低，在训练学生听音方面比较欠缺，这种欠缺会影响学生对音高、节奏、音程、旋律等的敏感度与把控能力。

2.责任感和使命感缺乏，制约着学校艺术教育的可持续发展

个别音乐教师对个人命运和学校前途没有进行过深入的思考，只是在“做一天和尚撞一天钟”的境地中度过每一天，他们对学校音乐特长教学及学校的可持续发展等问题，表现出漠不关心和事不关己高高挂起的态度。这说明，教师对自身发展和学校发展没有责任感和使命感，长期充当着一个局外人。一个音乐教师对自身发专业发展的平台没有一个清醒的认识，那他对学校的贡献是值得怀疑和担忧的，没有教师的发展就没有学生的发展，没有教师的发展就没有学校的发展。为了工作对象和工作平台的发展，音乐教师理应加强自身学习，不断强化个人业务能力，夯实基础，力争做一个有功于学校发展的“雨花石”是一件愉快的事。

（三）学生层面

1.学习的态度不端正，影响着学习音乐特长的良好心态

音乐特长班的许多学生，学习态度不端正，目的不明确，不以长期在一种浑浑噩噩中“潇洒”的度过每一天为耻，反而以固步自封的落后思想驱使下，标榜自己是一个学音乐特长的人为荣。这种思想是比较落后的、危险的，是对自身的一种不负责，是对音乐艺术的一種践踏。他们有的在课堂上睡觉，有的在课堂上偷偷玩手机，导致下课后连一两条视唱都不会唱，节奏不会写，更不用说会唱一两首专业歌曲了。这样的学习态度，直接影响着学生学习音乐的良好心态，阻碍了学生更高层面的进步和发展。

2.学习的刻苦度不够，制约着自身专业能力的快速提高endprint

部分学生，尽管能学一点简单的音乐知识，但受个人因素的影响，对专业训练认识度不够高，不能以勤奋、刻苦的姿态去做好每一天的学习任务。他们害怕吃苦，害怕受累，不想如何通过努力去提高自己的专业水平，而是想通过投机取巧的办法站在舞台上表现自己、展示自己。这种不务实的学习动机和过程，对学生短期的能力提升是有很大制约性的，也会对学生终身的学习高度带来一定的干扰和阻碍。

三、提高音乐特长教育水平的策略建议

针对该校在音乐特长教育方面存在的现状与问题，提出以下策略与方案，以供学校和其它民族中学在音乐特长教育方面有所参考。

（一）学校应及时制定音乐特长教育的长远 规划 污水管网监理规划下载职业规划大学生职业规划个人职业规划职业规划论文

1.组织相关人员，对学校音乐特长教学现状进行评估。

2.起草符合学校实际发展的议案，讨论音乐教学前景。

3.以文件形式传达学校决定，解读音乐特长教育的长远规划。

（二）学校应制定对辅导教师和音乐学生的考评办法

1.制定合理的评价办法，对教师的工作进行符合学科特点的量化考核。

2.对学生的学习成绩，应通过书面考试、舞台实践等形式综合考评。

3.对教师在“人员、时间、内容”等三方面不落实的，要进行问责。

（三）学校应严格音乐特长生选拔机制和输送渠道

1.制定相应的特长生选拔条件，用艺术的眼光来判断学生的发展潜力。

2.改革以往不合理的工作思路，不再随意动员部分学习差的学生来学音乐。

3.对长期在音乐班里不求上进，滋事生非的个别学生要坚决清退或清除。

（四）学校应促进教师的专业成长和业务自修能力

1.积极联系有关省内外师资 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 处，给教师提供学习提升的机会。

2.定期举办教师成果展示会，分享教师在教学方面的收获。

3.提供学校礼堂，让教师在每学年举办一两次特长生教学汇报演出。

（五）教师应加强对音乐特长生的审美教育和专业教育

1.通过艺术赏析、艺术人生等课堂活动加强学生正确的审美观。

2.利用现代多媒体资源，给学生提供多渠道的网络学习平台。

3.挖掘本校音乐教师的优质资源，给学生交叉上课，填补学科短板。

（六）学校应扩大与省内外特色学校的广泛交流与互动

1.不定期邀请省内西部师大、西北民大等高校的名牌教授对学校音乐特长教学进行具体指导。

2.加强与省内三十四中、高台三中等艺术教育方面有实力的学校进行音乐方面的交流与互动。

3.通过政府渠道和民间渠道争取资金，积极向上海格致中学等名校靠拢，举办全国性的音乐研讨活动。

总之，学校要想发展音乐教育，应站在一个比较高的视角去发现存在的内外问题，以务实的态度处理好学生、教師、学校之间的关系，激发各自的活力，形成比较坚实的合力，创造社会满意的业绩，才能有资格打造省级特色性学校，成为民族地区艺术教育发展的航标和典范。endprint

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