网上阅卷系统

百试通网上阅卷简介山东山大鸥玛软件有限公司 目录 1百试通的特点 (3) 1.1硬件的特点: (3) 1.2软件的特点: (4) 扫描软件方面: (4) 网评软件方面: (4) 2系统构成 (6) 2.1软件系统结构 (6) 2.2 系统运行环境 (7) 2.3 网络、硬件设备配置 (7) 3 试卷分析部分简介 (8) 3.1 客观题正确率统计 (8) 3.2 客观题选择率分析 (9) 3.3 客观题小题难度分析 (10) 3.4 客观题区分度分析 (10) 3.5 客观题效度分析 (11) 3.6主观题得分点难度分析 (12) 3.7 主观题区分度分析 (13) 3.8主观题效度分析 (14) 3.9试卷大题难度分析 (15) 3.10试卷信度分析 (16) 4 成绩分析部分简介 (16) 4.1截图打印 (16) 4.2 评阅备注打印 (17) 4.3 考生总成绩统计 (18) 4.4 考生科目成绩统计 (19) 4.5考生试题成绩统计 (19) 4.6考生成绩打印 (20) 4.7考生分段成绩统计 (21) 4.8 教师教学质量评价 (21) 4.9 学校成绩排名 (22) 4.10班级成绩排名 (23) 4.11 学校历次成绩跟踪统计 (23) 4.12 班级历次成绩跟踪统计 (24) 4.13 教师教学质量跟踪 (24) 4.14 学生历次成绩跟踪 (25) (25) 《鸥玛百试通网上阅卷系统》(以下简称为百试通)是由山东山大鸥玛软件有限公司根据我国中学教学考试的特点并结合公司多年在教育考试领域的开发经验设计开发的系统平台。此系统可实现：考试信息化、阅卷网络化、方便生成各种统计报表、减轻教师负担、提高教学质量。系统包括答卷扫描处理，阅卷等多项功能。 1百试通的特点 1.1硬件的特点: 上图为:TS1000高速扫描仪 扫描系统所用的扫描设备是我公司自主研发的MOS、TS两大系列高速扫描仪。该款设备是专为网上阅卷设计生产的专用扫描仪。具有以下特点: 扫描速度快100张A3幅面/分钟140张A4幅面/分钟; 特有的回转式机械传动设计，不改变试卷顺序; 能够扫描彩色、灰度、黑白图像。分辨率为:50-400DPI 纸张重量从60克至120克均可扫描; 扫描同时识别OMR、条码信息; 可按用户需求来设置答题的切分区域，也可以将切分题拼接。 扫描同时进行模糊图像自动增强; 扫描同时完成试题图像数字水印; 1.2软件的特点: 扫描软件方面: 先进高速的扫描设备+稳定成熟的扫描软件=完善的答卷扫描系统 将答卷通过扫描设备生成图像文件(文件形式为：切分图、整图、数据库文件); 所生成的文件和数据库可以直接使用网上评卷系统进行评阅; 图像加密，在阅卷过程中阅卷教师看不到考生信息，增加了保密性; 扫描过程同步完成对客观题自动判分，出成绩; 可按考场、班级、学校单位进行扫描，准确核对扫描数量，确保准确; 扫描的同时可完成数据正确性及一致性检查; 作弊、缺考及异常处理可同期进行，保证答卷扫描的准确性; 扫描后的图像通过传输工具可快速、安全、稳定的传至指定的介质上; 图像、数据电子化，可以永久保存，保存管理更安全、方便; 扫描介面简单易操作，快捷键人性化设计。 网评软件方面: 评阅信息化。可将扫描后生成的数据直接通过服务器自动分配给阅卷教师 评阅质量可控。在评阅过程中可掌握每位教师的评阅质量; 降低评阅误差。两评或多评，引入仲裁机制，减少人为误差; 误差控制、仲裁模式评阅机制多样，使各种考试更加公平公正; 试卷随机分配，只显示试题而不显示考生信息，提高试卷的保密性; 减少纸质试卷环节，节约费用和开支，减少错误的发生; 及时统计和监控，便于控制阅卷进程; 可用于教师集中阅卷，也可导出数据由教师在办公室或家中评阅; 不同科目、不同题目，不同界面，客户端动态生成; 评阅界面视野开阔，答卷区域察看方便; 评阅过程可完全键盘操作，操作简单，减少评阅疲劳; 考虑教研室以及学校需求，分别提供不同的统计分析报表，方便教研室和学校进行教学质量测评以及考生答题情况的分析统计; 不仅包括教研室、地区、学校和教师教学质量以及考生成绩的横向比较还包括对各评测对象测量数据的纵向跟踪; 针对市教研室、地区和学校的不同数据需求统计数据生成相关报表。 功能特点:《山大鸥玛百试通网上阅卷及学业水平测评系统》为中小学提供了一套以考试为教学核心的全面考试与教学管理 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。“百试通”以其独特的系统优势，全程跟踪和总结学生的学业发展、知识特点，不断提高学生应试能力，使所有考试内容成为一个通畅而有机的整体，同时为学校教学管理带来信息时代革命性突破。 1.零距离接触高考 符合高考网上阅卷 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 与 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ; 兼容多种考试模式，各类考试轻松进行; 支持高标准120g答题纸到60g普通纸扫描; 智能识别：支持OCR/OMR/BarCode/七段数字识别四种模式。 2.多媒体讲评系统 支持联网讲评与单机讲评; 丰富讲评模式，实现考试信息共享; 教师可通过对比讲评，优秀卷讲评等多种模式，为学生提供丰富的素材; 学生可通过横向比较，实现自主归纳、自主感悟，逐步提高解题能力。 3.学生信息管理平台 运用协同教育理念，搭建学生信息管理平台，构筑教师与家长便捷沟通的 温馨推荐 您可前往百度文库小程序 享受更优阅读体验 不去了 立即体验 综合平台; 搭建起教研室与学校，学校与教师之间的管理平台，形成自上而下的有机整体; 建立学生成长档案，跟踪学生学业发展，不断提高学生应试能力。 4.强大的数据统计和分析功能 “百试通”的统计与分析功能强大，通过对成绩数据的分析，以及成绩数据与任课教师、学生信息相结合的数据分析，实现下述功能: (1)针对学校、教师、学生的归纳、比较、分析 通过网上阅卷数据与学校、任课教师以及知识点的相关信息的结合，可以评估学校的教学质量，发现教学中的优势与不足；可以比较教师之间的教学情况，促进教师之间的相互交流与学习；可以让学生更清晰的了解自己的优劣势，从而有针对性地加以强化，提高自我学习能力。 (2)用于对命题的分析 通过对整个试卷，每个大题直至每个得分点，提供包括成绩分布、难易度、区分度等准确数值在内的大量样本数据，用于分析评价试题，了解学情，从而指导命题，提高命题的科学性。 2系统构成 2.1软件系统结构 系统结构图 图2-1 软件系统结构 2.2 系统运行环境 系统运行于三个不同的物理环境：教研室，扫描点，阅卷点。这三处均应部署百兆局域网网络系统，三处的软件系统(百试通)均采用C/S构架，支持windows 系列操作系统(XP/2003/2000/98/95等)。 由于网络、系统运行环境一致，以上三处可以根据实际情况进行任意合并，如教研室和扫描点合并，即在教研室完成扫描。 教研室，扫描点，阅卷点各有一套网络环境和数据库服务器，即数据库从作用上分为三类：教研室数据总库，扫描数据库，阅卷数据库。 教研室文件服务器 教研室数据总库 阅卷文件服务器 扫描文件服务器 教研室系统数据库构架图 2.3网络、硬件设备配置 网络结构如图5-1所示: (1)(2) (制卡) 教研室网络结构 图5-1网络结构 1、设备(1)的软硬件配置: 硬件要求:CPUPIII1.0或以上，内存,128或以上，硬盘,200M以上，操作系统:WINDOWS 98/2000/ME/XP/2003系列操作系统，屏幕分辨率建议1024*768。 软件配置：安装百试通网上阅卷及学业水平测评系统(教研室版)的制卡软件、阅卷客户端、讲评系统。 2、设备(2)的软硬件配置: 硬件要求:CPUPIII2.0或以上，内存512M或以上，硬盘200G以上(依照考试规模、学生数量有所不同)，操作系统为WINDOWS 2000/2003系列操作系统。 软件配置：安装SQLServer2000数据库软件；安装IIS-FTP服务器；安装百试通网上阅卷及学业水平测评系统的“数据库创建”工具。 3 试卷分析部分简介 考试结束、导入阅卷成绩之后即可打印报表，试卷分析报表分为以下模块: 3.1 客观题正确率统计 通过考生成绩，对考试试卷的客观题正确率进行分析。正确率即某个小题选择正确答案的总人数占参加本次本科目考试的学生总人数的比率，即选对率。客 观题正确率统计如图1所示: 图1客观题正确率统计 3.2 客观题选择率分析 通过考生成绩，对考试试卷的客观题选择率进行计算。选择率即选择某个答案的人数占参加本次本科目考试的总人数的比率，即选择率。客观题选择率分析如图2所示: 图2 客观题选择率分析 3.3 客观题小题难度分析 通过考生成绩，对考试试卷的客观题小题难度进行计算。难度表示此题目对考生来说是不是太难或者太简单。通过各客观题小题的考生平均得分与该客观题小题的满分比评价该客观题的难度，难度数值越大，试题越简单。客观题小题难度分析如图3所示: 图3客观题小题难度分析 3.4 客观题区分度分析 通过考生成绩，对考试试卷的客观题区分度进行计算。测题的区分度是指测题对于被试反应的区分程度和鉴别能力，一般用某测题的得分与测验总分之间的相关系数来表示。二者的相关高，表明该题的区分度高。就教育成绩测验来说，区分度高就意味着该题对于学习成绩好的和学习成绩差的被试有较好的区分和鉴别能力。 区分度是筛选测题的重要指标，它的数值范围在-1到1之间。一般来说，若区分度为正值，则数值越大越好，评价区分度的标准如下: 0.4以上—非常好 0.30~0.39—良好，如能修改则更好 0.20~0.29—尚可，仍需修改 0.19以下—差，必须淘汰 客观题区分度分析如图4所示: 图4 客观题区分度分析 说明: (1)此报表是根据客观题区分度公式计算估算，即0、1计分测题区分度的估计。 计算公式为:D=pH-pL 。 其中 D表示测题的区分度; pH表示高分组答对该题的人数比率，高分组取测验总分前27%的考生为最佳;pL 表示低分组答对该题的人数比率，低分组取测验总分后27%的考生为最佳。 (2)统计的范围为所有参加考试的非缺考考生。 3.5 客观题效度分析 通过考生成绩，对考试试卷的客观题效度进行计算。所谓效度就是一个测验所欲测量的属性，能够确实测到的程度，即测验的正确性，也就是测验功能的有效性。估计一个测验的效度，一般要选择一个校标，这个校标就是能够足以反应 需要鉴定的测验所欲测量属性的变量。 效度是筛选测题的重要指标，它的数值范围在-1到1之间。一般来说，若效度为正值，则数值越大越好，评价效度的标准如下: 0.4以上—非常好 0.30~0.39—良好，如能修改则更好 0.20~0.29—尚可，仍需修改 0.19以下—差，必须淘汰 客观题效度分析如图5所示: 图5 客观题效度分析 3.6主观题得分点难度分析 通过考生成绩，对考试试卷的主观题得分点难度进行计算。得分点难度即某得分点的平均得分占得分点满分的比率，难度越大，得分点越容易得分。主观题得分点难度分析如图6所示: 图6主观题得分点难度分析 3.7 主观题区分度分析 通过考生成绩，对考试试卷的主观题区分度进行计算。测题的区分度是指测题对于被试反应的区分程度和鉴别能力，一般用某测题的得分与测验总分之间的相关系数来表示。二者的相关高，表明该题的区分度高。就教育成绩测验来说，区分度高就意味着该题对于学习成绩好的和学习成绩差的被试有较好的区分和鉴别能力。 区分度是筛选测题的重要指标，它的数值范围在-1到1之间。一般来说，若区分度为正值，则数值越大越好，评价区分度的标准如下: 0.4以上—非常好 0.30~0.39—良好，如能修改则更好 0.20~0.29—尚可，仍需修改 0.19以下—差，必须淘汰 主观题区分度分析如图7所示: 图7 主观题区分度分析 3.8主观题效度分析 通过考生成绩，对考试试卷的主观题效度进行计算。所谓效度就是一个测验所欲测量的属性，能够确实测到的程度，即测验的正确性，也就是测验功能的有效性。估计一个测验的效度，一般要选择一个校标，这个校标就是能够足以反应需要鉴定的测验所欲测量属性的变量。 效度是筛选测题的重要指标，它的数值范围在-1到1之间。一般来说，若效度为正值，则数值越大越好，评价效度的标准如下: 0.4以上—非常好 0.30~0.39—良好，如能修改则更好 0.20~0.29—尚可，仍需修改 0.19以下—差，必须淘汰 主观题效度分析如图8所示: 图8 主观题效度分析 3.9试卷大题难度分析 通过考生成绩，对考试试卷的主观题难度进行计算。通过主观题某大题的平均得分与试题满分相比得到的值来反应试卷大题难度，难度值越大，试题越简单。 试卷大题难度分析(即主观题难度分析)如图9所示: 图9 主观题难度分析 3.10试卷信度分析 通过考生成绩，对考试试卷的各科试卷信度进行计算。所谓信度就是同一个测验(或相等的两个、多个测验)对同一组被试施测两次或多次，所得结果的一致性程度，也就是测验的可靠性。 试卷信度分析如图10所示: 图10试卷信度分析 4 成绩分析部分简介 成绩分析统计跟踪类报表可以用来衡量各学校、任课教师的教学质量和学生的学习情况，根据统计结果制定相应的教学方针和教学改革 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 来促进教学。成绩分析统计跟踪类报表主要分为以下模块: 4.1截图打印 评阅过程中，评阅教师会提交一些考生答题图像的截图。此报表把标有截图 标志的 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 数据同图像文件交给考生本人。可以让考生本人看到评阅教师在评阅过程的情况，使考生清楚自己哪些知识点掌握的好，哪些还需加强学习。考生截图打印如图1所示: 图1 考生截图打印 4.2 评阅备注打印 在评阅工程中，评阅教师会针对某些考生答题试卷图像提交一些评阅备注(一些说明性的文字)。将这些评阅备注与考生成绩一同打印出来，使老师和考生清楚的看到在评阅过程中的评阅情况。考生评阅备注打印如图所示: 图2 考生评阅备注打印 4.3 考生总成绩统计 根据考生总成绩对考生进行排名。该报表与考生单科成绩排名报表的作用一致，两者的区别在于: 考生单科成绩排名报表通过单科成绩考察考生；考生总成绩排名报表通过全科总成绩考察考生，从各科学习情况把握考生的学习程度。考 生总成绩统计如图3所示: 图3 考生总成绩统计 说明: 考生总成绩统计可以按照学校进行升序或降序排列，也可以按照年级、班级、成绩、考号进行升序或降序排列。 4.4 考生科目成绩统计 根据考生科目成绩对考生进行排名。考生科目成绩统计如图4所示: 图4 考生科目成绩统计 说明：考生科目成绩统计可以按校进行升序或降序排列，也可以按照年级、班级、考号、科目成绩、客观成绩、主观成绩进行升序或降序排列。 4.5考生试题成绩统计 根据所选单位所有中学考生试题成绩对考生进行排名。该报表与考生总成绩排名报表的作用一致，考生试题成绩排名报表通过试题成绩考察考生，反应考生对某试题(相关知识点的掌握情况)，便于以后的教学工作有针对性的进行。考生试题成绩统计如图5所示: 图5 考生试题成绩统计 说明：考生试题成绩统计可以按照学校进行升序或降序排列，也可以按照班级、考号、试题成绩进行升序或降序排列。 4.6考生成绩打印 以考生为对象，打印每个考生成绩单。成绩单内容包括：年级、班级、考号、姓名、总成绩、序号、科目名称、科目成绩、主观题成绩，客观题成绩。考生成绩单打印如图6所示: 图6 考生成绩单打印 4.7考生分段成绩统计 根据学校、班级、教师所有考生的总分、科目成绩、试题成绩，分段统计考 生人数，看到各分数段的考生人数分布情况。考生分段成绩统计如图7所示: 图7 考生分段成绩统计 4.8 教师教学质量评价 根据所选查询内容和查询范围，通过对考试某科目的平均分、最高分、最低 分、优秀率、及格率对教师教学质量进行排名。教师教学质量排名如图8所示: 图8 教师教学质量排名 4.9 学校成绩排名 分别统计各学校考生总成绩、科目成绩、试题成绩的考生平均分、最高分、 最低分、最高分人数、最低分人数。学校成绩排名如图9所示: 图9学校成绩排名 说明: 学校成绩排名可以按照学校进行升序或降序排列，也可以按照查询内容的平 均分、最高分、最低分、及格率、优秀率进行升序或降序排列。其中，优秀比率 和及格比率可以自己控制。 4.10班级成绩排名 分别统计各学校各班级考生总成绩、科目成绩、试题成绩的考生平均分、最高分、最低分、最高分人数、最低分人数。班级成绩排名如图10所示: 图10 班级成绩排名 说明: 班级成绩排名可以按照班级进行升序或降序排列，也可以按照查询内容的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率进行升序或降序排列。其中，优秀比率和及格比率可以自己控制。 4.11 学校历次成绩跟踪统计 学校历次成绩跟踪统计就是一个学校在多次考试的总成绩、科目成绩的平均分、最高分、最低分、最高分人数、最低分人数的人数变化趋势，通过此曲线可以反映出该学校学生几次考试中成绩的进展如下图-11所示: 图11学校历次成绩跟踪统计 4.12 班级历次成绩跟踪统计 班级历次成绩跟踪统计就是一个班级在多次考试的总成绩、科目成绩的平均分、最高分、最低分、最高分人数、最低分人数的人数变化趋势，通过此曲线可以反映出该班级学生几次考试中成绩的进展。班级历次成绩跟踪如图12所示: 图12班级历次成绩跟踪统计 4.13 教师教学质量跟踪 教师教学质量跟踪就是教师所教学生在多次考试的总成绩、科目成绩人数变 化趋势，通过此曲线可以反映出教师所教学生几次考试中成绩的发展趋势。教师教学质量跟踪如图13所示: 图13 教师教学质量跟踪 4.14 学生历次成绩跟踪 学生历次成绩跟踪就是一个学生在多次考试的总成绩、科目成绩趋势。通过此曲线反映该学生几次考试学习效果好坏的趋势。学生历次成绩如图14所示: 图14 学生历次成绩跟踪 山大鸥玛软件有限公司 2009-11-6