一、指导思想:
为了加强班级管理,培养小学生主人翁意识,根据学生的特长和能力,根据班级管理的需求,设置的不同管理岗位,学生自由选择班级管理任务。这样班级中人人有事做,人人可以为班级、为同学做力所能及的事;人人有管理和被管理的权利与义务;人人有服务与被服务的乐趣。通过这活动,强化学生自我束缚、自我管理的意识,进步学生自信心,培养学生的责任感。
二、目标要求:
1、班级的事,事事有人做,时时有人做;
2、班级的事,事事有人管,时时有人管
构成了一个人人有事做,事事有人管,事事时时有人查的全方位管理体制。
三、具体措施:
1、共同协商拟定班规
没有规矩不成方圆,班规大家定,有益于充分调动学生参与班级管理的热情,班规自己订,是学生自己认同的,有益班规的执行。
2、科学设岗自主选岗
班级岗位根据性质可分为服务性岗位和管理性岗位,教师根据学生的特点来设置班级的管理岗位,岗位职员的确定坚持学生自报与班主任指定相结合的原则,展开早期考虑学生的工作积极性,可以一人多岗,也可一岗多人。
3、示范指导检查监视
班级管理工作坚持三步走:一帮、二扶、三放手;班主任对班级的每项工作,首先要指导学生如何工作、如何管理,必要时要做好示范,其次,要做好工作展开情况的阶段性督查,建立管理者的班级威望。
4、综合评价定期轮岗
综合评比:通过学生的自评、学生间的互评、班主任的客观评价,激起学生参与班级自主管理的积极性。可通过建立典型办法。对学生在班级自主管理中出现出的好人好事,班主任及时发现并应用有效手段加以
总结
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、推广、带动大家共同进步。
定期轮岗:通过一段时间的岗位运行,根据学生在不同岗位的工作表现,及时调剂岗位分工,最大限度地发挥全班同学的管理才能。
评价办法参考:
一:学生评价采用积分制。对学生的各方面表现采取加、减分的模式进行评价(包括课堂表现、作业完成、遵守纪律、打扫卫生、文明礼貌等各个方面),由组长及时根据老师对学生的评价予以加、减分,记录在专门的本子上,另由卫生委员专门对卫生打扫进行检查、予以评分。每周总结,由班委会成员共同研究讨论一周得分,在班会上对各方面表现予以总结,表扬先进,指出存在题目,指导、监视相干职员改进。
二:应用班级量化积分对学生的各方面进行评价。将学生的平时表现分成11项:两操、课前预备、课堂纪律、整队、路队、红围巾佩戴、卫生打扫、待人接物、课桌摆放及卫生、课间活动、作业等。平时分派专人对每项进行考察并进行公布和记录。一个星期统计一次。
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