父母教养方式量表embu

父母教养方式量表embu EMBU(Egna Minnen av Barndoms Uppfostran-own memories of parental rearing practices in childhood) 是1980年由瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。EMBU为人们提供了一种探讨父母教养方式与子女心理健康关系的有力而客观的工具，同时也为探讨心理疾病的病因学提供了一条途径，也可以用来探讨父母教养方式对人格形成的影响，从而使更多的子女在良好的教养环境中成长并形成健全的人格。 目前，EMBU已在23个国家用于抑郁症、恐怖症、人格障碍等各类患者及正常人群父母教养方式的研究。 EMBU共有81个条目和2个附加条目，涉及父母15种教养行为:辱骂、 剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护、过干涉、宽容、情感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试和非特异性行为。对上述15个分量表进行主因素分析，抽取了以下四个主因素:因子?:拒绝; 因子?:情感温暖; 因子?:过分保护; 因子?:偏爱。 EMBU现已被译为中文并做了初步修订，经北京医科大学精神卫生研究所张津萼等的研究表明，EMBU在国内有较高的信度和效度，认为EMBU适用于我国群体。(详细资料请参阅中国心理卫生杂志1993.2, vol7, p57-59。) EMBU可进行单人测验，也可以进行集体测验。由于EMBU是让被试通过回忆来评价父母的教养方式，所以，它适用于任何一个为人子女的人，其范围十分广泛，应用于什么样的群体主要取决于施测者的研究目的。但由于年龄过小可能对父母的评价缺乏客观性，而年龄 过大回忆起来又缺乏准确性，所以，对于年龄过大或过小的被试，对结果的解释要慎重。 注1:父、母亲量表各因子所含条目如下: 因子I -- 情感温暖、理解 父亲:2，4，6，7，9，15，20，25，29，30，31，32，33，37，42，54，60，61，66 母亲:2，4，6，7，9，15，25，29，30，31，32，33，37，42，44，54，60，61，63 因子II -- 惩罚、严厉 父亲:5，13，17，18，43，49，51，52，53，55，58，62 母亲: 13，17，43，51，52，53，55，58，62 因子III -- 过分干涉 父亲:1，10，11，14，27，36，48，5，56，57 母亲: 1，11，12，14，16，19，24，27，35，36，41，48，50，56，57，59， 因子IV -- 偏爱 父亲:3，8，22，64，65 母亲:，3，8，22，64，65 因子V -- 拒绝、否认 父亲:21，23，28，34，35，45 母亲:，23，26，28，34，38，39，45，47， 因子VI -- 过度保护 父亲:12，16，39，40，59， 注2: 66个条目中，父亲量表不含有19，24，26，38，41，47，54，63:母亲量表不含有5，10，18，20，21，40，49，66。为了方便，可以让受试对所有问题进行回答，但在计算分析时，可以不将以上条目计算在内 父母教养方式评价量表(EMBU)< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> 姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______ 我们每个人都对我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象，请您努力回想小时候留下的这些印象，圈选出适合的答案。 1从不，2偶尔，3经常，4总是 1.我觉得父母干涉我所做的每一件事。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 2.我能通过父母的言谈、表情感受他(她)很喜欢我。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 3.与我家庭其他成员相比，父母更宠爱我。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 4.我能感到父母对我的喜爱。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 5.即使是很小的过失，父母也惩罚我。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 6.父母总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃 父 1 2 3 4 的人。 母 1 2 3 4 7.我觉得父母允许我在某些方面有独到之处。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 8.父母能让我得到家庭其他成员得不到的东西。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 9.父母对我的惩罚是公平的、恰当的。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 10.我觉得父母对我很严厉。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 11.父母总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 12.父母不允许我做一些其它孩子可以做的事情，因为 父 1 2 3 4 他们害怕我会出事。 母 1 2 3 4 13.在我小时候，父母曾当着别人面打我或训斥我。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 14.父母总是很关注我晚上干什么。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 15.当遇到不顺心的事时，我能感到父母在尽量鼓励我 ， 父 1 2 3 4 使我得到一些安慰。 母 1 2 3 4 16.父母总是过分担心我的健康。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 17.父母对我的惩罚往往超过我应受的程度。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 18.如果我在家里不听吩咐，父母就会恼火。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 19.如果我做错了什么事，父母总是以一种伤心样子使 父 1 2 3 4 我有一种犯罪感或负疚感。 母 1 2 3 4 20.我觉得父母难以接近。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 21.父母曾在别人面前唠叨一些我说过的话或做过的事， 父 1 2 3 4 这使我感到很难堪。 母 1 2 3 4 22.我觉得父母更喜欢我，而不是我的家庭其他成员。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 23.在满足我需要的东西，父母是很小气的。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 24.父母常常很在乎我取得分数。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 25.如果面临一项困难的任务，我能感到来自父母的 父 1 2 3 4 支持。 母 1 2 3 4 26.我在家里往往被当做"替罪羊"或"害群之马"。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 27.父母总是挑剔我所喜欢的朋友。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 28.父母总以为他们的不快是由我引起的。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 29.父母总试图鼓励我，使我成为佼佼者。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 30.父母总向我表示他们是爱我的。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 31.父母对我很信任且允许我独自完成某些事。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 32.我觉得父母很尊重我的观点。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 33.我觉得父母很愿意跟我在一起。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 34.我觉得父母对我很小气、很吝啬。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 35.父母总是向我说类似这样的话"如果你这 父 1 2 3 4 样做我会很伤心"。 母 1 2 3 4 36.父母要求我回到家里必须得向他们说明 父 1 2 3 4 我在做的事情。 母 1 2 3 4 37.我觉得父母在尽量使我的青春更有意 父 1 2 3 4 义和丰富多彩(如给我买很多的书，安排我 母 1 2 3 4 去夏令营或参加俱乐部)。 38.父母经常向我表述类似这样的话"这就是我 父 1 2 3 4 们为你整日操劳而得到的报答吗?" 母 1 2 3 4 39.父母常以不能娇惯我为借口不满足我的要求。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 40.如果不按父母所期望的去做，就会使我在良 父 1 2 3 4 心上感到很不安。 母 1 2 3 4 41.我觉得父母对我的学习成绩，体育活动或类 父 1 2 3 4 似的事情有较高的要求。 母 1 2 3 4 42.当我感到伤心的时候可以从父母那儿得到安慰。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 43.父母曾无缘无故地惩罚我。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 44.父母允许我做一些我的朋友们做的事倩。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 45.父母经常对我说他们不喜欢我在家的表现。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 46.每当我吃饭时，父母就劝我或强迫我再多吃一些。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 47.父母经常当着别人的面批评我既懒惰，又无用。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 48.父母常常关注我交往什么样的朋友。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 49.如果发生什么事情，我常常是家庭成员中唯一 父 1 2 3 4 受责备的一个。 母 1 2 3 4 50.父母能让我顺其自然地发展。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 51.父母经常对我粗俗无礼。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 52.有时甚至为一点儿鸡毛蒜皮的小事，父母也会 父 1 2 3 4 严厉地惩罚我。 母 1 2 3 4 53.父母曾无缘无故地打过我。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 54.父母通常会参予我的业余爱好活动。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 55.我经常挨父母的打。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 56.父母常常允许我到我喜欢去的地方，而他们又 父 1 2 3 4 不会过分担心。 母 1 2 3 4 57.父母对我该做什么、不该做什么都有严格的限 父 1 2 3 4 制而且绝不让步。 母 1 2 3 4 58.父母常以一种使我很难堪的方式对待我。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 59.我觉得父母对我可能出事的担心是夸大的、过分的。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 60.我觉得与父母之间存在一种温暖、体贴和亲热感觉。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 61.父母能容忍我与他们有不同的见解。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 62.父母常常在我不知道原因的情况下对我大发脾气。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 63.当我所做的事取得成功时，我觉得父母很为我自豪。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 64.与我的家庭其他成员相比，父母常常偏爱我。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 65.有时即使错误在我，父母也把责任归咎于家庭其 父 1 2 3 4 他成员。 母 1 2 3 4 66.父母经常拥抱我。 父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 父母养育方式评价量表(EMBU) 一、EMBU的编制背景和目的 EMBU(Egma Minnen av Bardndosnauppforstran)是1980年由瑞典Umea大学精神医学系C(Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。 50~60年代，在精神医学领域人们意识到家庭环境与子女罹患精神疾病存在一定关系。当时多注意从父母的早逝、离异、分居等角度去考虑这种关系，而很少探讨父母教养行为与子女心理建康的关系。但当时也出现过几种父母教养方式的评价问卷(Schaefer 1959，Slater1962，Becker 1964)，其中较有影响的是1959年由Schaefer编制的子女对父母行为的评价问卷(Children，s Report of Parental Behaviour Inventory，CRPBI)(1-2)。这一量表把父母教养方式分三个维度: 接纳(acceptance)一拒绝(rejection) 心理自主 (psychologicalautonomy)一心理受控(psychological control) 严厉(firm control)一放纵( indulgenence) 但是Perris等人认为，上述维度并不能包括父母教养方式的全部内涵，起码是不充分的。而越来越多的人在临床实践中观察到子女健康的人格和良好的社会适应能力与父母教养方式似乎密切相关，但由于缺乏客观、全面的评价工具使这一领域的研究滞留不前。因此，他们认为需要编制一全面而深入的评价父母教养方式的问卷。开始他们采用半定式会谈方式 帮助患者回忆父母的教养行为。然而很快他们就意识到为了保证信息的客观性，真实性以及评价的方便， 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的问卷是一种更为恰当的方式。因此，他们决定根据Schaefer提出的父母教养方式维度的概念，编制一套反映父母教养方式全貌的问卷。 几位临床医生根据前人所涉及的父母教养方式的维度，几经切磋，拟定了父母教养方式的十五种行为，每种行为涉及的5个条目，还有11个不属于上述十五种行为的条目，因此全问卷共81个条目。同时，在问卷之后还附加了两个问题。问卷一经发表，立即引起许多临床心理学家的关注，英国、澳大利亚、荷兰、意大利等国先后对它进行修订，并在这些国家进行父母教养方式的跨文化研究(3-6)。他们以EMBU为测验工具，对神经症患者父母教养方式的特征进行了探讨，并得出较为一致的结论，即神经症患者的父母较正常人的父母对子女缺乏情感温暖，理解、信任和鼓励，但却有过多的拒绝和过度保护。 因此，EMBU从问世开始，就为人们提供了一个探讨父母教养方式与子女心理健康关系的有力而客观的工具。从另一个角度说，为我们探讨心理疾病的病因学提供了一条途经，同时，EMBU也可以用来探讨父母教养方式对人格形成的影响，让更多的人意识到哪些教养方式是不当的，从而改善、调整并最终放弃不当的教养方式，让更多的子女在良好的教养环境中成长并形成健全的人格，从这个角度讲，EMBU应该在全社会向更多育龄父母普及，国家应该建立相关法律适当干预父母教养方式。 二、EMBU的构成与修订 1(原量表的构成 EMBU有81个条目，涉及父母15种教养行为:辱骂、剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护，过干涉、宽容、情感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试 和非特异性行为。对上述15个分量表进行主因素分析，抽取了四个主因素(见表1)，分别是:因子I是管束、行为取向和归罪行为，因子?是一个维度，一极是 情感温暖和鼓励行为，另一极是爱的剥夺和拒绝行为，因子?是偏爱同胞或被试，?是过保护。 2(EMBU的修订 (1)中文版EMBU的形成 EMBU原文为瑞典文，我们采用澳大利亚Ross教授寄来的英文版本作为原量表、由三名从事临床的心理工作的人员分别翻译、汇总译文，力求使每一条目维持原意，易于理解。指导语，条目顺序保持不变。 (2)主因素分析 考虑到中、西方文化差异，如，某一条目在西方可能归属父母过度保护分量表，而在 我国可能归属于情感温暖，因此，我们没有对15个分量表进行主因素分析，而 是对全部81个条目进行主因素分析，然后经因素旋转确度因素数目和条目的归属与取舍(各因素以及条目在各因素的载荷因受篇幅影响略)，从父亲教养方式中抽 取六个主因素，母亲教养方式中抽取五个主因素，并分别由58和57个条目组成(表2)。 表1 15个分量表中抽取的主因素及其载荷 ——————————————————————————————————————— 因子 分量表以及载荷 ——————————————————————————————————————— 母亲 父亲 因子I 责骂0(53 责骂0(53 剥夺0(64 剥夺0(64 惩罚0(78 惩罚0(78 羞辱0(88 羞辱0(88 行为取向0(44 行为0(61 归罪0(76 归罪0(76 70 非特异性行为0(79 非特异性行为0( 过保护0(52 因子? 拒绝0(63 拒绝0(63 情感温暖0(79 情感温暖0(65 鼓励0(94 鼓励0(88 宽容0(36 宽容0(65 因子? 偏爱同胞0(72 偏爱同胞0(72 偏爱被试0(67 偏爱被试0(71 因子? 过度保护0(72 ——————————————————————————————————————— 表2 EMBU的因素构成 ——————————————————————————————————————— 因素 意义 被试 条目数 均数 标准差 ——————————————————————————————————————— 父亲 因子I 情感温暖、理解 390 19 51.54 8.89 因子? 惩罚、严厉 390 12 15.84 3.98 因子? 过分干涉 390 10 20.92 3.66 因子? 偏爱被试 390 5 9.82 3.83 因子v 拒绝、否认 390 6 8.27 2.40 因子VI 过度保护 390 6 12.43 3.12 母亲 因子I 情感温暖、理解 390 19 55.71 9.31 因子? 过干涉、过保护 390 16 36.42 6.02 因子? 拒绝、否认 390 8 11.47 3.26 因子1V 惩罚、严厉 390 9 11.13 2.84 因子v 偏爱被试 390 5 9.99 3.81 ——————————————————————————————————————— 从表2看出，这些主因素与原量表编制者从十五个分量表中抽取的四个主因素在内涵 上有极大的相似性。在我国惩罚与拒绝否认分成二个独立的维度，而原量表中，拒绝否认与 情感温暖是一个维度的二极，这种差异可能是由于主因素分析的对象不同造成的。因此可以 说，修订以后的EMBU的维度与原量表的维度有较大的一致性。 (2)内部一致性分析 对所抽取的主因素分别进行同质性信度、分半信度的测定。见表3。 (3)重测信度 65名被试在间隔三个月后重新施测，测得重测信度，见表3。 表3修订后分量表信度 ————————————————————————————————————— 信度 同质性信度 分半信度 重测信度 分量表 ———————————————————————————————————— 父亲 因子? 0(85 0(88 0.63 因子? 0(83 0(76 0.58 因子? 0(46 0(50 0.64 因子? 0(85 0(89 0.73 因子? 0(70 0(61 0.65 因子? 0(59 0(68 0.65 母亲 因子? 0(88 0(91 0.73 因子? 0(69 0(69 0.73 因子? 0(75 0(77 0.71 因子? 0(80 0(82 0.80 因子? 0(84 0(87 0.82 ——————————————————————————————————————— (4)实证效度的考查 为了评价、考查修订后EMBU的效度，我们对66名神经症患者和66名健康人(在性别、年龄、父母的职业和文化程度四个层次与实验组配对)进行了EMBU测试，发现二组被试在情感温暖、征罚和拒绝否认三个分量表上差异明显，实验组的父母比对照组的父母表现出较小的情感温暖、过多的惩罚和拒绝、否认。这一结果从一定程度上证明了修订后EMBU的效度。 三、EMBU的应用 1(应用范围 EMBU是让被试通过回忆来评价父母的教养方式，因此，它可以用于任何一位为人子女的人，其范围十分广泛，应用于什么样的群体主要取决于施测者的研究目的。但是年龄是一个应该考虑的因素。年龄过小的被试可能对父母的评价失之偏颇，缺乏客观性，而年龄过大回忆起来又缺乏准确性。我们修订时选用的被试平均年龄19(5岁就是出于对这个问题的考虑。据测试的经验，青、中年期的被试对问卷的回答较为客观、稳定。用于年龄过小或偏大的被试时，对结果的解释要慎重。 2(注意事项 ?修订后的EMBU并未建立全国性常模。修订的目的是确定中国父母教养方式的维度和量表本身的信度、效度，因此，在用EMBU对特殊群体进行测验时，相应建立一个取自一般群体的对照组是十分必要的。 ?EMBU既可以个别施测又可以群体施测。但指导语必须向被试明确解释。被试主要靠回忆来回答问卷，切忌让患者受父母的某一行为事件的影响，而要对父母的一贯行为做出评价并尽量保持客观、准确。 ?被试空答题过多或对每一题有二个答案的题过多的问卷应作废，以保证测验结果的科学价值。 文案 编辑词条 B 添加义项 ? 文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。文案它不同于 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程， 多存 在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。 基本信息 中文名称 文案 外文名称 Copy 目录 1发展历程 2主要工作 3分类构成 4基本要求 5工作范围 6文案写法 7实际应用 折叠编辑本段发展历程 汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。 在中国古代，文案亦作" 文按 "。公文案卷。《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事，但以文案为务。"《晋书?桓温传》:"机务不可停废，常行文按宜为限日。" 唐戴叔伦《答崔载华》诗:"文案日成堆，愁眉拽不开。"《资治通鉴?晋孝武帝太元十四年》:"诸曹皆得良吏以掌文按。"《花月痕》第五一回:" 荷生 觉得自己是替他掌文案。" 旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏高。《老残游记》第四回:"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"将这 阮财富 带回衙门去，要文案给他补一份状子。" 文案音译 文案英文:copywriter、copy、copywriting 文案拼音:wén àn 现代文案的概念: 文案来源于广告行业，是"广告文案"的简称，由copy writer翻译而来。多指以语辞进行广告信息内容表现的形式，有广义和狭义之分，广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。 在中国，由于各个行业发展都相对不够成熟，人员素质也参差不齐，这使得"文案"的概念常常被错误引用和理解。最典型的就是把文案等同于"策划"，其实这是两种差别很大，有着本 质区别的工作。只是由于文案人员常常需要和策划人员、设计人员配合工作，且策划人员也需要撰写一些 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，这使得很多人误认为文案和策划就是一回事，甚至常常把策划与文案的工作会混淆在一起(这也和发源于中国的"策划学"发展不够成熟有关)。 广告文案 广告文案 很多企业中，都有了的专职的文案人员，只有当需要搞一些大型推广活动、做商业策划案、写可行性分析报告等需求量大的项目时，才需要对外寻求合作。以往一般企业都会找广告、文化传媒等公司合作。这些公司一般都有专业的文案、设计团队，经验也相对丰富，但因为业务量大，范围广泛，在针对性方面会较为薄 弱。随着社会经济不断发展，对专业文案的要求更加严格，逐渐衍生了一些专注于文字服务的文案策划公司。这类企业发展速度很快，大多数都是从工作室形式转型而来，也有从文化传播机构独立出来的。 随着中国广告业二十余年的迅猛发展，广告公司的经营范围，操作流程，工作方式都在变化，文案的角色由无闻转为配角，现正昂首阔步走向台面，成为主角，从前一则广告多是由设计出 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，再配图之后，文案轮为完稿，一则广告的计划多是由文案与美工共同完成，然后各自分工。说起文案的地位，日本是从1992年意识到文案的重要性，台湾是1998年。2002年，大陆的一些中大型广告公司的老总几乎都在垂叹，好的文案太少了。好的文案往往愿意扎堆，从全国形式来看，这股潜规则正逐渐由华南广告重镇广州向华东中心上海转移。 折叠编辑本段主要工作 撰写报纸广告、杂志广告、海报; 撰写企业样本、品牌样本、产品目录; 撰写日常宣传文案白领一族 文案白领一族 单页、各类宣传小册子; 撰写DM直邮广告，包括信封、邮件正文; 撰写电视广告脚本，包括分镜头、旁白、字幕; 撰写电视专题片脚本; 撰写电视广告的拍摄清单; 撰写广播广告; 将海外版广告文案作 汉化(翻译); 撰写广告歌词，或汉化(翻译)外文歌词; 撰写各种形式的网络广告; 为网站栏目命名; 撰写网站内部文案; 撰写手机短信广告; 撰写各类广告作品的创意阐述; 撰写广告口号; 撰写产品包装文案，包括:品牌名、使用说明、产品成分等; 为产品或品牌命名，并作创意阐述; 为路演或活动命名，并作创意阐述; 撰写活动请柬及活动现场宣传品上的文字; 为各种礼品命名，并作创意阐述; 为专卖店命名，并作创意阐述; 撰写商店的橱窗或店内POP物料文案; 撰写软文、新闻式、故事式、评论式; 撰写策划书，或协助策划人员优化、润色方案文字; 协助客户企业内刊的编辑，提供主题方向，审核文字。 不同的环境对文案撰稿人有着不同的锤炼和要求。 折叠编辑本段分类构成 从现有的文案分类有很多种，按照4A标准，一般有四类:助理文案(ACW)， 文案(CW策划文案 策划文案 )，高级文案(ACW)，资深文案(SCW)，其中稍微要区别的是高级文案与资深文案，前者要求的是文案的撰写能力，而后者不仅仅是文案的撰写能力还包括做文案的年资。有些4A公司设有文案主任(CE)一职，大体上与文案职责类似，有时候负责专项。另外有些个别公司还 配有首席文案的职位(CCW)，文案功力凤毛麟角，虽不具领导才能，但有的首席文案拿的工资却比创意总监还要高。大部分国内广告公司文案的种类繁杂，有房地产文案、创意文案、企划文案、品牌文案等。 文案是由标题、副标题、广告正文、广告口号组成的。它是广告内容的文字化表现。在广告设计中，文案与图案图形同等重要，图形具有前期的冲击力，广告文案具有较深的影响力。 广告标题:它是广告文案的主题，往往也是广告内容的诉求重点。它的作用在于吸引人们对广告的注目，留下印象，引起人们对广告的兴趣。只有当受众对标语产生兴趣时， 才会阅读正文。广告标语的设计形式有:情报式，问答式、祈使式、新闻式、口号式、暗示式、提醒式等。广告标语撰写时要语言简明扼要，易懂易记，传递清楚，新颖个性，句 子中的文字数量一般掌握在12个字以内为宜。 广告副标题:它是广告方案的补充部分，有一个点睛的作用。主要表现在对标题的补充及让人感觉，前面的不懂，在这里全部让人了解。 广告正文:广告正文是对产品及服务，以客观的事实、具体的说明，来增加消费者的了解与认识，以理服人。广告正文撰写使内容要实事求是，通俗易懂。不论采用何种 题材式样，都要抓住主要的信息来叙述，言简易明。 广告口号:口号是战略性的语言，目的是经过反复和相同的表现，以便名域其他企业精神的不同，使消费者掌握商品或服务的个性。这以成为推广商品不可或缺的要素。广告 口号常有的形式:联想式、比喻式、许诺式、推理式、赞扬式、命令式。广告口号的撰写要注意简洁明了、语言明确、独创有趣、便于记忆、易读上口。 所谓广告文案是以语辞进行广告信息内容表现的形式。广告文案有广义和狭义之分，广义的广告文案就是指通过广告语言、形象和其他因素，对既定的广告主题、广告创意所 进行的具体表现。狭义的广告文案则指表现广告信息的言语与文字构成。广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文 、口号的撰写。 折叠编辑本段基本要求 1)准确 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、点明主题 准确规范是文案中最基本的要求。要实现对广告主题和广告创意的有效表现和对广告信息的广告文案 广告文案 有效传播，首先要求广告文案中语言表达规范完整，避免语法错误或表达残缺。其次，广告文案中所使用的语言要准确无误，避免产生歧义或误解。第三，广告文案中的语言要符合语 言表达习惯，不可生搬硬套，自己创造众所不知的词汇。第四，广告文案中的语言要尽量通俗化、大众化，避免使用冷僻以及过于专业化的词语。 2)简明精炼、言简意赅 文案在文字语言的使用上，要简明扼要、精练概括。首先，要以尽可能少的语言和文字表达出广告产品的精髓，实现有效的广告信息传播。其次，简明精练的广告文案有助于吸引广告受众的注意力和迅速记忆下广告内容。第三， 要尽量使用简短的句子，以防止受众因繁长语句所带来的反感。 3)生动形象、表明创意 文案中的生动形象能够吸引受众的注意，激发他们的兴趣。国外研究资料表明:文字、图像能引起人们注意的百分比分别文字是35%, 图像是65%，文案创作时采用生动活泼、新颖独特的语言的同时，附助以一定的图像来配合。 4)优美流畅、上口易记 文案是广告的整体构思，对于由其中诉之于听觉的广告语言，要注意优美、流畅和动听，使其易识别、易记忆和易传播，从而突出广告定位，很好地表现广告主题和广告创意，产生良好的广告效果。同时，也要避免过分追求语言和音韵美，而忽视广告主题，生搬硬套，牵强附会，因文害意。 折叠编辑本段工作范围 策划文案和创意文案 一)策划文案:工作主要是将策划工作人员的策划思路形成文字。毋庸置疑，公司很多策划人员均有很强的策划水平和丰富的策划经验，但有时候手上同时进行几个案子，同时时间又比较紧的情况下，文案可以在充分理解策划意图的情况下帮助策划人员完成策划方案的写作。这其中有几个内容: 1.必须充分了解本案的运作背景，包括宏观市场信息和微观市场动态。 2.掌握整个策划的战略指导思想。 3.以通俗易懂、言简意赅的论述方式将策划思想反映在字里行间。 4.到比较专业的问题或障碍的时候，应及时与策划人员沟通，保证策划方向的一致性。 5.贯彻战略方针的同时，也可就战略思想的表达方式和文字提述上提出一些合理化建议，从而更好地展现策划的战略核心点。 二)创意文案:主要是将广告作品的表现及形式用完整的文字表达出来，其中，除了产生画面的构想之外，还包括广告语言的表现内容(如平面的标题、引文、正文、随文，广告语等，影视的音效、旁白、字幕、广告语等)。其中至关重要的就是新颖的创意和传神的文字表现。而这些智慧的闪光绝对不是拍一下脑门子就能出来的。这其中包括了以下内容: 1.通过各个层面，特别是swot方面深入理解，从而找出项目的核心优势。 2.把握目标消费群的心态。 3.掌握宏观政策及大市场对项目本身的影响。 4.场策划人员和设计人员保持密切联系，随时沟通。 5.市场上类似房产项目的文案及创意，力求全面加以突破。 6.获悉开发商对文案创作的要求，调整文字内容和形式。 折叠编辑本段文案写法 商家要吸引、留住消费者必须注重细节的提高和改善，而其中，文案就是不可忽视的一大细节。下面是一些能吸引买家的写文案方法: 折叠九宫格思考法 拿一张白纸，用笔先分割成9宫格。中间那格填上你的商品名，接下来开始在其它8格填上可以帮助此商品销售的众多可能优点。这是强迫创意产生的简单练习法，我也常用这种方式构思出企划案或演讲PPT的结构。 折叠要点衍伸法 把该商品型录上的商品特点照抄下来，然后每个要点后面加以延伸。如果你真的很懒，照抄型录商品卖点也可，但文字会比较没有人味，说服力道会稍差。 折叠三段式写作法 这是仿新闻学中"倒三角写作法"。第一段，请精要地浓缩全文的销售话术，因为多数人都没耐心看全文。第二段，请依照型录要点衍伸法，逐一说明该商品的众多特色。到底是点列还是一段长文章较好，要看你的文字功力。文字功力欠佳就点列式写出卖点即可。最后一段是「钩子」，主要任务是要叫人【Buy Now】，所以一般是强化商品USP(Unique Selling Point，独特销售卖点)、价格优势或赠品。 折叠编辑本段实际应用 市场研究 没有正确的市场导向，任何文案或创意都是天马行空的奇思怪想。的确，再优美的文字用在不适宜的场合中都可能导致整个策划执行的失败。一篇优秀的文案，一定是在对市场有深入的了解后方能下笔的。 例如不同地区的经济发展水平、文化构成、风土人情、产业结构比重等等皆有很大差异，同一地区不同年龄、阶层人士的世界观、思维观、道德观和价值观也参差不齐，加上特定环境、特定历史背景或政策规文赋予某些项目的特殊意义，都会对文案 产生深远的影响。 所以无市场，文案便如枯井之蛙，其作品不仅缺乏远见，生命力也极为低下。 沟通与互助 在创作一幅作品时，常常发生这种情况:设计人员与文案人员一开始没有很好的沟通;结果是设计人员设计出来的作品文案看来好像是曲解了原意，而将文案配上去时候，设计人员又认为文案的风格与画面差入甚大。矛盾自然就出现了。 其实文案和设计，乃至市场、企划、媒体等各部门工作人员都应随时保持高效的沟通。通篇来看，文案的工作是将市场的调查分析结果作为其创作的翔实论据、企划的核心思想作为其创作的指引方向，媒体投放的渠道作为其创作的特定模式，设计排版作为其创作的具体表现。因此，每一个环节都是动态维系着的。在做一个文稿之前，与各个部门广泛沟通，并做到互爱互助，才能在一个凝聚力超强的团队中展现出自己独特的个性和才华