中国古代的政治制度

中国古代的政治 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 课型:复习课 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 :古代中国的政治制度 一、 教材分析 本课主要介绍了我国古代夏、商、西周时期的重要政治制度，内容包括王位继承制的发展变 化(从禅让制到王位世袭制) 、分封制的建立及破坏、由血缘关系维系的宗法制等。学习本 课内容能让学生对于我国古代的政治文明的发展有比较清楚地认识， 同时也为以后的学习打 好基础。 二、 学情分析 学生已经有了一定的基础， 但对于这几种特别抽象重要的古代政治制度的认识还不深刻， 对 于这些制度形成的原因、 产生的影响理解尚不深刻， 解决具体问题的能力还有待提高。 因此， 本课的设计要充分考虑学生的实际情况，灵活采用多种教法。注重基础知识的掌握，又要注 意培养学生的学习兴趣和提高学生解决问题的能力。 三、 教案 教学目标:知识与能力:理解分封制和宗法制的基本内容;分析中国早期政治制度的特点; 了解秦的统一;了解郡县制和皇帝制度的建立;知道汉朝州刺史的设置;知道唐朝三省六部 制;了解元朝的行省制度;概括中国古代政治制度和地方 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 演变的特点;知道明朝内 阁制度的确立; 分析清朝设立军机处的影响; 分析明清君主专制制度加强对中国社会发展的 影响。 过程与方法:运用历史唯物主义的基本观点和方法，做到史由证来，论从史出、史论结合; 根据已学的历史知识和提取出来的有效信息，对某些观点的立场、态度、倾向作出判断。 情感态度与价值观: 通过对秦朝统一的意义分析令学生明白祖国统一的重要性与必要性; 认 识明清专制主义的危害。 教学重点和难点 重点:中国古代中央政治制度和地方管理制度的主要史实。 难点: 史论结合分析中国早期政治制度的特点; 概括中国古代政治制度和地方管理制度演变 的特点;分析明清君主专制制度加强对中国社会发展的影响。 一、展示目标、导入复习 导入: (展示标题及高考考纲，解释标题) 二、检查反馈、了解学情 首先回顾“古代中国”是指:夏商周至 1840 年。 “政治制度”有哪些,(分封制、宗法制、 皇帝制度??) 这些制度可分为两类:中央政治制度和地方管理制度。 一、中央政治制度 1(皇帝制度 指导学生回顾秦朝确立了哪些中央政治制度,(皇帝制度、三公九卿制。 )其中皇帝制度是 由谁首先创立的,(秦始皇嬴政。 ) 指导同学们阅读教材第 12 页学习思考第一段，说出皇帝制度的特点。 (皇权至高无上。 ) 归纳:皇帝确立起天下独尊的地位，并集行政权、司法权和军事指挥权于一身，从而确立起 中国古代封建社会的君主专制政体。 这一政体在中国延续了两千多年， 一直到辛亥革命才被 推翻。皇帝集中各种权力于一身以后，每日要处理的政事繁多，于是设丞相制度帮助皇帝处 理政事。秦朝的丞相权力极大，威胁皇权，那怎么办,(削弱相权。 )在唐朝有何表现, (实行三省六部制。 ) 2(三省六部制 指导学生共同完成三省六部制结构图。根据结构图说出唐代三省六部制的特点。 1 比较分析:这与西方的三权分立有何异同, 让学生在教师的指导下个别回答:同——都有分权。异——根本目的不同。三省六部制的设 立是为了分割相权从而加强皇权、加强专制;三权分立则是防止绝对权力的出现，是为了防 止专制。 老师进一步提问:在这个结构，有哪些人参与决策,(中书省、门下省和皇帝。 ) 因而唐代的宰相还有决策权， 即对皇权还有制约作用， 那什么时候皇权不再受相权制约, (明 太祖废除宰相制度。 ) 那由谁来帮助皇帝处理政事,(明成祖设立内阁。 ) 3(内阁制 内阁作为皇帝的咨询机构不再享有决策权，可以给皇帝提供咨询意见，至于皇帝是否采纳， 他们无权过问。那君主专制什么时候发展到顶峰,(清朝雍正时期设立军机处。 ) 4(军机处 军机处最初设立的目的是什么,为什么说军机处的设立表明君主专制发展到顶峰, 指导学生作答:为了适应西北军务需要。军机处是皇帝的秘书班子，只“跪受笔录” ，不再 提供任何意见，皇权至此没有任何约束。 5(中央政治制度演变的特点 指导学生观察板书并回答: 中国古代中央政治制度演变的特点是什么, (相权逐渐分散削弱 直至消失，皇权逐渐加强。 ) 二、地方管理制度 1(分封制 (指导学生个别回答分封制的目的、对象、主要国家、权利与义务，及其 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ) (1)目的:巩固政权，有效统治(政府政策的根本目的) (2)分封对象和主要国家:A.王族(姬姓贵族);B.功臣;C.先代贵族等; 鲁、齐、燕、卫、宋、晋 (3)诸候的义务与权利:义务:定期朝贡，提供军赋、力役 权利:世袭统治权 (4)你如何评价, A.积极作用:有利于稳定当时的政治秩序，扩大疆域 B.弊端:后来诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，使周天子的权威逐渐削弱，形成割据 混战局面。 教师提问:分封制是把土地和人民分给王族、功臣等，至于怎么分，分后如何继承，则是由 什么决定的,(宗法制)那么，宗法制的核心内容是什么,宗法制有何特点, 在老师的指导下学生作答: 嫡长子继承制。 以血缘关系为纽带， 形成严格的等级。 主要等级: 周天子---诸候---卿大夫---士(各等级之间形成大、小宗从属关系)。 教师进一步提问:那么，诸侯算大宗还是小宗,(相对于周天子是小宗，但在自己的封国内 为大宗。 ) 2(郡县制 2 皇帝 秦朝政府地方组织系统表 中 央 垂 直 管 理 地 方 亭长 亭 里正 里 郡 县 道 乡 郡 尉 县 尉 有 秩 郡 守 县 令 三 老 监御史 县 丞 啬 夫 游 徼 小结:与分封制不同，秦朝形成了中央垂直管理地方的政治体系。 3(刺史制度 由老师介绍: 秦朝在全国范围内设四十几个郡， 为了及时掌握地方情况， 加强对地方的控制， 汉武帝时设立地方刺史制度。 将全国划分为十三个监察区域， 称十三州部， 每州设刺史一人。 4(行省制度 为了加强中央对地方的控制，元朝设立行省制度，一直沿用至今。元朝在全国设十个行省， 另有哪些地方不在行省管辖范围以内,(出示元朝疆域图，并标出特殊地区) 行省制度(a/b) 行省制度 在学生看图后指导学生回答:中书省直接管辖的“腹里” ，西藏及青海、四川部分地区为宣 3 政院辖地。 老师可提问:找找我们河北省属于哪个行省,(中书省。 ) 5(地方管理制度演变的特点 教师指导学生观察板书总结地方管理制度演变的特点。 (地方权力逐渐分散削弱，中央权力 逐渐加强。 ) 三、自主学习、小组合作 1.重新整理了分封制与宗法制的知识要点以后， 请同学们根据这些知识， 并结合史实来说明 中国早期政治制度的特点。 (学生在教师提示史实的基础上完成) 史实:商朝的一切政治事务，都通过占卜进行决策;周代的最高统治者则宣称自己是“代天 治民”，自称“天子”。 (1)神权与王权的密切结合。 史实:商和周都盛行宗法制，以血缘关系的亲疏来决定政治地位的高低。 (2)以血缘关系为纽带分配国家政治权力。 史实:西周分封制中分封诸侯的权利。 (3)最高执政集团尚未实现权力的高度集中。 2.情大家合作交流思考归纳郡县制与分封制的不同点。 学生在教师的指导下个别作答，完成表格 西周分封制 传承制度 与中央关系 作用 特点 世袭 诸侯国具有很强的地方独立性 秦朝郡县制 皇帝任免调遣，不得世袭 郡县是地方行政机构， 地方绝对服 从中央 有利于稳定当时的政治秩序，但也 有利于中央集权的加强和国家的 容易发展为割据势力 统一 贵族政治 官僚政治 四、班内交流、师生释疑，归纳提升、建构知识体系 总结: 本课我们主要对于我国古代的政治制度进行了分析， 请大家对于几乎贯穿我们古代社 会的专制主义中央集权制度进行评价，并对本课内容进行知识体系的构建。 小结:评价专制主义中央集权 教师指导学生请对封建专制主义中央集权制度进行评价。 (教师指导学生从积极、消极两个方面，并从政治、经济、文化等角度分析) 积极作用:有利于封建社会的发展。 (前期) (1)政治:彻底打破了传统贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础有利于国 家统一，社会安定。 (2)经济:集中力量，发展封建经济。 (3)文化:利于各民族的融合，利于各地区的文化交流。 消极作用:阻碍社会进步，落后于西方。 (后期) (1)政治:形成长期的人治传统，君主专制极易形成暴政和腐败;长期以来人民毫无政治 权力和地位，民主政治无从发展; (2)经济:严重束缚社会生产力的进步，阻碍商品经济的更大发展和资本主义萌芽的发展， 压制新生产方式的成长; (3)文化:文化专制禁锢思想，严重阻碍了近代自然科学的产生，民主思想遭封杀，出现 了万马齐喑的可悲局面。 4 五、达标测试、拓展提升 1( (2008 年广东单科，1)右图是明清古建筑中的一幅牌匾， 与它有关联的中国古代政治制度是 A.分封制 B.宗法制 C.三省六部制 D.内阁制 2(史书记载:西周初年分封了 71 个诸侯，诸侯在封国内享有世袭统治权，并对周天子承担 朝贡、提供赋役等义务。这反映西周实行 (A)行省制 (B)礼乐制 (C)分封制 (D)科举制 3.唐代文学家柳宗元说: “周之失，在于制;秦之失，在于政，不在制。 ”这两个“制”分别 指 A(分封制和郡县制 B.“三公九卿”制和郡县制 C.分封制和宗法制 D.宗法制和专制主义中央集权制 4(实行郡县制是秦朝中央集权制度的重要内容，对中国古代政治形成了长久的影响。下列 有关秦朝郡守的说法，不正确的是 A(由皇帝任免调动 B(是郡的最高地方行政长官 C(在其辖区内没有自己的封国 D(职位世袭并有权直接任免县令 5.辨析题:中国古代政治制度的演变是围绕削弱地方权力、加强中央集权而进行的。秦朝， 确定以分封制作为中央控制地方的制度。 西汉后期， 以道作为监察区， 监察诸侯和地方高官。 元朝通过理藩院加强对地方的有效管辖，巩固了多民族国家的统一。 以上表述有三处错误，请指出错误并改正。 生: “分封制”改为“郡县制”“道”改为“州”“理藩院”改为“行省制度” ; ; 。 六、回馈目标、提升能力 典型试题: 统一，是中国历史的主流。结束国家分裂，实现国家统一，是中华民族的根本利益所在，是 中华民族为之奋斗、为之讴歌的伟大事业。阅读下列材料，回答问题: 材料一 《阿房宫赋》 :“六王毕，四海一”。 5 材料二 李白:“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。” (1)上述材料中的“秦王”指谁?(2 分)上述材料主要反映了“秦王”的哪一功绩?(2 分) 生: (1)秦始皇赢政。统一六国。 师:秦朝统一六国的时间, 生:公元前 230—公元前 221 年。 师:秦朝统一全国的过程,(提示:东、北、南、西) 生:东灭六国，北击匈奴、修长城，南征岭南，西取西南夷。 师:秦朝统一全国对中华民族有什么意义, 生:使中国统一的多民族国家开始形成。 材料三 中国作为一个多民族的统一的大国，??在世界历史中，特别是与其他古国相比， 是一个十分罕见的现象。这其中有地理的、经济的、思想文化的等多方面原因。除此之外， 中国几千年来的政治制度，也是这个民族的千年古国得以始终维持统一的重要原因。 ——张岂之《中国历史十五讲》 (2)请分别写出秦朝、元朝为加强中央集权而推行的最主要的地方管理制度。(4 分)这两种 制度的实施，有什么共同的积极作用?(4 分) 生: (在教师的指导下回答) (2)秦朝:郡县制度。元朝:行省制度。作用:加强了中央对 地方的控制，有利维护统一的多民族国家，对后世影响深远。 四、教学反思 本节课紧扣高考考纲，要点齐全、重点突出、脉络清晰。但也正因为要点过于齐全，反而限 制了学生的主动性，教师相对也比较吃力。另外对于教材的取舍把握不够，按照新课标要求 有很多知识需要补充;对于学生的回答也缺乏足够的耐心，过于急躁，造成了部分同学的回 答恐惧感。无论课前多么精心设计、准备，总会留下些许遗憾，而这些遗憾将会成为我日后 教学不断前行的动力， “革命尚未成功，同志仍需努力”。 五、课后点评(教研员姓名) 6 中国古代史专题复习一: 中国古代政治史 一、原始社会 禅让制: _________ 时间: 尧、舜、禹 时期 民主 含义: 部落联盟_____推举首领的办法，历史上叫 做“禅让制”。 下列人物中，最后一位通过“禅让 制”成为部落联盟首领的是 ( C ) A.尧 B.舜 C.禹 D.启 二、奴隶社会 朝代 和时期 夏朝 时间 公元前2070年—— 公元前1600年 建立者和暴 君 禹 、桀 汤 、纣 周武王 、 周厉王 都城 阳城 殷(盘庚时) 商朝(殷朝、 公元前1600年—— 公元前1046年 殷商) 西周 春秋 公元前1046年—— 公元前771年 公元前771年—— 公元前476年 镐京(西安) 洛(洛阳) 周平王 (一)、王位世袭制 开始朝代: 夏朝 启 禹死后，_______继承父位，成为夏朝第二代国王。 世袭制 从此，_____代替了禅让制，“公天下”变成了 “家天下”。 (二)、西周的分封制 目的: 为了巩固统治 奴隶 内容: 周天子把土地和平民、_____，分给亲属、 诸侯 功臣等，封他们为____。诸侯必须服从 周天子 ______的命令，向天子交纳贡品，平时镇 守疆土，战时带兵随天子作战。 作用: 西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加 强了统治，成为一个强盛的国家。 西周时期实行的政治制度有 ( D ) ?世袭制 ?禅让制 ?郡县制 ?分封制 A(?? B(?? C(?? D(?? 三、封建社会 1、战国、秦朝、汉朝(西汉、东汉) 封建社会的确立和发展时期 2、三国、两晋、南北朝 封建国家分裂和民族大融合时期 3、隋朝、唐朝 封建社会的繁荣时期 4、五代、十国、宋(北宋、南宋)元 封建经济进一步发展、经济重心南移、民族融合加强 5、明、清 多民族国家的巩固和封建社会的衰落时期 (一)、政治制度 1、封建专制主义的中央集权制 秦始皇 (1)、______创立了一套封建专制主义的中央集权制度。 内容:?皇帝制度的创立:皇位世袭、皇权独揽、 皇位独尊; 丞相 ?建立了完备中央官制:中央政府设_____、 御史大夫 太尉、_______(合称三公)，分管行政、 军事 _______和监察，最后由皇帝决断; 郡县制 ?在地方上，推行_______。设36郡。郡县 制的推行，在我国历史上影响深远 (2)、巩固:汉代(武帝) 内容: 汉武帝接受______的建议，实行“削 主父偃 藩”，加强了中央集权统治(推恩令)。 (3)、强化:明太祖即位后，改革行政机构， 加强君主权利 三司 ?在地方上，废除行中书省，设立直属中央的_____。 丞相 ?在中央，废除_____，撤消中书省，由六部分理朝政。 ?建立侍卫亲军______，成为特务机构。 锦衣卫 八股取士 ?采用“_______”选拔官吏。 (4)、进一步强化:明成祖加强君主权利 北京 ?1421年迁都_____，加强中央对北方的控制。 削藩 ?进一步强化君权，继续实行_____政策。 东厂 ?增设特务机构______。 清朝军机处的设立 (5)、顶峰:_______________ 雍正帝 ________设立军机处。军机处的设立， 标志着我国封建君主集权的进一步强化，达到顶峰。 大兴文字狱 秦始皇在中央设置的官职中，管理军事的是 ( C) ,.丞相 B.御史大夫 C.太尉 D.户部尚书 丞相制度是中国封建社会政治制度的重要组成部分。 关于丞相制度存在的时间，下列说法正确的是 ( C ) A(开始于秦朝，废除于清朝 B(开始于汉朝，废除于明朝 C(开始于秦朝，废除于明朝 D(开始于汉朝，废除于清朝 明清时期，为了加强君权，统治者设立了一些机构。 下列不属于加强君权的机构是( D ) A (明太祖——设立锦衣卫 B (明成祖——设立东厂 C (雍正帝——设立军机处 D (康熙帝——设立台湾府 2、科举制度 (1)科举制的创立 分科考试 ?、隋文帝开始用________的方法来选拔官员。 隋炀帝 进士科 ?、_______时正式设立_______(考核参选者对 时政的看法，按考试成绩选拔人才)。我国科举制 正式诞生。 (2)科举制的完善 国学 ?、唐太宗重视人才的培养和选拔，大大扩充了____ 的规模。 殿试 ?、武则天时开始进行______，并开武举。 ?、唐玄宗时，______成为进士科主要的考试内容。 诗赋 (3)、科举制的僵化 “八股取士” 明清时采用_________选拔官吏。 (4)、科举制的废除 1905年 清政府于___________宣布废除沿用了一千 三百多年的科举制度。 在我国封建社会时期，实现“朝为田舍郎，暮登 天子堂”这一理想的途径是 (C ) A (农业生产 C (科举制度 B (文化交流 D (贸易往来 材料一: 英国大百科全书中说:“我们所知道的最早的考试制度，是中国 所采用的选举制度(这里即指科举制)，及其定期举行的考试。” 材料二: 唐太宗对发展科举事业，很是自负。有一次，他见到新科进士们 从金殿大门鱼贯而出，兴奋地说:“天下英雄，入吾彀中矣。” 材料三: 明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的 《四书集注》为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤 立言”。行文格式也有严格规定。 结合上述材料，回答问题: (1)哪位皇帝在位时创立了科举制,(1分) 隋炀帝 (2)除了唐太宗，在唐朝为科举制的完善做出贡献的皇帝还有 哪两位,(2分) 武则天、唐玄宗 (3)科举制到明朝时发生了什么变化,(1分) “八股取士” (4)在中国，科举制正式废除在哪一年,(1分) 1905年 3、地方行政制度的演变 (1)建立县制 公元前356年，秦国，商鞅变法， 建立县制，由国君直接派官吏治理。 (2)郡县制的确立 秦始皇 秦朝统一后，_______在地方上，推行郡县制。设36 郡。郡县制的推行，在我国历史上影响深远 (3)行省制度 元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称 行省 元朝 “______”。我国省级行政区的设立，始于______。 为今天我国省级行政区划奠定基础的是 ( D ) A (西周的分封制 C (隋朝的科举制 B (秦朝的郡县制 D (元朝的行省制 (二)、重要改革 1、商鞅变法 _________ 时间: 公元前356年 秦孝公 商鞅 人物 : _______。支持者:________。 主要内容: ?国家承认土地私有，允许自由买卖。 ?奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免 除徭役。 ?根据军功大小授予爵位和田宅，废除没 有军功的旧贵族的特权。 ?建立县制，由国君直接派官吏治理。 作用或意义:经过商鞅变法，秦国的经济得到发展， 军队战斗力不断加强，发展成为战国后 期最富强的封建国家。 秦国能成为诸侯国中实力最强的国家而完成全国的统一，主要是 因为 ( B ) A (长平之战取得了胜利 B (进行了商鞅变法 C (修建了都江堰 D (采纳了韩非子的主张 卫鞅曰:“治世不一道，变国不法古。故汤武不偱古而王，夏 殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰: “善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 ————《史记? 商君列传》 (1)文中“卫鞅“指谁,”孝公“是哪国国君, 鞅，秦国 商 (2)文中反映卫鞅什么主张, 实行改革，以适应时代的发展 (3)文中的议论代表哪个阶级,结果如何, 地主阶级;发展成为战国后期最富强的封建国家 2、北魏孝文帝改革(南北朝时期) 洛阳 北魏孝文帝迁都(从平城迁到______)以后，进 一步实行改革，主要的 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 包括: 说汉语:在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语 穿汉服:官员与家属必须穿戴汉族服饰 改汉姓:将鲜卑族的姓氏该为汉姓，把皇族由姓拓 跋改为姓 元 鼓励鲜卑族与汉族贵族联姻 与汉通婚: 用汉制:采用汉族的官制、律令 学汉礼: “学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国， 提倡尊老、养老的风气等 作用: 这些措施促进了民族融合 ________________ 下列改革中，直接起到了促进民族融合作用的是 ( D ) A (管仲改革 C (商鞅变法 B (吴起变法 D (北魏孝文帝改革 ”魏主下诏，以为北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以 土德王，故为拓跋氏。 夫土者，黄中之色，万物元也;宜改姓元氏。谓功臣旧族自代 来者，姓或重复，皆改之。“ ——摘自《资治通鉴》 (1)魏主是指谁,为了学习和接受汉族先进的文化，他把 都城迁到那里, 北魏孝文帝;洛阳 (2)魏主实行了 一系列的改革，从材料中可以看出他改革的 内容是什么, 改汉姓:将鲜卑族的姓氏该为汉姓，把皇族由姓拓跋改为 姓元 (3)这次改革还有那些主要内容,(写出任意两点) 说汉语、穿汉服 (4)这次改革的作用是什么, 促进了民族融合 (三)、重要历史事件 1、秦朝的统一 公元前221年 时间 :__________。 秦王嬴政。 统一完成者:_________ 咸阳 定都:_______。 统一结果及作用: 建立了我国历史上第一个统一的 中央集权的封建国家。 2、陈胜、吴广起义 公元前209年。 时间:_______________ 大泽乡(在今安徽省) 地点:________________ 陈胜、吴广。 领导人:____________ 是中国历史上第一次大规模的农民起义。 地位:________________________________ 3、赤壁之战 时间:_________ 208年 曹操和孙刘联军。 交战双方: ________________ 曹操大败。 结果:_____________ 奠定了三国鼎立的局面。 意义:____________________ 4、三国鼎立的形成 三国 建立时间 魏 蜀 吴 建立者 国号 都城 220年 221年 洛阳 曹丕(称帝) 魏 汉(史称蜀) 成都 刘备(称帝) 孙权(称王) 吴 建业(今 南京) 222年 5、贞观之治 贞观: 唐太宗李世民的年号，时间为627-649年。 “贞观之治”: 在他的统治期间，政治比较清明，经济发展较快， 社会经济出现繁荣景象，国力逐步加强，民族和 谐，对外友好，使多民族国家得到进一步巩固。 历史上称唐太宗的统治为“贞观之治”。 6、女皇武则天 是我国历史上唯一的女皇帝。她当政期间，继 续实行唐太宗发展农业生产、选拔贤才的政策，使 唐朝社会经济进一步发展，国力不断增强。人们称 她的统治“政启开元，治宏贞观”。 7、开元盛世 开元:是唐玄宗前期的年号。 “开元盛世” 唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣， 仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期， 历史上称为“开元盛世。” 8、民族政权并立 时 间 10世纪 初 民 族 契丹 党项族 女真族 汉族 汉族 国 号 建 立 者 阿保机 元昊 阿骨打 庙 号 辽太祖 都 城 上京 兴庆( 银川) 契丹国 (辽) 西夏 金 北宋 南宋 11世纪 前期 12世纪 初期 960年( 10世纪) 1127年( 12世纪) 金太祖 会宁 开封( 东京) 临安( 杭州) 赵匡胤(陈 宋太祖 桥兵变) 赵构 宋高宗 9、蒙古国的建立 铁木真 成吉思汗 ________统一蒙古，1206年，被尊称为__________， 蒙古国建立。 10、元朝的建立 忽必烈 大都 _______于1271年定国号为元，都城为_________ (今北京)，他就是元世祖 我国是统一的多民族国家。右图所示历史人物建 立的统一的中央集权国家的朝代名称和时间是 B ( ) A (秦朝;公元前770年 B (秦朝;公元前221年 C (西汉;公元前202年 D (隋朝;公元589年 我国历史上第一次大规模农民起义的发动者是 ( C ) A (嬴政、王翦 C (陈胜、吴广 B (赵高、李斯 D (项羽、刘邦 三国鼎立局面形成的标志是 A (魏、蜀、吴三个政权的建立 C (赤壁之战结束 ( A ) B (官渡之战 D (曹操“挟天子以令诸侯” 右图中的这位唐朝皇帝的统治被郭沫若先生成为 “政启开元，治宏贞观”。她是 (C ) A (唐太宗 B (唐高宗 C (武则天 D (唐玄宗 下列各政权，曾经与南宋并立的是:?北宋? 辽?金?西夏?元朝 ( C ) A (??? C (??? B (??? D (??? 在2006年春节联欢晚会上，一曲蒙古族歌谣《吉祥三宝》 优美动听。我国历史上由蒙古族建立的统一王朝是 ( A ) A (元朝 B (西夏 C (辽朝 D (金朝 中国古代史专题复习一: 中国古代政治史 一、原始社会 禅让制: _________ 时间: 尧、舜、禹 时期 民主 含义: 部落联盟_____推举首领的办法，历史上叫 做“禅让制”。 下列人物中，最后一位通过“禅让 制”成为部落联盟首领的是 ( C ) A.尧 B.舜 C. 禹 D.启 二、奴隶社会 朝代 和时期 夏朝 时间 公元前2070年—— 公元前1600年 建立者和暴 君 禹 、桀 汤 、纣 周武王 、 周厉王 都城 阳城 殷(盘庚时) 商朝(殷朝、 公元前1600年—— 公元前1046年 殷商) 西周 春秋 公元前1046年—— 公元前771年 公元前771年—— 公元前476年 镐京(西安) 洛(洛阳) 周平王 (一)、王位世袭制 开始朝代: 夏朝 启 禹死后，_______继承父位，成为夏朝第二代国王。 世袭制 从此，_____代替了禅让制，“公天下”变成了 “家天下”。 (二)、西周的分封制 目的: 为了巩固统治 奴隶 内容: 周天子把土地和平民、_____， 分给亲属、 诸侯 功臣等，封他们为____。诸侯必须服从 周天子 ______的命令，向天子交纳贡品，平时镇 守疆土，战时带兵随天子作战。 作用: 西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加 强了统治，成为一个强盛的国家。 西周时期实行的政治制度有 ( D ) ?世袭制 ?禅让制 ?郡县制 ?分封制 A(?? B(?? C(?? D(?? 三、封建社会 1、战国、秦朝、汉朝(西汉、东汉) 封建社会的确立和发展时期 2、三国、两晋、南北朝 封建国家分裂和民族大融合时期 3、隋朝、唐朝 封建社会的繁荣时期 4、五代、十国、宋(北宋、南宋)元 封建经济进一步发展、经济重心南移、民族融合加强 5、明、清 多民族国家的巩固和封建社会的衰落时期 (一)、政治制度 1、封建专制主义的中央集权制 秦始皇 (1)、______创立了一套封建专制主义的中央集权制度。 内容:?皇帝制度的 创立:皇位世袭、皇权独揽、 皇位独尊; 丞相 ?建立了完备中央官制:中央政府设_____、 御史大夫 太尉、_______(合称三公)，分管行政、 军事 _______和监察，最后由皇帝决断; 郡县制 ?在地方上，推行_______。设36郡。郡县 制的推行，在我国历史上影响深远 (2)、巩固:汉代(武帝) 内容: 汉武帝接受______的建议，实行“削 主父偃 藩”，加强了中央集权统治(推恩令)。 (3)、强化:明太祖即位后，改革行政机构， 加强君主权利 三司 ?在地方上，废除行中书省，设立直属中央的_____。 丞相 ?在中央，废除_____，撤消中书省，由六部分理朝政。 ?建立侍卫亲军______，成为特务机构。 锦衣卫 八股取士 ?采用“_______”选拔官吏。 (4)、进一步强化:明成祖加强君主权利 北京 ?1421年迁都_____，加强中央对北方的控制。 削藩 ?进一步强化君权，继续实行_____政策。 东厂 ?增设特务机构______。 清朝军机处的设立 (5)、顶峰:_______________ 雍正帝 ________设立军机处。军机处的设立， 标志着我国封建君主集权的进一步强化，达到顶峰。 大兴文字狱 秦始皇在中央设置的官职中，管理军事的是 ( C) ,.丞相 B.御史大夫 C.太尉 D.户部尚书 丞相制度是中国封建社会政治制度的重要组成部分。 关于丞相制度存在的时间，下列说法正确的是 ( C ) A(开始于秦朝，废除于清朝 B(开始于汉朝，废除于明朝 C(开始于秦朝，废除于明朝 D(开始于汉朝，废除于清朝 明清时期，为了加强君权，统治者设立了一些机构。 下列不属于加强君权的机构是( D ) A (明太祖——设立锦衣卫 B (明成祖——设立东厂 C (雍正帝——设立军机处 D (康熙帝——设立台湾府 2、科举制度 (1)科举制的创立 分科考试 ?、隋文帝开始用________的方法来选拔官员。 隋炀帝 进士科 ?、_______时正式设立_______(考核参选者对 时政的看法，按考试成绩选拔人才)。我国科举制 正式诞生。 (2)科举制的完善 国学 ?、唐太宗重视人才的培养和选拔，大大扩充了____ 的规模。 殿试 ?、武则天时开始进行______，并开武举。 ?、唐玄宗时，______成为进士科主要的考试内容。 诗赋 (3)、科举制的僵化 “八股取士” 明清时采用_________选拔官吏。 (4)、科举制的废除 1905年 清政府于___________宣布废除沿用了一千 三百多年的科举制度。 在我国封建社会时期，实现“朝为田舍郎，暮登 天子堂”这一理想的途径是 (C ) A (农业生产 C (科举制度 B (文化交流 D (贸易往来 材料一: 英国大百科全书中说:“我们所知道的最早的考试制度，是中国 所采用的选举制度(这里即指科举制)，及其定期举行的考试。” 材料二: 唐太宗对发展科举事业，很是自负。有一次，他见到新科进士们 从金殿大门鱼贯而出，兴奋地说:“天下英雄，入吾彀中 矣。” 材料三: 明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的 《四书集注》为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤 立言”。行文格式也有严格规定。 结合上述材料，回答问题: (1)哪位皇帝在位时创立了科举制,(1分) 隋炀帝 (2)除了唐太宗，在唐朝为科举制的完善做出贡献的皇帝还有 哪两位,(2分) 武则天、唐玄宗 (3)科举制到明朝时发生了什么变化,(1分) “八股取士” (4)在中国，科举制正式废除在哪一年,(1分) 1905年 3、地方行政制度的演变 (1)建立县制 公元前356年，秦国，商鞅变法， 建立县制，由国君直接派官吏治理。 (2)郡县制的确立 秦始皇 秦朝统一后，_______在地方上，推行郡县制。设36 郡。郡县制的推行，在我国历史上影响深远 (3)行省制度 元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称 行省 元朝 “______”。我国省级行政区的设立，始于______。 为今天我国省级行政区划奠定基础的是 ( D ) A (西周的分封制 C (隋朝的科举制 B (秦朝的郡县制 D (元朝的行省制 (二)、重要改革 1、商鞅变法 _________ 时间: 公元前356年 秦孝公 商鞅 人物 : _______。支持者:________。 主要内容: ?国家承认土地私有，允许自由买卖。 ?奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免 除徭役。 ?根据军功大小授予爵位和田宅，废除没 有军功的旧贵族的特权。 ?建立县制，由国君直接派官吏治理。 作用或意义:经过商鞅变法，秦国的经济得到发展， 军队战斗力不断加强，发展成为战国后 期最富强的封建国家。 秦国能成为诸侯国中实力最强的国家而完成全国的统一，主要是 因为 ( B ) A (长平之战取得了胜利 B (进行了商鞅变法 C (修建了都江堰 D (采纳了韩非子的主张 卫鞅曰:“治世不一道，变国不法古。故汤武不偱古而王，夏 殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰: “善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 ————《史记? 商君列传》 (1)文中“卫鞅“指谁,”孝公“是哪国国君, 鞅，秦国 商 (2)文中反映卫鞅什么主张, 实行改革，以适应时代的发展 (3)文中的议论代表哪个阶级,结果如何, 地主阶级;发展成为战国后期最富强的封建国家 2、北魏孝文帝改革(南北朝时期) 洛阳 北魏孝文帝迁都(从平城迁到______)以后，进 一步实行改革，主要的措施包括: 说汉语:在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语 穿汉服:官员与家属必须穿戴汉族服饰 改汉姓:将鲜卑族的姓氏该为汉姓，把皇族由姓拓 跋改为姓元 鼓励鲜卑族与汉族贵族联姻 与汉通婚: 用汉制:采用汉族的官制、律令 学汉礼: “学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国， 提倡尊老、养老的风气等 作用: 这些措施促进了民族融合 ________________ 下列改革中，直接起到了促进民族融合作用的是 ( D ) A (管仲改革 C (商鞅变法 B (吴起变法 D (北魏孝文帝改革 ”魏主下诏，以为北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以 土德王，故为拓跋氏。 夫土者，黄中之色，万物元也;宜改姓元氏。谓功臣旧族自代 来者，姓或重复，皆改之。“ ——摘自《资治通鉴》 (1)魏主是指谁,为了学习和接受汉族先进的文化，他把 都城迁到那里, 北魏孝文帝;洛阳 (2)魏主实行了 一系列的改革，从材料中可以看出他改革的 内容是什么, 改汉姓:将鲜卑族的姓氏该为汉姓，把皇族由姓拓跋改为 姓元 (3)这次改革还有那些主要内容,(写出任意两点) 说汉语、穿汉服 (4)这次改革的作用是什么, 促进了民族融合 (三)、重要历史事件 1、秦朝的统一 公元前221年 时间 :__________。 秦王嬴政。 统一完成者:_________ 咸阳 定都:_______。 统一结果及作用: 建立了我国历史上第一个统一的 中央集权的封建国家。 2、陈胜、吴广起义 公元前209年。 时间:_______________ 大泽乡(在今安徽省) 地点:________________ 陈胜、吴广。 领导人:____________ 是中国历史上第一次大规模的农民起义。 地位:________________________________ 3、赤壁之战 时间:_________ 208年 曹操和孙刘联军。 交战双方: ________________ 曹操大败。 结果:_____________ 奠定了三国鼎立的局面。 意义:____________________ 4、三国鼎立的形成 三国 建立时间 魏 蜀 吴 建立者 国号 都城 220年 221年 洛阳 曹丕(称帝) 魏 汉(史称蜀) 成都 刘备(称帝) 孙权(称王) 吴 建业(今 南京) 222年 5、贞观之治 贞观: 唐太宗李世民的年号，时间为627-649年。 “贞观之治”: 在他的统治期间，政治比较清明，经济发展较快， 社会经济出现繁荣景象，国力逐步加强，民族和 谐，对外友好，使多民族国家得到进一步巩固。 历史上称唐太宗的统治为“贞观之治”。 6、女皇武则天 是我国历史上唯一的女皇帝。她当政期间，继 续实行唐太宗发展农业生产、选拔贤才的政策，使 唐朝社会经济进一步发展，国力不断增强。人们称 她的统治“政启开元，治宏贞观”。 7、开元盛世 开元:是唐玄宗前期的年号。 “开元盛世” 唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣， 仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期， 历史上称为“开元盛世。” 8、民族政权并立 时 间 10世纪 初 民 族 契丹 党项族 女真族 汉族 汉族 国 号 建 立 者 阿保机 元昊 阿骨打 庙 号 辽太祖 都 城 上京 兴庆( 银川) 契丹国 (辽) 西夏 金 北宋 南宋 11世纪 前期 12世纪 初期 960年( 10世纪) 1127年( 12世纪) 金太祖 会宁 开封( 东京) 临安( 杭州) 赵匡胤(陈 宋太祖 桥兵变) 赵构 宋高宗 9、蒙古国的建立 铁木真 成吉思汗 ________统一蒙古，1206年，被尊称为__________， 蒙古国建立。 10、元朝的建立 忽必烈 大都 _______于1271年定国号为元，都城为_________ (今北京)，他就是元世祖 我国是统一的多民族国家。右图所示历史人物建 立的统一的中央集权国家的朝代名称和时间是 B ( ) A (秦朝;公元前770年 B (秦朝;公元前221年 C (西汉;公元前202年 D (隋朝;公元589年 我国历史上第一次大规模农民起义的发动者是 ( C ) A (嬴政、王翦 C (陈胜、吴广 B (赵高、李斯 D (项羽、刘邦 三国鼎立局面形成的标志是 A (魏、蜀、吴三个政权的建立 C (赤壁之战结束 ( A ) B (官渡之战 D (曹操“挟天子以令诸侯” 右图中的这位唐朝皇帝的统治被郭沫若先生成为 “政启开元，治宏贞观”。她是 (C ) A (唐太宗 B (唐高宗 C (武则天 D (唐玄宗 下列各政权，曾经与南宋并立的是:?北宋? 辽?金?西夏?元朝 ( C ) A (??? C (??? B (??? D (??? 在2006年春节联欢晚会上，一曲蒙古族歌谣《吉祥三宝》 优美动听。我国历史上由蒙古族建立的统一王朝是 ( A ) A (元朝 B (西夏 C (辽朝 D (金朝 课型:复习课 课题:古代中国的政治制度 一、 教材分析 本课主要介绍了我国古代夏、商、西周时期的重要政治制度，内容包括王位继承制的发展变 化(从禅让制到王位世袭制) 、分封制的建立及破坏、由血缘关系维系的宗法制等。学习本 课内容能让学生对于我国古代的政治文明的发展有比较清楚地认识， 同时也为以后的学习打 好基础。 二、 学情分析 学生已经有了一定的基础， 但对于这几种特别抽象重要的古代政治制度的认识还不深刻， 对 于这些制度形成的原因、 产生的影响理解尚不深刻， 解决具体问题的能力还有待提高。 因此， 本课的设计要充分考虑学生的实际情况，灵活采用多种教法。注重基础知识的掌握，又要注 意培养学生的学习兴趣和提高学生解决问题的能力。 三、 教案 教学目标:知识与能力:理解分封制和宗法制的基本内容;分析中国早期政治制度的特点; 了解秦的统一;了解郡县制和皇帝制度的建立;知道汉朝州刺史的设置;知道唐朝三省六部 制;了解元朝的行省制度;概括中国古代政治制度和地方管理制度演变的特点;知道明朝内 阁制度的确立; 分析清朝设立军机处的影响; 分析明清君主专制制度加强对中国社会发展的 影响。 过程与方法:运用历史唯物主义的基本观点和方法，做到史由证来，论从史出、史论结合; 根据已学的历史知识和提取出来的有效信息，对某些观点的立场、态度、倾向作出判断。 情感态度与价值观: 通过对秦朝统一的意义分析令学生明白祖国统一的重要性与必要性; 认 识明清专制主义的危害。 教学重点和难点 重点:中国古代中央政治制度 和地方管理制度的主要史实。 难点: 史论结合分析中国早期政治制度的特点; 概括中国古代政治制度和地方管理制度演变 的特点;分析明清君主专制制度加强对中国社会发展的影响。 一、展示目标、导入复习 导入: (展示标题及高考考纲，解释标题) 二、检查反馈、了解学情 首先回顾“古代中国”是指:夏商周至 1840 年。 “政治制度”有哪些,(分封制、宗法制、 皇帝制度??) 这些制度可分为两类:中央政治制度和地方管理制度。 一、中央政治制度 1(皇帝制度 指导学生回顾秦朝确立了哪些中央政治制度,(皇帝制度、三公九卿制。 )其中皇帝制度是 由谁首先创立的,(秦始皇嬴政。 ) 指导同学们阅读教材第 12 页学习思考第一段，说出皇帝制度的特点。 (皇权至高无上。 ) 归纳:皇帝确立起天下独尊的地位，并集行政权、司法权和军事指挥权于一身，从而确立起 中国古代封建社会的君主专制政体。 这一政体在中国延续了两千多年， 一直到辛亥革命才被 推翻。皇帝集中各种权力于一身以后，每日要处理的政事繁多，于是设丞相制度帮助皇帝处 理政事。秦朝的丞相权力极大，威胁皇权，那怎么办,(削弱相权。 )在唐朝有何表现, (实行三省六部制。 ) 2(三省六部制 指导学生共同完成三省六部制结构图。根据结构图说出唐代三省六部制的特点。 1 比较分析:这与西方的三权分立有何异同, 让学生在教师的指导下个别回答:同——都有分权。异——根本目的不同。三省六部制的设 立是为了分割相权从而加强皇权、加强专制;三权分立则是防止绝对权力的出现，是为了防 止专制。 老师进一步提问:在这个结构，有哪些人参与决策,(中书省、门下省和皇帝。 ) 因而唐代的宰相还有决策权， 即对皇权还有制约作用， 那什么时候皇权不再受相权制约, (明 太祖废除宰相制度。 ) 那由谁来帮助皇帝处理政事,(明成祖设立内阁。 ) 3(内阁制 内阁作为皇帝的咨询机构不再享有决策权，可以给皇帝提供咨询意见，至于皇帝是否采纳， 他们无权过问。那君主专制什么时候发展到顶峰,(清朝雍正时期设立军机处。 ) 4(军机处 军机处最初设立的目的是什么,为什么说军机处的设立表明君主专制发展到顶峰, 指导学生作答:为了适应西北军务需要。军机处是皇帝的秘书班子，只“跪受笔录” ，不再 提供任何意见，皇权至此没有任何约束。 5(中央政治制度演变的特点 指导学生观察板书并回答: 中国古代中央政治制度演变的特点是什么, (相权逐渐分散削弱 直至消失，皇权逐渐加强。 ) 二、地方管理制度 1(分封制 (指导学生个别回答分封制的目的、对象、主要国家、权利与义务，及其评价) (1)目的:巩固政权，有效统治(政府政策的根本目的) (2)分封对象和主要国家:A.王族(姬姓贵族);B.功臣;C.先代贵族等; 鲁、齐、燕、卫、宋、晋 (3)诸候的义务与权利:义务:定期朝贡，提供军赋、力役 权利:世袭统治权 (4)你如何评价, A.积极作用:有利于稳定当时的政治秩序，扩大疆域 B.弊端:后来诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，使周天子的权威逐渐削弱，形成割据 混战局面。 教师提问:分封制是把土地和人民分给王族、功臣等，至于怎么分，分后如何继承，则是由 什么决定的,(宗法制)那么，宗法制的核心内容是什么,宗法制有何特点, 在老师的指导下学生作答: 嫡长子继承制。 以血缘关系为纽带， 形成严格的等级。 主要等级: 周天子---诸候---卿大夫---士(各等级之间形成大、小宗从属关系)。 教师进一步提问:那么，诸侯算大宗还是小宗,(相对于周天子是小宗，但在自己的封国内 为大宗。 ) 2(郡县制 2 皇帝 秦朝政府地方组织系统表 中 央 垂 直 管 理 地 方 亭长 亭 里正 里 郡 县 道 乡 郡 尉 县 尉 有 秩 郡 守 县 令 三 老 监御史 县 丞 啬 夫 游 徼 小结:与分封制不同，秦朝形成了中央垂直管理地方的政治体系。 3(刺史制度 由老师介绍: 秦朝在全国范围内设四十几个郡， 为了及时掌握地方情况， 加强对地方的控制， 汉武帝时设立地方刺史制度。 将全国划分为十三个监察区域， 称十三州部， 每州设刺史一人。 4(行省制度 为了加强中央对地方的控制，元朝设立行省制度，一直沿用至今。元朝在全国设十个行省， 另有哪些地方不在行省管辖范围以内,(出示元朝疆域图，并标出特殊地区) 行省制度(a/b) 行省制度 在学生看图后指导学生回答:中书省直接管辖的“腹里” ，西藏及青海、四川部分地区为宣 3 政院辖地。 老师可提问:找找我们河北省属于哪个行省,(中书省。 ) 5(地方管理制度演变的特点 教师指导学生观察板书总结地方管理制度演变的特点。 (地方权力逐渐分散削弱，中央权力 逐渐加强。 ) 三、自主学习、小组合作 1.重新整理了分封制与宗法制的知识要点以后， 请同学们根据这些知识， 并结合史实来说明 中国早期政治制度的特点。 (学生在教师提示史实的基础上完成) 史实:商朝的一切政治事务，都通过占卜进行决策;周代的最高统治者则宣称自己是“代天 治民”，自称“天子”。 (1)神权与王权的密切结合。 史实:商和周都盛行宗法制，以血缘关系的亲疏来决定政治地位的高低。 (2)以血缘关系为纽带分配国家政治权力。 史实:西周分封制中分封诸侯的权利。 (3)最高执政集团尚未实现权力的高度集中。 2.情大家合作交流思考归纳郡县制与分封制的不同点。 学生在教师的指导下个别作答，完成表格 西周分封制 传承制度 与中央关系 作用 特点 世袭 诸侯国具有很强的地方独立性 秦朝郡县制 皇帝任免调遣，不得世袭 郡县是地方行政机构， 地方绝对服 从中央 有利于稳定当时的政治秩序，但也 有利于中央集权的加强和国家的 容易发展为割据势力 统一 贵族政治 官僚政治 四、班内交流、师生释疑，归纳提升、建构知识体系 总结: 本课我们主要对于我国古代的政治制度进行了分析， 请大家对于几乎贯穿我们古代社 会的专制主义中央集权制度进行评价，并对本课内容进行知识体系的构建。 小结:评价专制主义中央集权 教师指导学生请对封建专制主义中央集权制度进行评价。 (教师指导学生从积极、消极两个方面，并从政治、经济、文化等角度分析) 积极作用:有利于封建社会的发展。 (前期) (1)政治:彻底打破了传统贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础有利于国 家统一，社会安定。 (2)经济:集中力量，发展封建经济。 (3)文化:利于各民族的融合，利于各地区的文化交流。 消极作用:阻碍社会进步，落后于西方。 (后期) (1)政治:形成长期的人治传统，君主专制极易形成暴政和腐败;长期以来人民毫无政治 权力和地位，民主政治无从发展; (2)经济:严重束缚社会生产力的进步，阻碍商品经济的更大发展和资本主义萌芽的发展， 压制新生产方式的成长; (3)文化:文化专制禁锢思想，严重阻碍了近代自然科学的产生，民主思想遭封杀，出现 了万马齐喑的可悲局面。 4 五、达标测试、拓展提升 1( (2008 年广东单科，1)右图是明清古建筑中的一幅牌匾， 与它有关联的中国古代政治制度是 A.分封制 B.宗法制 C.三省六部制 D.内阁制 2(史书记载:西周初年分封了 71 个诸侯，诸侯在封国内享有世袭统治权，并对周天子承担 朝贡、提供赋役等义务。这反映西周实行 (A)行省制 (B)礼乐制 (C)分封制 (D)科举制 3.唐代文学家柳宗元说: “周之失，在于制;秦之失，在于政，不在制。 ”这两个“制”分 别 指 A(分封制和郡县制 B.“三公九卿”制和郡县制 C.分封制和宗法制 D.宗法制和专制主义中央集权制 4(实行郡县制是秦朝中央集权制度的重要内容，对中国古代政治形成了长久的影响。下列 有关秦朝郡守的说法，不正确的是 A(由皇帝任免调动 B(是郡的最高地方行政长官 C(在其辖区内没有自己的封国 D(职位世袭并有权直接任免县令 5.辨析题:中国古代政治制度的演变是围绕削弱地方权力、加强中央集权而进行的。秦朝， 确定以分封制作为中央控制地方的制度。 西汉后期， 以道作为监察区， 监察诸侯和地方高官。 元朝通过理藩院加强对地方的有效管辖，巩固了多民族国家的统一。 以上表述有三处错误，请指出错误并改正。 生: “分封制”改为“郡县制”“道”改为“州”“理藩院”改为“行省制度” ; ; 。 六、回馈目标、提升能力 典型试题: 统一，是中国历史的主流。结束国家分裂，实现国家统一，是中华民族的根本利益所在，是 中华民族为之奋斗、为之讴歌的伟大事业。阅读下列材料，回答问题: 材料一 《阿房宫赋》 :“六王毕，四海一”。 5 材料二 李白:“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。” (1)上述材料中的“秦王”指谁?(2 分)上述材料主要反映了“秦王”的哪一功绩?(2 分) 生: (1)秦始皇赢政。统一六国。 师:秦朝统一六国的时间, 生:公元前 230—公元前 221 年。 师:秦朝统一全国的过程,(提示:东、北、南、西) 生:东灭六国，北击匈奴、修长城，南征岭南，西取西南夷。 师:秦朝统一全国对中华民族有什么意义, 生:使中国统一的多民族国家开始形成。 材料三 中国作为一个多民族的统一的大国，??在世界历史中，特别是与其他古国相比， 是一个十分罕见的现象。这其中有地理的、经济的、思想文化的等多方面原因。除此之外， 中国几千年来的政治制度，也是这个民族的千年古国得以始终维持统一的重要原因。 ——张岂之《中国历史十五讲》 (2)请分别写出秦朝、元朝为加强中央集权而推行的最主要的地方管理制度。(4 分)这两种 制度的实施，有什么共同的积极作用?(4 分) 生: (在教师的指导下回答) (2)秦朝:郡县制度。元朝:行省制度。作用:加强了中央对 地方的控制，有利维护统一的多民族国家，对后世影响深远。 四、教学反思 本节课紧扣高考考纲，要点齐全、重点突出、脉络清晰。但也正因为要点过于齐全，反而限 制了学生的主动性，教师相对也比较吃力。另外对于教材的取舍把握不够，按照新课标要求 有很多知识需要补充;对于学生的回答也缺乏足够的耐心，过于急躁，造成了部分同学的回 答恐惧感。无论课前多么精心设计、准备，总会留下些许遗憾，而这些遗憾将会成为我日后 教学不断前行的动力， “革命尚未成功，同志仍需努力”。 五、课后点评(教研员姓名) 6