走进扬州梅岭中学

走进扬州梅岭中学 初中组跟班学习的第三站是江苏扬州梅岭中学，两个星期来，我们通过看校容，进课堂，观备课，阅资料，听介绍，对梅中的办学情况进行了深入了解和全方位的调研，收获颇大。 扬州市梅岭中学是一所创建于1988年的初级中学，位于历史文化名城扬州市区东北部梅花岭畔。现有36个教学班，近2000多名学生，130名专职老师。在二十年办学历程中，经过全体师生的努力，取得了显著的办学成绩，形成鲜明的办学风格，先后荣获江苏省文明单位、江苏省模范学校、江苏省德育先进学校、少先队全国红旗大队等众多的光荣称号，成为“全省有地位，全国有影响”的示范初中。 梅岭中学的教学工作以“高质量、轻负担”为目标，以“四变三结合”为课堂教学指导观，致力于培养学生在学习习惯上的自主意识和终身教育所必须的良好思维品质及学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。校长王力耕告诉我们，梅中在教学管理上，要求广大教师实现“两个告别”——告别“告诉式教学”，告别“撒网式训练”，让课堂高效，取得显著成绩，梅中学子源源不断在全国、省、市各类学科竞赛中摘金夺银，表现出非凡的智力竞技水平。每年中考，梅中均有百之七八十以上的毕业生考取省四星级以上的重点高中，10多年来在语文、数学、英语、物理、化学等中考学科总分、均分、优秀率、及格率等20个指标中，梅中均拿到11个以上的第一，有几个年度多达18个第一。 梅岭中学的教学质量高，但学校最具特色的却是德育工作，梅岭中学也是因此而扬名的。学校的办学理念明确提出既要注重学生“成 才”，更要注重学生“成人”，其德育工作多次受到团中央和教育部的密切关注和高度称赞，师生两次走进中央电视台专题作专题介绍。梅中优秀学子还连续两次代表扬州大市50多万少年儿童参加少先队全国代表大会，受到党和国家领导人的亲切接见。 梅中的德育工作坚持“低起点、小坡度”为原则的体验教育，鼓励学生在活动中体验，在体验中成长，构建了以“碰碰车”为载体的注重学生综合素质提高的育人模式。其“生活碰碰车”荣获全国体验教育“最佳活动奖”，先后两次承办了全国推进会，两次走到中央电视台直播间,广受教育界领导和专家的好评。 在谈到德育工作取得成功的原因时，王力耕校长将其总结为三点: 一是关注学生需求。梅中德育工作最具亮点的内容是四辆“碰碰车”，即校园碰碰车、社会碰碰车、家庭碰碰车、心灵碰碰车。 校园碰碰车，充满了一个“乐”字。从学生们的校园游戏到每年12月31日的大型文艺汇演，从元旦游园到超级男声、超级女声，从“六一”歌会到“我是梅中人”演讲比赛，每一件都是学生喜欢的，校园碰碰车让他们快乐有了表达的舞台。 社会碰碰车，充满了一个“思”字。从上海行到新疆旅，从化工厂到军营，从医院护士到商场售货员，从农场挤牛奶到回校后的课题完成，每一件都是学生想干而没有条件干的事。社会碰碰车让孩子们的愿望得以实现，他们在活动中思考，在思考中成长。 家庭碰碰车，充满了一个“做”字。从削苹果比赛到扫地比武， 从学用水果刀到会用针线，从学炒菜到学包饺子，从叠衣服到整被子，从用螺丝刀到五自夏令营，每一件都是孩子们常看常用而不一定能做好用好的，他们通过做，掌握了最基本的做人生存技能，又通过做，完善了自我。 心灵碰碰车，充满了一个“爱”字。从感恩教育的给妈妈梳一次头，洗一次脚，到为母校唱一次歌，回母校探一次亲，从感谢爸爸妈妈到不忘老师同学，从“我自豪，我是梅中人”到八荣八耻教育，每一件都是一个“爱”字了得～他们在爱的教育中学会爱自己，更学会爱别人，爱大家～ 主管德育的应副校长介绍说，这四辆碰碰车都是从学生中征集方案，让孩子们提出自己最乐意干什么，喜欢怎么干，学校只是把它系列化，系统化，常规化而已。正因为如此，它的每一辆碰碰车都成为学生所爱，学生投入自己所有的热情，想不成功都难～ 二是保障有力。每次大型活动，梅中首先制定精密的活动方案，做成活动手册，学生和家长每人一册让他们明白活动的目的、行程、使用的交通工具，每到一地考察目标，应急措施，一应俱全。如组织40名学生新疆行，定位为“丝绸之路”夏令营，因为经过精心设计，它变成了文化之旅，体验之旅，探索之旅，成长之旅，学生喜欢，家长高兴，取得了极好的效果。梅岭中学的理念是，有效益就值，没效益再少钱也没用。他们每组织一个活动，就多一批好学生;每多一个活动，就多出一批支持学校活动的好家长;每多一个活动，学校的声誉就会大幅度提升;每多一个活动，就多个品牌。 三是注重形成品牌。梅中的领导具有很强的品牌意识。同样的事每个学校都在做，但他们高人一筹的就是能够挖出深度，做成精品。比如说同样是春游、秋游，他们把每次春游、秋游变成一次声势浩大的德育课题研究活动。参观一所大学，树立远大的志愿;参观一个主题乐园，老师、学生一起讨论，一起开发资源，或进行爱科学教育，或进行追寻历史足迹教育。同样是看电影，精心挑选“9.18”看《东京审判》，写观后感，进行全方位的交流，让学生产生刻骨铭心的记忆，民族气节自然而生。同样是毕业典礼，拍一张一千多人的全家福，声势浩大，学生记忆犹新，永世难忘。 在梅岭中学的两周时间里，我们所看到是校园环境优美、秩序井然，学生彬彬有礼、阳光自信，教师敬业爱岗、精神饱满，不免感慨万千。梅中办学之所以取得巨大成功，与其清晰的办学思路、科学的育人观和极强的质量意识、品牌意识是分不开的，这是梅中现象给我们带来的最深感受。 科学发展促腾飞 理念引领创奇迹 ——江苏扬州梅岭中学20年办学侧记 江苏省扬州市梅岭中学创建于1988年，20年来，她历经了艰苦创业、崛起勃兴、品牌发展等阶段，从一所薄弱落后、名不见经传的初级中学，发展成为实力雄厚、质量上乘、有特色、有内涵的知名品牌学校，在创造辉煌的道路上成就了一个个教育奇迹。 艰苦创业 声誉卓著 20年来，梅中经历了艰苦创业、崛起勃兴、品牌发展等历程。现任校长王力耕把它概括为抓分数、求生存(1988—1994年)，抓质量、求内涵(1994—2000年)，抓特色、树品牌(2000年至今)三个发展阶段。 1988年梅中创办时条件艰苦，困难重重。但是，以首任校长殷长江为代表的梅中人迎难而上，提出“三年站稳脚跟，五年享誉社会”的发展目标，采取了非常规管理措施，强势推进岗位 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 制，狠抓学校管理、教学常规、教学质量和学生成绩。 学校根据分级管理、分工负责的原则，组建责权明确的校长——中层干部——年级组长三级管理网络。党政工团上下协调，左右沟通，形成领导班子同心协力、教师队伍和谐有序的工作机制，使整个学校工作呈现出政通人和的局面。 天道酬勤。1994年梅中成为扬州初中学校发展的领头雁。年轻的梅中，宛如惊涛巨浪，横空出世，引来同行惊诧、羡慕的目光，备受社会瞩目。2000年后，梅中人结合素质教育要求，不仅抓质量， 抓内涵，而且抓特色办学，抓品牌发展。同时不断优化办学理念和思路，辩证处理分数与素质的关系，保持良好的发展态势。 从此，梅中不仅走向全省，而且开始走向全国，受到全国及当地省市新闻媒体的高度关注。国内甚至国外前来参观访问的客人络绎不绝。在“江苏省典型特色名校学习观摩”活动中，许多同行对梅中的科学发展、特色办学赞不绝口，普遍认为梅岭中学是一所名副其实的具有典型意义的特色学校。 理念引领 科学发展 20世纪末到21世纪初，梅中在取得巨大办学成就的同时，也蕴藏着一定的危机。正如扬州市政府教育督导评估组在评估中所指出的，教科研力量薄弱，师资建设乏力。刚刚就任的王力耕校长深刻认识到了这种危机，以他为代表的梅中人在实践中，逐渐形成并完善了以“三人”为办学宗旨，以“四变三结合”为教学指导观，以“十会十从”为体验式德育育人观，以“三个辩证关系”为素质教育目标的科学办学理念体系。 以“三人”为办学宗旨，就是以尊重人、发展人、完善人为办学根本宗旨。“人”指学生这个教育主体。尊重人就是学校以一切为了学生为出发点，既要尊重学生的人格，更要尊重学生的差异，努力进行差异性教育;发展人就是学校本着“经历比知识更重要”的理念，着眼于学生综合素质的培养，注重学生潜能的开发，在丰富多彩的体验活动中使学生不断展现自我，发展个性;完善人就是学校要注重对学生实行自主的、人格化的管理，培养出不仅有科学发展能力，而且 富有感恩之心的梅中人。在“三人”的辩证关系中，尊重人是前提，发展人是措施，完善人是目标。 王力耕校长认为，新一轮课程改革和素质教育，要求梅中每一位老师在坚持以“高质量、轻负担”为目标的同时，务必确立并实践“四变三结合”的教学指导观。四变，是指备课的角度要变，老师的教法要变，学生听课的方式要变，作业布置形式要变。在“四变”中要体现“三结合”:备课上，要将备教材、备学生、用学生的眼光看教材三者结合起来，以体现学生的主体地位;教法上，要将讲清重点、启发思维、教给方法三者结合起来，以体现教师主导作用;听课上，要将以听为主、以练为主、师生互动三者结合起来，以体现有效学习的功效;在作业要求上，要将顺次布置、精选布置、分层要求三者结合起来，以体现实事求是、减轻负担。“四变三结合”教学指导观致力于“教，必须有效;学，必须快乐”的效果，实现“告别告诉式教学，告别撒网式训练”的传统教学方式。 梅中人还认为“德育不是理论说教，靠灌输就能够实现;德育不是规范，靠约束学生行为就能够实现，德育应该是一种情感体验，让学生在活动中体验，在体验中成长”。他们为此提出并实施以情感体验为中心的“十会十从”德育观。“十会十从”，即坚持“低起点，小坡度”的育人原则，从细节入手，从细微处抓起，使学生做到:学会做人，从学会感恩开始;学会做事，从学会扫地开始;学会学习，从学会思考开始;学会健身，从学会做操开始;学会礼貌，从学会敲门开始;学会文雅，从学会走路开始;学会生存，从学会自护开始;学 会交往，从学会微笑开始;学会自律，从学会守纪开始;学会审美，从学会穿衣开始。 以“三个辩证关系”为素质教育目标，处理好成人与成才、素质与分数、今天和明天这三个辩证关系，努力使素质教育逐步深化。按梅中的教育理念，在学生培养上，既要注重学生成才，更要注重学生成人，力求实现成人与成才齐头并进;在教学质量上，既要追求学生分数，更要注重学生素质，力求实现素质与分数相得益彰;在办学方向上，既要今天的高升学率，更要明天的持续发展，力求实现今天和明天不偏不废。 作为一个先进而科学的理念体系，梅中的办学理念是开放的、包容的、发展的。20年来，这种办学理念体系引领梅中人不断攻坚克难，创造了一个又一个奇迹。20年辉煌的办学业绩就是这个办学理念体系实施效果的最有力证明。 愉快学习 成功培养 在培养学生成功的问题上，梅中有自己的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，即“三问”:一要问学生在成绩提高的同时，是否感到愉快;二要问学生进入高中以后是否具有潜力;三要问学生毕业以后，是否仍然眷念母校，是否依然表现出良好的道德行为规范。 毕业于清华大学现在美国哥伦比亚大学任教的梅中校友张元，在回忆母校时说:“原本以为天真幼稚的三年初中生活，竟成了我记忆中的珍藏”。从大批成才了的梅中校友写给母校的大量来信和网上留言中，均可以看出他们对梅中学习生活的共同感受——愉快。 多年来，在先进科学的办学理念的指引下，梅中培养出了一批批具有良好修养、气质高雅的学子。扬州中学的蒋老师直言不讳地说:“在校园里，能主动和老师打招呼的，不用问，基本上都是梅中的毕业生。” 扬州市梅岭中学是一所后来居上的学校，一所已享誉江苏、走向全国并开始放眼世界的品牌名校。她是莘莘学子愉快学习的摇篮，健康成长的乐园。今天，站在新的历史起点上，梅中正面临新的机遇和挑战。王力耕校长坦言，面对日趋激烈的教育竞争，以及广大家长对优质教育的强烈需求，梅中需要进一步发挥自身优势，立足现实，回到基础，从零开始，开始新征程，再创新辉煌。 学扬州好人 做“四好”少年 ——梅岭中学举办感动梅中人物颁奖典礼 5月18日下午，在市文明办和市教育局召开的“扬州市做一个有道德的人”主题教育推进会上，梅岭中学师生奉献了一台精彩生动、感人至深的“感动梅中人物”颁奖典礼。扬州好人代表、扬州市各市县有关学校领导应邀和我校初一年级全体师生共同参加了颁奖典礼。经精心策划准备，颁奖典礼由主持人介绍获奖同学的事迹并播放相关背景材料的录像;宣读推荐词;颁奖;获奖同学现场发表感言;采访主持颁奖的扬州好人代表;文娱节目表演等环节组成。整台仪式过程 流畅，安排紧凑，内容丰富，形式活泼，给与会的200多位兄弟学校领导留下美好深刻的印象，同时也反映出梅中人的良好精神面貌和高雅的素质情操。不少老师会后要求学校把颁奖典礼刻成光盘，以便放大教育成效。 梅中德育教育有了新推手—评选感动梅中人物 新形势下，如何根据胡锦涛总书记关于“四好”少年的要求做好青少年同学的思想道德教育，这是梅中领导一直思考的课题。受市委市政府评选年度扬州好人的启发，学校领导和有关班主任商量研究决定，通过评选校园内感动师生的人物为载体，让同学们自己来教育自己，让同学们来学习自己身边的好人好事。一年来，学校学工处组织全校同学开展评选每周一星活动，得到同学们的积极响应，纷纷把自己班级上出现的好人好事向学校报道，学工处则在校园网上进行公布，并在每周的校会上予以表扬。今天受奖的同学则是本学期以来，在同学们上报的37位每周一星中，经全校同学投票评选出的九位感动梅中的人物和一个先进集体。颁奖典礼上，获奖的同学走上主席台，领取了证书，并发表了自己的感言，表示感谢老师和同学的关心，并继续努力，实现自己的目标，做一个有高尚道德的梅中人。梅岭中学德育教育工作找到了新推手，评选感动梅中人物活动极大推动了梅中的德育教育工作。 梅中德育教育有了新资源—扬州好人成了校外辅导员 在今天的颁奖典礼上，梅中邀请了三位扬州好人出席。他们是市检察院孙检察官，医生李彬和何园社区的祝正祥老人(由社区姚主任 代表出席)。三位年度的扬州好人，为感动梅中同学的事迹感到骄傲，并现场简要介绍自己为扬州人作出的努力。孙检察官为抢球病人多年来坚持义务献血达93.6升，成为扬州献血第一人;祝正祥老人几十年义务为行路人免费提供开水;李冰讲述了自己在战场上出生入死以及退伍后又如何热心照顾十多位烈士的亲人。扬州好人的动人事迹，深深打动了在场的同学，同学们受到了一次洗礼，受到一次震撼，为同学们做一个有道德的人树起了榜样。三位扬州好人欣然接受学校领导的要求，愿意担任梅中的校外辅导员，高兴接收了学校领导的聘书，并表示欢迎梅中的同学参观访问自己的工作单位。少先队员们向三位新老师戴红领巾、行队礼、献花。一场颁奖典礼让梅中意外获得新的教育资源。 梅岭中学开展“给晨练爷爷奶奶的一封信”宣传活动 早春三月，春暖花开。漕河风光带，环境优美，风景宜人，多有中老年人进行晨练。近日来，梅岭中学学生在上学路上时常看到有晨练人们折损树木花苗、踩踏草坪等的不文明现象，深感不妥，于是，在向学校反映情况并与学工处联系后，由初一(10)班班委会代表全校学生发起了《给晨练爷爷奶奶的一封信》的宣传活动，信件于张子昀同学执笔，表达了希望晨练群众在注重身体健康的同时不忘 环境保护、文明建城的良好愿望。 4月16日清晨七时前，初一(10)班组织学生三十名分散在漕河风光带，向每一位晨练群众发信件，宣传保护环境、建设文明扬州的精神。早读课前，活 动顺利结束，同学们兴致高昂，表示晨练爷爷奶奶们都很支持他们的活动，微笑着接受了他们的宣传与建议。同学们还说，希望学校能多多组织这样的活动，让他们为扬州创建文明城市多出一把力。 附:致晨练爷爷、奶奶的一封信 尊敬的爷爷奶奶: 人人都说，家有一老如有一宝，那扬州，这个拥有468万人口的大家庭要有多少数不清的“珍宝”,这些宝藏都是你们——活力四射，青春永驻的爷爷奶奶们～ “好一朵美丽的茉莉花„„”清晨，当我沿着漕河风光带走在去学校的路上时，我不由被一阵歌声吸引，转过头，发现是一位老奶奶在唱歌，还是方言版的，听起来别有一番风味。可是，细心的春风不但捎来了这优美的歌声，也捎来了几声无力又微弱的“呻吟”，寻声望去，原来这位老奶奶正一边用手不住地拉动高处的树枝，一边唱歌。顿时，我心里一惊，树木脆弱，能经得了这样的“运动”吗, 现在，扬州城市环境的改造为我们提供了很多良好的健身场所，像漕河桥风光带就是人们常去的地方。可是，人多了问题也多了，当草坪被踩踏得绿意全无，当树木多有“伤筋断骨”，当嘈杂的声音使附近的居民生活受到影响„„原本“风光”的风光带变得不再“风光”的时候，我们又该怎样做呢, 扬州，是一个古代文明与现代文化交相辉映的城市，扬州也更应该是一个和谐宁静与环境优美相得益彰的城市。正值扬州创建文明城之际，晨练的爷爷奶奶们，健身固然重要，环境保护也不应忘怀，当你们为花草树木添上一份生机时，扬州一定会还你们一个绿意盎然的怀抱～ 为了一个绿色的扬州，让我们共同努力～最后祝爷爷奶奶们身体健康，家庭幸福～ 此致 敬礼 扬州市梅岭中学全体学生 班主任话细节 【编者按】为响应教育局关于组织广大中小学班主任参与的“班主任话细节”案例征集活动的通知，我校班主任或曾经做过班主任的老师认真撰写了近20篇文章。班主任们选择每一天、每一学期、每一次接送一个班的一个工作细节，以故事的形式 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来。其中无论是班级的日常教育管理，还是解决具体问题;无论是面对全体，还是针对个体，“班主任话细节”案例中都充分体现出我校班主任在细节处理过程中的观察、情感、思考与感悟，表现出他们与我校“尊重人、发展人、完善人”的办学宗旨相贴合的班主任管理艺术。接下来我们将分期分批在网上展播，供大家阅读学习。 茫茫人海，我遇见了你 ——与孤独的孩子心灵对话 梅岭中学 张怡 下班的路上接到一个电话，号码长得怪异，接通后我听见一个熟悉的男声从遥远的空间传来:“张老师，我想你了～”一张北方男孩儿诚挚的笑脸自动在脑海中浮现，“王元儿，在哪儿呢,”“加拿大，刚刚和同学在MSN上聊到你，一下线，我就想和你说说话。”„„来自异域的问候结束在喧嚣的街头，我情不自禁地想起这个认识了7年并一直保持联系的学生，7年前他还是个从大连转到扬州插在我任教的班级读初二的借读生呢。 和这个男孩儿最初打交道的时候，我听得最多的口头禅是“点儿背”，诸如“王元儿，你怎么迟到了,””点儿背，今天睡过了。”“王元儿，你怎么作业没交,”“点儿背，昨天晚上忘塞书包里了。”“王元儿，你怎么试卷上空那么多,”“点儿背，我课上没有好好听讲。”这一类的对话持续了一学期，他的数学成绩也一溜烟儿地下滑。这北方孩子不油滑，不乱找借口，不努力得很坦然，被老师批评的时候眉心皱皱的，那时他脸上痘痘也多，郁闷的痕迹在脸上总是稍纵即逝。各科老师都绝望了，据说数学还是各门学科里稍微拔尖点儿的，那英语的单词读音就险险要了他的小命。 每天看见坐在讲台边上的王元儿，想到他千里迢迢被父母送来扬州独自求学，而2年后可能两手空空、无比颓废地离开，我心中的不忍膨胀得越来越大。 周二晚自习结束后，我把这个男孩儿带到了办公室，很巧，其他老师都下班了，我让王元儿先坐下来，“王元儿，我们聊聊吧。”他沉默。“来扬州读书也有一段时间了，跟爸妈联系多吗,“通通电话吧。”“他们担心你吗,”沉默„„男孩脸上隐忍的表情慢慢有些裂缝。“我关了灯，你想哭也没人看见。”随着“啪”地一声，偌大的办公室只剩下一片清冷的月光。我看见男孩的拳头砸在了墙面上，一声呜咽冲了出来，“我恨死他们了～我想回大连～我想和我哥们儿在一起读书，那所学校在我们大连也是重点中学。班上那些南方的男孩儿不厚道，尽想着让我请客，我没有什么朋友，我学习跟不上～”安慰地拍拍他的肩膀，我递过去一张面巾纸，“从大连到扬州，人生地不熟，学习上也会带来心理落差，这是很正常的。这些想法有没有和爸妈说过,”“没有，我一男孩，说不出口。”“现在说出憋了好久的想法，心里好受点吗,”“嗯，好点了。我来到这儿，就象水土不服，孤孤单单的，越来越觉得学习力不从心，晚上回去连作业都不想写。我想，爸妈把我扔这儿，我就放纵给他们看～”“放纵了，舒服吗,”“老师，真奇怪，放纵了，我还是很难过呢。”“平时一个人住,”“我不想和扬州的亲戚住一块儿，不自由。”“休息日有什么消遣,”“逛逛超市吧，偶尔去金鹰买买衣服。”听到这儿我一怔，难怪老有男生想敲他竹杠，原来他是个家境殷实的孩子，这样的孩子自是没经历太多生活的磨难，又是北方人，心地还是一片纯良，所以真要放弃学习也是一件令他痛苦的事情。这孩子有救，我悬着的心放下一大半。“王元儿，能把我当成个朋友吗,”没有任何迟疑，男孩点点头。“我们慢慢来，一点一点学，数学上我平时给你带着补补，你能答应我每天上课认真听讲、课后尽量完成力所能及的数学作业吗,”“好～”“有什么为难的事就来找我，和我分享你的痛苦，你就只剩下一半痛苦。我陪着你把这段日子熬过去，相信我，你一定会在转角遇上希望～”在男孩信赖的目光里，我握住他的手，信任和支持源源不断地传输过去。在淡淡的月光里，我们的心灵一片澄净。 光阴流转，昔日的问题生如今讲一口流利的英语独自在加拿大留学，仍然和在扬州读书时结交的好朋友密切联系，每年会从大连来看我和其他老师，还给我后来的学生做过学习心得报告。而这一段教育中的经历常常会让我不自觉地更多关注外地住宿生，他们就像迁徙的候鸟，小小的翅膀承载不了太多飞行中的风雨，面对新的学习环境和陌生的人际关系，他们脆弱而骄傲，所有的心事压在心田深 处，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。如果我们能及时察觉他们的异常，为他们找到一个发泄的端口，获得他们的信任，那这些幼小的候鸟将度过严酷的冬季，无论身体还是心志都会慢慢成熟起来，用展翅高飞来成就蓝天的美丽～ 两只矿泉水瓶的故事 ——班主任话细节 江苏省扬州市梅岭中学 闾小文 那是一个夏日的午后，午休铃声响后，我照例往教室走去，抢在值班教师检查前先将教室卫生过一遍。 走进教室，上上下下、前前后后、里里外外扫视一遍，教室后方黑板报下两只空矿泉水瓶赫然跃入眼帘，又是空矿泉水瓶，而且是两只～上个星期就是因为一只空矿泉水瓶，让我班痛失流动红旗～而且这样的现象已不止一次。大多数时候都是我随手将它捡起扔进垃圾桶了事，没想到这次被执勤老师发现了。为此，在周一的班会课上，身为班主任的我足足花了30分钟对此事进行调查处理。先是追问排查瓶子主人，继而从行为习惯到班级荣誉动之以情，晓之以理，直说得教室里只见黑压压的脑袋而不见灿烂的脸庞，最后对照班规责令肇事者罚扫地一周并外加1000字说明书。原以为如此强化教育一定会让学生长点记性，没想到这还不过三天居然“悲剧”重演～ 看着这可恶的矿泉水瓶，我恨的直咬牙:这帮孩子，怎么就这么不长记性呢～看我这次逮住你，怎么惩罚～我的脑海里快速翻腾着惩罚措施:罚扫地，写检查，喊家长，如果是班干那就撤职„„ 夏日的午后原本就闷热无比，加至内心的恼怒，我满脸涨红，汗流浃背，就在我再次弯腰捡起瓶子时，一只白嫩的小手抢我一步捡起了这可恶的瓶子，几乎是同时另一只手递给我一块湿纸巾，我抬头一看:小轩——上个星期扔瓶子的小轩～莫不又是他,我刚想张口，只见小轩坚定地朝我摇摇头，嘴里嗫嚅道:“不„„不是„„我不是故意的。”然后拿着空瓶子朝自己的座位走去，并将瓶子塞进了自己的抽屉。我很是不解，便将他带到室外心平气和地询问了一番。原来班上流 行踢瓶子，许多男生一下课就乐此不疲，常常踢到上课铃响了才匆忙回位，结果抛下瓶子谁也顾及不上。我问他为什么将瓶子塞进抽屉，他的回答让我好笑又好气:因为我们下课还要踢～原来孩子们是将瓶子当足球了～可如果真是足球，他们会如此弃它不管吗,想到这里，一个念头闪过，我豁然开朗。我拍拍小轩的肩:“没事，老师不怪你。老师还要谢谢你呢～将你捡的瓶子和你的胶带纸借我用一下好吗,”小轩一半惊喜一半诧异地回到教室将两只空瓶子和一卷胶带递给了我。 接过瓶子，我向教室前方走去，用胶带快速将两只瓶子平行倒粘在黑板中央，只见瓶口处两道细流缓缓淌下，彷佛两行泪水。我灵机一动，拿起粉笔将瓶子当作眼睛画出一张哭脸，并在旁边写下这么一段文字:“我们不愿污染环境，是我的主人抛弃了我们～喜欢我就请搜集我，将我兑换成你的最爱——足球。”未待我转身，教室里响起了一片掌声„„ 【后记】没有一位学生会不犯错误，也没有一位学生不想改错，可为什么总有那么些孩子对家长老师的批评帮助无动于衷呢,原因是多方面的，但有一点是肯定的，过多的“说教”要么培养出没有自我的“乖孩子”，要么加重学生的叛逆抵触情绪。因为说教者往往否认学生需要道德体验，认为道德就要靠纪律来强行维持。比如老师要求学生不乱扔杂物，就对学生说“谁乱扔杂物，就罚扫一周”，这是一种简单粗暴的教育行为。而情感教育则强调情感体验与道德体验是形成道德规范的基础，提倡设计实际的、新颖的教育情境，让学生感受到扔杂物与不扔杂物的不同的情感体验。在道德体验中，做错了事的孩子自己发现自己做错了，于是自我羞耻，自我责备，以戒再犯。 自此后，我班再也没有发生过抛扔杂物的现象。而我的这一举动也获得了一个别样的名称——快乐的惩罚。 抓住“把柄”很重要 扬州市梅岭中学 董永华 我是初二结束时接的这个班，当时班主任就跟我说，班上有几个比较难管理的学生，你要注意一下。听了这话，我心里很是郁闷:怎么每次都有学生让人头疼呢,估计这一年怕是不会有好日子过了。带着这种心情第一次走进了初三(9)班，第一次了解了难管理的几个学生的情况。哎，终于长舒了一口气:比我想象的要好多了。但是让我最关注的是名叫小达的一个学生。 从他的言行来看，小达就是一个有问题的学生。习惯较差、自我约束能力差、学习缺乏主动性等等。怎么来“对付”他呢,首先要弄清楚情况再说。经过几天的观察和了解，我知道小达的父母关系不好，分居已经很长时间，而且母亲的精神状态不是很好。这些因素直接导致了小达问题的产生。长时间的环境影响使得小达不自信、缺乏约束、自制力差等，进而影响他的学习和人际关系。估计和他聊天谈心是很难解决问题的，因为以前班主任已经多次和他交流，效果不是很明显。让我唯一感到有信心的是:他有一个处分在身。这是我跟他“谈判”的最大筹码～ 新官上任三把火，毕竟是新班主任，好多学生还都不了解，一直很收敛，这其中包括小达。如果一直能这样下去都好啊～我真的很期望这样的事情发生。但是小达还是没有坚持住。有学生反映周六放学后，小达等到初二(7)班级人走后， 爬窗进入教室内，用教室的电脑玩游戏。星期一早晨，我将小达叫到办公室，让他自己说一下最近的情况，有没有什么违反校纪校规的事情。他很从容，简单地回答了一下，对打游戏的事情只字未提。紧接着，我说了这样的事情会有处 分的。他有点紧张，因为他已经知道我已经了解玩电脑游戏的事。我又从各个方面谈了一下处分对一个人的发展的影响，对于升学的影响。他真的紧张了。这时他自己开始主动交代了。最后他说:我不知道处分会这么严重，放到档案中会影响人的一生。我觉得时机来了。于是，我将了解的所有情况和他一一交流。他张大了嘴巴:没想到我了解得这么详细～最后我跟他提出:如果能够有很好的表现，这件事情可以不予追究。同时，希望每天改变自己一点点，争取能在中考毕业之前撤销处分，用进步证明自己的能力，让同学对自己刮目相看。当然这些对于他来说都要从小事做起，从细节做起。 接下来的事情就是抓住每一个细节、每一件小事。中午午休时听mp3、在女同学书包上画画、偶尔在政治或历史课上讲话等等，这些事情都发生在他的身上。但是让人惊喜的是事情越来越少了，发生的时间越来越长了，而且成绩也明显的进步了，虽然只是部分学科。对于他的变化我真的很开心，利用班会或其他一些机会，在班上我及时地给予了表扬，效果更加体现出来。但是目前让我头疼是家里的教育还是有问题，而且我对家长做出的努力还不是很明显地体现出来。总之，小达的进步让我有了很大的信心，教育学生一定要有方法，有个“把柄”抓在手上心里就踏实多了。当然，不要总是抓住把柄不放，这样学生是很厌烦的。 从细节入手 扬州市梅岭中学 窦爱华 有人说，细节造就成功。多年的班主任工作，我深深体会到，在班级管理中重视了细节，往往能起到事半功倍的效果。 1(在细节处做学生的楷模。 我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。我在每一个细节上都严格要求自己，对学生施以正面影响。比如:我要求学生早晨7:15分到班，则不管炎暑寒冬、刮风下雨，我都会在7: :10能正式开始晚15之前到班(尽管我不上早读)。为保证晚上6 自习，我要求学生提前10分钟进班静心(以前常有学生利用吃晚餐时间过度运动，正式上了晚自习后还满头大汗，影响了晚自习的效率)，我自己也会在6点之前进班，从不迟到。每次升国旗的时候，我班学生都会跟我一样立正站好，双目注视国旗，无论是老师还是学生，在结束国旗下精彩的讲话时，我都会跟学生一起对报告者报以热烈的掌声。这些看似婆婆妈妈的细节，感染着我的学生，久而久之，就成为一种认真的态度，严谨的作风，积极向上的一种精神，也赢得了学生的尊重和信服。 2、在细节上关注每个孩子的性格特征。 初中是学生价值观世界观形成的初始阶段，学生的可塑性很强。我班上有一个女孩子，小时候父母离异，家庭环境的变故使孩子从小变得性格内向，对人对事异常敏感，不愿意与同学老师相处，班级活动也不想参加。看到这种现象后，我并没有采用通常的做法去跟这名学生说教，以免产生逆反作用，而是跟班级一位性格活泼开朗的女生(正好该女生是副班长)探讨如何来改变这名孩子的内向性格。我们最后一致认为让副班长在今后的课间、活动课、去食堂吃饭等时间尽量把这名同学带上，安排班级活动也优先考虑让她先上，经过一学期多潜移默化的影响，该生性格发生了很大的变化，变得开朗自信了，到校参加家长会的她爷爷也高兴地反映孩子变了，变得愿意与人交流了，回去经常跟他们谈学校里的趣闻趣事，这在以前是不可想象的。 3、从细节中培养优生严谨治学的精神 我班有一个男生，平时学习能力很强，但波动较大。通过观察 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，我发现原来他的书写有问题:写字潦草，明明他会写的字，会用的词，因为写字不美观、潦草，被人认为是错别字，因此丢了不少分，尤以作文为甚。数学上常常将草稿就写在试卷上，有时自己也不知道试卷上哪里是答案，哪里是草稿，数学老师拿到他的试卷头都大了。针对这一点我要求该生努力补上小学阶段应该完成的“写字”课，经常翻翻他的语文作业本，一有进步就加以表扬。逐渐地，该男生的书写有了起色，成绩也慢慢地稳定在班级的前列。这种对学生学习活动细节的关注，矫正了学生不良的学习习惯，也培养了他们严谨治学的精神。 4、在细节上做好后进生的转化工作。 一些后进生在品行上不符合班规校规，往往“大错不犯，小错不断”。这种情况发生后，班主任一般都要进行处罚。学生自然会产生抵触情绪，我也处罚学生，但我将这种“处罚”与学生的习惯培养结合起来。比如他们违反了班级公约，我则强制要求他们准备并整理某一章节的错题本(我在班级提倡但没有强制学生建立各科错题本)，或利用中午和晚自习下的时间读20分钟的文科书，也可以提前抄写需要背诵的语文或英语书。这些措施看起来是处罚他们，但其实也是帮助他们提高学习成绩。再比如班级的座位安排也是个细节，我通常将后进生排在成绩比他好的同学周边，让这些同学去帮助、影响他，而不是将他们放在讲台边、角落里让他们自暴自弃，“自生自灭”，我还发动学生组织课外合作学习小组，使潜力生得到及时地帮助。 正所谓:“教育无小事，教师无小节” 。我努力把每一件小事都花大力气去用心做好，结果起到了事半功倍的效果。让我们都来注重细节、倾注对学生的爱吧～ 润物细无声 ——浅谈如何尊重学生 扬 州市梅岭中学 马彦 花儿被春雨感动，于是开得更加鲜艳，小鸟被天空感动，于是更加勇敢地飞翔 。 ——题记 “明天气温陡降，请注意防寒保暖，骑电瓶车上学的学生请多带一件衣服晚自习下时穿。”“谢谢马老师，也望您多保重身体。” “最近刘鸿儒表现很好，上课发言踊跃，作业按时完成，而且做得很漂亮，希望家长能给予表扬、鼓励，帮助孩子进一步提高～”“谢谢马老师的悉心教导～刘鸿儒看了您的表扬，非常兴奋，表现出了极大的学习热情～再次感谢～” 以上是两则我和学生、家长之间的短信，我认为，离开了心灵的交流,一切教育都无从谈起;没有心灵的触动,就无法真正完成教书育人的过程。师生之间的相互慰问，增进了彼此的感情，老师的一席话，对于学生的影响是莫大的。我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。 首先要尊重学生人格。 近代教育家夏丐尊说过:“没有爱就没有教育 ”。教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓的“尊严”。对学生的爱，不应是居高临下的，而应是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的微笑或鞠躬;气候突变，当我们感受寒冷或炎热时，自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”或打开教室电扇的开 关，递上一杯凉水帮助降温。初一新生暑期军训时，有一位男生因吃不消酷热而脸色蜡黄，嘴唇发白，头上冒着虚汗，我发现后，立即扶他到旁边休息，用湿纸巾帮他擦了汗，并将自己的矿泉水递给他。晚上他妈妈打电话给我，说孩子回来非常感动，没想到新的班主任会这么体贴关心学生，他一定要好好学习，不辜负老师的殷切期望。我也没想到小小的一个举动，竟会让孩子如此铭感于心。 班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足;批评学生的错误和缺点，努力克制自己的情绪，宽容的给其一个为自己辩解的机会，激发其奋发向上，努力改正。从某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定，知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光;当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严，尊重学生的人格时，学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。应该看到，中学生已完全能够理解人格的意义，更懂得尊重人格的重要性，因此，教师尤其要注意尊重学生的人格，这也是师德的基本要求。 其次是尊重学生的感情。 青少年往往把感情看得很重，如果有意无意伤了感情，就会刺伤他们的心。 学生特别喜欢尊重他们感情的老师。中学生早恋是班主任老师最头疼的问题之一，因而教师对微妙的男女生间的关系也特别敏感。我任2003届一班班主任时，初二下学期，听有些老师说，你班的某某某与某班的某某某关系比较密切。当时我想，不能毫无根据的就与学生谈这一敏感问题，等观察观察再说。过了一段时间，果然发现我班这一女生与邻班一男生有意无意地在一起聊天。其中有一次，两个人看见我就躲开回班了。后来我发现我班的那位女生一看见我就有不自在的感觉，我想必须打破这一僵局。但是我并未与她谈及男女生关系问题，而是找她了解一下她最近的学习情况，并问她对班级有什么建议和设想。也许出乎她的意料，这一谈拉近了距离，以前见面时的不自在不存在了。一个月以后的一个中午，我和一位同事在一水饺店吃饭，碰巧他们也在，他们看见了我，我也看见了那女生尴尬的神情。第二天上了一天的课我什么也没说，第三天的课间，我看见这女生时问道:“你想跟我聊聊天吗,”她说:“我都等了两天了，我知道您就得找我。”经过谈心，她告诉我，她只是对这男生有一定好感，愿意与他在学习之余谈论一下课外生活中感兴趣的话题。我看得出，她像所有中学生一样忌讳说这是早恋，因此，我尽可能回避这两个字。我说:“我能理解你，因为我也 有过中学时代，这是很正常的。但是作为中学生主要的精力是学习，你要学会对诱惑说不，就像面对商场中琳琅满目的商品，根据自己的财力，要分清主次，该放弃的必须放弃。”最后临走时，我对她说:“我觉得你是个有能力的孩子，我相信明白人不做糊涂事。”事后，我又找了邻班的男生，也从信任的角度告诉他，真正纯真的感情应是经得起考验的，应以学习为重。他们心悦诚服的接受了劝告，如今这两名同学都已升入了重点高中。有一次在街上见到我们班这位女生的母亲谈及此事，她对我说:“我的女儿说我们马老师有一双敏锐的眼睛，更有一颗善解人意的心，很尊重我们，所以我愿意和她交流。” 由此可见，青年学生的感情是纯洁的，不能任意践踏。如果我们都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的心，那是很难补救的，很可能还会适得其反。 第三要尊重学生的独立意识。 学生需要教师的教诲、关心和爱护，同样需要教师对他们独立意识的尊重。因此，教师要有意识的保护他们的独立意识，培养他们的独立生活的能力。 有一年元旦前夕，我得了重感冒，发高烧不退，未能来上课。班上同学很是着急，左一个电话，右一个电话地打来询问情况。由于是初三的学生，非常希望开一个难忘而有意义的新年晚会，他们有许多构想。一天晚上，几个班委手捧鲜花来到我家，一来慰问，二来与我商量同不同意包饺子,当时卧床的我真想说不同意，因为我实在爱莫能助，可是我得知他们对这一次的晚会寄予厚望，于是我说:“包吧，象个过年样～”他们接着说:“其实我们都安排好了，带工具的人，煮的地方，买面、买馅都有人管，您就等着吃吧～不过您得赶紧让身体好起来。”此时，我的泪水夺眶而出，一是为我的学生们已有了很强的独立意识;二是为他们对我的那一片爱心;三是为我没有因为自己有病否决他们的意见而伤了这些可爱的学生„„两天后，新年联欢会按计划举行，中午大家围坐在一起包饺子、吃饺子，那祥和、团结、热闹的气氛令别班同学羡慕;下午同学们载歌载舞，歌声笑声融成一片。通过这次活动，增强了同学们的独立意识，提高了他们的组织能力，班级的凝聚力更强了。 八年的班主任工作实践，使我越来越深刻地体会到尊重学生的重要性。由于我有意识地以尊重学生为前提开展教育活动，因此师生关系融洽和谐，班里民主风气浓厚，班级凝聚力强，形成了积极进取、奋发向上的班风。 还记得2003届毕业生临走时送给我一本放好了有每个人签名的毕业照的相册。扉页上写道:“马老师:六百多个日子，难忘您的关心和爱护，无论我们走到天涯海角，您的教诲会时时激励和鞭策我 们;无论您走到海角天涯，我们的祝福将永远洋溢在您身边。”看到这儿我的泪水再一次夺眶而出。这也许就是心心相映的感触吧,让我们每个人都铭记陶行知先生这句话，在实践中去尊重每一个学生，善待每一个学生，做学生喜欢的老师。 用一颗真心换真情 ——班主任话细节案例 江苏省扬州市梅岭中学 吴怡 【案例】 又是一年开学时，去年的此时，我在焦虑中苦闷，在苦闷中彷徨，我一度认为我是不是就真的与这群学生无缘。工作第一年，由于缺乏经验，虽竭力想做好自己的工作，尽量让自己在学生面前展示自己完美的一面，但最后的结局往往是适得其反。 带着对教师这一职业的一种执着，我又接手了一个新的班级。新班级在军训期间我正在外地培训，正是这个空档期，使得我与这群孩子双方都产生了强烈的好奇心。今年遇到的是怎样的学生呢,我们的班主任是怎样一个人呢,温柔慈爱的,严厉的, 带着种种好奇我们双方在军训的最后一天见面了。为了给学生一个良好的第一印象，我做了精心的准备，构思了一份“就职演说”的稿子。为了这份稿子的质量，我就如何建立良好的师生关系询问了很多有经验的老教师。其中我打了一个比方，使得我跟这帮孩子之间的关系进了一步:我们一(1)班现在就好比一艘船，我只是掌舵的，把握方向的，船儿前进的动力还是要靠各位船员的努力，只有大家齐 心协力、同舟共济，我们这艘一(1)班雄鹰号才会乘风破浪，顺利到达成功的彼岸。或许是这番豪言壮语起了作用，下午的军训会操比赛中，咱们班意气风发、豪气冲天，一举夺得军训比赛的第一名。我们一起庆祝，一起分享这胜利的果实。蓦然发现，我们认识还不到一天，竟可以像老朋友似的没有距离。只有一天的时间，我发现我已经喜欢上这群孩子了。 此后的日子，我们真的像开学初所说的“大家一起同舟共济”，运动会我们互相鼓励、互相加油，晨跑不论再苦再累我都跟着他们一起跑，元旦汇演排练节目我们一起商量，晚自习时我们一起做作业，比赛谁在这一段时间里谁效率最高„„这所有的一切让这些孩子感受到无论他们做什么，他们身后都有一股坚强的力量在支持着他们，老师是跟他们在一起的，老师是他们永远的坚强后盾。当然这帮孩子也没辜负我，这一年里我们相处的都很愉快，学习不落下，活动都积极参加，还有很多孩子在周记上深情感言:我为我所在的这个班级感到骄傲自豪～ 这些都是孩子们对我的最真挚的回报，一颗真心换来了孩子们的真情～ 【反思】 有人说真心未必都能换到真情，到社会上或许是会有这样的情况。但是在学校里，“用一颗真心换真情”这句话绝对受用。孩子是世界上最纯洁的，就像一张白纸、一面镜子，你用什么样的方式态度来对 待学生，那他们就以同样的行为来“回报”你。这一张白纸，这一面镜子就会折射你的一切。 “润物细无声”，真正能够打动学生、走进学生内心世界的是情感。所以我反思自己前一年的失败，不要怪学生无情，不要怪家长无礼，要怪只怪自己没有拿出自己的一颗真心。身为人师，面对一双双明亮的眼眸和一颗颗纯真的心灵，我们不能只对学生索取——成绩好，听话，上课守纪„„我们应常问自己，孩子，我拿什么奉献给你, 善待细节成就美丽 ——班主任话细节 江苏省扬州梅岭中学 钱琳斐 班级无小事，事事要关心。有句话说:“抓在细微处，落在实效中”，班主任要善于通过一个个细节的艺术把握和精致处理，凸显出教育的独特意趣和本质力量，从而寻找到工作的美丽。关注细节，善待细节，班主任工作因此而美丽。 一、“佳境总在坚持中”——坚持之美 刚接新初一，为了培养学生主人翁意识，我要求实行“自行车无人看管制”。第一个星期情况不甚理想，前后有两次反复。面对这种情况，我一边与学生交流，一边思考，觉得源头还在于学生存在侥幸心理和缺乏恒心。于是我决定从小事入手，培养习惯。我送给全班学生一句话“佳境总在坚持中”，还承诺我每天都会检查，并希望学生能和我一起用“坚持”来成就班级的荣誉。一年下来，每当看到学生认真排车的身影，每当看到常规检查栏里满分的数字，我收获的是欣慰，更是一种精神。在坚持中，我看到了学生的努力、进步和团结;在坚持中，学生也找到了信心、快乐和成功。 约翰生曾经说过:“成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。”“排自行车”只是一件小事，但因为有了“坚持”， 小小的细节就变成了一种习惯，琐碎的细节，也绽放出了美丽的光彩。 二、“退一步海阔天空”——宽容之美 每个班都会有一些调皮的后进生，面对他们的“劣迹”，往往不由得让人火大，但这时班主任要学会忍耐，不搭理那根淘气的“脑神经”，以免事态升温。 又到了值日班长汇报情况的时候了，又听到了小旭上课随便讲话影响他人的情况了，这已经是本周的第二次了，上次因是初犯，所以我没追究，这次他又„„我怒视了一下小旭，却见他正沉着脸，低着头，不再是上次点到名时的生气和不屑。片刻的犹豫后，我依然轻描淡写地说了一句“我知道了”，然后放学。其他同学都迅速地整理书包回家，只有小旭一反常态磨磨蹭蹭地，等到教室里的人都走得差不多时，小旭才慢慢地走到我跟前，低着头吞吞吐吐地说:“老师，我——我今天犯错真的——真的不是故意的，我也不知怎么搞的，老是控制不住自己，您没批评我比骂我还让我难受，我真的会努力改，我也想为班级争光，您相信我吗,”看着小旭渴望又坚定的目光，我知道我的容忍在小旭的心里开出了美丽的花，于是也坚定并微笑着说:“老师相信你～” 人都会犯错，如果执著于过去的错误，既限制自己思维，也限制对方发展。其实每个人都有向善之心，作为班主任要学会退一步，这样心灵才会晴空一片，生活才有灿烂阳光。 三、“每滴水里都藏着一个太阳”——赏识之美 班主任在日常工作中要做个有心人，善于发现学生的闪光点，让灵巧生动的细节去触发学生敏感细腻的心灵。开学不久，别班的班主任突然羡慕地对我说:“今天偶然经过你们班，看到自习课没人看都这么安静，个个在认真学习，学生的素质真高啊～”虽然那天我也曾去查看过，并发现了一些小问题，但听了这番话我仍感到很高兴，心想不如以此为契机，去班上“催化”一下，于是我立即郑重其事地把这一表扬转述给全班同学。真的有效，一群“乖宝宝”听了后个个流露出自豪和自信的微笑(包括那几个不太安分的学生)。以后的日子里，班里吵闹少了，安静多了;无所事事少了，自主学习多了。一句赞扬淡化了个别学生的缺点，同时也点燃了全体学生奋进的希望之光。 在潜意识里，每个人都渴望别人的赞美，而当这种渴望得到实现时，许多潜能和真善美的情感便会被奇迹般地激发出来。 有人说，成大事者不拘小节，我说，成大事者更要注重细节。教育中的细节虽小，却能透射出大理念、大智慧。因而作为班主任应关注细节、善待细节，用细节去成就我们的美丽。 春风化雨润心田 江苏省扬州市梅岭中学 陈涛 在人生的辞典里，“爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。有经验的老师都知道，教育学生最好的方法就是爱，生活中“爱”的细节可以融化一切坚冰。而下面的事让我真真切切地体会到这一点。 2003年9月，在我的第一届学生中有个叫李天扬的，他贪玩而好动，性格倔强而叛逆，经常与同学发生口角争执，气盛时动手打架的事常有发生。更令人气愤的是他有时还顶撞起老师来。就别提学习上的用功和作业的保质保量了。上课时，要么趴着睡觉，要么说话。据同学们介绍，小学里他就“恶”名远扬，某老师还曾扬言，他到哪个班，哪个班就倒霉。面对这样一个学生，我是又急又担心。刚开始，每次他违反校规犯错时，我总是把他叫到办公室批评一番，罚他扫地、跑步之类，可效果甚微，他对老师的批评和惩罚已经有了很好的“免疫力”，依然我行我素。后来我渐渐意识到这种方法行不通，于是开始思考改变策略。后来，在课堂上我学会去关注他。 记得有一天语文课上我提了一个有关历史的问题，他对此似乎很感兴趣，把手高高举起。同学们对此还有些不屑，面露鄙夷之色。作为老师的我有些惊讶，不过想到这也许是改变他是一个很好的契机。我高声地喊他的名字，此时他有些几分迟疑。我用鼓励的目光注视着他，他似乎读懂了我的期待，准确而流畅地作出了回答。我赞许地点点头，并肯定地说:“李天扬同学很不错嘛，从他的回答中可以看出他知识面很广泛，口头表达能力也很强，有很大的潜力可挖啊，大家为他的进步鼓掌～” 说完我带头鼓起了掌，同学们被我的这番话所感染，也一起鼓起了掌。我注意到此时李天扬有些不好意思起来， 面色渐渐泛红，不过眼神里分明多了几分自信。 后来发现生活他也主动和老师打招呼了，有时也能及时给予同学一些帮助和关爱。渐渐地和同学间的关系也变得融洽起来。生活中我也主动去关心他，帮助他解决一些难题，并且有空就找他谈心，朋友般的交流和理解拉近了彼此的距离。他也开始愿意向我吐露自己的心声。原来他生活在一个离异家庭，缺乏亲情的关爱、交流和理解，他桀骜不驯的表面下其实隐藏着敏感，孤独和脆弱。从那以后，我不仅自己给予更多关心，还引导同学们和他和睦相处去包容他，帮助他，并且我还利用午休时间在办公室给他补课。后来我多次找他的家长进行长时间的沟通，希望他们去了解孩子的内心需要，不仅仅是物质上的提供，更多的是精神上的关爱。事后，他们也意识到问题的严重性，答应我定会努力地做一个称职的家长，这让我感到很欣慰。在我和同学们的真诚的关爱下，李天扬逐渐从阴影中走出来，变得开朗，正直，上进起来。后来，他转学到香港，还时常与我通电话，开心地说他的字越写越好，英语也越说越流畅了，成绩在不断提升，他对自己的未来充满了信心～他说今天的的改变很大程度上是因为我曾给予他的信任，关爱和鼓励，说我是他所遇到的最好的老师，虽然离开了梅中，但他不会忘记梅中，不会忘记那里的老师，不会忘记我，他会用优异的成绩来回报老师。听到这，真的很开心，很有成就感，觉得自己所付出了一点点却可以改变一个学生的一生是多么值得，有意义。 说实话，这些小事引起了我的一些思考。虽说“严师出高徒”，但若对“屡教不改”的问题学生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。说真的，有的后进生在各方面表现都比较差，缺点、毛病比较多，他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠眼光。作为班主任，要善于与这样的学生交朋友，以此改善师生关系，缩短师生之间的距离。让他从心底里接受你，理解你。一些后进生之所以“刀枪不入”，主要还是思想感情与教师疏远，心理上怀有戒备。对他们应给予更多的关心、爱护，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视态度，更不能蛮横训斥、惩罚，动辄训人。而且作为中学生已经萌发了成人意识，很爱面子，尤其是在家长、同学面前，因此作为班主任要尊重他们，只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非，积极向上。记住:无论做任何事情，都得讲究方法。我们的事业是爱的事业，我们对学生的 教育就应该像南风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。 智取“钉子户” 江苏省扬州市梅岭中学 苏翔 如果把纠正学生行为和思想上的错误看作是拆除违章建筑的话，那么遇到“钉子户”就成了令众多班主任头痛的问题。在多次未果的教育尝试之后，往往会形成教师与这些学生间或紧张或冷漠的局面。每一个“钉子户”的表象都极具鲜明的特点，或刚愎自用或随波逐流，或巧言善辩或沉默寡言。但他们大都有一些共同的东西，值得我们在与他们的交往中总结与思考。 首先，“钉子户”们都具有极强的自我意识。这种强烈的自我意识使他们处于一种偏激的自我封闭状态，且往往对自己所处的状态和所持的观点相当认可。这就使外界的教育行为受到强烈的反抗阻挠或如泥牛如海般悄无声息。面对这样的情况，班主任切不可意气用事，已发泄怒火般的方式将教育行为粗暴结束。在数学上有一种证明方法叫“反证法”，它是指站在错误的观点上去进行推理，然后发现推理中的荒谬，从而推翻错误确立真理。在说服“钉子户”时，教师要巧用移形换位，学会站在学生的立场上帮他思考、让他开口。引导学生发现问题的症结而不是直截了当的盖棺定论。面对耐心的引导和客观的事实，“钉子户”们最起码应该和班主任能够心平气和的交流了。 畅通了交流途径后，能不能拉近师生心与心的距离关键在于是否能看到“钉子户”的第二个特点:都有一颗脆弱的心。这是我遇到的那些“钉子户”们给我的一个强烈的感觉，因为他们都曾经在我面前流下真诚的泪水。“钉子户”往往都扮演着群体中落后的角色，他们往往会以一种极度的保护方式来掩盖内心极度的自卑，自卑逾强这层外壳逾发坚硬。有时表现为激烈的顶撞，有时却呈现出一番波澜不惊的景象(所谓的“老油条”)。能否突破这层保护进入他们的内心世 界，取决于我们切入的一种姿态:我们来是为了纠正错误而不是追究责任。我们要先原谅他们、承认他们，再去为他们指出不足。暴风骤雨似的权威教育方式在“钉子户”面前只能招致反感甚至反抗。再好的药也需送入病人的口中，中医常说牙关紧了，药也就没用了。我们得把自己当成他们的亲人、朋友，以关心的口吻，第三人称的角度去和他们聊问题，作为当事人般的斤斤计较只能适得其反。正所谓“当局者迷”。 煞费苦心的一番教育之后，辛勤的园丁们总是期望能有一个好的收成。可是事与愿违的效果总给班主任带来极度的心理落差。这是因为“钉子户”的第三大特点:本性难移需慢慢移。对待他们做班主任的应该做好小火煲汤的心理准备。要耐心的发掘观察他们细微的进步，及时给予鼓励和帮助。慢工出细活也出好活。也许他们进步的曲线是平缓曲折的，但只要能不断的朝前走，拔掉“钉子户”的目标是可以实现的。 班主任不好做，也将越来越不好做。多元化的社会产生多元化的学生，你的教育方式是否在跟上多元化的时代呢, 班 主 任 话 细 节 江苏省扬州市梅岭中学 朱 淼 老子说:天下难事，必做于易;天下大事，必做于细。有个著名营销人汪中求写了一部专门剖析细节问题的图书，名字就叫《细节决定成败》。虽然学校的班主任工作与企业营销有很大的区别，但是其中许多处理细节的办法与理解细节的角度却有很多相同、相通之处。 一、 把班主任工作做好 最重要的第一是认可 我是一名美术老师，再刚成为班主任的时候确实有很多顾虑，甚至是自我怀疑。一名副科老师如何能成为让学生接受，让家长认可的班主任呢,我要让他们认识我的习惯、我的做法、我的要求、我的信念。我要让他们知道一名美术老师不但能当班主任，而且可以比主科老师当得更好，但是“王婆卖瓜自卖自夸。”是没有说服力的，在接手07届九班的第一节班会课上，我就把我以前05届一班的班长请来做报告，整个班会不但让这些初一的新生大概了解了初中的学习生 活，而且这个班长也确实把我大大的吹捧了一番，看着下面同学钦佩的目光，我知道我的目的达到了，他们初步接受了我。 随着了解的互相加深，我发现这是一个很有文采、充满才气的班级，不拿出点水平确实难让他们心服口服，为了布置新教室，按照惯例教室后面要贴上励志的话，贴什么内容呢,我让几个比较有文采、有才气的同学去想，要求是不能太普通，太常见，而且要是句励志的语言，任务交待下去后，我立刻偷偷地自己也去琢磨，这可是个难得的机会，只有把他们几个比下去，才显得咱有水平。第二天，几个同学分别说出了他们的创意，果然不同凡响，一下就能看得出翻过经史子集了，个个是引经据典，表情也是洋洋得意。我说:“大家想的都挺好，都是励志的，也不普通，不太常见，但是通过表面的字语还是能猜出个大概的意思来。咱们最好能想个与众不同的，连老师都不知道的，这才显得咱们班级有水平。”这时候个个眉头紧锁，一时想不出来，我说:“我这有个想法，你们看看怎么样,允执厥中，知道什么意思吗,”个个摇头。允执厥中是故宫中和殿的牌匾，《尚书》云:“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允执厥中。”这就是允执厥中的出处。意思是舜帝告诫大禹说，人心是危险难测的，道心是幽微难明的，只有自己一心一意，精诚恳切的秉行中正之道，才能治理好国家，“允”就是诚信的意思。我希望我们班能成为一个诚实、守信的班级，大家纷纷表示赞同。 家长会最需要班主任精心准备，甚至每句话都要仔细推敲，反复斟酌，因为家长会是班主任与家长互相了解最重要的桥梁。有一段时间班级出现了浮躁的情绪，成绩也大大地退步了，面对这样的窘境，作为班主任千万不能推脱，相反我倒认为面对这样的窘境，确实是一次难得的机会，要得到他们的帮助，才能更好地解决问题。家长会开始了，老师们都说的比较乐观，班级还是能够再创辉煌之类鼓励的话语。我想如果我也这样说，家长可能触动不大，所以我一上去就说:“刚才老师们都说班级还能在期末考试再创辉煌(年级第二)，可我认为是不可能的。这段时间班级出现了许多问题，作为班主任，我觉得对不起各位家长～”下面全愣了。接着我把上课讲话、走神同学的名单一个个展示出来，又拿出一大摞我没收的课外书。我想家长在感觉到问题的严重性之外，一定也感觉到我做了充分的准备。 二、 班级的力量最大 再勤快的班主任也不可能总呆在班上，班级的自觉性不是靠“看”出来的， 而是通过良好的班风互相影响出来的，树立“英雄人物”让同学们每天都看见优秀的东西，不要把不太好的学生、不好的事情总当着全班的面挂在最边，这样同学每天看见的都是阴暗的东西。而“英雄人物”就是班干部，他们就是班级的风向标。下课时我仔细观察过，总有几个同学围在一起，这就是“团队”，再仔细观察在这个小“团队”中一定有个“领导人”，要想管理这个“团队”，得到这个“领导人”的支持就可以了，所以选择班干部不一定成绩特别优秀，而是要特别有领导力，班主任把自己对班级的要求和想法仔细地、坦诚地、用商量口气地先和这几个“领导人”商量一下，在这样的环境下他们是非常容易接受老师意见的，达成一致后这就叫“班规”，这绝对比到班级用命令的口吻说一下有效得多。在我班有个纪律委员，不拘小节，喜欢上课讨论问题，还喜欢带课外书，同学们纷纷效仿，班级风气受到很大影响。于是我找她谈，她对我的管理提出了很多不同看法，放学后我把单独她留下，我们都说出自己的理由，唇枪舌剑地谈了将近两个小时，最后我们都各退了一步，达成一致，班风又朝好地方向发展了。 但是班级也确实有非常难管的，各种办法都用尽了，始终见效不大。我班上就有这么一个让你哭笑不得，又恨又爱的学生，他每次见到老师不但叫“老师好”而且还敬礼，在老师面前一本正经，从来不顶嘴，但是老师头一掉，他就开始搞怪，由于他的调皮充满智慧，许多同学喜欢和他一起玩，下课玩上课也玩，在校车上还故意捣乱，几乎每天都有新花样。我和他谈话，找他家长都效果不大，一时找不到办法，我有点气馁，心想随他去了。结果突然有一天，我从到班上去，他站在门口哭，当时我还以为我眼花了，调查原来由于上午学校组织给灾区捐款，他捐得最少，同学们认为他丢了班级的脸，正在由几个班干部自发地带领全班同学集体数落他的不是，什么“吝啬鬼”、“禽兽不如”、“班级的祸害”等等。难怪他受不了，我心想班级的力量可是真大，比什么老师的惩罚措施，叫家长都要有效。 一滴水能折射太阳的光辉。细节能够决定事业的成败。班主任工作平凡而复杂,在班主任工作中，往往一些细节上的功夫，就能决定着教育的质量。对于一 个有经验的老师来讲，教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。 班级管理 江苏省梅岭中学 林哲 自从上次班主任会上学习了有关记班级日志的文章以后，我也萌发了这样的想法。试一试，看效果如何。于是我准备了一本日记本，并在扉页上写了几行小序:“同学们，这本日记本作为我们初一(2)班的班级日志，由全班同学轮流来记，希望大家认真的记下我们这个班集体发展成长的忠实见证。”然后我规定了一个顺序由全班同学每人记一天。 一段时间下来，发现好处是不少～ 一、便于班主任准确掌握班内情况 班主任能否及时地掌握班内的真实情况，准确的了解学生的思想要求，这是能否做好班级工作的首要前提。而受时间和各种条件的限制，任何一个班主任也不可能每时每刻都泡在班内学生中。通过学生了解或班干部了解，固然是掌握班内情况的重要方式，但也并非完美无缺，尤其是初中学生，较之小学生思想封闭性更大，直接向班主任反映情况更困难一些。而班级日志，作为班主任了解、掌握班内情况的一种手段，是非常方便、有效的。这样，班主任经常翻看班内日志，便可及时了解班内的各种情况，从而为做好班主任工作提供了良好条件。 二、便于同学之间互相了解、互相促进 班内日志由全班同学轮流来写，每个同学除了记述当天班内的情况外，还发表着自己对班内情况的评论、建议，也抒发着自己对人生、社会的看法。后来在每篇日记后，同学们都精心选录一条人生格言，一求与大家共勉。班级日志在流传过程中，不管传到谁的手上，谁都会把先前每个同学的日记看上一遍，这样，客观上每位同学既了解了班内情况，又增强了与他人的相互了解，相互促进，因此，班级日志成了促进全班同学相互了解的媒介，成了促进全班同学共同进步的动力。 但是，任何事情都是具有两面性，班级日志也不例外，它也是一把双刃剑～一段时间下来，发现弊端也不少～ 一、所记事实都以不足是多 翻开日志看到的都是某某上课讲话了，某某未打扫卫生，某某又作业未交拉。。。以至于我每次查看日志都要深吸一口气，作好充分的心理准备来面对班级里的是是非非。好人好事几乎为零。我有时也反思:是不是我的引导出现了问题,于是我也经常做他们的思想工作，班级中并不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。但是效果不佳～ 二、所记事实有违客观性 谁跟我关系好一点，我就不记;谁上次记了我的，好，这次我就专门盯着你，专找你的茬。这样，班级日志竟成了同学间徇私枉法打击报复的有利工具～ 当然班主任对于学生记的班内日志，不能放任自流，要经常指导，定时小结，使之不断完善，唯此才能真正发挥班内日志一举数得的效用，切实起到班主任助手的作用。但是究竟怎样才能让班级日志发挥它的最大作用，这项工作的确任重道远，只有在实践中慢慢摸索，在摸索中慢慢前进。 从抄作业说起 ——班主任话细节 江苏省扬州市梅岭中学 刘瑛 班主任是班级的灵魂,班主任的工作方法对班级管理的成败起着重要作用。而班主任工作中注重细节往往能带来意想不到的收获。 记得上学期，一天晚自习，我正在教室里改作业，数学老师气呼呼地进来，一边将王子涵的作业递给我一边说“你们班王子涵的作业是抄的，全班几乎没人错，她居然错了，和参考答案错的一样。”当时，我很惊讶，因为王子涵是班上的尖子，而且是很文静的小女生，不会抄作业吧,不过，数学老师说的也对啊，按王子涵的水平不应该将容易的题目做错呀，居然还和参考答案错得一样,前排的几位同学听到了我们的谈话，小声议论了起来。 我知道作为班主任，任课老师来反映情况，我决不能置之不理，但如果我将王子涵当全班同学的面喊来训斥一顿，可能就会挫伤她的积极性，伤害一个稚嫩的心灵。于是，我对数学老师说:交给我吧，我一定查清楚告诉你。 我看了看座位上的王子涵，她好像已感觉到了数学老师说的是她，脸上有种很不服气的表情。我当什么事都没发生继续改作业，班上也很快恢复了平静。 下晚自习后，我叫住了她。“你有什么话要对我说么,”我问她。“没有。”她理直气壮地回答。我想起了以前和老教师学的一招，于是对她说:“你自己说出来，我就不跟你计较，要是我查出来，我就要喊你家长来面谈，还要写说明书。”这招果然有效，此时的她低垂着眼睛，说道:“昨天太困了，作业没写完就睡了，想今早起来写的，今早又起迟了，我还有一本，就抄了那本的答案。下次不抄了。”我见她知道自己错了，也不想太责备她，我拍了拍她的肩膀，对她说:“你要对自己严格要求，科学合理的安排好学习生活，提高效率。明天去跟数学老师承认错误。下次再抄作业，就要告诉家长了～ 第二天，数学老师告诉我，王子涵承认过错误了，态度很好。如今，她的成绩仍然名列前茅，上学期期末还考了满分。我想如果我当时把她喊来训斥一顿，会让她在全班同学面前抬不起头，说不定成绩会下滑，而其他同学也会想:王子涵还抄作业呢，我们也可以抄。 作为班主任，不能总是训斥学生，我们是教育者，教育者只有真正走进被教育者的心，才能擦除火花;着眼于每一个细节，教育才真正有效。 柳暗花明又一村 ——记一次活动外的收获 江苏省扬州市梅岭中学 王萌 中国古代文化中讲大事和小事之辩证关系的，当首推孟子。他认为:“天下大事，必作于细;天下难事，必成于易。”意思是说，无论做人做事，都要注意细节，从小事做起。我们一般习惯于把细节理解为细小的言行举止，我觉得在班主任工作中若能抓住一些小的契机，进行妥善地利用也能对班级工作起到很大的 辅助作用，对学生的成长也有着潜移默化的影响。作为一名年轻的班主任，我想就我班的一个案例谈谈我粗浅的看法和一些体会。 以前在平时的工作总是或多或少的抱怨:现在的孩子情感太淡漠了。你对他好，他非但不能感受，反而有时还会嫌烦。我作为一个语文老师，在上课的时候经常会碰到一些情感类的课文，但大部分学生对于这些似乎有些无动于衷。我总是困惑，也一直在思考，可能是现在的学生从小都是在浓烈的爱的包围中长大的，对于其他人甚至是家长，他们所感受到的往往只是对他们的所谓苛刻的要求，而忽略了对他们的真正的爱，甚至对家长给予的关怀和爱置之不理。我不知道该怎样引导才能让他们真正去享受爱、理解爱、付出爱。在很长一段时间里我都很困惑。 学校的感恩活动给了我们一个大的环境和氛围。那年寒假，学校请每一位家长写一段话给孩子。学生程序式地将家长的“作业”交了上来,没有什么特别的反应。而我看了家长的赠言十分感动，我就利用这个寄语的契机，组织了一堂班会课。 在班会课上我读了几封家长给子女的信，这里摘录几句:“对于家长来说，孩子是一本书、一幅画，需要仔细体味欣赏„„”、“„„几年下来，孩子的成绩算是对得起我们家长的良苦用心了，但我们又对得起她吗,带她看了几场电影，又带她逛了几次公园,身为家长的我们是爱她还是爱她的成绩,按我们家长所炮制出了所谓的完美无缺的好孩子，是否会在她快乐的童年中留下缺憾呢,„„”、“„„其实每次考试妈妈都比你紧张，只是不表露而已。你考好了，脸上会绽放着花朵回来报喜，妈妈也会和你一样去歌唱，紧紧地拥抱你;你考砸了，会沮丧着脸，对我说，别发火、别生气，唉，妈妈即使和忧虑，也不会痛骂你一顿，只会给你鼓励„„” 当我读着这些父母饱着深情写的信时，我感觉到班上少有的安静，不少同学都悄悄地低下了头。我觉得时机已经形成了，接着我要求学生谈谈，在从早晨起床一直到晚上睡觉这段时间父母为他们所做的事情。不少同学都谈了自己的感受。从不管烈日寒风的校门口的等待，到每天中午送来的变着口味做的午餐„„ 当晚，我就布置了他们回去写一封信给自己的父母，内容之真挚、之感人是我没有料想到的。比如:“您说我是一幅画，而您是整幅画的画家，您用一把点缀心灵的毛笔，在画面上尽情泼洒。儿子明白您的一生创作了我这幅画，您十分 期望您把您最好最优秀的一面刻录上去。”、“„„妈妈，请原谅我的粗鲁吧，将我们之间的爱不停摔打，而不管它已快要支离破碎„„直到今天，我才知道我太粗心了，在生活中忽略了很多很多„„”、“„„现在我明白了，您其实和其他的家长一样都希望自己的孩子能出人头地，能给自己骄傲的机会。您这样一个平凡的要求，我怎么能不尽自己的所能来满足您呢,这些年里，我总是努力地学习，就是让您能骄傲一回、风光一回„„”、“„„您活得也很累，没有娱乐，没有真正属于自己的双休日，您为我操碎了心„„”。当每一个走上讲台的同学说完，全班都会响起一阵热烈的掌声，跟以往稀稀拉拉的掌声相比，这个掌声是真诚的，也是真挚的。我想这个掌声不仅仅是给那个同学，同时也应该是给每一个关心他们的人。 当我听着学生句句肺腑之言，想起以前的困惑，真是豁然开朗、柳暗花明。我也感慨:谁说现在的孩子缺少真正的情感,我们以前错怪学生了。无论是老师还是家长，我们更多的可能是从一个管理者的角度想强行让学生接受情感结果，想在他们的头脑中强化“父母爱护他、老师关心他”这种意识，而忽略了对于过程的引导。学生是一个有着鲜活思维的人，其实只要我们利用好每一个机会，抓牢身边的契机，用我们的真心去换学生的真情，学生的心灵定能够与周围的事物擦出耀眼的火花～ 选拔和培养班级骨干 江苏省梅岭中学 凌绮雯 班委是团结凝聚全班学生的核心～也是班级常规管理和开展各项活动的骨干。干部素质的优劣直接影响到班级工作能否开展得得心应手～也是班主任能否集中精力全面提高班级教学质量的有效方法。因此～我十分重视抓班干的考察、选拔和培养等工作细节。 首先～根据小学老师的鉴定～建立临时班委会。然后～对各位学生进行多方位的考察。我深知考察是班主任有目的、有计划地在自然状况下对学生进行了解观察的一种工作方法。每接一个初一新班～我总是深入到学生的学习、劳动、课 外和课余生活中全面而真实地观察学生的各种表现～做到听其言、观其行、察其色～教师有意～学生无心～力求在自然状况下把握观察的客观性和真实性。然后从学习态度～工作能力～遵守纪律～有无爱心等方面进行综合评估。经过一个多月的观察～基本确定了班干的侯选人。随之分别与他们交谈～肯定成绩～也指出不足～并有意识地让他们临时负责一些具体工作～使他们在学生中产生一定的感召力。在条件成熟后～抓住时机～采取自荐和推荐相结合的方法～班主任综合自荐者的素质和能力以及同学们推荐的意见～产生班级核心——班委会。最后～每个班委还要讲不超过三分钟的“就职宣言”～以使他们明确自己肩负的那分责任,同时也能赢得同学们的信任。 在组建班委工作中～特别是班长人选的物色尤为重要。这就需要做更加过细的工作。如现任班长印阳聪明～阳光～有爱心～乐于助人～成绩优秀～工作能力较强～人员关系不错～我就确定了她是班长候选人。她工作一段时间后～我发现她一味地注意人际关系～对班级上的不良现象不敢大胆管理,有时自习课还讲话～不能严于律己,一天下来很少将班级情况向班主任通报。为此我选择了一堂活动课～请她谈谈“称职的班长应该具备的条件”。她说:“学习成绩好～老师交办的工作认真完成～同学有困难给予帮助～能起带头作用等等。”我说:“你总结得太好了。不过初中班主任如果是主科老师兼任～一天中他最多只担任本班一堂课～其他课都由别的老师承担～有时还有自习课～你觉得班主任怎样才能做到对班级情况了如指掌呢,”她迅速明白了我的意思说“老师～我知道了～以后我一定多向您汇报班级情况。”“你真聪明～”我摸摸她的头又问～“如果是自习课～有人讲话～班主任又不在～你身为班长该怎么办呢,”她不好意思地低下了头:“老师～有时我也讲话的。”我因势利导:“能认识到就好。班长是班级的灵魂～是全班同学的榜样～你的言行是一种无声的导向～你可不能低估你的作用吆。”她抬起头～笑着说～“老师～我知道了～以后一定会注意的。”“身为班长仅仅管好自己还不够～还要大胆地出来管事情才行嗳。”她低声说:“我不敢～万一说了～没人听多丢人呀。”“没事～有我为你撑腰呢:”我坚定地为她打气鼓劲～此时从她的脸上似乎看到了更多的是自信。无疑～对于初中班级干部在赞扬和鼓励的同时委婉地指出其不足～让他们迅速成长为一名合格的班干部～这是一种较恰当地培养和引导的方法。 在确定班委后～还需在同学中充分树立他们的威信。为此在班会课上明确:“班委既然是大家选出的～同学们就应该支持他们的工作～服从他们的指挥～鼓励他们～信任他们～你们说对不对:”“对:”同学们应答着。接着～我又大胆放权:“班主任不在时～只要是有利于维护班级荣誉的事～班干们可以行使班主任的权力～我们每个同学必须服从。如果他们有哪些地方暂时做得欠妥的～请你们不要对他们指手画脚～过于指责。正确的做法应是:先服从～然后向班主任反应～由班主任调查后来处理。你们能不能做到,”“能:”同学们异口同声地回答。班委们有了老师的“上方宝剑”～工作时胆子大了～也能放开手脚去管事了。自印阳当了班长后～自习课上只要有人讲话～她总能站起来大声喊“安静:安静:”课间如有学生做违纪的事情～班委们能毫不留情地指出～同学们也能乐意接受批评并及时改正～干群关系十分融洽。学校领导和老师也常夸我班学生讲文明～守纪律～学习成绩蒸蒸日上。我也为有了这样一支得力的干部队伍和可爱的孩子们感到欣慰。 一个称职的班主任都知道:“教是为了不教”～“管是为了不管”～都承认学生在班级管理中的主体地位。工作中要善于启发学生的主体意识～注意培养学生的独立性、主动性和创造性～并把这种指导思想渗透在工作中～而这样做的前提还需善于了解他们的活思想并注意排除他们工作中的障碍～大胆地放权给他们～真正让班干在班级管理这片天空中游刃有余。 四调座位 江苏省扬州市梅岭中学 李高英 “调座位”一直是班主任比较头疼的问题。一次次的位置变动都得酝酿很久，一旦考虑不周，就会 “隐患”多多。 作为年轻的班主任，我曾多次向老班主任讨教经验，比如:身高组合，动静搭配，有目的的“隔离”，重点“关照”等等。 小朱是享受过以上多种“待遇”的学生，最初安排他与一位女生同桌，是从身高组合、动静搭配的角度考虑。哪知一个星期不到，经常有老师反映小朱上课哼 歌、照镜子，班上同学也反映他欺负女生甚至动手打女生。因为他在周记里时常表达对语文课的喜爱，对我上课风格的认可，对语文老师兼班主任的仰慕。所以我一厢情愿地认为找他谈话，他肯定会给我面子，从此不再就范。 于是。找了一个他做值日的下午，处理完手头的工作，我陪他一起打扫卫生。在劳动的过程中，我把老师和同学的反映告诉他。结果他却一脸无辜:“哼歌是因为有人说我唱歌好听，所以没事我就练练嗓子;照镜子是因为我的Fans太多，所以得时常注意自己的仪表。”他自恋中透露着幼稚，接着说，“我觉得小吴(他的同桌)太内向，整天一声不吭的，我就是想帮她改变改变性格，让她学会自我维护和适时反击。”我半信半疑:“有效果了吗,”他一本正经地表示暂时效果不明显。 想到他真诚的一番好意，我告诉他:“每个人的生活方式不一样，每个人的性格也不一样，不能把个人的意志强加给别人，尽管你的出发点是好的。以欺负人的方式帮助别人改变性格，我不认同其科学性。”他似乎认同地点点头。我有趁热打铁，“自信是必需的，但自信过了就有些自恋了。”他嘿嘿笑笑说:“我妈也这样说的～”“所以，你上课唱歌、照镜子既影响老师上课的情绪，又影响同学上课，同时自己课堂效率也不高，得不偿失哦～”他点点头。我对这事处理得如此顺利很是自鸣得意。 可是没过两天，又有类似的事情发生，而且有增无减。要么作业不写也不交;要么他把家里的小乌龟带来上学，上课时放在同学的肩膀上玩;要么上课不听讲，用小剪刀剪前面女生的辫梢„„几次三番地谈话，几次三番地保证。我把他当作朋友耐心规劝，却忽略了他还是个孩子，缺乏一定的自控能力，尽管他也竭力想做好来配合我的工作。 年轻气盛的我，一气之下，将他进行有目的的调整，安排他坐到教室的最后一排，单人单桌。因为我觉得他脑袋灵活，没有找茬的机会，所以在不影响他人的情况下，成绩也能提高。皆大欢喜的事，何乐而不为, 可一个月下来，我才意识到自己想法的天真。他将每天吃早饭的垃圾袋，有时甚至还有吃剩的零食全扔进自己的抽屉里。一到夏天他的周围蚊虫缭绕。他后来干脆重搬一张桌子，重新开辟新战场。原来那桌子放在角落，他美其名曰“垃圾角”。考虑到教室卫生，我只得嘱咐值日生天天清理，和他打“垃圾角”歼灭战。因为坐在最后，他上课睡觉，老师不易发觉，成绩直线下滑。时常还在课堂上看一些网络言情小说，做一些与课堂无关的事情也再正常不过了～ 看着他的现状，我有过自责。我对他位置的安排，伤害了他的自尊，让他产生了自暴自弃的念头。 第三次调动他的位置，我思量了几个晚上，把他放在哪里比较合适，班上的“好动”、“不安”同学也多，必须切断他们的联系，否则这堂课难以安静，不能让他们有找到“知音”的感觉。 思前想后，决定把他安排到第一排且一个人坐。原因:可以让他体会到老师对他的“关照”，在老师的眼皮底下，相信他也不会过分放肆，肯定会有收敛，这是其一;其二，坐在前排的小个头与他一米八的大个，目前没有太多的了解，一时不会找到志同道合的感觉，且前排的小个头们成绩很好，学习勤奋，希望他能从中受到感染。 到了初三，他的学习状态明显有好转，且成绩也有了大幅度提高。只是在我面前，他总是装作“玩世不恭”的样子。只要我一离班，他又回到学习的状态中去。 我想，我们之间是有隔阂了。记得初一的时候，他把我当作最信赖的最仰慕的老师，“圆圆猪”是我给他起的绰号，这源于他送我的卡片上，用了个十分可爱的圆圆的小猪来署名，当然他只允许我这么叫。家长反映孩子在家无论做什么都会以李老师的标准来衡量。到了初二，可能是孩子性格转变的关键期，尽管我三番四次找他谈话，但是他却约束不了自己，经常触犯校纪校规。因此，我便没了耐性，把人性化教育放在一边，粗暴地实施我的“无产阶级专政”，这样也导致他对我实行“软抵抗”。 像他这样的大个头坐在第一排总是有些别扭，任课老师会因“台湾岛”对他特别关照，这多少会伤害到他的自尊。介于这一状况，我想给他第四次调动位置。但这次调动我征求了他的意见，没有像前面三次那样采取粗暴的方式。这样，在初三的最后一学期，他被安排在班上成绩很好的女生旁边，他再也没有欺负过女生。他们相处融洽，互帮互助，最后中考都以优异的成绩进入扬中。 毕业留言时，他说:一年前烦你、痛恨你;一年后懂你、感激你～ 虽经历了四次座位变动，但年轻的班主任日渐成熟了。