越中览古Microsoft Word 文档

《越中览古 》导学案 教学重点 :  把握意象。  教学难点 : 诗歌通过意象、意境来表现情感的写法。  教学方法 : 吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合 学法设计： 问题探究法 一、导入  “卧薪尝胆”的故事我们都很熟悉，当李白南游吴越想起这段历史的时候，他的感情是怎样的呢，让我们一起来学习他的《越中览古》。 二、作者信息    李白，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)，于唐武后长安元年(公元701年)出生在西域的碎叶(今巴尔喀什湖南面的楚河流域)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油县)青莲乡。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览。从二十五岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多所体验。其间曾因吴钧等推荐，于天宝初供奉翰林。但在政治上不受重视。又受权贵谗毁，仅一年余即离开长安，政治抱负未能实现，使他对当时政治腐败，获得较深认识。天宝三载，在洛阳与诗人杜甫结交。安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒于当途。  李白诗歌散失不少，今尚存900多首，内容丰富多采。其七绝作品语言明朗精练，声调和谐优美，写景抒情，深入浅出。像《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》、《望天门山》、《早发白帝城》、《赠汪伦》等等，都是脍炙人口的名篇。 三、教师范读，学生背诵  四、诗歌讲解 1、一般的绝句，一、二句为一组，或写景或叙事，三、四句为一组，或议论或抒情，用现代汉语的方式去划分层次的话，一般是一、二句为一层，三、四句为一层，本诗在结构上与以前学过的绝句有何不同？诵读时应注意些什么？    2、作者选取了哪两个镜头？                3、可是这样的镜头现在都没有了，“只今惟有鹧鸪飞”，诗人表达的是一种什么样的情感？  4、所用的修辞手法是什么？  知识链接． 关于怀古咏史诗  （一）  什么是怀古咏史诗  余秋雨说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。怀古诗则是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。这类作品内容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。诗人们对历史的处理往往是“攻其一点，不及其余” ，使诗作文短意长、含蓄蕴藉，令人回味再三。  （二） 怀古咏史诗的思想内容 1、抒发感慨，感伤兴衰  现实的不尽人意常常使诗人亲临旧地或回想史实时触景生情， 感念物换星移、物是人非,慨叹昔盛今衰，独抒思古之幽情。尤其是做为六朝古都、曾经繁华一时的金陵更是成为古代诗人们感情的集射地，不知触发了多少人的怀古之情，金陵怀古几乎成为咏诗的一个专题。如                        刘禹锡《石头城》          山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 2 怀古咏史，别有寓意：  这类诗作大多是作者在怀古咏史的同时，融进了的自己切实的生活感受和独特的生活体验，借古事、故地发出自己的声音，具有强烈个人意识。 或是借古讽今，别有寄托。如辛弃疾《京口北固亭怀古》 3.感慨身世，关照自我  有的怀古咏史诗着眼于个人境遇变化，借古人古事关照自我，畅诉衷肠。在鉴赏这类诗词时就要抓住历史人物或事件和诗人自己身世之间的连接点，找出二者的共通之处，才能很好的理解作品的深刻寓意。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》 （三）首先，弄清史实，疏通文意。读懂咏史怀古诗，对作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求要积累一定的历史知识。如                            刘禹锡 《乌衣巷》      朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 其次，分析技巧，体察诗心。咏史怀古诗歌的写作一般是先叙事写景，极力铺垫；后议论抒情，点明主旨。还有一些只叙述对比而不加议论，留有充分想象发挥的空间，引发读者的思考。李白的《越中览古》 《一剪梅》导学案    【教学目标】 1通过了解李清照其人，赏析其词，学会“知人论世”的欣赏 2运用“知人论世”的方法来鉴赏诗歌的思想内涵，提高学生初步鉴赏诗歌主旨的水平。  3培养学生良好的人文素养和探究精神。    【教学重点】李清照生平简历的了解及其作品的赏析。  【教学难点】掌握“知人论世”的方法并能够运用这种方法来初步鉴赏诗歌。  【教学方法】吟诵，讨论、讲析结合，问题探究法。  【熟悉作者，知人论世】    李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士，济南人（今山东）人。李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，境遇孤苦，词情凄黯，多悲叹身世，情调感伤。婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。 李词工于造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。后人有《漱玉词》辑本。后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李”。  【品读诗歌，回答问题】    （1）、“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什么呢？ （2）、“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗 （3）、“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”是一个倒装句，其意味是什么？    （4）、“花自飘零水自流”的意义分析：    （5）、领略词人“一种相思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情。    （6）、名句赏析：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”      【【【【课文小结课文小结课文小结课文小结  本词的写作特点本词的写作特点本词的写作特点本词的写作特点】】】】 1、所表现的爱情是旖旎的、纯洁的、心心相印的，和一般的单纯思夫或怨其不返，大异其趣； 2、大胆歌颂自己的爱情，象蜜甜、象水清，磊落大方； 3、浅俗清新，明白如话，也多用偶句，琅琅上口，声韵和谐。  【【【【合作探究合作探究合作探究合作探究】】】】    比较李清照的这首《一剪梅》与蒋捷的《一剪梅·舟过吴江》。                          一剪梅一剪梅一剪梅一剪梅····舟过吴江舟过吴江舟过吴江舟过吴江                                                                                                                        蒋捷蒋捷蒋捷蒋捷    一片春愁待酒浇一片春愁待酒浇一片春愁待酒浇一片春愁待酒浇。。。。江上舟摇江上舟摇江上舟摇江上舟摇，，，，楼上帘招楼上帘招楼上帘招楼上帘招。。。。秋娘渡与泰娘桥秋娘渡与泰娘桥秋娘渡与泰娘桥秋娘渡与泰娘桥①①①①，，，，风又飘飘风又飘飘风又飘飘风又飘飘，，，，雨又雨又雨又雨又    萧萧萧萧萧萧萧萧。。。。    何日归家洗客袍何日归家洗客袍何日归家洗客袍何日归家洗客袍②②②②？？？？银字笙调银字笙调银字笙调银字笙调，，，，心字香烧心字香烧心字香烧心字香烧。。。。流光容易把人抛流光容易把人抛流光容易把人抛流光容易把人抛，，，，红了樱桃红了樱桃红了樱桃红了樱桃，，，，绿了绿了绿了绿了芭蕉芭蕉芭蕉芭蕉。。。。    【注】 ①秋娘渡、泰娘桥：吴江的两个地名，均用唐代著名歌女的名字命名。 ②客袍：旅途穿的衣服。  （1） 这两首词都写了“愁”，但其含义有所不同，试作具体说明。  （2） 这两首词尾句都是备受称赞的名句，它们在表达手法上有何不同？试作具体分析。      【课标巩固】    阅读下面一首宋词，然后回答（1）-（2）题。                          清平乐清平乐清平乐清平乐                                                                                        李清照李清照李清照李清照    年年雪里年年雪里年年雪里年年雪里，，，，常插梅花醉常插梅花醉常插梅花醉常插梅花醉。。。。挼挼挼挼①①①①尽梅花无好意尽梅花无好意尽梅花无好意尽梅花无好意，，，，赢得满衣清泪赢得满衣清泪赢得满衣清泪赢得满衣清泪。。。。    今年海角天涯今年海角天涯今年海角天涯今年海角天涯，，，，萧萧两鬓生华萧萧两鬓生华萧萧两鬓生华萧萧两鬓生华。。。。看取晚来风势看取晚来风势看取晚来风势看取晚来风势，，，，故应难看梅花故应难看梅花故应难看梅花故应难看梅花。。。。    【注】 挼，读ruó,“揉搓”之意。  （1） 这首词写了词人几个生活阶段？请简要概括。    （2） 这首词运用了什么手法来表现作者的内心感情？请简要分析。    【拓展拓展拓展拓展训练训练训练训练】                        ““““炼字炼字炼字炼字””””题型练习题型练习题型练习题型练习    一、  角度阐释角度阐释角度阐释角度阐释        古人写诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。如：“春风又绿江南岸”的“绿”（王安石）、“云破月来花弄影”的“弄”（张先）、“红杏枝头春意闹”的“闹”（宋祁）。一个“绿”字写出了春之盎然，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在风中舞动的美写出来了，一个“闹”字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了。答题时不能把该字孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。  二二二二、、、、常用解题步骤常用解题步骤常用解题步骤常用解题步骤        第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。第二步，展开联想把该字放人原句中描述景象。第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或语言特色。  三、【例】（2009．四川卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感（（（（其二其二其二其二））））        陆陆陆陆        游  三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，，，，南望王师又一年南望王师又一年南望王师又一年南望王师又一年。。。。        请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。      四、（2008．全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。    春日即事春日即事春日即事春日即事    李弥逊李弥逊李弥逊李弥逊①①①①                小雨丝丝欲网春小雨丝丝欲网春小雨丝丝欲网春小雨丝丝欲网春，，，，落花狼藉近黄昏落花狼藉近黄昏落花狼藉近黄昏落花狼藉近黄昏。。。。    车尘不到张罗地车尘不到张罗地车尘不到张罗地车尘不到张罗地②②②②，，，，宿鸟声中自掩门宿鸟声中自掩门宿鸟声中自掩门宿鸟声中自掩门。。。。    【注】①李弥逊(1085～1153)，字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人。历        任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而 被免职。 ②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。    请对首句中的“网”字进行赏析。      五、（2010．湖南卷）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。 好事近好事近好事近好事近①①①①            陆陆陆陆        游游游游                湓口放船归湓口放船归湓口放船归湓口放船归，，，，薄暮散花洲宿薄暮散花洲宿薄暮散花洲宿薄暮散花洲宿。。。。两岸白菇红蓼两岸白菇红蓼两岸白菇红蓼两岸白菇红蓼，，，，映一蓑新绿映一蓑新绿映一蓑新绿映一蓑新绿。。。。    有沽酒处便为家有沽酒处便为家有沽酒处便为家有沽酒处便为家，，，，菱芡四时足菱芡四时足菱芡四时足菱芡四时足。。。。明日又乘风去明日又乘风去明日又乘风去明日又乘风去，，，，任江南江北。    【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。  赏析上片“映一蓑新绿”句中”“蓑”“映”二字的巧妙之处 《一剪梅》导学案答案    （1）、 “红藕香残”，虽然是表明秋天来了荷花凋谢，其实，也含有青春易逝、红颜易老之意；“玉簟秋”，虽然是暑退秋来，所以竹席也凉了，其实，也含有“人去席冷”之意。“红藕香残”——从客观景物来表现秋的到来。“玉簟秋”——从主观感受表达秋的到来。      （2）、轻：轻手轻脚。怕惊动别人、小心翼翼。独：借泛舟以消愁，非闲情逸致的游玩。过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？独：——如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多好啊！ （3）顺序：月满时——上西楼——望云中——见回雁——思及谁寄锦书来 谁——赵明诚  谁寄——明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有 词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。 （4）、1、写眼前之景，花落水流，与“红藕香残”、“独上兰舟”相拍合；2、其所象喻的人生、年华、爱情、离别——无可奈何花落去，水流无限似侬愁 （5）写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。 （6）、皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头——相思之情无法排遣。 “才——却——”有连接关系，表现“愁”运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，诗人感情在短暂中的变幻起伏，真实形象，给人以遐想。（联想：李煜：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”  【合作探究】 (1) 李词中的“闲愁”是写作者的相思之苦和离愁之深，作者由自己推想到对方， 深知这种相思和离愁不是单方面的，彼此都在思念对方，表达了词人与丈夫离别后的深深的思念之情。蒋词中的“春愁”既包含作者漂泊在对外对家乡和亲人急切的思念之情，也包含光阴易逝、生命短促的人生感慨，后者是对前者的深化。 （2）“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，写寂寞思念之情难以排遣，眉头刚刚有所舒展，更浓重的愁绪又涌上心头；这是以女性特有的笔触，用心理描写来抒发感情，细腻委婉，深切动人。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，写因思念家乡和亲人而引发的对流光易逝的感叹；运用借景抒情手法，通过“樱桃”“芭蕉”这两种事物的变化来形象地显示时光的流逝，“红” “绿”两词活用为动词，色彩鲜明，生动可感。  【课标巩固】 （1） 写了三个生活阶段：“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅，“赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时伤心流泪，“故应难看梅花”则写了词人晚年没有心思赏梅。 （2） 采用了对比的手法，三个不同的生活阶段形成鲜明对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落、饱经磨难的忧郁心情。 【拓展训练】  三、“入”字表现出河的生气；“摩”字突出了山的高峻。山河本来是不动的，由于用了“入”、“摩”二字，就使人感到这黄河、华山不仅雄伟，而且虎虎有生气。但大好河山，陷于敌手，怎能不使人感到无比愤慨！这两句意境阔大深沉，对仗工整。  四、作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。  五、“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白苹、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心