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评比与展览
《 头饰制作 》
（2010-2011学年度第二学期）
任课教师： 黄晓东
学 科： 美 术
任课年级： 2009级
二〇一一年五月
玩教具制作一：头饰制作
教学分析：
本课以学生所熟悉的帽子头饰为题材，向学生展示各种帽子插图，学生通过欣赏和制作头饰，体验制作过程中的乐趣。从而培养动手能力和创作能力。
学生分析：
作为幼师二年级的学生已具备独立制作的基本形的能力。但老师要注意学生们过于随意了事，这样做出来的头饰外形就会千篇一律了。所以，让学生充分发挥想象力调动其积极性在基本形上做出各种变化，并加入游戏的成分，从而使得作品效果也非常好，学生的兴趣也很高。
教学目标：
学生能够欣赏、了解各种造型奇特的头饰，并能利用卡纸等装饰材料设计制作出造型奇特的头饰。
教学重点
通过学习，使得学生感受美术活动的愉快，并进行个性化的创作。
教学难点;
让学生进行各式各样的设计，并制做出造型奇特的头饰。
教学准备
教师准备：两个完成的实物头饰、彩色卡纸、各式各样的装饰材料、双面胶、电子课件。
学生准备：彩色卡纸、各式各样的装饰材料、双面胶等。
教学过程
一、 创设情境，发现问题
1.老师由玩头饰开场：来点掌声好不好？谢谢同学们的掌声。现在我请出两位同学来做个游戏，帮我扮演两个小动物。（请出两位学生，并帮她们戴上头饰）
2.同学们，她们戴的头饰好看吗?的确很漂亮，这只是老师自己做的，那老师想请你们和我一起来欣赏更漂亮的头饰！
（点击课件 欣赏各种头饰图片）
3.这些头饰漂亮吧！一看你们那惊奇的表情就知道，你们已经被这些头饰吸引了，是的它们的确很美，连老师也被吸引了。今天我们就一起来学习制作美丽漂亮的头饰（出示课题《头饰制作》）
【教学意图】美术课应有人情味，尽管这是一节综合性很强的美术课，但是还是应该通过美术的实践来努力达成，使工具性与人文性紧密融合。故事导入，激活了学生的思维，激发了学生设计帽子的愿望，使学生自然地进入主题，为下面的设计做了很好额度铺垫。
图1 图2
二、欣赏交流，充实感知
1. 教师分别出示图1、2请同学们欣赏回答。
2. 这图1中的头饰有什么特点？（学生交流）这里面用到剪、粘、贴、画等技法。
3. 教师出示图2，让学生说说这是一顶什么样的头饰。（学生交流）
4. 这些图片说明我们的头饰造型可以是千变万化的。
【教学意图】在此过程中，教师不经意渗透了对帽子造型的指导，体现出教学无痕的指导思想。欣赏交流是极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对同一物体的体会和感受各不同，教师应充分尊重学生的个性差异，使学生的想法各显特色，各具风采。
二、 利用资源，指导制作
（一）造型指导
1.刚才同学们欣赏了两幅图片，知道了它们的造型是奇特的，它们的材料丰富多彩。今天，老师还带了几个头饰，我们一起来研究它们的式样有什么特点?
2.你们看这是一个什么头饰?(狮子头饰)
3.从这几个头饰中我们知道，可以用动物的造型来设计我们的头饰，那么我们来探讨一下别的动物都有那些特点呢？
4.我们来欣赏一下动物形象的不同特点。
【教学意图】通过观察这些动物形象的观察，学生的视野被拓宽，他们也就不满足于原来对头饰的印象，希望创造出一些奇特的头饰。
（二）教师演示
看了这么多图片，老师又忍不住再想做一个头饰，大家注意来看看老师的演示。
1.先画出一个圆形，剪下来，再画出两各小圆，用黑笔画出眼睛的形象；再画出一个细长分叉的舌头并涂上红色。把眼睛和舌头对应好位置粘贴再圆形上，这样我们就制作吃一个蛇头的形象。
2.剪出两条宽3cm长20cm的两条纸带，分别粘贴在蛇头的两边，并进行装饰点缀当作蛇身，同时又可以作为固定带。
3.在做头饰的过程中，我们可以用来装饰的材料多种多样。
4.刚才老师给同学们做了个示范，接下来可就是同学们发挥你们的想象力，把你们所想象到的形象制作出来。
【教学意图】教师简单的示范指导，让学生的思维得到又一次的飞跃，并使她们明白，原来头饰还可以这样来设计，可以这样简单而富有创意。真实的体验，丰富了学生的内心感受，使学生明白许多看似复杂的东西并非那么复杂，也可以用最简单的造型达到意想不到的效果。
三、 学生制作，教师巡回指导（略）
四、 展评
1.同学们做这么多造型奇特而富有创意的头饰，接下来就请大家通过精彩的介绍，让我们大家更加了解你的头饰。
2.这几位同学的设计非常新颖，头饰非常漂亮，同样，老师看到下面同学的头饰也非常好。为了更直接的观赏，就请同学们戴好自己的头饰分别走上教师的讲台进行展示。（播放走秀音乐，学生依次展示）
【教学意图】通过评价完善和丰富学生的作品，挖掘学生作品中的闪光点，增强学生的自豪感、成功感。在学生欢快的走秀展示中完成了教学任务，使这次教学有始有终，没有矫揉造作之感。
教学反思
这节课使综合、探索领域的美术活动课，力求利用身边的资源，开展美术创作活动，促进学生综合解决问题能力的发展，发挥美术在培养学生素质中的作用。
1.创造学生发展空间，发展学生感知与思维能力
2.营造自主，轻松体验的学习氛围。
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