科目 数学 授课教师 班级 九（1） 节次 第2节 课题 实际问题与一元二次方程 听课教师 时间 2011年9月6日 教学过程 实际问题与一元二次方程一、复习引入列方程解应用问题的步骤是什么？学生通过思考会记起：1审题2设未知数3列方程4解方程5答二探究新知探究：传播问题（
设计
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说明：传播问题虽然学生常见，但它的数量关系却比较抽象，所以从歌谣入手，让学生有个感性认识）创设情境：有一首歌中唱道：“一传十，十传百，百传千千万”，今天我们首先探究的就是传播问题。师生共同分析问题，可以采用教科书中的分析
方法
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——填空法解决问题：列方程1+x+x（1+x）=121，解得x1=10，x2=-12，即平均一个人传染了10个人。再思考：如果按照这样的传染速度，三轮传染后有多少人患流感？小结：通过对这个问题的探究，你对类似的传播问题中的数量关系有什么新认识？ 教学评价 评价指标 评定等级 评价指标 评定等级 优 良 中 差 优 良 中 差 课前准备充分，有关教学资料的准备符合要求和
规范
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。 √ 注意启发学生思考和联想，给学生以创新的启迪。 √ 教学基本功扎实，讲课精神饱满，注意力集中，富有感染力。 √ 能有效调控课堂秩序，调动学生学习情绪。 √ 使用普通话教学，
课件
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和板书使用汉字规范。 √ 能合理、有效地利用各种教学媒体。 √ 对问题的阐述简练准确，深入浅出，思路清晰，重难点突出。 √ 遵守
制度
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，按时到课，出勤率高。 √ 对课程内容娴熟，运用自如，理论能够联系实际。 √ 听课精力集中，积极思考，学习气氛良好。 √ 讲述内容充实，信息量大。 √ 遵守课堂纪律，课堂秩序良好。 √ 教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。 √ 对课堂教学的具体意见或建议：1条理清晰，重点突出，2有效利用教学辅助手段；3师生互动欠佳，学习氛围虽然活跃，但有些后进。听课人：教师听课记录
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