2021年春新苏教版科学四年级下册全册教案+单元知识点+单元测试卷

新苏教版科学四年级下册全册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 2021-2-16备课人：目录TOC\o"1-3"\h\z\uHYPERLINK\l"_Toc64965559"2021新苏教版科学四年级下册教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 PAGEREF_Toc64965559\h3HYPERLINK\l"_Toc64965560"教学进度安排表PAGEREF_Toc64965560\h16HYPERLINK\l"_Toc64965561"第一单元冷和热PAGEREF_Toc64965561\h23HYPERLINK\l"_Toc64965562"1冷热与温度PAGEREF_Toc64965562\h23HYPERLINK\l"_Toc64965563"2热胀冷缩PAGEREF_Toc64965563\h31HYPERLINK\l"_Toc64965564"3水受热以后PAGEREF_Toc64965564\h41HYPERLINK\l"_Toc64965565"4水遇冷以后PAGEREF_Toc64965565\h48HYPERLINK\l"_Toc64965566"第二单元地球、月球与太阳PAGEREF_Toc64965566\h55HYPERLINK\l"_Toc64965567"5地球PAGEREF_Toc64965567\h55HYPERLINK\l"_Toc64965568"6月球PAGEREF_Toc64965568\h67HYPERLINK\l"_Toc64965569"7太阳PAGEREF_Toc64965569\h77HYPERLINK\l"_Toc64965570"8太阳钟PAGEREF_Toc64965570\h85HYPERLINK\l"_Toc64965571"第三单元昆虫PAGEREF_Toc64965571\h95HYPERLINK\l"_Toc64965572"9庞大的“家族”PAGEREF_Toc64965572\h95HYPERLINK\l"_Toc64965573"10养昆虫PAGEREF_Toc64965573\h102HYPERLINK\l"_Toc64965574"11探究昆虫的奥秘PAGEREF_Toc64965574\h110HYPERLINK\l"_Toc64965575"第四单元繁殖PAGEREF_Toc64965575\h115HYPERLINK\l"_Toc64965576"12用种子繁殖PAGEREF_Toc64965576\h115HYPERLINK\l"_Toc64965577"13用根、茎、叶繁殖PAGEREF_Toc64965577\h126HYPERLINK\l"_Toc64965578"14动物的繁殖PAGEREF_Toc64965578\h132HYPERLINK\l"_Toc64965579"第五单元生物与环境PAGEREF_Toc64965579\h141HYPERLINK\l"_Toc64965580"15生物与非生物PAGEREF_Toc64965580\h141HYPERLINK\l"_Toc64965581"16动物的庇护所PAGEREF_Toc64965581\h148HYPERLINK\l"_Toc64965582"17环境变化以后PAGEREF_Toc64965582\h157HYPERLINK\l"_Toc64965583"2021新苏教版科学四年级下册知识点整理PAGEREF_Toc64965583\h167篇末附赠：单元测试卷苏教版科学四年级下册教学计划2020—2021学年第二学期一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格_____和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 感。（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。具体如下：①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力。②产生逻辑预测的能力。③计划和实施控制实验测试假说的能力。④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力。⑤作出和运用合理结论的能力。二、教学重点和难点本册科学包含五个单元，共17课，但是却包含了（）个主要概念的分布：1.用温度表示物体的冷热程度，用温度计测量物体的温度。2.温度计的使用方法，连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来，发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。3.绝大多数物体具有热胀冷缩的X质，运用物体热胀冷缩的X质解释生活中的一些现象。4.当温度升高到100℃时，水会沸腾，冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。5.当温度降低到0℃时，水会结冰，水会从一种状态转变为另一种状态，并能解释生活中的一些现象。6.人类生活在一个巨大的球形天体上，人类认识地球形状经历了从简单直观的想象到根据经验、事实进行推测，最后通过实践证实的过程。7.月球概况，月球是地球的一颗卫星，月相的变化规律。8.太阳这样的天体叫恒星，太阳在一天中的高度变化规律和视运动轨迹，用量角器测量某一时刻的太阳高度角。9.日晷是古代人根据日影变化规律发明的计时工具，制作简易日晷，了解日晷的种类和工作原理。10.有顺序的观察，了解昆虫的共同特征，运用文字、数据、图示、列举等方式，描述昆虫的共同特征。11.通过饲养活动，亲历昆虫一生的几个发展阶段，观察 日记 出纳日记账表格下载出纳日记账表格二年级日记200字以上坚持写日记的英文笑猫日记读书分享 ，整理日记获取有用信息。12.通过探究活动，描述种子萌发的情况，学会一些用根、茎、叶繁殖植物的方法。13.知道动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的本能行为。14.认识生物的共同特点，理解生物与非生物之间的密切关系。15.大自然为动植物的生存提供了各种必需的非生物条件，列举动物依赖非生物材料筑巢或作为庇护所的实例16.设计并制作一个_____给鸟儿安家，增强保护小动物的情感和意识。17.思考人类生活生产给动植物带来的影响，并尝试提出解决方案。感受现代科技在改善人类生活的同时所产生的不利影响。18.举例生物适应季节变化的方式，发现生活在不同环境的生物适应季节变化的方式是不一样的。举例出人类的生产、建造等活动引起环境变化，对生物的生存造成破坏X影响。在以上18个涉及的概念中，2、3、7、8、9、11、12、13、16是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让四年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感，也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极X，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。三、各单元设计意图第1单元《冷与热》设计意图：人类生存在季节交替、气候变幻的自然界中。冷和热是人类最早观察和认识的自然现象之一，与冷和热有关的现象称为热现象。热作为能量的一种表现形式，与我们的生活息息相关。在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，人类对火的认识、使用和掌握，是人类认识自然，并利用自然来改善生产生活的第一次实践，从而开创了人类的文明史；在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开对热的利用。因此，了解、研究有关冷和热的知识，对于学生了解社会的进步和发展具有深远的意义。冷和热作为一种常见的生活现象，学生普遍对其较为关注，并有探究的_____，如根据天气的冷热学生会增减衣服，把压瘪了的乒乓球浸入开水里烫一下，乒乓球会重新鼓起来等。人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、保暖等，学生也有一定的生活体验，容易引发学生的学习兴趣。针对学生的这一认知需求，教材结合生活中的冷热现象，充分利用实验、数据、图示等方式，帮助学生建构温度、热胀冷缩、物态变化等科学概念，以掌握热现象中蕴含的科学道理，也为小学高年级学习热传递和水在自然界的循环等知识奠定必要的基础。教材设计了一系列典型实验活动，这些活动新颖丰富，紧密联系生活实际，重在培养学生设计实验、动手操作、连续收集数据、绘制曲线图、分析解释、大胆想象等多项科学技能，以及严谨求实、一丝不苟的科学态度。此外，在小学阶段，学生要理解世界是物质的，物质是运动和变化的。第2单元《地球、月球与太阳》设计意图：本单元旨在通过引导学生认识地球、月球、太阳及其运动规律，帮助学生认识“世界是物质的，组成世界的物质是变化的”这一科学思想。人类生活在地球上，地球、月球和太阳属于太阳系中三类主要天体：行星、卫星和恒星。这三类天体占太阳系全部质量的99%以上。它们有规律的运动是太阳系天体运行的主要方式，也是地球上很多自然现象的根源，如日影长短和方向的变化、昼夜交替现象、四季轮回现象以及天气和气候的变化等。对这三类天体及其运动规律的认识贯穿了整个人类自然探索史。本单元通过引导学生认识地球形状、关注月相变化规律、观察并描述太阳在天空中的位置变化、发现并应用阳光下影长的变化规律，使学生意识到人类对天体的认识是逐步的、渐进的，对这些天体的认识会随着技术的发展和人类实践活动的深入而趋于全面。学生通过观察太阳的运动及阳光下影子的变化，总结出规律，结合人类历史上出现的各种日晷和圭表等计时工具，意识到人与自然之间的和谐互动。这些活动将进一步结构化学生对地球、月球、太阳的认知，拓展学生对地球形状探索史的认知、对月相变化规律的认知，同时将我国古代计时工具——日晷作为一个重要内容推荐给学生。第3单元《昆虫》设计意图：昆虫是地球上种类最多、数量最大的动物群体，人类已知的昆虫有100余万种，还有许多种类尚待发现。昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也十分惊人，是一个名副其实的庞大“家族”。这个“家族”的踪迹几乎遍及世界的每一个角落，广泛适应各种环境条件，与人类生活密不可分。因此，引导本年段学生以昆虫为对象开展探究活动，了解昆虫的主要特征，知道昆虫的生命活动和生命周期再合适不过。学生大都有捕蝴蝶、捉蜻蜓、养蚂蚁的经历，他们对昆虫并不陌生，但是对昆虫的共同特征及其在生命周期内的变化，他们的认知存在着模糊和不确定。比如，会有凡是虫子都是昆虫的片面认识，知道昆虫有腿但说不准有几条腿、腿长在什么位置，等等。因此，帮助他们纠正认知偏差，形成清晰、完整的昆虫概念，完成阶段X学习是非常有必要的。本单元以“昆虫”为题，延续了低年段的学习方式，强调在亲历中发展科学思维。通过观察、饲养、实验探究等活动，充分调动学生的多种感官，将动手与动脑结合起来，在发展概念的同时促进学生思维水平的提升。本单元也是专项学习“像科学家那样”的深入，再次呼应“像科学家那样”的教材主线，为学生发展科学探究能力提供了一次实操机会。第4单元《繁殖》设计意图：繁殖的意义在于使子代继承亲代的特征，使生物得以繁衍生息。作为传宗接代行为的繁殖，是生物的共同特征，更是生物种群存在、延续的必要手段，它与生物的生长发育阶段共同构成完整的生命周期。同时，多种多样的繁殖方式，也是生物多样X和我们给生物分类的重要依据。因此，有必要在小学中年段，指导学生认识有关繁殖的重要现象和基本知识，使学生对繁殖建立完整的认识。在本单元之前，本套教材已经指导学生认识过多种多样的动物和植物以及它们的一生，学生对动植物的生命周期或多或少有所了解和认识，但缺少繁殖这关键而重要的一环。学生对动植物的繁殖有兴趣，但存在一些认知偏差，需要在学习过程中纠偏并满足其求知欲。从一个角度分析问题、找出一种原因、想出一种方法、了解一种形式，这属于线X思维。在现实生活中，仅有线X思维是远远不够的，还要学会多角度的发散思维。因此，本单元试图通过植物用种子繁殖和用营养器管繁殖、动物的卵生和胎生等，引导学生在了解事物的多样X的过程中，逐渐学会多角度地认识事物、思考问题，增长知识和智慧。本单元将知识建构与满足求知欲相结合，关注思维发展，引领学生经历完整的科学探究过程，指导学生借助图表记录实验现象，为后续顺利进行科学探究活动，提高科学探究水平做铺垫。第5单元《生物与环境》设计意图：自然界的事物由生物与非生物构成。生物生存依赖于环境中的非生物，生物会对环境变化作出适应X改变，同时，生物也会引起环境的变化。随着现代科技的发展，人类活动加剧了环境的变化，而环境的变化又会反作用于人类以及其他生物。学生在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固对生物特征的已有认识，形成关注生命现象的积极态度，理解非生物对生物生存的重要X。生物和环境只有和谐相处，才能相对稳定地处于平衡状态，这正是目前人类所倡导的和谐、低碳的科学生活观念。四年级的学生已经掌握了一定的思维技能和探究技能，如比较、概括、推理、观察、记录、调查等。在本单元中，学生将通过研究生物与非生物的不同特点，发展归纳概括的思维技能，并学习使用图示表达复杂的关系；在调查动物的家的活动中，学生将进行较长时间的动态观察和原因探究；在研究生物与环境的关系时，学生将通过对相关资料的分析，发展推理、解释、评估等高阶思维能力。在前面的科学学习活动中，学生已经对生物的基本特征进行了观察、认识和研究，本单元在此基础上带领学生进一步研究生物生存与环境（主要是非生物环境）之间的关系。本单元的活动设计围绕“生物”“非生物”“环境变化”三个关键概念展开，按照“生物与非生物—动物的庇护所—环境变化以后”的逻辑线索层层深入，探究生物与环境之间的关系，使学生形_____与环境和谐相处的观念。专项学习《像科学家那样》设计意图：以落实《课程标准》对科学探究能力发展的目标为指向，结合教材编写组的研究，将科学探究过程细化为八个步骤，在遵循《课程标准》提出的要素基础上，又有一定的特___，包括：提出问题、作出假设、查阅文献、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流。这八个步骤在本套教材中遵循螺旋上升的设计思路：在低年段，由发现问题、寻找证据、分享交流这三个步骤统领；进入中年段以后，扩充为提出问题、作出假设、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流这七个步骤；进入高年段以后，又增加了查阅文献。通过这样的编写安排，对学生过程技能的训练和提升得以进一步凸显。本册教材的“像科学家那样”选取了“摆的快慢和什么因素有关”这一主题，通过提出“摆的快慢与什么因素有关”这个问题，让学生在教师引导下，亲历对这个问题的探究过程。在四年级，重点对提出问题、作出假设、搜集证据和处理信息进行较为细致的指导。首先，让学生进一步掌握提出问题的方法，在之前学习的基础上，引导学生提出“探究某种变化与什么因素有关”的问题；其次，强调在作出假设时，要尽可能把影响结果的因素都罗列出来，但一次只能选择其中的一个作出假设，培养学生“公平实验”的科学态度；再次，对实验中的观察、记录等证据搜集方法和要求进行指导，要求学生要认真、客观地做好实验记录，有条件的情况下，实验要多做几次，确保证据的准确可靠；最后，在信息处理上，将数据整理的方法引入科学探究活动，具体提出学生应运用表格，以后还会有更多的信息处理方法被运用在科学探究中。需要指出的是，虽然着重在四个方面提出了新要求，体现探究过程技能的螺旋发展，但并不意味着未被突出强调的方面（如得出结论、分享交流等）在探究过程中不重要，这些过程同样要让学生去经历，特别是之前学习的思考的方法，要给学生一些时间去加以运用。本册教材的专项学习“像科学家那样”主要由两部分构成。第一部分介绍科学家所具有的共同素养，以李四光、哥白尼、魏格纳和竺可桢为例，用科学家的事迹，使学生体悟科学家关注大自然，并力求解答大自然中无数的“为什么”，表现出“对世界充满好奇”“不盲从___威”“重视证据”“持之以恒”的科学品质。第二部分从观察摆及摆动现象入手，让学生亲历“提出问题—作出假设—设计方案—搜集证据—处理信息—得出结论—分享交流”的过程，着重对提出问题、作出假设、搜集证据、处理信息进行指导。从探究技能的提升来看，四年级逐步将学生进行对比实验的能力，从直接观察可见的现象及其变化，向需要通过收集数据、整理数据的对比实验上提升，在对比实验中牵涉的因素更多，更需要学生在细致观察的基础上进行思考与分析，并基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。对运用观察与测量工具，运用统计图表来记录、整理信息，以及有条理、合逻辑地陈述证据和结果，也有了更高的要求。第一部分引导学生理解科学家所具备的共同素养，总体而言偏重于科学学科所强调的态度、精神。每个学科都承担着学科育人的重任，科学学科在培养完整人格方面，理应突出学科的本质，传递科学的核心价值。而价值观念的塑造，是通过亲历探究活动逐步渗透的，这也就提醒我们，第一部分的内容要引领第二部分乃至整个科学教学活动中的价值追求。四、教学策略1．培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独自思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。2．重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。3．儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。4．建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。5．创造X地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对X、实效X和生动X，培养学生的核心素养。五、学情分析四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要迸一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造X应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。教学进度安排表周次教学内容课时教学目标教学重点教学难点教具学具实践活动1-2第1单元冷与热1.冷热与温度11.通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。2.学习温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记录下来。3.通过分析图表，发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。重点：学会正确使用温度计。难点：在一杯热水变凉过程中连续测量温度，并发现温度变化的规律。教师材料：玻璃温度计、烧杯、多用夹子、热水。学生分组材料：实验记录单。1.学会使用温度计。2.使用温度计测量水温。3.连续测量热水变量过程的水温度。2.热胀冷缩11.通过学习与实践，掌握酒精灯的使用方法。2.通过实验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的X质。3.能够运用物体热胀冷缩的X质解释生活中的一些现象。4.通过实验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的X质。重点：认识到液体、气体、固体都具有热胀冷缩的X质。难点：设计实验验证液体、气体、固体具有热胀冷缩的X质。教师材料：水槽、烧瓶、胶塞、细玻璃管、高锰酸钾水溶液、气球、温度计、铜球实验装置、酒精灯、火柴。学生分组材料：实验记录单。1.正确使用酒精灯2.验证液体、固体、气体热胀冷缩的X质。3.水受热以后11.通过观察与描述，知道水受热以后形态会发生变化。2.通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度升高到100℃时，水会沸腾。3.通过比较冰、水、水蒸气的相同点和不同点，知道冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。重点：了解融化和沸腾的条件。难点：利用曲线图，分析冰融化和水沸腾过程中温度变化的规律。教师材料：铁架台、三脚架、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯、冰块、秒表。学生分组材料：实验记录单。1.研究冰融化过程中温度的变化。2.研究水沸腾前后温度和体积的变化。4.水遇冷以后11.通过观察与描述，知道水遇冷以后形态会发生变化。2.通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度降低到0℃时，水会结冰。3.知道水会从一种状态转变为另一种状态，并能解释生活中的一些现象。重点：了解凝结和凝固的条件。难点：利用曲线图，分析水结冰过程中温度变化的规律。教师材料：铁架台、酒精灯、温度计、烧杯、铝箔纸、玻璃棒、冰块、试管、试管夹、秒表。学生分组材料：实验记录单。1.研究水蒸气遇冷以后的变化。2.研究水结冰前后温度和体积的变化。3-5第2单元地球、月球与太阳5.地球11.知道人类生活在一个巨大的球形天体上，知道地球大小、海陆分布等基本信息。2.阅读人类认识地球形状的科学史资料，知道人类认识地球形状经历了从简单直观的想象到根据经验、事实进行推测，最后通过实践证实的过程，体会随着经验和实践的深入，人类对地球形状的认识也在不断深入。重点：了解人类认识地球形状的历程。难点：将“地球是球形”的常识回溯到历史情境，让学生重新经历人类认识地球形状的过程。教师材料：各种关于地球的图片和影音。学生分组材料：地球形状模拟器、模型小船、充气地球仪、气球、气筒、陆地板块贴纸、记录用的纸和笔。1.在球面上模拟帆船回港的情况。2.在地球仪上标注麦哲伦环球航行路线。3.参考地球仪，将陆地板块贴纸贴在一个蓝___气球上。6.月球21.了解人类对月球的探索过程。2.了解月球概况，知道月球是地球的一颗卫星。3.知道月相名称，了解月相的变化规律。重点：了解人类对月球的探索过程。难点：知道月相名称，了解月相的变化规律。教师材料：有关月球的影音。学生分组材料：月球仪、塑料盒、沙、石子、泡沫球、手电筒、排球月相图。、1.模拟环形山的形成。2.模拟月球的公转，观察“月相”的变化。3.连续观察月亮。4.整理月相观察日记。7.太阳11.知道像太阳这样的天体叫恒星，了解太阳的概况。2.知道太阳在一天中的高度变化规律和视运动轨迹。3.会用量角器测量某一时刻的太阳高度角。重点：了解太阳的概况。难点：用量角器测量某一时刻的太阳高度角。教师材料：相关影音和图片。学生分组材料：量角器、线。1.用量角器测量太阳高度角。8.太阳钟11.知道阳光下物体影子长短与方向的变化规律。2.知道日晷是古代人根据日影变化规律发明的计时工具。3.会制作简易日晷，并了解日晷的种类和工作原理。重点：知道阳光下物体影子长短与方向的变化规律。难点：制作简易日晷，并了解日晷的种类和工作原理。。教师材料：相关影音和图片。学生分组材料：铅笔、手电筒、灯、影子模拟器、影子观察器、橡皮、指南针、影子观察记录纸、硬卡纸。1.研究物体影子的长短与方向的变化。2.用手电筒模拟太阳，观察物体影子的长短与方向是怎样随“太阳”的位置变化而改变的。3.研究阳光下小棒影子的变化。4.用硬卡纸和指南针制作一个地平日晷。6-8第3单元昆虫9.庞大的“家族”11.能通过有顺序的观察，了解昆虫的共同特征。2.能运用文字、数据、图示、列举等方式，描述昆虫的共同特征。3.能有意识地关注昆虫，提高对昆虫的研究兴趣。重点：描述昆虫的共同特征。难点：通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。教师材料：有关昆虫（包括甲虫）的实物或实物标本、图片或教学课件。学生分组材料：制作昆虫模型所需的枯树枝、开心果果壳、热熔胶_____等。1.观察这些昆虫，找出它们的相同之处。2.找出下面甲虫的相同之处。3.用身边的材料做一种昆虫模型。10.养昆虫21.能通过饲养活动，亲历昆虫一生的几个发展阶段。2.能像科学家一样记观察日记，并通过整理日记获取有用信息。3.在饲养活动中，能亲近、关注小动物，增强责任感。重点：能够悉心饲养昆虫，记观察日记。难点：能够整理日记，从中获取昆虫生长的信息。教师材料：教学课件。学生分组材料：养蚕相关工具、蚕卵、桑叶、方格纸、放大镜、日记本。1.养蚕，给蚕宝宝记观察日记。2.把蚕的一生画下来。11.探究昆虫的奥秘11.能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。2.经历完整的科学探究过程，学做科学家。重点：能够针对想要研究的问题，设计合理的实验方案。难点：经历科学探究的完整过程。教师材料：相关的课件资料。学生分组材料：观察日记、研究问题需要的材料。1.选择一个你想研究的问题，写出实验设计和你的发现。9-11第4单元繁殖12.用种子繁殖11.能够提取实景和图片中的重要信息，知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系。尝试在电路中接入不同的用电器，体验科学探究的乐趣。2.能针对问题提出假设，探究种子萌发的特点和条件。3.能够根据种子的外形特点，推测植物传播种子的方式。重点：了解植物用种子繁殖的方式。难点：猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。教师材料：双子叶植物的种子发育成植株的快镜头影音。学生分组材料：蚕豆或玉米的种子、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镊子、葵花子、玻璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮。1.解剖种子，观察种子的内部构造。2.探究种子的萌_____况。3.仔细观察，猜测它们的特点与种子传播方式有什么关系。13.用根、茎、叶繁殖11.能提取文字或图片中的主要信息，知道一些植物可以利用营养器管——根、茎、叶来繁殖。2.能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来繁殖植物并展示成果。3.能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。重点：知道一些植物可利用根、茎、叶来繁殖。难点：分析用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。教师材料：能用根、茎、叶繁殖的植物的图片或影音资料。学生分组材料：红薯、菊花、宝石花、花盆、浅碟、瓷罐、土壤、小土铲。1.利用根、茎、叶繁殖。14.动物的繁殖11.能提取图文中的主要信息，知道动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的本能行为。2.知道动物的两种主要繁殖方式。3.针对观察和排序的结果，说出一些动物繁殖的方式和特点。重点：了解动物繁殖的一系列复杂行为。难点：看图片猜它们分别是哪种动物的孩子。教师材料：介绍动物求偶的影音资料、动物繁殖图卡、鸡繁殖图卡、胎儿发育图卡。学生分组材料：受精的鸡蛋、未受精的鸡蛋、玻璃碗。1.观察打开的鸡蛋，找一找蛋黄上有没有一个明显的小白点。12-15第5单元生物与环境15.生物与非生物11.理解并能描述出植物、动物的主要特点。2.能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。3.初步认识生物和非生物的密切关系。4.丰富对自然事物的认知，发展对未知自然事物的探究兴趣。重点：能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。难点：区分生物和非生物，分析生物与非生物之间的关系。教师材料：维恩图、课件、校园一角或自然界某个场景的放大照片。学生分组材料：探究学习报告单。1.识别生物和非生物。16.动物的庇护所11.能理解大自然为动植物的生存提供了各种必需的非生物条件。2.能列举动物依赖非生物材料筑巢或作为庇护所的实例。3.能比较和发现动物的生活习X不同，对庇护所的要求也不同。4.设计并制作一个_____给鸟儿安家，增强保护小动物的情感和意识。重点：能理解大自然为动植物的生存提供了各种必需的非生物条件。难点：能比较和发现动物的生活习X不同，对庇护所的要求也不同。教师材料：相关教学课件、影音资料、动物庇护所图卡。学生分组材料：寻访调查记录表、_____设计图纸、树叶、树枝、草茎、棉线。1.到校园里、池塘边、大树下寻访动物的家。2.给鸟儿安个家。17.环境变化以后11.能举例说出生物适应季节变化的方式，对比发现生活在不同环境的生物适应季节变化的方式是不一样的。2.能举例说出急速的天气变化和灾害X事件对生物生存造成的威胁。3.能举例说出人类的生产、建造等活动引起环境变化，对生物的生存造成破坏X影响。4.能以鱼道的设计为例，依据洄游鱼类的生活习X评估其合理X。5.能意识到工程设计需要综合考虑多方面因素，特别是由此引起的环境变化对生物的影响。重点：说出生物适应季节更替的方式并说明原因。难点：通过观察和分析，评估不同鱼道的工程设计是否合理。教师材料：多媒体资料。学生分组材料：学习单。1.小组合作分工完成学习任务单16-17专项学习像科学家那样2-31.通过自主阅读和交流介绍，了解科学家的事迹，知道科学家的共同素养，体悟科学家的科学精神，激发科学探究的意识。2.能够从观察单摆运动的现象中发现问题，经历“提出问题—作出假设—设计方案—搜集证据—处理信息—得出结论—分享交流”的科学探究过程，并通过回顾这一探究过程中各个环节的要点，形成对科学探究活动要素的整体认识。3.学习像科学家那样思考问题，记录实验数据，运用表格进行信息分析经过逻辑推理得出结论，并能够依据证据进行分享和交流。重点：了解和掌握提出问题、作出假设、设计方案、搜集证据、处理信息等方面的新要求。难点：提出“某种变化与什么因素有关”的问题，并根据这个问题作出假设，设计对比实验时通过控制变量来做到公平实验。教师材料：教学课件。学生分组材料：可调节摆长、摆重和度量摆幅的单摆装置，铁架台，细线，钩码，卷尺，秒表，实验记录表等。1.探究摆的快慢与什么因素有关。18期末复习第一单元冷和热1冷热与温度教学目标1.通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。2.学习温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记录下来。3.通过分析图表，发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。教学重点学会正确使用温度计。教学难点在一杯热水变凉过程中连续测量温度，并发现温度变化的规律。教学准备教师材料：玻璃温度计、烧杯、铁架台、夹子、石棉网、三脚架。学生分组材料：实验记录单。教学过程一、导入新课1.同学们，新的一学期开始了，欢迎大家再次来到我们的科学课堂中来。这节课，首先请大家阅读一首小诗。2.出示小诗：夏天，妈妈在阳台上洗了一盆衣服。糟了，里面有我马上要穿的花裙子呀！咦，花裙子怎么干啦？冬天，爸爸在院子里提了满满一缸水，水结成了冰。坏了！缸怎么破啦？……3.学生阅读这首小诗，想一想这首小诗主要写了什么内容？4.教师引导：同学们，花裙子为什么会干呢？缸又为什么会破呢？聪明的同学一定会知道这些与温度有关。从今天开始，我们就来探究第1单元——冷和热。5.冷和热究竟与什么有关呢？（与温度有关。）这节课我们学习第1个话题——冷热与温度。板书课题：1冷热和温度二、探究活动一：感受水的冷热差异，形成温度的概念1.教师出示一杯热水、一杯冷水和一杯冰水，提出要求：老师这里有三杯水，一杯是冷水，一杯是热水，还有一杯是温水，请同学们先将两手的食指分别插入热水和冷水中，5秒钟之后再同时插入温水中，比较手指的感觉。2.出示课本第2页上面的两幅图片，引导学生看一看，了解实验的方法及要求。学生分小组活动，按照要求体验手指_____热水、冷水、温水的感觉。教师巡视，了解学生活动情况，并强调同小组的每一位同学都要进行体验。3.全班交流，引导学生准确描述活动的感受，预设：放入热水中的手指再放入温水中，会感觉到冷，而放入冷水中的手指再放入温水中，会感觉温暖。4.明明是同一杯水，为什么会有不同的感觉呢？我们用手测量温度，准确不准确呢？（不准确）怎样才可以准确的知道水的温度呢？（要想知道水，准确的温度，必须使用温度计。）5.出示温度计，引导学生看一看，初步了解温度计的外部特征及结构。温度计主要由液泡、液柱构成。温度计又该如何使用呢？我们在使用温度计时要注意些什么？6.出示课本第2页下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边温度计的使用方法这段文字，初步了解温度计的使用方法。温度计的使用方法1.温度计是易碎品,使用时要轻拿轻放。拿温度计时,用拇指、食指和中指捏住上端。2.在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不能碰到容器的底和侧壁。3.要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读,并且要让视线与温度计液柱的顶端保持水平。师生共同阅读温度计的使用方法，边读边弄清楚这样使用温度计的原因。预设：用手捏住温度计的上端,可以避免手的温度影响温度计内液面的位置；如果温度计的液泡碰到容器的底或壁,测量的便不是水的温度；如果不等温度计内液柱稳定就读数,或读数时拿出水面,所读的都不是水的真正温度。教师再次出示课本第2页正确使用温度计的图片，引导学生再次观察，进一步强化温度计正确的使用方法。7.学生分小组活动，练习正确的使用温度计的方法。教师巡视，了解学生练习情况，相机纠正不正确的姿势，并且强调温度计是易碎品，在使用时必须轻拿轻放。8.出示几种错误的使用温度计的方法，引导学生看一看，并且说一说这些使用温度计的方法错在哪里？9.教师小结：温度计是测量温度的仪器，在测量温度时，我们必须要正确的使用温度计，这样才能保证测出来的结果更加准确。活动二：做热水变凉实验，探究水温下降的规律1.教师引导：在日常生活中，我们经常会发现这样一个现象：一杯热水倒到杯子中，过一会儿，杯子中的热水就变凉了。大家知道热水在变凉过程中温度是怎样变化的吗？这其中有没有规律呢？下面我们就通过实验来探讨这个问题。2.出示问题：热水在变凉过程中水温是匀速下降？还是先快后慢的下降？或者其他？3.教师引导：热水在变凉过程中，温度究竟是怎样下降的？请同学们进行预测，提出自己的假设，并且填写在活动手册上。下面我们就来进行实验，验证自己的假设是否正确。4.出示课本第3页上面做实验的图片，学生仔细观察图片，并且阅读旁边的实验设计与记录，了解本次实验所需的材料、方法及注意点。全班交流实验材料：支架、温度计、烧杯、热水、三脚架、实验记录表等等。实验方法：①安装好测温装置。②每隔2分钟记录一次水温,连续记录6次。③把测得的数据记录下来,在方格纸上描点并连成曲线。教师强调实验注意点：在实验过程中因为我们使用的是热水，所以请同学们注意安全。在实验中，我们每隔两分钟就要测量一次水温，并且记录下数据，要连续测量6次到7次。在整个实验过程中，温度计的液泡始终不能离开水面或者触碰到杯壁和杯底，还要及时准确的记录数据。各小组同学要相互合作，共同完成这次实验。5.学生分小组开始实验，教师巡视，了解学生实验进展情况，并且做适当的指导，同时提醒学生注意测量温度的方法要准确，数据要记录清楚，并且填写好活动手册。6.全班交流，各小组汇报本组的实验情况以及得出的实验结论。展示各小组绘制的曲线图。教师小结：刚刚通过实验，我们发现一杯热水在变凉的过程中水温下降的速度一开始很快，后来越来越慢。7.研讨问题问题1：实验我们做过了，实验结论我们也得出来了，请大家将自己的实验结果与你的假设比较一下，看一看你的实验结果与你的假设一致吗？（有的同学一致，有的同学不一致。）教师引导：假设仅仅是我们的主观判断，可能是正确的，也可能是错误的，因此我们的实验结论与自己的假设不一致，这也是很正常的。问题2：我们刚刚通过实验，懂得一杯热水在变凉的过程中水温下降的速度一开始非常快，后来越来越慢。那么问题来了，假如我们持续观察下去，水温会怎样变化？会不会一直往下降低呢？全班交流，教师引导学生弄明白，继续观察下去，会发现水温下降速度越来越慢，达到某一个温度（该温度大多数情况下与室温相同），这个时候，温度就会停止下降，保持不变。学生完善好自己的实验记录。活动三：观察各种温度计，了解温度计的特点和用途1.教师引导：在日常生活中，我们可以看到各种各样的温度计，它们具有不同的特点和用途。下面我们一起去了解一下。2.出示课本第3页的4种温度计，引导：你们认识这4种温度计吗？3.学生根据自己已有的知识和实践经验，说一说自己知道的温度计的特点和用途。电子水温计：用来测量各种液体的温度,精度高,读数方便。电子体温计：用来测量体温,读数更方便。干湿温度计：用来测量空气的温度和湿度。红外线感应温度计：探测物体的温度时不需要接触被测物,更方便、快捷。4.其实还有许多我们平时没有见过的温度计，教师相机出示一些学生不常见的温度计的图片，并作一些介绍，引导学生了解更多温度计的特点和用途，增进学生对各类温度计的了解。5.教师小结：温度计主要的功能是测量温度，不同的温度计其特点和用途是不一样的，所以在日常生活中，我们要根据不同的需要选择不同种类的温度计。三、课堂总结今天这节课，我们初步认识了温度计，学会了使用温度计的方法，并且通过实验明白了一杯热水在变凉过程中，温度下降具有先快后慢的规律。课后，有兴趣的同学可以继续查阅资料，了解更多有关温度的知识。第一单元冷和热2热胀冷缩教学目标1.通过学习与实践，掌握酒精灯的使用方法。2.通过实验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的X质。3.能够运用物体热胀冷缩的X质解释生活中的一些现象。教学重点认识到液体、气体、固体都具有热胀冷缩的X质。教学难点设计实验验证液体、气体、固体具有热胀冷缩的X质。教学准备教师材料：水槽、烧瓶、胶塞、细玻璃管、高锰酸钾水溶液、气球、温度计、铜球实验装置、酒精灯、火柴。学生分组材料：实验记录单。教学过程一、导入新课1.上一课，我们探究了热水在变凉的过程中温度的变化规律。在这个实验中，我们使用温度计测量热水的温度，发现温度计放在热水中，液柱会上升，放在冷水中液，柱又会下降。2.教师相机出示课本第4页上面两幅图。引导学生看一看。重点引导学生注意温度计在热水中液柱上升，在冷水中液柱下降。3.大家知道这是为什么吗？温度的高和低对温度计中的液柱又会产生怎样的影响呢？今天这节课，我们就来探讨这方面的问题。板书课题：2热胀冷缩二、学习新课活动一：研究液体受热和遇冷时体积的变化1.教师引导：在日常生活中，水受热和受冷时，它们的体积会有变化吗？又会有怎样的变化呢？下面我们通过实验来探讨这个问题。2.出示问题：水在受热和受冷时体积会有怎样的变化？同学们，你认为水在受热和受冷时体积会有怎样的变化？是变大？还是变小？或者是不变？请大家对这个问题做出自己的预测。3.学生预测。出示课本第4页下面的一幅图片，引导学生仔细观察图片，并读一读旁边的文字，进一步了解本次实验所需的材料、方法以及实验注意点。4.全班交流实验材料：中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子、红颜___的水、水槽、热水、冷水等等。实验方法：①准备一个中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子。②往瓶里加满染了颜___的水，用胶塞塞紧瓶口。③把瓶子放入水槽中，记下空心管里水面的位置。④往水槽里加热水，观察空心管里水面的位置有什么变化。⑤把瓶子放入冷水水槽中，观察空心管里水面的位置又有什么变化。实验注意点：玻璃管的粗细是影响实验效果的重要因素，玻璃管越细，液柱高度的变化越明显。要用加入___素的水做这个实验,便于学生观察。在使用热水时注意安全。在这个实验中，有时实验现象不太明显，因此大家在实验过程中注意力要集中，观察要仔细。5.学生分小组进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机进行指导，提醒学生注意填写好实验报告。6.全班交流，各小组汇报本小组的实验情况，说一说观察到的实验现象及得出的实验结论。预设：实验现象：放入热水中，玻璃管内液面上升，放入冷水中，玻璃管内液面下降。实验结论：液体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。活动二：研究气体受热和受冷时体积的变化1.教师引导：我们刚刚探究了水在受热和受冷时体积变化的规律，下面我们来探究一下气体受热和受冷时体积的变化情况。2.出示问题：空气在受热和受冷时，体积会有什么变化？3.引导：请同学们针对这个问题做出自己的推测。学生预设：空气在受热时，体积会膨胀，受冷时体积会缩小。下面我们也来通过实验验证一下我们的预测。4.出示课本第5页上面两幅插图，引导学生看一看并读一读上面的实验设计，了解本次实验所需的材料、方法步骤以及注意点。全班交流实验材料：烧瓶、水槽、热水、冷水、气球等等。实验方法：①把气球嘴套在玻璃瓶口。②将瓶子放入热水中,观察气球的变化。③再将瓶子放入冷水中,观察气球的变化。实验注意点：做完受热实验后，立即将烧瓶放入冷水中做受热实验，这样实验的现象会明显一些。同样本次实验要填写好实验报告。5.学生分小组进行本次实验，教师巡视，了解学生实验情况并做适当的提醒。6.全班交流，说一说本小组的实验情况及得出的实验结论。预设：实验现象：放入热水中，气球鼓起来了，放入冷水中，气球变瘪了。实验结论：气体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。活动三：研究固体受热和_____后体积的变化1.教师引导：刚刚我们研究了液体和气体受冷和受热时体积的变化，我们发现无论是气体还是液体，受热时体积都会膨胀，受冷时体积都会缩小。那么固体受冷和受热时，体积会有怎样的变化呢？2.出示一个小铜球，引导：下面我们就通过这只小铜球来探究一下，固体受热和受冷时体积会有怎样的变化？3.出示问题：铜球在受热和_____后，体积会有什么变化？4.同样的。下面先请同学们针对这个问题提出自己的预测。学生预测：铜球在受热时体积会膨胀，_____后体积会缩小。小铜球在受热和_____后，体积究竟会有怎样的变化？我们仍然要通过实验来验证。5.出示课本第5页最下面的有关铜球实验的文字和图片，学生仔细观察图片并读一读相应的文字，了解本次实验的材料、方法以及注意点。全班交流实验材料：小铜球、铁圈、酒精灯、水槽、冷水等等。实验方法：①观察常温下铜球通过铁圈的情况。②给铜球加热后,观察铜球是否能通过。③将铜球放入水中_____后,再试着让它通过铁圈。6.教师指导并强调酒精灯的使用。出示酒精灯，引导学生认识酒精灯，了解酒精灯的结构及各部分的作用。出示课本第6页上面有关酒精灯使用方法的图片和文字，学生仔细观察这4幅插图，并读一读旁边的文字，初步了解酒精灯的使用方法。酒精灯的使用方法①打开灯帽,将灯帽竖放在灯旁。②用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯。③把被加热物体放在火焰的外焰上加热。④加热完成后,用灯帽自灯芯右上方斜向盖灭火焰,然后取下灯帽再盖一次。教师和学生一同学习酒精灯的使用方法，进一步强化学生正确使用酒精灯的意识。教师演示酒精灯的使用方法，一边演示一边强调使用注意点，各小组同学在小组内按照步骤练习使用酒精灯，确保每位同学都能安全使用酒精灯。教师引导：此项实验，要求我们认真细致做好每一个实验环节，才能完满的完成实验，得出实验结论。7.教师进行演示实验，边演示边强调实验方法和注意点。8.学生分小组进行实验并完成实验报告，教师巡视，了解学生实验情况，提醒学生注意安全，并且做适当的指导。9.全班交流，各小组汇报本小组的实验情况，说一说看到的实验现象以及得出的实验结论。预设：实验现象：加热铜球，铜球不能通过铁圈，_____铜球，铜球又能通过铁圈了。实验结论：固体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。10.实验总结教师引导：同学们，刚刚我们一连做了三次实验，分别探究了液体、气体和固体在受热和遇冷时体积的变化情况。请同学们回顾一下我们在实验中得出的结论。11.学生回顾实验，并且说一说三个实验中得出的实验结论。12.出示课本第6页的一段文字绝大多数物体在受热时,体积会膨胀;遇冷时,体积会收缩。这种现象叫作热胀冷缩。读一读这段文字，初步了解固体、液体、气体在遇冷和受热时，体积会发生怎样的变化，了解什么是热胀冷缩。13.教师强调这段话中的“绝大多数”4个字能否去掉？预设：“绝大多数”这4个字是不能去掉的，绝大多数表明并非所有的物体都有热胀冷缩的特点，也有一些特别的物体没有热胀冷缩的特点。因此我们在科学中语言表达要注意严谨。活动四：物体热胀冷缩的X质在生活中的运用1.同学们，在我们日常生活中，经常会看到这些现象。2.出示课本第6页下面三幅图片，学生仔细观察，了解图中三幅图片的内容。轮胎在夏天容易爆胎。瘪了的乒乓球放到热水里能够复原。夏天架电线时，电线不能拉得太紧。3.同学们，这些生活现象我们能够用今天学到的热胀冷缩的X质来解释吗？预设：夏天温度高，轮胎内的气体受热膨胀，容易爆胎。把瘪了的乒乓球放到热水里，乒乓球内气体受热膨胀，可使瘪的乒乓球重新鼓起来。如果夏天架电线时拉得太紧，到了冬天电线遇冷收缩，就会绷断。4.无论是轮胎在夏天容易爆胎，瘪了的乒乓球放到热水里能够复原，还是夏天夏电线时电线不能拉得太紧，都是因为物体具有热胀冷缩的X质。除了我们书上提到的这三种生活中常见的现象之外，你还知道有哪些现象与物体热胀冷缩的X质有关？预设：温度计就是利用热胀冷缩最简单的例子。因为水银的膨胀系数比较大，变化较明显。人们就把水银或酒精，导入密封的玻璃管，用来测量温度。铁路专家研究发现，钢轨温度每升降1℃，每1米钢轨就会伸缩0.0118毫米。所以，钢轨之间都预留了缝隙，中国铁路的铁轨接头之间的缝隙在18毫米之内。人行道的地砖每块之间还留有空缝。有的门在夏天很紧，开关不方便。三、课堂总结今天这节课，我们通过三个实验分别探究了液体、气体和固体在受热和受冷时体积的变化，明白了绝大多数物体在受热时体积都会膨胀，遇冷时体积都会收缩，这种现象叫做热胀冷缩，同时我们还知道在日常生活中有很多地方都体现了热胀冷缩的现象。课后，请同学们留心观察我们的生活，看看生活中还有哪些地方出现了热胀冷缩的现象。第一单元冷和热3水受热以后教学目标1.通过观察与描述，知道水受热以后形态会发生变化。2.通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度升高到100°C时，水会沸腾。3.通过比较冰、水、水蒸气的相同点和不同点，知道冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。教学重点了解融化和沸腾的条件。教学难点利用曲线图，分析冰融化和水沸腾过程中温度变化的规律。教学准备教师材料：铁架台、三脚架、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯、冰块、秒表。学生分组材料：实验记录单。教学过程一、导入新课1.出示地球上江河湖海的图片，引导学生看一看，知道我们的地球上绝大多数是江河湖海，江河湖海