对幼儿园托幼一体化的探索托幼一体化在近年来成为各地幼儿教育改革的重点，由于在认识上与改革
办法
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上的陌生，很多人将幼儿园开设托管班等同于托幼一体化的实现，认为将幼儿园的管理模式移植到托儿所，就是托幼一体化的实现，这些误区都导致托幼一体化的开展陷入重重妨碍。为了提高托幼一体化水平，在借鉴国内成功教育
经验
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的根底上，希望能够结合实际，探索托幼一体化开展的新道路。 一、遍及婴幼儿教育，提高家长对于托幼一体化的重视 很多家长在婴幼儿教育上都存在一定的误解，认为过早地将婴幼儿送入托儿所会不利于孩子的成长，会导致孩子与自己关系上的生疏。但是由于工作的忙碌，很多家长并没有真正陪伴在孩子身边充当护花使者，伴随孩子成长，反而导致无法实现早期教育水平的提高。因此，托幼一体化的实现，必须有效遍及对0～3岁儿童科学的教育办法，凸显幼儿园在该年龄段教育过程中存在的优势，充沛利用资源优势，通过教育活动来加强与家长之间的联系，向家长遍及婴幼儿教育的理念，促进托幼一体化顺利展开。 可以在社区举办一次“亲子活动〞，组织社区的家长带上自己的宝宝来加入“你画我猜〞等各种各样的益智游戏，并且由幼师来指导家长应该如何让宝宝学会更多、掌握更多。在家长、幼师与婴儿互动的过程中，让家长看到托儿教育的优点，也向0～3岁婴幼儿的家长提供育儿上的指导，从而有效提高家长对于科学育儿知识、方式的掌握。通过这次组织，社区内很多家长都愿意去加入幼儿园举办的活动，也逐渐开始关注幼儿园提供的0～3岁婴幼儿教育。 二、充沛利用教育资源，促进托幼一体化的多元性开展 很多婴幼儿在初入幼儿园时都会出现怕生的现象，在之后的学习生活中局部孩子也存在着运动能力与关注度的不足，这与幼儿的感觉统合有着紧密关系，更与婴幼儿的成长背景、个人性格有着直接联系。为了提高托幼一体化的教育水平，幼师应该加强对婴幼儿感觉统合能力的培养，一旦发现问题立刻制订解决
计划
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，在了解婴幼儿心理开展与性格特点的根底上，充沛利用教育资源，使孩子能够进一步接受新鲜事物。 由于班上较多的孩子都是独生子女，家庭因素的影响使得他们不足自理能力，性格也较为孤傲，难免有孩子的感觉统合能力较差。在发现问题之后，可以利用幼儿园提供的肢体协调游戏器械，组织孩子进行团队分组或者个人游戏，通过游戏来提高婴幼儿的感觉统合能力。另外，还在音乐教学过程中开发一套全新的教学模式，结合婴幼儿所处年龄段的特点与个人的兴趣，加强家长与婴幼儿在学习中的配合，让孩子学习简单的舞蹈，提高其对音乐节奏与韵律的把握，在游戏、舞蹈与
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演中来提升其肢体的协调，从而实现感觉统合能力的改善。 三、注重幼师教学水平提高，建设高素质师资队伍 现下很多幼师在对0～3岁、3～6岁婴幼儿进行教学的过程中，采取的是较为宏观的教育方式，并没有根据婴幼儿自身的特点展开针对性教育。因此托幼一体化的实现，必须加紧对幼师的培训，通过专家培训、外出培训、以老带新、提升幼师自身对托幼一体化的深入研究等多种方式，来实现教学素质提升的最终目的。让教师能够对托、幼进行区别教育，根据0～3岁、3～6岁婴幼儿在开展关键期、敏感期上的不同，采取不同的教育方式。示例对处于0～3岁阶段的托管班、小班应该注重幼儿在情感、动作、语言、规那么等多个方面的培养，而对3～6岁中班、大班的幼儿，教师应该注重幼儿的思维、探索能力的培养，让孩子能够独立解决问题。 在发展托幼一体化的过程中，曾经有很多幼师都不知道如何对现有的教育方式进行改良。因为教育习惯问题，在0～3岁教学活动的发展上都是参照3～6岁幼儿教育的模式。为了改良这一情况，可以专门邀请具有专业理论水平和实践经验的婴儿病理专家、学前教育专家、婴幼儿心理学专家、家庭教育专家对幼师进行专业性指导，并且让幼师自己设计教育模式，让专家进行评估，从而让幼师发现在0～3岁婴幼儿教育中存在的缺乏。同时，还激励幼师加强与专家的沟通与交流，将自己在教育中面临的困境说出来，寻求专业人员的帮忙。经过这样的培训，幼师在加深了自身对托幼一体化教育模式转变研究的同时，还纠正了研究中的缺陷，进一步提高了培训的质量，也提升了幼师的个人素质。 四、注重情感维系，建立良好的师生关系 0～3岁婴幼儿的早期教育对于孩子成长具有关键性的作用，因此在教学过程中，幼师不仅要注重让孩子学到更多的东西，也要进行关心教育，即幼师要给予孩子更多的关心与保护。很多幼师在教育幼儿的过程中，只将教学当作自己的工作任务，对于幼儿不足真正的关怀，这也是托幼一体化水平无法提高的关键之一。因此，幼儿园应该在
标准
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教育制度的前提下，提高幼师对于工作岗位重要性的认识。 示例在进行托管班以及小班教育时，经常和孩子分享一些具有积极意义的故事。通过寓意深刻的故事、简单的解析与问题的设置，来让孩子懂得一些简单的道理。另外，教师也应该学会在恰当的时候给孩子一个肯定的微笑或者是充斥爱的拥抱，让孩子感觉到教师对于他们的关心。记得有一次一个孩子学歌很快，笔者就给了他一个激励的拥抱，并且夸奖了他，后来他总是和家长说很喜欢笔者，并且积极要求上幼儿园，在每堂课上表现都很好。笔者也为此积极组织了沟通交流活动，让孩子能够交到更多的朋友，从而丰盛幼儿的感情世界。 〔•杜绝“小学化〞教学回归幼儿园教育•幼儿园命题画教学活动的设计•幼儿园美术教学的几点策略•幼儿园区域活动的发展策略•谈幼儿园的素质教育•幼儿园礼仪教育的有效策略•浅论幼儿园学习型组织建设的“五项修炼〞•农村幼儿园自然资源合理开发利用•幼儿园自然角创设之我见•如何构建幼儿园持久的核心竞争力
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