新时代师德师风建设的内涵与反思 马敬摘要：总书记在关于教育工作的系列重要讲话中，多次强调提高教师素质，加强师德师风建设，引起广泛拥护与共鸣。2020年，新冠肺炎疫情的爆发，为我们“营造”了一个艰苦而又必须面对的教育环境，教师们用自己的实际行动诠释了新时代师德的真正内涵，体现了新时代高校教师职业行为倡导的“带头践行社会主义核心价值观，潜心教书育人”的行为准则，引发了人们对于新形势下师德师风建设的思考。Key：师德师风;以变为能;教育结合特殊时期彰显师德师风建设的成果2020年，新冠肺炎疫情将学校传统的教学
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与环境彻底打破，适应新形势的现代教育方法被迅速推到了风口浪尖，成为教师必须适应的变化。教师们能够迅速应对并恢复正常的教学秩序，与他们扎实严谨的治学态度密不可分。教学环境因疫情而突变虽令人毫无准备;但是教师们并没有不知所措，更没有抱怨，严谨治学的成果发挥了积极作用。教师们稍加思考并及时调整心态与教学内容，结合现有的教学技术制定切实可行的教学
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，应新形势所需衍生出各种适合新教学环境的教学方法与手段，充分利用网络教育平台，发挥音视频资料的优势，极好地调动学生的学习积极性，依然发挥学生的主体作用，师生间互动交流不断，使得课堂气氛依然生动活泼，教学工作以崭新的状态有条不紊地顺利完成，并取得良好的教学效果。恪守师德建设的核心内涵1.敬业守责是师德的基本原则敬业是职业操守的基本准则，更是社会主义核心价值观提倡的内容之一。教育部公布的《新时代高校教师职业行为十项准则》中明确高校教师要带头践行社会主义核心价值观、潜心教书育人;著名教育家陶行知先生的名句“学高为师，身正为范”，都是强调作为合格教师，高度的职业
责任
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感是基本要求，也是起码的道德素质。时代的发展要求教师不断进取;但是并没有改变教师爱岗敬业的师德基本原则。2.爱生重教是师德的基本前提教与育一直是不可分割的两个主体，总书记更是以“大先生”“筑梦人”“系扣人”“引路人”等称谓表达对教师的尊敬，突出了教师的重要性。因此，为师者忽略教与育中的任何一项，都有失教育之道，难以完成培养合格人才的教育目标。教师只有在任何时候都秉承着“勤于施教，安于乐教”的原则，时刻对自己的工作尽职、学习、反思，才能真正完成培养合格人才的教育目的。3.身正为范是师德的基本要求孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这句话道出了“身教”的重要性。作为人类灵魂的工程师，高校教师在秉承传播知识、思想的同时，更承担着塑造灵魂、传播真理，指点光明的崇高使命。教师的言行直接影响到即将走向社會的学生立身、立德、立学以及正确的政治方向和人生态度。4.完善自身是教师追求的目标教师不断地提高自己的业务能力、兢兢业业的治学态度与精神是师德构成的本源，也是教师应对各种变化的基础。理论的探讨加深，信息的吸纳整理，现代教学技术的应用，制定符合时代特色的教学方案，使得教学内容不断精简更新，各项工作才能以崭新的姿态、有条不紊地顺利完成。新时代师德师风建设引发的思考1.师德建设是新时代“立德树人”思想的表现“师者，所以传道受业解惑”，当今时代是信息化的社会，教师们在接受新形势下各方面日新月异的知识技术的同时，也受到了诸如思想多元化等因素带来的消极影响。党的十八大以来，围绕“立德树人”思想，师德师风建设已经形成长效机制。新冠肺炎疫情中教师们无怨无悔的表现，彰显了新时代师德建设的成果与内涵。作为教师，只有拥有了广阔的知识视野、具备现代化的信息素养、掌握广博的历史知识，才能在教学中营造出高超的教学技能、透彻的学理
分析
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、全面的国际思维以及扎实的理论基础，才能真正做到德业双馨。2.师德建设要注重“教书与育人”的统一，彰显时代特色党的十九大对高校提出了“双一流”建设目标和“内涵式发展”的理念，这是新时代赋予高等教育的新内涵，高质量的高校建设必然对教师的师德师风建设提出更高要求。教师们在潜心问道以达到“为师者，当以修身善其事，任其职”的同时，更应适应时代发展关注社会，真正成为学生的引路人。教师应当德行统一、是非分明、态度明确，秉承理论结合实际的原则，引导学生理性分析、选择、判断，旗帜鲜明地表明立场，分清“普世价值观”“利己主义”“历史虚无主义”等思想真实内涵与危害，从而实现“胸怀天下，立己达人”的作用，把学生培养成为德才兼备、全面发展的人才。3.唤起教师道德自觉，加强教师自律、自省当今社会追名逐利、浮躁之风盛行，如“直播”“网红”“一夜暴富”等急功近利的思想泛滥，强大的物质诱惑与功利追求无时不在挑战着教师德行操守的底线。“十年种树，百年树人”的传统美德似乎已经被人们遗忘，学生不懂尊师重道，教师教而不育、学生听而不学，不仅违背了师德师风的建设要求，而且也严重摧残了我国的教育资源与教育环境。对高校教师的考评中“重科研轻教学、重学历轻道德”的价值取向逐渐增多，再加上管理权责不明、执行不畅等问
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，不仅弱化了师德师风以评促建机制，更造成了近年来教师队伍中师德师风问题频现。因此，教师考评中师德的考察指标显得尤为关键。新时代提倡学术发展与自由，但作为教师应当正确把控舆论导向影响。高校从招聘、人才引进到上岗培训、日常管理等方面加强教学科研及道德诚信等方面的监督机制，甚至施行师德一票否决制，可以有效地提高教师的师德自律;同时，高校定期开展师德标兵等荣誉评比，又是对教师师德建设的极大推动。教师真正做到对新时代中国特色社会主义思想真学、真信、真懂、真用，才能实现总书记提出的“四个服务”思想要求。这不仅印证了师者的本心，是师德建设问题，而且还诠释了师德的真正含义，实现了总书记倡导的“做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”基本要求。作为教师，无论在任何情况下，都不能忘却职业的根本，明确教师职业使命，在平凡的坚守中彰显师者大爱。这就是新时代的师德，彰显了总书记多次提倡的“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”的重要思想，符合新时代发展的基本要求。Reference：[1]沈丽瑛.师德建设理论与实践路径探索[J].中学政治教学参考，2019（26）：88.[2]郑晓东，肖军霞.新形势下高校师德师风建设的时代价值与实践路径[J].思想理论教育导刊，2019（8）：147-151.[3].在文艺工作座谈会上的讲话[N].人民日报，2015-10-15（2）.[4]周亚芳.以身立教：论高校青年教师师德建设的实践路径[J].国际公关，2019（8）：225-226，229.[5]林雯.工匠精神融入新时代高校师德建设的实践探索[J].学校党建与思想教育，2019（14）：20-21，30.[6]霍莹莹.高校师德建设面临的困境及路径探析[J].教育教学论坛，2020（31）：62-64.（作者单位：首都体育学院马克思主义学院）[责任编辑：翟迪] -全文完-
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