先天性行为和学习行为教学设计
《先天性行为和学习行为》教学设计
红星一中 李丽
教学目标: 教学目标
1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的
方法
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，探究动物行为的成因。
情感态度价值观的渗透: 情感态度价值观的渗透
1、参与问题讨论，认同人类学习与自身学习的重要性，对学生进行学习态度的引导和强化。
2、参与探究活动和小组讨论，培养探究学习、合作学习的意识。 重点和难点: 重点和难点
重点:动物行为对其生存的影响，并认同人类学习与自身学习的重要性，对学生进行学习态度的引导和强化。
难点:探究材料的准备
课前准备: 课前准备
教师:1、动物行为相关资料。
2、幻灯片(小组讨论两个问题:1、先天性行为和学习行为对动物维持生存有什么意义,2、先天性行为有哪些局限性,)。
3、透明胶片若干。
学生:1、宠物观察;
2、菜青虫卵的采集和隔离饲养，并做好记录。
具体操作是:菜青虫卵的采集由学校生物实验员与学生代
表
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共同完成。饲养地点统一在生物实验室。每个班分成6—8个小组(约6—8个学生/组)，每个小组设组长1名，统一管理。每个学生依记录表(见下表)做好观察记录。
预计课时: 预计课时
1节课
教学设计: 教学设计
教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
学生活动及预期效果 教师活动
研究一种动物课前学生分小组进行菜青虫对学生进行观察的方法指的行为 卵的采集和隔离饲养，并做导，组织学生进行合作学习
好记录。
区分1、先天首先，1-2个小组派代表引导学生积极发言，并组织
先天性行为向全体同学汇报本组的研究其他同学认真听取汇报，在学生
性行的概念结果和
体会
针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会
，其他小组根据回答问题的过程中注意激励学
为和与特点 本组获得的不同结果或体会生，并进行积极的评价。
学习给予补充。从而概括出先天
行为 性行为的概念与特点。
2、后天然后，由学生根据自身引导学生积极发言和上台
性行为生活经验，进行动物先天性展示，并组织其他同学认真听
的概念行为的举例，并分小组将举课，在学生回答问题的过程中注
与特例写在透明胶片上，以便在意激励学生，并进行积极的评
点。 幻灯机上展示。 价。
举 概括出后天性行为的此时，在学生的举例中估计
例拓概念与特点。 会出现动物后天性行为的例子，
展。 如果没有这种例子，教师可以设
问的方式引出如“小狗见主人摇
尾巴”，教师紧紧抓住这些例子
引发学生思考，概括出后天性行
为的概念与特点。之后，教师将
教材上5则资料图片通过实物投
影展示给学生，落实这5则资料
所属行为。
3、两种分小组讨论两个问题:巡视，并旁听学生的讨论。
行为对1、先天性行为和学习行为对参与学生讨论。注意引导学生思
动物维动物维持生存有什么意义,考，并给予学生积极的评价。
持生存2、先天性行为有哪些局限引导学生积极发言，并组织
的意性,讨论之后，各小组派代其他同学认真听取同学发言，在
义。 表发言，通过讨论和教师引学生回答问题的过程中注意激
学导，不仅使学生区分动物的励学生，并进行积极的评价。
习的重这两种行为，还引导学生认引导学生认同人类学习与
要性 同人类学习与自身学习的重自身学习的重要性，对学生进行
要性，对学生进行学习态度学习态度的引导和强化。
的引导和强化。(动物的先
天性行为往往事一些简单
的、出生时就必不可少的行
为。而学习行为则是动物不
断适应多变环境，得以更好
的生存和繁衍的重要保证。
学习的行为越多就越能适应
复杂多变的环境，其实人也
不例外。)
课堂 内容的小结 情感态度价值观的渗透
小结
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