(新)人教版小学数学三年级下册第五单元圆的面积
教学设计
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第七课时教学内容:面积单位间的简单换算。(P71例7,练习十六第2、3、6、7题 )教学目标: 1、结合解决问题的具体情境,体会面积换算的必要性,以及面积单位之间的换算关系。 2、使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程,加深对面积单位的认识。培养学生的推想能力。 3、能进行简单的面积换算,解决一些简单的实际问题。 教学重点: 能进行简单的面积换算,解决一些简单的实际问题。 教学难点: 能进行简单的面积换算,解决一些简单的实际问题教学准备:
课件
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教学过程:创设情境,导入新课: 1、基本训练 我们已经学过哪些长度单位?它们之间的进率是多少? 2、我们刚学过哪些面积单位?1平方米、1平方分米、1平方厘米 各是多大?(生比划) 5平方分米=( )平方厘米 13平方米=( )平方分米 讨论交流,探究新知:出示例题:(把例题7进行改编:)请大家测量课桌的长、宽,计算出面积,再进行单位间的换算。1、独立尝试 学生测量课桌的长、宽各是多少厘米?(测量结果可以保留整厘米)求桌面的面积是多少平方厘米?(保留整百平方厘米)合多少平方分米? 2、小组交流 学生列式计算,教师根据具体情况,做出判断。 3、小组
汇报
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学生讨论由平方厘米换算成平方分米推理过程。(100平方厘米是1平方分米,平方厘米数里面有多少个100平方厘米,就是多少平方分米。) 4、教师点拨 (1)较大单位换算较小单位的数 乘他们之间的进率 (2)较小单位的数换算为较大单位的数 除以他们之间的进率5、学生自学例7,谈感受三、变式练习,巩固应用: 1、基本训练:1)5平方分米=( )平方厘米 600平方厘米 =( )平方分米 7平方米=( )平方分米 800平方分米=( )平方米 2)P71“做一做”1 2、拓展训练 (1)P71“做一做”2 ;P732;P733;P746;P747(2)教室长11米,宽9米,用1000块面积是9平方分米的正方形地砖铺地,够不够? 四、质疑问难,总结收获: 本节课你有哪些收获?