功能句法分析中的分级成分分析

2007年 11月 第 23卷 � 第 6期 四川外语学院学报 Journal o f S ichuan Internationa l Stud ies Un iversity Nov. , 2007 Vo.l 23� No. 6 功能句法 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 中的分级成分分析 黄国文 (中山大学 外国语学院 , 广东 广州 � 510275 ) 提 � 要: 在系统功能语言学中,层次是一个非常重要的概念, 因为 �语言是多层次的 。以层次的思想作为理论基 础, 探讨系统功能句法分析中的分级成分分析, 重点对表达层和内容层的分级成分进行讨论。通过对位于两个不 同层次的单位进行确定 ,进一步明确在系统功能语言学中, 形式 (表达 )与意义 (内容 )的关系是体现关系, 同时对 系统功能语言学中词汇语法中的级阶进行勾画和解释。 关键词: 系统功能语言学;功能句法;分级成分 中图分类号: H 314� � � 文献标识码: A� � � 文章编号: 1003- 3831( 2007) 06- 0007- 06 Ranked ConstituentAna lysis in Functional Syntax H UANG Guo�wen Abstrac t: One of the functiona l v iews of language is that language ism ulti�strata,l which m eans that the recogn ition o f the strata o f language play s a very important ro le in the g ramm atica l ana lys is of the language. Taking them ulti�strata l v iew of language as its theo re tica l basis, this paper attem pts to exp lo re the ranked constituent ana lysis at two leve ls ( .i e. , the � ex� pression level and the � content level). The ana lys is in the paper emphas izes the idea of rea liza tion in te rm s of the re la� tionships betw een the different un its a t each leve .l The rank scale in the lex icogrammar is also illustrated and expla ined. K ey words: sy stem ic func tiona l lingu istics; functiona l syn tax; ranked constituent � � 1�引言 系统功能语言学中有几个核心思想, 如语言是 意义潜势 ( language as meaning� poten tial) ,语言具有 元功能 ( language as metafunctional), 语言是多层次 的 ( language as mult i�stra tal)等等。关于这些重要的 功能语言学思想,可参见 Ha lliday ( 1994)、Ha lliday and M atth iessen ( 2004 )、Butler ( 1985 )、 Faw cett ( 2000)、胡壮麟等 ( 1989)、胡壮麟等 ( 2005)、朱永生 等 ( 2004)、张德禄等 ( 2005)的有关论述。 就语言的多层次性而言, 系统功能语言学者 确定了三个层次:最高的层次是语义, 或称语篇语 义 ( d iscourse semantics) , 它由处于第二层次的词 汇语法来体现, 而这一层次又由处于第三层次的 音系 ( phonology )或字系 ( grapho logy )来体现。语 义 (或语篇语义, 下同 )、词汇语法和音系或字系是 语言学的专门术语, 与它们相对的普通术语分别 是: 意义、措辞 (词和结构 ) ( w ording: w o rds and structures)和声音或字母。从层次的观点看, 语 义、词汇语法和音系或字系实际上是指内容、表达 和实体三个层次,从三者的关系看, 内容由表达形 式和实体来体现。Egg ins( 2004: 19)是这样图解 这三个层次和它们之间的关系的: Folk Nam es Techn ical Term s CONTENT m ean ings ( d iscourse�) semant ics wordings (words and structures) lex ico�grammar EXPRESS ION sounds / letters phonology /graphology � � 在 Egg ins( 2004: 19)的图解中,箭头 �↘ 表示 的是体现关系, 如语义是由词汇语法体现的, 而词 汇语法则是由音系 (口头语 )或字系 (书面语 )体现 的。从这个图解可以看出, 语义和词汇语法属于 �内容 ( content)层次,而音系或字系则属于 �表达 ( expression)层次。 由于形式是意义的体现, 因此对意义的研究离 不开对形式的讨论,反之亦然;但就研究侧重而言, 各个层面有各自的关注点和重点。在系统功能语 言学中,很多关于词汇语法的研究都与句法有着密 切的关系。也就是说, 系统功能句法 (简称功能句 法,下同 )研究的是词汇语法这一层次所涉及的问 题 (黄国文, 1999)。 � � 2�句法分析的原则和两个重要的概念 我们在!系统功能句法分析的目的和原则∀ (黄 国文, 2007)一文中探讨了系统功能语言学理论中 7 � 四川外语学院学报 2007年第 6期 � 句法分析的目的和原则。我们认为, 在进行功能句 法研究过程中, 分析者必须遵循功能的语言观, 接 受有关的系统功能语言学的思想 (如语言的符号性 思想、系统的思想、层次的思想、多功能性和元功能 的思想、语境的思想、盖然率的思想等 ), 坚持形式 是为语义和意义服务的观点, 明确句法、结构是手 段,表达和创造意义才是目的。 我们在该文中明确指出, 在进行功能句法分析 时,至少有三条原则应该遵守: ( 1)以功能为导向的 原则, ( 2)多功能性原则。 ( 3)以意义为导向的原 则。我们也指出, 这三条原则联系紧密但各有侧 重。在具体的句法分析中视实际情况有所突出, 有 所强调,有所侧重。 功能句法分析中有两个非常重要的概念, 一是 �单位 ( unit), 另一个是 �成分关系 ( constituen� cy)。�单位 最早出现在 H alliday ( 1956)的 �阶和 范畴语法 模式中, 主要是用来解释含有 �语法句 型 ( gramm atica l pattern)的语言片段。 �单位 与 �级别 ( rank)联系非常紧密。 �语法句型 指的是 一种�包括关系 ( � consist o f re la tionship), 即不同 的单位之间存在着级别关系 ( Faw cet,t 2000: 18 - 19)。例如, 在 The boys have broken the cups一句 中, �小句 ( c lause)这个单位包括了 �词组 ( group) 这个下一级单位 ( the boys、have broken, the cups) , 词组又包括了 �词 ( w ord)这个下一级单位 ( the, boys, have, broken, the, cups) ,而词又包括了 �词 素 下一级单位 ( morpheme ) ( the, boy, �s, have, break, �en, the, cup, �s)。从 �级阶 ( rank scale) 角度看,小句高于词组,词组高于词, 词高于词素; 正因为如此,所以我们说�级别 和�单位 的关系是 紧密的,谈到单位必然要涉及到级别方面的问题。 至于�成分关系 ,主要是讲各级单位之间的关 系,即小的单位组成了大一级的单位, 或者说大的 单位由小的单位组成。例如, 小句 The boys have broken the cups由三个词组 (名称词组: the boys、the cups, 动词词组: have broken)构成,而这三个词组则 分别由两个单词构成等。 本文要讨论的分级成分分析 ( ranked constituent analysis)涉及到表达层 (音系或字系 )和内容层 (即 语义和词汇语法 )。说这种分析是 �分级 分析, 是 因为各单位有等级之分, 说这种分析是 �成分 分 析,是因为各个单位之间有一种 �包括关系 。 � � 3�表达层的分级成分分析 根据 Egg ins ( 2004: 19)的图解, 表达层涉及的 是音系 (声音 )或字系 (字母 )这些实体、形式方面的 问题。因此,在进行分级成分分析时, 我们关注的 是形式而不是内容。按照 Egg ins ( 2004: 121 - 122)的说法,对一个书面语篇, 我们可以区分出�自 然段落 ( paragraph)、�句子 ( sentence )、�逗号单 位 ( comm a�unit)、�词 ( w ord)和 �字母 ( letter)。 下面看一个例子 (摘自美国纽约市游客指南 ( O ffi� c ia lNYC Guide, W inter 2004 /Spring 2005)中的市长 欢迎辞 ): ( 1) WELCOME Dear v isitor, On behalf of allNew Yorkers, it ismy p leasure to inv ite you to our city, w here there ismore to see, more to do, and more to experience than anywhere else on the p lane.t W hether you# re v isiting fo r business, the theater, music, sports, n ightlife, fine d in ing, or all of the above, N ew York offers the very best There has never been a better tim e to come and find out for yourse lf why som any people are saying � I love New Yo rk. M ichaelR. B loonberg, M ayor 如果从书写形式来考察, 例 ( 1 )是由 Egg ins ( 2004: 121- 122)所说的五个不同的单位组成, 即: �自然段落 、�句子 、�逗号单位 、�词 和 �字母 。 这五个单位之间的关系是成分关系,即高一级别的 单位由比它低一级的单位构成。 那么, 我们是怎样确定这些不同的单位的呢? 参照 Egg ins ( 2004: 121- 122)的说法, 如果是自然 段落, 一种可能是它的起始部分前面都有空格 (间 )、结尾部分与下一个自然段落是通过另起一行 分开的,另一种可能是它与其它自然段落之间有空 行或其它类似的标记来表示。从这个 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 看, 上面 这个语篇一共有五个自然段落。衡量句子的标准 是看是否有句号、问号或感叹号, 同时首单词的第 一个字母必须大写。逗号单位的衡量标准是它后 面是否跟有逗号。衡量单词的标准是看一个字母 (如 I)或一组字母 (如 system ic)两边是否有空格 (间 )。按照这个标准, � system ic�funct iona l linguis� tics 是两个单词, 而 � system ic functional linguist ics 则是三个单词。字母是最小的单位, 英语中有 26 个字母。虽然 Eggins ( 2004: 121 - 122)的说法还 存在可以商榷之处, 但由于这不是本文的讨论重 点,恕不赘述。 在这里,我们把上面例 ( 1)当作书写形式来分 析。如果把它当作口头语篇 (如某人把它朗读出 来 ),那我们也可以从音系角度分析出处于不同层 8 � 四川外语学院学报 2007年第 6期 � 次的音系单位。例如, 可以区分出 �语音表达段 ( verse)、�调群 ( tone group)、�音步 ( foo t)、�音 节 ( sy llable)和 �音位 ( phonem e) ( Egg ins, 2004: 122- 123)。确定这些单位当然也是遵循一定的标 准的。例如,语音表达段的前后都有较长的停顿或 静音 (如朗读一首诗歌的前后 ) ;判断调群的标准是 声调重音 ( tonic) ; 音步则是由一系列音节组成, 其 中一个音节必须重读; 音节通常比一个 �音 ( sound)长但比一个单词短, 而音位则是指能够区 别两个词的最小的语音单位。 如果我们从音系角度分析例 ( 1), 那整个语篇 是个�语音表达段 , 里面有很多 �调群 , 这些 �调 群 由�音步 组成, �音步 又由 �音节 构成, 而每 个 �音节 则由�音位 构成。在这里, 各个单位之间 同样存在着构成关系, 即大的单位由小一级的单位 构成。 上面的讨论表明,我们可以从书写形式角度和 音系表达角度进行分级成分分析;分析显示: 各级 单位都有大小、上下关系, 它们的关系是 �包括关 系 或�构成关系 , 这其实就是系统功能语言学中 的级阶表现情况。在对书写形式的分级成分分析 中,英语中最小的单位是单词,而在音系分析中, 最 小的单位则是音位。无论是从书写形式角度还是 音系表达角度进行分级成分分析,我们都是注重形 式而没有涉及严格意义上的内容。 � � 4�内容层的分级成分分析 如果要从内容、意义的角度分析例 ( 1), 那首先 必须把该例子当作一个 �语义 ( sem antic)单位, 用 Ha lliday的话说就是 �语篇 ( tex t)。比语篇小的单 位是�命题 ( proposition)和 �提议 ( proposal), 再小 的单位是�事情 ( th ing )、�事件 ( event)和 �环境 ( c ircumstance)。我们认为,内容层的主要单位只有 这三个;这种提法与 Egg ins ( 2004: 123- 125)所说 的是完全不同的。下面举个简单的例子说明内容 层的三个单位: ( 2) The boy has broken your expensive cup, so his fa ther became very ang ry about the acciden.t 从意义的传递角度看,例 ( 2)是个语义单位, 表 达了一定的交际内容,这个内容由两个命题 (陈述 ) (即 the boy has broken your expensive cup和 his fa� ther became very ang ry about the accident)组成。 命题与提议是有区别的。先看一个例子: ( 3) Have a bar o f chocolate, and go aw ay and do wha t you w ant to do by yoursel!f Do you understand me? 作为一个语义单位,例 ( 3)中有三个提议 ( have a bar o f choco late, go aw ay, do w hat you w ant to do by yourse lf)和一个命题 ( do you understand me)。在 系统功能语言学中, �命题 和 �提议 的区别是, 如 果小句表达的是 �陈述 ( statement )或 �提问 ( question), 那就是命题; 如果表达的是 �命令 ( command)或�提供 ( o ffer) ,那就是提议。命题中 的陈述和提问与提议中的命令和提供的区别是: 当 交际双方交换的是信息或消息时, 那就是命题; 如 果是�给予 ( g iv ing)信息或消息,那就是陈述 (如: H e is k ind. ) ;如果是�寻求 ( seek ing)信息或消息, 那就是提问 (如: Is he k ind? )。当交际双方交换的 是物品 ( goods)或劳务 ( services)时, 那就是提议; 如 果是给予物品或劳务, 那就是提供 (如: P lease have a cup o f tea.或 Letme open the door for you); 如果是 寻求物品或劳务, 那就是命令 (如: G ive me that box 或 Wash the app les fo rme)。正因为如此, 我们把例 ( 3)中的 H ave a bar of chocolate看作是提供, 把 go aw ay和 do what you w an t to do by yourse lf看作是命 令,虽然三个小句从语法上讲都是 �祈使句 ( im� perat ive c lause)。 一般说来, 在每个命题和提议中都有�事情 和 �事件 。如在例 ( 2 )中, the boy、 your expensive cup、his father、 the acc ident是事情, has broken和 became very angry是事件。当表示事情的 the acci� dent与作为表示�范围 关系的介词 about一起使用 (即 about the acc ident)时,这个组合表示的是一种 环境意义 ( �关于这件事情 )。 � � 5�讨论 我们在讨论两个不同层次的分级成分分析时, 涉及到功能语言学中一些重要的问题。在这里, 我 们准备对体现关系和词汇语法中的级阶问题做进 一步的探讨,这样一方面可以帮助我们认清功能语 言学中的层次思想和分级成分分析的意义, 同时进 一步明确级阶概念在句法分析中的作用。 5. 1体现关系 在系统功能语言学中, 形式 (表达 )与意义 (内 容 )的关系是体现关系, 意义通过形式来表达, 形式 体现意义。表达层和内容层的关系是体现和被体 现的关系。例如, 一般说来, 小句体现的是命题 (如: The door has been shu t for a funny reason)或提 议 (如: Open the door) , 词组体现的是事情 (如: the door、 a funny reason)或事件 (如: has been shut) , (介词 )短语体现的是环境情况 (如: for a funny rea� son)。这里讲的是一般的、�一致的 ( congruent)体 现情况,不一致的情况也是有的。 由于不同等级的单位之间存在着包含关系和 9 � 四川外语学院学报 2007年第 6期 � 成分关系, 所以就体现关系而言, 不可能有跨等级 体现。例如,对小句 H e stopped可以做这样的句法 分析: �小句 He stopped由名词词组 he和动词词组 stopped体现, 名词词组由代词 he体现,动词词组由 动词 stopped体现 , 而不是说 �小句 He stopped由 名词 he和动词 stopped体现 。这里事实上是遵循 这样的规则:上一级的单位只能由紧接的下一级单 位体现。严格地讲, 上面的说法是有问题的。如果 从功能的角度解释 He stopped这个陈述, 应该这样 说:陈述 He stopped中有一个参与者和一个过程, 参 与者实施一个行为, 通过过程表示。体现这个陈述 意义的是一个语法上的直陈句 ( declarative c lause) ; 参与者是由名词词组体现的, 过程是由动词词组体 现的; 名词词组由代词充当, 动词词组则由动词 充当。 如果出现上一级的单位充当下一级单位的成 分这种情况,我们称它为 �嵌入 ( embedd ing )或 �级 转移 ( rank shift)。例如, 在 the students who study Eng lish中, 小句 who study Eng lish从级阶方面看高 于名词词组 the students who study English,但在这里 却充当它的一个成分 (即后置修饰语 ); 同样地, 在 the students o fEnglish这个名词词组中,介词短语 of Eng lish和名称词组 the students of Eng lish一样都是 低于小句但高于单词, 但在这里介词短语却是名称 词组的一个成分 (即后置修饰语 )。 5. 2词汇语法中的级阶 从上面的讨论可以看出, 在系统功能语言学 中,级阶是个非常重要的概念。在进行句法分析 时,级阶的思想常常贯穿全过程。很多语法流派都 认为�句子 是最大的语法单位;但在系统功能语言 学中,最大的语法 (词汇语法 )单位是 �小句 , 接下 来是�词组 、�单词 和 �词素 。小句与小句可以 组成�小句复合体 , 词组与词组可以组成 �词组复 合体 。先看几个例子: ( 4) Them an is a doctor. ( 5) H is w ife is a nurse. ( 6) Theman is a doctor and h is w ife is a nurse. ( 7) If you scratchmy back, I w ill scratch yours. 例 ( 4)和例 ( 5)是小句, 例 ( 6)和例 ( 7)是小句 复合体。在例 ( 7)中, 第一个小句 ( If you scratch my back)是 �依赖句 ( dependent clause) , 第二个小句 ( I w ill scratch yours)与例 ( 4)和例 ( 5)中的小句一 样是�独立句 ( independent c lause)。在例 ( 6)中, 两个小句都是独立句, 它们之间的相互依赖关系是 并列关系,而例 ( 7)中两个小句之间的相互依赖关 系则是主从关系。 在下面例 ( 8)中, the doctor和 the nurse都是名 词词组, 它们结合在一起 ( the doctor and the nurse) 便成了名词词组复合体; 而 are try ing to save则是动 词词组复合体, 因为 are try ing 是个动词词组, to save在这里也是动词词组 (关于动词词组复合体, 可参见黄国文, 2000)。 ( 8) The doctor and the nurse are try ing to save the patien.t 必须特别指出的是,例 ( 8)中的 to save是动词 词组, 这是它前面的 are try ing的意义和使用造成 的; 而在 � H e re turned home to save their marriage 中, to save the irmarriage则是一个非限定性小句。 就词汇语法中的级阶而言, 整个级阶系统总共 有四个等级, 即: 小句、词组、单词和词素。短语和 词组一样都是低于小句但高于单词, 但按照 H alli� day ( 1994: 180, 215)的说法,词组是膨胀了的单词 ( bloated wo rd) ,而短语则是收缩了的小句 ( shrunken c lause)。在词组中只有一个 �核心 ( head) ,是个向 心结构 ( endocentric) ,而短语则是个离心结构 ( exo� centr ic) ,没有核心而且由两部分组成。顺便说说, 在很多语法流派中, �词组 和�短语 可以互换使用 (如: nom ina l g roup, noun phrase; 名词词组, 名词短 语 ),但在 H a lliday( 1994: 215)看来, 这两个术语是 必须严格区分开来的。 � � 6�结语 我们 (黄国文, 2004)曾多次指出, 在 Ha lliday ( 1994: xv i)看来,在语篇分析中,语法分析有着非常 重要的位置, 语篇分析不能没有语法分析, 也不能 代替语法分析, 没有语法分析的语篇分析根本算不 上是什么�分析 。因此,我们认为功能句法分析也 是语篇分析的内容。 作为一种普通语言学理论的系统功能语言学, 它有自己的语言学思想和对语言描述和解释的理 论基础和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 , 在句法分析方面, 有很多与别的语 言学流派不一样的地方。例如, 对于 after the meet� ing和 after finish ing themeeting这样的结构, 传统的 语法分析会把它们都当作介词短语,而在系统功能 句法分析中,前者是介词短语,后者是小句; 把后者 当作小句的原因是因为该结构中有表达过程意义 的动词 fin ish ing。在系统功能语言学中有这么一条 规则: 如果某一个结构含有动词, 那它就是小句 ( If there is a verb, there is a clause)。按照这条规则, 诸如下面这类结构都是小句: ( 1) He heard the new s. ( 2) hearing the new s� ( 3 ) on hearing the new s� ( 4) before hearing the new s� 众所周知, 每一个语法理论都有自己的分析方 法、标准、原则、规则,因此对同一个语言现象, 不同 10 � 四川外语学院学报 2007年第 6期 � 的学派就可能有不同的分析方法和结果。我们不 能用甲流派的规则来衡量乙流派所做出的结论, 因 为规则不同,结果也就不一样。例如, 传统语法说 a cat在 There is a cat on them ap中是主语, 遵循的是 �一致关系 ( concord)的原则 (试比较: There are tw o cats on them at) ,而系统功能语言学遵循的则是 �主 语是可以和操作词互换位置来表示给予或寻求信 息的成分 , 因此就说 there(而不是 a cat)是主语。 按照这条规则,能和操作词 (如 is或 are)互换位置 来表示给予信息或寻求信息的成分是 there, 如: Is there a cat on the ma?t / A re there tw o cats on the ma?t (寻求信息 ), There is a cat on thema.t / There are tw o cats on the ma.t (给予信息 )。事实上, 判断 主语还可以有别的规则 (如, 通过添加附加问句, 和 操作词一起被重复的成分就是主语;例如: There is a cat on the m a,t isn# t there? There are tw o cats on them a,t aren# t there? H alliday ( 1994: 73) 指出: 那 个在附加问句中用代词来重复的成分就是主语 (例 如: The boy has f in ished the homew ork, hasn# t he? ) ( Thompson, 1996: 42- 43; 胡壮麟等, 2005: 122- 123; H alliday and M atth iessen, 2004: 111 - 114)。 如果有人用传统语法的一致关系原则来评说系统 功能语言学的分析结果,那他就不懂玩游戏了。 最后必须指出,分级成分分析在实际使用中有 一些不容易解决的问题,本文限于篇幅无法对这些 问题进行探讨,以后有机会再深入讨论。 参考文献: [ 1]胡壮麟 , 朱永生, 张德禄. 系统功能语法概论 [ M ]. 长 沙: 湖南教育出版社, 1989. [ 2]胡壮麟, 朱永生, 张德禄, 李战子. 系统功能语言学概论 [ M ]. 北京 :北京大学出版社, 2005. [ 3]黄国文. 英语语言问题研究 [ M ] . 广州: 中山大学出版 社, 1999. [ 4]黄国文. 英语动词词组复合体的功能语法分析 [ J] � 现 代外语, 2000, ( 3). [ 5]黄国文. 功能语言学与语篇分析 [ J]. 外语艺术教育研 究 ( �功能语言学与语篇分析 专号 ). 2004, ( 3) . [ 6]黄国文. 系统功能句法分析的目的和原则 [ J]. 外语学 刊, 2007, ( 3). [ 7]张德禄, 苗兴伟, 李学宁. 功能语言学与外语教学 [M ]. 北京:外语教学与研究出版社, 2005. [ 8]朱永生 , 严世清, 苗兴伟. 功能语言学导论 [ M ]. 上海: 上海外语教育出版社, 2004. [ 9 ] Butle r, C. S. Sy stem ic L ingu istics: Theory and App lication [M ]. L ondon: Batsford, 1985. [ 10] Egg ins, S. An Introduction to Sy stem ic Functional L inguis� tics ( 2nd ed ition ) [M ]. L ondon: P in ter, 2004. 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