---解说苏教版语文八年级下册第五单元《散步》灵宝市第二初级中学张亚鱼散步课标理念文本内容课标要求单元主题内容理解品味情感写作特色教法学法教学目标听说读写双轨教学教学策略课标要求力求使学生通过“丰富多彩的语文世界”，提高学生语文综合素质。人生体验《散步》是一篇充满温情与思考的散文。深刻的立意将唤醒学生弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德的良知。单元主题课文内容及地位教学目标1.感受文中的浓浓亲情。2.品味清新隽永的语言。3.弘扬尊老爱幼的传统美德。第一轨：课堂教学第二轨：课外学习内容要点概括写法技巧探究人物形象分析语言品味赏析词句含义理解近五年记叙文阅读知识点的排查与整合情节概括、情节梳理、信息提炼、主旨理解、标题含义、内容补写标题作用、开头结尾作用、环境描写作用、人称、线索、对比、铺垫、渲染、悬念、欲扬先抑、以小见大、象征等概括人物形象，揣摩人物心理修辞手法的运用、人物描写方式的运用、细节描写的运用、富有
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现力的词语的表达效果加点词的理解、划线句的理解记叙文立足文本（基础）概括内容品味语言感受情感语言实践提高学生语文素养（理想）散步读文明意听文悟情【重点】品文寻美【难点】触文话事板书
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提示：默读二分钟，快速搜索信息，抢答下列内容。为了让学生对文本有一个整体的把握，有最原始的理解。问题设计设计意图学习方式独自默读,快速抢答。【独学】读文明意“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子。母亲身体不好，我劝她多出来走走初春地点：田野原因：时间：人物：过程中发生了（文中原词语）：分歧结果：分歧解决，走小路愉快散步。学习方式：默读二分钟，快速搜索信息。概括内容：人+事+结果提示：假如你有一束美丽的花，请你把它送给文中的某个人物，并说说理由。为了让学生对人物之间的情感有一个深入的领悟。问题设计设计意图学习方式师生和读,同桌合作。【对学】听文悟情请在每个家庭成员前添加合适的词语。孝敬、有责任心的“我”疼爱孙子、善解人意的母亲贤良、有责任心的妻子聪明、调皮、懂事、活泼可爱的儿子学习方式：智慧组合（2人）合作交流3分钟分析形象：人物描写是关键我我的母亲我的妻子我的儿子母子情母子情夫妻情父子情祖孙情婆媳情散步责任沉沉亲情浓浓提示：我最欣赏的一个词（一句话）是，因为它写出了。（写景句、哲理句、句式工整句等）为了让学生品味本文语言的独特韵味，激发自身的语言潜能。问题设计设计意图学习方式组内互读,智慧合作。【互学】品文寻美例如：“大块大块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。老人——我、妻子(上一代)（中年人）孩子——（下一代）承前启后的重任爱幼尊老以小见大1..“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”。2.“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻”。3.“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。顶真责任心，使命感对比，尊老爱幼品味语言：词语（动词，形容词）、
句子
关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子
（写景句，哲理句，结构工整句）语言美写景句哲理句句式工整句内容美波澜起伏构思美以小见大清新隽永主旨美尊老爱幼散步提示：看到作者一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，说说自家的浓浓亲情。为了学生与文本产生共鸣，提高学生写作能力。问题设计设计意图学习方式放飞思绪，笔下留情。触文话事看到作者一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦,说说自家的浓浓亲情。亲情是朔风呼啸的冬夜，母亲手中飞翻的针线;是烈日炎炎的夏日，父亲手中驱蚊的芭蕉扇;……触文话事我的母亲我的妻子我的儿子我亲情浓责任重美德高板书设计
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