小班游戏活动总结

-.z.小班游戏活动总结　　游戏是自然界赋予幼儿的一种生活能力，是符合儿童年龄特点的一种活动方式，是不断引领孩子成长的动力源泉。　　小班游戏活动总结(1)　　游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿认识世界的重要途径，是学前期重要的教育手段。德国学者席勒认为：游戏更多是享受，愉快是从游戏中得来的;德国著名教育家福禄陪尔指出：游戏是儿童潜在本能的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现;美国心理学家加维认为：游戏应当是由驱力所筹划的一种快乐活动，他们都认为游戏是一种本能表现，是自发的、愉快的、自由的构造游戏是一种非常有意思的活动。　　通过这种游戏，可以是幼儿获得关于物体、数量、高度、长度、重心、平衡等简单的数理知识，以及对称、均匀、色彩等简单的造型知识，可以开展幼儿的感知、思维和创造等能力。可以培养幼儿细心、耐心、独立性、坚持性、与伙伴合作等良好的个性品质。这有助于培养幼儿的审美能力和进展造型的艺术才能。而三岁幼儿没有一定的构造目的，他们只是无方案地摆弄积木，如我班的维扬、汤俊杰、陆一帆、龙杰等弟弟朋友，对构造活动很感兴趣，能搭出一些简单的房子、城堡等物体，大多数小朋友只会将积木堆高、推倒、堆高、推倒，在这个过程中获得快感，对于这些小班幼儿来说，更别提命名、想象、创造了，在活动中时常会发生争抢、哭闹，将积木弄得满地都是而无人收拾。总之，行为习惯差，还有一些如朱蕴展、洪良宇等小朋友对构造活动没兴趣，从不肯参加构造游戏，而大部份小朋友是喜欢玩而不知如何才能搭出好看的东西。针对这些情况，对在小班朋友中开展构造活动心中实在是没有底、有顾虑，在童教师的鼓励、徐教师的帮助下，我们消除了顾虑，一步一步，在摸索中开展小班构造游戏。　　首先，对本班的幼儿的构造活动进展细致的分析，做到心中有数，使活动的开展有的放矢，如对汤俊杰、维扬等对活动有兴趣、能力较强的幼儿重点引导他们对构造物进展命名，而对洪良宇、璐妍、戚晓彤等能力较差的幼儿重点个别辅导，对朱蕴展、何假设愚等对构造活动没兴趣的幼儿重点在于激发他们的活动兴趣。　　同时，在徐教师的指导下，我们制订了一学期的构造游戏总目标，并认真做好每一次活动的 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ，做到月头有分目标，月终有小结，活动前有目标，活动后有反响，从而确保活动的有序开展，每次活动后的反响，记录了小朋友的活动情况，为下一次的活动开展提供了依据，更为个别幼儿的教育提供了方便。　　在幼儿构造游戏的开展过程中，也是教师的教育观念的转变过程。在幼儿一日活动的各个环节中，常规是根底、前提，更不用讲在构造游戏中的作用了，所以，本学期的构造游戏首先是在常规培养中开场的，针对小班幼儿的年龄特点，在徐教师的指点下，我是采用游戏的方B’ń?谐9媾嘌?模?堑酶湛?菇峁褂蜗肥保?岳鲜Φ慕财溃?∨笥炎⒁饬∑患?校?庖材压??鞘切“嗯笥蜒剑?揖褪帜没?舅担夯?驹诳醋盼颐切??嗯笥涯兀??钕不犊醋?男∨笥?每块积木都有名字，如长方形宝宝，形宝宝，赋予积木的生命，让每个小朋友愿意与积木做朋友，从而激发他们的活动兴趣，小朋友的注意力一下就集中了，经过一学期的培养，我班的小朋友在构造活动中安静集中活动时间可长达1至1个半小时.在培养轻拿轻放，不乱扔积木习惯时，我说:“小朋友，留神点，别弄疼了积木宝宝，积木宝宝要睡觉了，无形中，小朋友养成了轻拿轻放的习惯，在讲评中指示幼儿的错误时，也是这样说的：小鸡，你喜欢这幢房子呢?为什么皱眉头呀?原来房子没搭平，快帮帮助。小朋友就知道房子、积木要搭平。　　首先，开展的意愿构造活动，进展自由构造，在这个阶段中，主要是培养幼儿对构造的兴趣，乐意参加构造活动，并在教师的帮助下逐步想象出自己构造的物品的名称，徐鹏搭出了会转的自来水龙头和水斗，佳恬搭出了对称的房子，陆一帆搭出了小床、桌椅，碧晟搭出了火车。　　接着，就开展了盒装小积木的模拟构造，对中间一行的积木进展模拟构造，在模拟的过程中，小朋友学会了一些根本的构造技能，认识积木的形状、颜色，并且逐步能作到积木的颜色方向一致。对于盒装积木的难点：整理，我们也是逐步分解，告诉小朋友造房子要从一层楼开场，将整理积木形象地比喻为造房子，从一层楼、二层楼、三层楼……一层层造，在游戏中小朋友学会整理积木，整理所花费的时间，也从开场的45分钟左右缩短至20分钟左右，最快的小朋友10分钟不到就能将一盒积木完整地整理好。　　在此根底上，引导幼儿开展看图构造活动，先搭1号图纸(对称图形)引导幼儿从下往上、从中间到两边地看图纸，在这个过程中，对能力差的璐妍、洪良宇等幼儿，让他们坐在教师的旁边进展模拟构造，重点帮助他们跟上全班的水平。在搭3号图纸(不对称图形)时，引导幼儿从左到右、从下到上地看图纸构造，对于难点、重点分解，如直角三角形积木的搭建是一个难点，我就引导幼儿将积木转一转，还不行，就反个跟头(上下转移)，小朋友一下就掌握了。　　构造游戏的最终目标是开展想象、创造力，因此在看图纸构造的同时，我还鼓励幼儿将剩下的积木搭完(意愿构造)，通过点一点、引一引、拨一拨的引导方法，逐步开展幼儿的创造、想象力，在期末向全园教师开放构造活动及向家长开放半日活动中的构造活动中，小朋友不仅完成了看图纸构造活动，还搭出了小猪、小羊、小狗、长颈鹿、骆驼等动物，搭出了火车，飞机，还有漂亮的对称的房子、院子、大厅等，尤其是必晟小朋友搭的飞机，有战斗机、客机得到教师家长的一致好评。　　现在的幼儿多为独生子女，各个能说会道，但是动手能力就不是则一回事了，记得刚开场开展构造活动时，洪良宇，钱艺元，炯淳，朱韫展等小朋友就是不动手，不愿动手，整理时更是无人着手。璐妍、何假设愚只能用哭声来表达自己的困难，缺乏抑制困难的毅力，缺乏对自己的信心。在构造游戏的逐步开展中，小朋友们在完成构造时获得了成功的体验，毅力得到磨练，要知道，这么一大堆积木从搭边到整理，对大班幼儿来说也不是没有困难的，更不用说才进幼儿园的小班朋友呢!　　就说我班的必晟小朋友吧，他在班中是则的不其起眼，时常拖着两条鼻涕，脏兮兮的，在家中缺少父母长辈的爱抚，教育，行为习惯极差，更不用提什么自信了，自从我班开展了构造游戏，必晟小朋友的潜力得以开掘。从开场的不愿参加构造活动，当教师发现他搭出了房子、汽车、飞机时，就让他在全班面前展示，并表扬他，现在，一到星期三，必晟就会问：今天徐教师来吗?一看见我带班，就会问：王教师，今天搭积木吗?在向全园教师开放、向家长开放的构造活动中，他仅费时10分钟就完成了看图纸构造并搭出多种对称的飞机。神情是则的自豪、自信，可以这么说是构造游戏发现了必晟。　　还有何假设愚小朋友，原来是则的向，怯弱，说话声音也是低低的，爸爸妈妈对自己的孩子在幼儿园的生活也是很不放心，刚开场构造游戏时，只要一遇到自己不会搭的东西就哭，一到整理时准能听到何假设愚的哭声，经过一学期的培养，何假设愚变了，那天当他打出了最难的5好图纸房子(全班唯一)时，教师大大的夸奖了他一番，他是则的喜形于色，平时也活泼多了能主动于同伴交往，主动于教师交谈了，自信心空前高涨。妈妈也说：现在我们何假设愚说话声音响多了，进步可大啦!　　下学期我班要继续开展构造游戏并在平面构造的根底上进展立体构造，从而进一步开展幼儿的动手能力，创造能力，想象能力。　　小班游戏活动总结(2)　　游戏是自然界赋予孩子的一种生活能力，是符合儿童年龄特点的一种活动方式，是不断引领孩子成长的动力源泉。当孩子们在教师为他们提供的游戏环境和游戏材料中尽情游戏时，他们的身体、思维方式以及社会性得到了快速开展。这学期我班围绕话题活动的展开投放了丰富多彩的游戏材料，创设了温馨的坏境气氛。下面我将围绕“泥巴乐〞主题对游戏活动进展简单的总结回忆。　　本学期，我们根据幼儿的年龄特点，开设了小作坊、小家庭、小 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 屋、小博士、小工房等区域。同时，结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。围绕主题活动?泥巴里的秘密?，我们在小博士为幼儿创设了寻宝藏的游戏。为幼儿提供一个大箱子装满泥土，在泥土里埋入项链珠子、雪花片等物品，让幼儿利用勺子、筛子、牙刷等工具挖宝藏，体验寻宝的乐趣以及培养幼儿专心致志清理的泥土的品质。结合社会活动?寻找不同的泥?，在小家庭为幼儿提供了松软有颗粒含杂质较多的泥土和沙子，让幼儿用筛子筛泥和筛沙，从而将沙泥中的杂质筛选出来，让孩子初步学会筛的方法，丰富幼儿的生活经历。另外巧妙使用幼儿筛选出来的干净而细腻的泥土，请幼儿玩一玩和泥游戏，体会适量水和泥土搭配的重要性以及有一个和泥的体验。在小工房，我们投放砖头、积木、和好的泥以及砌墙工具等材料，和幼儿一起玩砌墙游戏，体验真实的水泥匠的工作，孩子们都很喜欢这一游戏，能够相互帮助穿上反穿衣，并且能积极运用工具专注地砌墙，乐意参与这样的体验式操作活动。结合美术活动?泥娃娃?和?彩绘泥娃娃?，我们将泥、牙签，颜料，棉签等材料继续投放到小作坊，和孩子们一起制作泥娃娃以及彩绘泥娃娃，锻炼手部肌肉动作的同时体验泥塑的乐趣。我们充分利用家长资源，请家里现成有沙滩泥的小朋友可以带到幼儿园来，和同伴一起分享，并使用模具塑造各种城堡的造型。在区域活动中，我们始终结合主题进展，以孩子感兴趣的活动材料为主，合理安排游戏活动，通过情境化的游戏活动场景布设，激发幼儿的活动兴趣。　　1.区域作品投放到饰品店，一物多用。　　结合幼儿的泥塑作品，我们新开饰品店的游戏，将幼儿在区域活动中制作的戒指、手环、花环等在饰品店进展买卖，在买卖过程中孩子们熟知了饰品店买卖流程。在进展挑选时，孩子们能大胆用语言和老板去描述自己想买的物件，开展幼儿的语言交往能力。在孩子佩戴过程和收拾整理中，幼儿有意识地轻拿放，知道要珍惜别人的劳动成果。我们通过将孩子的作品投放到饰品店，充分发挥幼儿作品的价值，也进一步提高幼儿的审美能力。　　2.亲子泥塑投放到泥塑馆，物尽其用。　　这个主题活动我们发动家长资源，请家长和幼儿一起制作一件泥塑作品。通过这样的方式，让家长进一步了解我们的教学容，同时体验到亲子制作的乐趣。幼儿纷纷将完成的泥塑作品带来，与幼儿讨论商量将作品放到主题墙上展示，每每休息时总是有三五成群的孩子围在主题墙那介绍自己的作品，于是我们抓住孩子们的兴趣点，新开设一家泥塑馆。孩子们在玩游戏时可以来参观泥塑馆的作品，并且和同伴有一个交流。泥塑馆的生意非常好，孩子们也能大胆兴奋地介绍自己的泥塑作品，真正做到物尽其用。　　经过一学期区域游戏和角色游戏，我们班的孩子有了较大的进步。游戏的兴趣浓厚，同伴间的交往增强了，语言表达能力和动手操作能力开展很快。但由于受幼儿年龄特点和经历水平的限制幼儿创造性、想象力还不够，游戏的容还不够深入。因此，在以后的活动中，我们要更加切合主题，让游戏在主题背景下容更饱满，形式更灵活。