GRE阅读全攻略

51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 阅读的最高境界——读思想（Read Thoughts）,即只有作者的思想在你的心中流淌，而完全不受英 文字句的羁绊，宛若作者面对面地与你用最熟悉的语言交流思想，他的主题细节你都明了于心， 解题几乎不用做什么定位。要做到这点似乎不可能，我也这样认为过，但是如我前述，这是完全 可能的，但是并不是我们一定要有这种水平才能考高分，我们需要的是实实在在可操作性强的方 法，因而下面我开始结合自己在 LSAT 阅读上的心得和造诣向大家系统扼要地阐述一下 GRE 阅读 乃至所有相关考试阅读的精髓和训练，因为阅读文章尽管内容和体系千差万别，而且题目类型也 诡辩多端，但是它始终都有共性的编码原则和出题思想或者命题思维，所以要完全突破只有从 “读思想”的高度结合对“编码原则的破译”两方面入手。 首先，如何“读思想”？那么第一个问题我们要解决的是什么是“思想”？笔者可以毫不夸张的 说很多考生到最后考完了所有出国考试，始终仍然对阅读的精髓一知半解，然后屡屡在自己的经 验感想中发布这样那样的感叹：“GRE 阅读难啊！根本做不完！到考场上什么方法都想不起来 了，只想乱猜！”或者干脆就“蒙吧！”统计过，选 B，选 C 较多！真有那么难？未必！是学生 自己吓自己，完全是被阅读文章的表象所迷惑了，其实认清了阅读的本质——“思想”，那么对 于阅读而言，你已经成功了一半！那么“思想”究竟在这里的考试中代表什么呢？笔者给出的定 义是“The logical skeleton the word flesh attached on and the linguistic connotation the writer hides behind the paper.”好，还是不理解？没关系，简单来说，就是文章的组织逻辑结构和以此为依托 的作者写文章的动机。不管是 GRE 还是其他像 LSAT 这样的考试，永远不要忘记一个最大的根本 出题原则和前提，我们称为原则一，下面我们还要揭示许多高分原则，请考生朋友记好，并仔细 在后面的长期训练中品位，仔细揣摩，这远比你将所有考题不分青红皂白做一通要有意义，有收 获的多！好，我们要踏上征服阅读的里程了。ARE YOU READY？LET’S GO！ 原则一：一个 1600 满分的考生应该始终记住，无论是 GRE 还是 LSAT，“逻辑”永远是它的主旋 律。 这个原则也就是说，我们所能获得的解题依据永远来自文章的内部逻辑，而不是自己的学术逻辑 和思维方式。 原则二：一个 1600 满分的考生应该始终坚持依据文章的作者思维的轨迹去解题，而不是凭自己 的主观印象解题。 这点很容易理解，但是做起来很难，因为时间约束了我们的原则执行。那么读“思想”之所以不 能实现或难以实现，问题的症结就出在下面两个方面： （1） 阅读的基本功和实力不行，主要是阅读跟理解记忆画不上等号，对于大多数人说，就是 理解记忆远远慢于阅读的进程，导致文章读完仍然一头雾水。 51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 （2） 阅读的速度和时间之间的冲突。速度越快，理论上理解的就越模糊，效果越差，然而时 间越长，速度就可相对减慢，理解就可以更好。但是对于 GRE，尤其是 LSAT，时间简直就是榨出 来的，根本不可能去迎合自己原来的一贯速度。所以速度与理解的迅速拔高刻不容缓。 好，我们丢开 LSAT 阅读不谈，我们从最简单的 GRE 阅读讲起，尽管 GRE 阅读中的长文章并不比 LSAT 的长文章容易多少，但是有点是肯定的，它的题出的很幼稚简单，可以说，有效运用上述原 则达到相应的境界，不用下面的解题技巧也完全可以适应 GRE 考试要求的速度和正确率了。更由 于 GRE 还有短文章，题目分布的思路和范围进一步缩小，那么解决起来更是游刃有余。下面我们 就从这两个基本原则下衍生出 GRE 突破训练的精髓： 首先，GRE 阅读=GRE+阅读，GRE 其实就是“逻辑”的代名词，语文只是借助英文的媒介在考察你 的逻辑洞察力，这点大家都很清楚，数学很少要你死算得出，也是考你的逻辑敏锐性，写作更不 必说，而阅读就是实实在在的“读英文”能力，所以认清了 GRE 阅读的本质后，解决方法也就应 运而生，熟悉文章的“编码原则”以及对应的按照原则来通过阅读来解码。有了这个理论，我们 似乎还是不知道如何来按部就班的来实现，其实并不复杂，在这之前，我们同样引出两个原则： 原则三：一个 1600 满分的考生永远要坚持先读文章后解题，并且对读题和解题之间的互动节奏 把握精确。 原则四：一个 1600 满分的考生应该记住在考场上任何脱离原文给出细节的推理都是不允许和得 不偿失的。 好，我们来看这两个原则，并且先从理论上来检验它的合理性。对于原则三，看过 GRE 阅读的考 生都知道，阅读的提干和选项都是比较晦涩和难懂的，这个主要是因为我们不知道文章的内容是 什么，作者要说什么，即使看懂问题，我们同样还是要回文章通过阅读来找到对应的位置，从而 出现了所谓的“定位”。那么我们从 TOEFL 阅读那里鉴戒和秉承的一贯风格是通过提干和选项的 提示来阅读要快杰的多！但是这种方法在这里行不通，理由有很多，其他书上说的都是诸如出题 顺序和文章先后交代的不同等，但是我认为最根本的在于因为 GRE 是逻辑考试，而不是语言水平 考试，这点是原则一的内容，也是最根本，最不可忘的东西，我会后面反复强调，直到读者烂熟 于心为止。好，那么节奏互动是什么？那就是阅读和解题的时间分配和技巧实力的把握。说的清 楚点，就是读文章读到什么程度，做题目作到什么程度的搭配问题。读文章要读到什么样子在考 场上就足够可以有能力把题目作对呢？有人说这个问题没有意义，因为我们在东方或者其他相关 经验上说都是要依靠“定位”来解题，所以程度只是个虚设的概念。的确，“定位”是任何时候 都有效的方法，而且笔者也从未否认，但是“定位”的快慢直接决定解题的速度，进一步说，再 51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 快的定位还是需要额外的时间，对于做标记附近的定位来说，笔者做过试验，从找到定位到选项 得出要 45 秒到 1 分 12 秒间，这是什么概念，主题题和作者态度题都是 15 秒左右一个，即使是 罗马题按要求从通读到排错也不过 45 秒到 1 分钟，所以“定位”尤其是一些不必要的定位导致了 最后一些真正需要花费时间定位的细节和推断题失去了作对的机会。同样，对于解题，排除法是 个万能的解法，但是 LSAT 中我几乎完全不用或者很少用，真要用我就作好可能题目就做不完了， 因为 原则五：一个 1600 满分的考生只会去看正确的选项，而不会顺着 ETS 给你栓上的绳子一个个看 过去。 这个似乎有点“吹牛”了吧！一点不为过。这点我在 GRE 里很少去体会，但在 LSAT 里面我想平 均 1 分 25 秒一道题（其中将读文章的时间全省了，相当于不读文章直接作题），每个选项又拖沓 冗长晦涩无比，一个个看过去，1 分 25 秒你能把选项看清已不错，何况还要老神去 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，去想哪 个是答案？时间怎么够用？但是为什么我所接触到的师兄作到了，而且做的那么唯美，24——28 分钟作完 24——26 题的 SECTION。有一本进阶阅读的书叫，这里详细探讨了 对于阅读的心态，阅读的敏感和直觉直接对于文章信息的把握准度，并且提出了详之有效的建 议。我这里不探讨这么复杂的东西，我们同样知道的是解题也是一种阅读，同样我们需要从提干 的指引中找到对应方向上的那个路标。所以，问题出来了，路标怎么去找，怎么去一眼识别。我 们当然不能凭自己的感觉，那么还有哪里说了？阅读文章。好，又回来了，好象兜圈子一样，其 实我们不是，我们之所以这样就是一个问题没有把握，那就是“互动”。现在我们知道什么是 “互动”了，应该如此。我们知道解题的方向给了，我们需要文章去找到这个方向上的标志，问 题是我们一开始不知道出题在这个方向，那么我们现在就出现了“定位”，这又是费时的。那么 “节奏”又出来了，没有时间的恭给，定位我们也没有能力实现。所以阅读解题的平衡性就出来 了。根据大量实践和经验总结出的行之有效的方法就出炉了： 原则六：一个 1600 满分的考生应当有作记号的习惯，但是不做则已，一做就要切实对文章解题 有直接贡献。 这条原则放到跟原则四一起说，因为存在共性。首先，记号的作用最本质有两点：一个是帮助你 定位找到解题路标，一个是帮助你分清文章的逻辑结构。注意，我在这里罗列的第二点作用往往 更重要，因为 GRE 考试是“逻辑”考试。这里又重复了一遍，大家记好了！！！第一个作用，很 多书上都写如何记标号，在什么地方记，共性的都是人名第一次出现的地方，新观点出现的地 方，unless 等关键取非词出现的地方。我这里并不否认，但是当一个阅读水平已经要足以用来到 51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 考场上去获得阅读满分的考生来说，现在对于他要记的不是这些，相反记号应该少而精，因为记 号越少越精，定位时间越短，越准，处理信息速度越快。也就是说： 原则七：一个 1600 满分的考生永远不会为自己已经烂熟于心的固定套路点而做标记，而是会为 自己拿不定其对于命题点贡献的位置并直接对文章思想施力作上自己的标记。 这点似乎跟原则六不是矛盾吗？读者一定会问，不确定的点怎么可能一定会对解题有用。的确， 这里就是“高手”和“菜鸟”的分界点。你是高手还是菜鸟往往在这里拉开了时间、速度和正确 率上的差距。我不想再解释了，看这篇文章的人绝对不会是多数，有一定经验和基础水平的读者 应该很容易体会到，下面我拿文章示范的时候读者朋友将看到。而对于第二点作用，很多书都不 是很系统，我这里只强调两个方面：一个是分层。对于文章的逻辑结构是平行的，这种分层使条 理性很容易突现。另一个是转折。文章中每篇都有转折，这个是逻辑考试的看家本领，没有不用 的道理，结合让步，可以并称“阅读双雄”！于是有效分隔前后逻辑的这层关系，可以说对于 “逻辑结构”和许多细节题都已经找到了合适的“路标”。我们还有原则四放着没讲，这点是最 要命的地方，但是他的作用面不广，却对有相当高阅读水平的考生尤其逻辑思维水平相当敏捷的 考生致命严重。我在这里用 LSAT 阅读 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 ，LSAT 阅读时间紧，题量大，我们读的时候记忆是和 理解是要同步随作者的语流而下的，一旦我们作出推理势必就要打断这种连贯使阅读同步停下， 这样节奏就会打破，违背了基本原则。因此，推理只有两种是允许的：第一，直觉反应。属于这 种范畴的是取非和类比。第二，就是段末推理。每一段阅读完毕都提倡而且始终贯彻回想。因为 阅读量大的时候我们一起下去反而会将上面的信息记忆减弱，从而给后来的解题带来危害。所以 我们，包括“大牛”，即使记忆力和阅读水平再高，同样需要思考和回想，回想什么？想三个问 题：该段说了什么内容，回忆 TS，作者为什么这样说，作者对这里的看法态度如何。这三部曲是 解题最根本的东西，无论何时，何地，何等危急情况都不可省，切记！！！！！这是大牛们最珍 贵的经验之一！即使你最后“牛”的找不到北，但是在 GRE 考试和 LSAT 考试中，巨大的考试压 力和强度让你毫无喘息的连续运作，再过硬的头脑也经不起摧残，所以回想是可以让紧绷的大脑 暂时松弛和重新加油理清条理的最好 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ，这样下面的段落阅读你所获得的信息将会远远超出你 的想象，效果无以言语。好，那么，除了打断因素以外，还有的一个原因就是一旦你做过深推 理，那么你的前提必须是对解题有用，但是你知道有用吗？万一没考到，你不是亏了吗？时间不 就浪费了吗？于是我们回到原则五来引出第八条原则： 原则八：一个 1600 满分的考生应该确立一个雏形的答案的像去部分映射选项的特征。 51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 这就要求考生必须像解填空那样首先做出推理，然后去寻找，用扫描式寻找，也就是不会完全去 看每个选项，而是会固定在自己能够定出的几个特征上去看选项，然后迅速判断，不符合的 PASS，符合的留下，往往定出两个特征点就能找到答案。所以： 原则九：一个 1600 满分的考生一般只会用两个支点来固定答案，而当两个支点仍然满足不了的 时候，他会大胆放弃。 ------------------------------------------------------更多 GRE 资料下载：------------------------------------------------------ GRE 作文全攻略第二版下载 GRE-Issue题目大纲-教育类大纲.. 06红宝核心词汇 GRE-Issue题目大纲-政治大纲 GRE-Issue题目大纲-科技大纲 GRE写作-Issue题目大纲-历史大纲 GRE-Issue题目大纲-文化艺术大纲 GRE-Issue题目大纲-通用顺序 GRE-Issue题目大纲-人与社会大纲 GRE-Issue题目大纲-sentences gre-Issue分类下载 gre写作经典200句 GRE作文电子书 2.0版 （基本囊括所有GRE作文资料） GRE AW ISSUE 所有高频题详细提纲 新东方张雷冬老师的argument课堂笔记完美重排版 51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 gre写作必背单词和短语下载 武汉新东方GRE作文——主讲：童玲 gre写作--Issue高频题优秀习作汇总下载 gre-Issue分类下载 gre写作经典200句 Argument题库所有242道题目的分析 中文 argument必备资料（经典精华强化版） GRE issue分类 argument分析 写作替换词 GRE AW ISSUE 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阅读难度相差不是很大。下面我们先一起 请看题，建议大家先自己掐时间解一下，然后对照后面我列出的参考 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 衡量一下你现在的水平 和差距，稍后等我将阅读修炼方法讲完再跟我一起过这篇文章。OK？Action! Directions: Each passage in this section is followed by a group of questions to be answered on the basis of what is stated or implied in the passage. For some of the questions, more than one of the choices could conceivably answer the question However, you are to choose the best answer that is the response that most accurately and completely answers the questions and blacken the corresponding space on your answer sheet. Any study of autobiographical narratives that appeared under the ostensible authorship of 51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 African American writers between 1760 and 1865 inevitably raises concerns about authenticity and (5) interpretation. Should an autobiography whose written composition was literally out of the hands of its narrator be considered as the literary equivalent of those autobiographies that were authored independently by their subjects? (10) In many cases, the so-called edited narrative of an ex-slave ought to be treated as a ghostwritten account insofar as literary analysis is concerned especially when it as composed by its editor from “a statement of facts” provided by an African (15) American subject. Blassingame has taken pains to show that the editors of several of the more famous antebellum slave narratives were “noted for their integrity” and thus were unlikely to distort the facts given them by slave narrators. From a literary (20) standpoint, however, it is not the moral integrity of these editors that is at issue but the linguistic, structural, and tonal integrity of the narratives they produced. Even if an editor faithfully reproduced the facts of a narrator’s life, it was still the editor (25) who decided what to make of these facts, how they should be emphasized, in what order they ought to be presented, and what was extraneous or germane. 51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 Readers of African American autobiography then and now have too readily accepted the presumption (30) of these eighteenth-and nineteenth-century editors that experiential facts recounted orally could be recorded and sorted by an amanuensis-editor, taken out of their original contexts, and then published with editorial prefaces, footnotes, and (35) appended commentary, all without compromising the validity of the narrative as a product of an African American consciousness. Transcribed narratives in which an editor explicitly delimits his or her role undoubtedly may (40) be regarded as more authentic and reflective of the narrator’s thought in action than those edited works that flesh out a statement of facts in ways unaccounted for. Still, it would be na?ve to accord dictated oral narratives the same status as (45) autobiographies composed and written by the subjects of the stories themselves. This point is illustrated by an analysis of Works Progress Administration interviews with ex-slaves in the 1930s that suggests that narrators often told (50) interviewers what they seemed to want to hear. If it seemed impolitic for former slaves to tell all they knew and thought about the past to interviewers in 51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 the 1930s, the same could be said of escaped slaves on the run in the antebellum era. Dictated narratives (55) therefore, are literary texts whose authenticity is difficult to determine. Analysis should reserve close analytic readings for independently authored texts. Discussion of collaborative texts should take into account the conditions that governed their (60) production. 14.Which of the following best summarizes the main point of the passage? (A) The personal integrity of an autobiography’s editor has little relevance to its value as a literary work. (B) Autobiographies dictated to editors are less valuable as literature than are autobiographies authored by their subjects. (C) The facts that recorded in an autobiography are less important than the personal impressions of its author. (D) The circumstances under which an autobiography was written should affect the way it is interpreted as literature. (E) The autobiographies of African Americans written between 1760 and 1865 deserve more 51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 careful study than they have so far received. 15. The information in the passage suggests that the role of the “editor”(line 23-24)is most like that of (A) an artist who wishes to invent a unique method of conveying the emotional impact of a scene in a painting (B) a worker who must interpret the instructions of an employer (C) a critic who must provide evidence to support opinions about a play being reviewed (D) an architect who must make the best use of a natural setting in designating a public building (E) a historian who must decide how to direct the reenactment of a historical event 16. Which of the following best describes the author’s opinion about applying literary analysis to edited autobiographies? (A) The author is adamantly opposed to the application of literary analysis to edited autobiographies. (B) The author is skeptical of the value of close analytical reading in the ease of edited autobiographies. 51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 (C) The author believes that literary analysis of the prefaces, footnotes, and commentaries that accompany edited autobiographies would be more useful than an analysis of the text of the autobiographies. (D) The author believes that an exclusively literary analysis of edited autobiographies is more valuable than a reading that emphasizes their historical import. (E) The author believes that the literary analysis of edited autobiographies would enhance their linguistic, structural , and tonal integrity. 17. The passage supports which one of the following statements about the readers of autobiographies of African American that were published between 1760 And 1865? (A) They were more concerned with the personal details in the autobiographies than with their historical significance. (B) They were unable to distinguish between ghostwritten and edited autobiographies. (C) They were less na?ve about the facts of slave life than are readers today. (D) They presumed that the editing of the 51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 autobiographies did not affect their integrity. (E) They had little interest in the moral integrity of the editors of the autobiographies. 18. Which one of the following words, as it is used in the passage, best serves to underscore the author’s concerns about the authenticity of the autobiographies discussed? (A) “ostensible”(line 2) (B) “integrity”(line 18) (C) “extraneous”(line27) (D) “delimits”(line 39) (E) “impolitic”(line 51) 19. According to the passage , close analytic reading of an autobiography is appropriate only when the (A) autobiography has been dictated to an experienced amanuensis-editor (B) autobiography attempts to reflect the narrator’s thought in action (C) autobiography was authored independently by its subject (D) moral integrity of the autobiography’s editor is well established (E) editor of the autobiography collaborated 51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 closely with its subject in its editing 20. It can be inferred that the discussion in the passage of Blassingame’s work primarily serves which one of the following purposes? (A) It adds an authority’s endorsement to the author’s view that edited narratives ought to be treated as ghostwritten accounts. (B) It provides an example of a mistaken emphasis in the study of autobiography. (C) It presents an account of a new method of literary analysis to be applied to autobiography. (D) It illustrates the inadequacy of traditional approaches to the analysis of autobiography. (E) It emphasizes the importance of the relationship between editor and narrator. 正确率如何，下面我给出 LSAT 阅读对于 GRE 考试的相应衡量标准： Answers: D E B D A C B 标准：（速度） 5——8 分钟 Excellent 9——14 分钟 Good 15——18 分钟 Average 19——22 分钟 Poor 23—— Failed (正确) 7 个 Excellent 51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 6——5 个 Good 4 个 Average 3 个 Poor 2 个——0 个 Failed 好了，怎么样？感觉是好？还是坏？现在你应该更清楚自己的努力方向了吧！好，休息一下，给 自己一点信心，相信你能达到。下面介绍我们要达到的最最基础的目标——寻找阅读平衡点。大 家都明白，如果一个人的阅读速度越快，他对文章的理解率也就越低，那么我们若作出两条这样 的函数曲线，就会在坐标轴上产生一个交点，这个点就是一个平衡点，在该点上，他的速度在满 足尽量多的理解率上最快。好了，那么我们就要在集中突破的过程中去寻求这个点，由于这个点 应该在规定要求之外 15——18 分钟，我们就要在训练中通过掐钟点逐步逼迫自己的速度平衡点移 入这个时间区间中，这是个痛苦漫长的过程，但是不掐时间，你永远也达不到全新的高度，笔者 当时就是痛苦地摁着秒表强迫苦练，从 20 分钟到 18 分钟，到 15 分钟，到最后 12——13 分钟就 解完 11 题，所以大家要有信心拿下它！笔者当年就是在老师的逼迫下，摁着秒表一滴一滴艰难实 现的，长痛不如短痛，拿下它，一定要坚持，坚持就是胜利！老俞的话很有道理：十年寒窗磨一 剑，剑成直刺青天！ 最后在训练突破中，由于我们是应付 GRE 考试，它的模式化较 LSAT 要严重的多，因此对于特殊 选项特征的积累，比如取非题的标志，列举的标志，in order to 题型的标志等，选项中错误项的 迷惑因子，答案的特征隐蔽性等等，这些是非常必要的，尤其是对于阅读功底和心理素质不是很 好的考生来说。另外，如果你领悟力高的话，最后你达到的境界将是“呆若木鸡”——机械性 （mechanical），第一遍读原文时，看到某种层次套路，你就会拍案大喜，“哈哈，要出 XX 题 啦！”然后做到后面，马上看到有 XX 题，毫不犹豫将刚才印入心中的答案特征在 5 个选项中搜 到，大笔一挥，搞定，不足 15 秒，剩下了宝贵的 45 秒来对付后面可能出现的“变态题”。现在 大家应该清楚最高境界是完全可能的原因了吧，读文章的时间省不了，思考猜想的时间省不了， 读题干的时间也省不了，能省的是解题的时间与定位的时间，所以大家要在实力提高的基础上将 层次结构，起承转合，语言套路及选项特征烂熟于胸，这样大家离 ETS 的思维距离越来越近了！ 好，在进行示范前，为了更方便的到文中说明，我们在完成读思想的任务后，接着探讨一下 ETS 的“编码原则”。 （一） ETS 的题目拟制和编码 51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 作为全球性的标准化考试，ETS 要对其 GRE 成绩的有效性作出长达 5 年的承诺，题目的科学性不 言而喻，同样对于母语和非母语国家的考生，公平性的原则是它必须吝守的原则之一。因此我们 在上面的基本 9 原则中也涉及到了，下面我就说说自己总结的对 ETS 阅读题的拟制规律和命题思 路。 （1） 从文字推理出发，做等价变换：题目的答案往往是原文中的同义改写，或者正话反说等 等。但是牢记，ETS 的推理从来不会做发散式的推理，而是最直接，最客观的推理。 （2） 由点到面，层层深入：尽管 GRE 阅读题的出题顺序与文章顺序不同，但是它的考察点往 往是逐步深入的，比如主题题，要么在第一题，要么在最后，用意很明显。都是让你从点到面， 或面到点来逐步去深入对文章的研究。而有些细节推断等难题，其实如果借助上面的几题细节和 相关的题目，那么显然可以从那里出发来做一小段的位移来达到目标。 （3） 命题点笑里藏刀，解题必须“避虚就实”。对于那些 the author would most likely to agree 之类的，好象是提示你了，其实往往不是从有作者名字的地方出发，而是从对于相关观点冲 突和解剖点出发，如果用类似细节定位的方法去着手，结果会绝望的回到排除上，导致时间的浪 费和正确率下降。 （4） 命题语言一针见血，解题必须字字讥铢。从一个分号，到一个副词，都可以否定和成立 一个选项，所以阅读中的实力变的更加重要，速度和理解这个冲突更体现无疑。 明白了这些拟制原则，我们可以开始着手来思考对策，于是来了“技巧”！技巧可以说，那么几 年发展的都差不多了，我这里浅显的归了一下，主要是我自己在阅读中常用的，不是很全面，但 是凭借上面阅读功底和原则的实践，将 GRE 和 LSAT 阅读一网打尽是绰绰有余了。 （二） GRE 阅读之技巧篇 修炼必备：“心静”，“万事皆空”，无所欲，无所求。什么儿女私情，恩怨情仇都统统放下， 只有 GRE 阅读文章的逻辑思想在你脑中流淌，笔者每逢心乱如麻时，都会塞一张 KARUNESH 的 《ZEN BREAKFAST》或 SECRET GARDEN 的专集来听，这时什么烦恼都没了。 好，告别了你的爱人，朋友，兄弟，现在找一个没人打扰的地方，面对 GRE 阅读，开始解剖它。 为了达到高速度，高效率原则，我在下面切实让每个字都让大家感到有用！ 1．文章套路： （1）新老观点：首段先提出老观点，多以 traditionally, some 什么学者，most 什么学家，或者时 间上的过去时态（与 recent, contemporary 相对立）来引出，然后来一个 However, nevertheless, yet, unfortunately, regretful, pity 等引出新观点。注意这里我们立刻在 3 秒内判断出是该类型后， 迅速反映 TOPIC 在 However 之处，主题题的答案就是新老对比，辞旧迎新，定位关键词：对比的 对象（文章的主体事物），新旧的交锋（comparison, contrast 等）。但是注意若是问作者态度 51 批改网（www.51pigai.com），外籍专家在线 GRE 作文批改 题，那么我们现在应持保守态度，千万注意，在后半部分作者可能会给出削弱证据，甚至否 定！！所以，我们不要 make a hasty generalization!另外，我们立刻反应两种观点“强对比，互取 非”！有时作者会列出几个老观点，几个新观点，但最终记住：永远只同意一个新观点，比如经 典 NO 题范文 phytoplankton 与 zooplankton,所以要抓住最后作者同意的那个，要作到“不见真佛 不磕头”！注意：不要去刻意去背诵所有出现过的判断类型标志，或是转折词，看的多了也就熟 了，我们是去识别而已，就象我们都可以在路上很容易识别出一个 dazzling girl，尽管我们中很少 有人能够合理说出“美女”的 standard 是什么，但我们一看到，就大呼：“美女！”说是迟，那 是快，立刻反应她与周围的恐龙是“强对比，互取非”的关系，然后毫不犹豫朝她奔去！ （2）现象解释型：这种题型考逻辑 organization 最简单，永远是 a phenomenon is presented, following several opinions/explanations ， 所以这类题往往难在细节题上。那么，解决方法就是分 层！这种文章条理很清楚的，即使在复杂冗长的 LSAT 阅读中也不例外，如第二套的 Passage3 关 于 adaptive responses 的经典解释型文章，一旦分了层，定位方便很多。首先现象提出句单独一大 层，以下各理由各是一小层，如果这些理由是并列的，那么它们之间是无交集的，于是就某个理 由考细节时，选项中出现其他理由中事物的必错无疑。作者的态度，如果没有明确的“情态形容 词或副词”，那么考态度永远是“objective”! （1） 结论解释型：首先提出一个 assertion,后面没有 However 等转折词，即为该类型。这类题注 重作者对各观点的态度评价，而自己的意见观点永远在最后！这里由于是解释性的观点，各门各 派都会玩尽花样，拿出举例，正反之辩，分类等段来引你相信，那么太好了，举例处——考 EXCEPT，罗马题；正反之辩——考取非，分类——细节推断，此时拿出自己在集中突破中的经验 公式与直觉作好准备，ETS 的傻瓜们要上钩了！ （2）问题解决型：出现 problem, puzzle, difficulty 等，或是一个设问形式，那么问题解决型来了。 比如国内题中的环保文章，开始列出许多 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，最终能有的推翻了，少有的保留了下来，记住： 真理永远掌握在少数人手里，大多数人赞同采用的方法最终一定是玩完了的那种，而似乎不可思 议的方案最终获胜。注意为什么获胜的