家政服务管理系统

家政服务管理系统

系统编码与实现
4.1 开发平台的选择
    考虑到本系统的性能要求，和现有的条件，我们选择了WINDOWS98中文版作为开发、测试和运行的平台。因为WINDOWS操作系统是目前应用最广的操作系统，它以全新的图形界面，简单快捷的操作方式，支持多媒体功能等特点而成为软件发展的流行趋势，选用它作为开发平台，易于功能的扩展和软件升级。
4.2 开发工具的选择
    针对目前世界上流行的大量软件和开发工具，经过认真 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 其优缺点，结合家政服务管理系统的需要和目前的硬件环境，我们选用微软WINDOWS平台下的Visual FoxPRO6.0（简写为VFP6.0）作为软件开发工具。选用该工具有发下几方面的优点：
   （1）VFP6.0是目前微机上最优秀的关系型数据库管理系统软件，正如其名称中冠以的“Visual”一样，它采用了可视化、面向对象的程序 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 方法，大大简化了应用系统的开发过程，并提高了系统工程的模块化和紧凑性。
   （2）VFP6.0版本中提供了大量的诸如“数据库设计器”、“表单设计器”、“菜单设计器”、“报表设计器”等开发设计工具和向导工具（Wizard）,使以往费时费力的开发工作变得轻松自如。这些可视化的设计工具免除了开发者编写大量程序代码的工作。
4.2、各个功能模块的创建
1.登陆界面模块设计
主要代码如下:
“确认”按钮代码
sele user
loca for allt(user.uname)==allt(thisform.txtusername.value) and allt(user.upass)==allt(thisform.txtpassword.value)
if foun()
    release thisform
    clear event
  else
  #define mismatch_loc"用户号或口令不正确!请重新输入."
  wait window mismatch_loc timeout 1
  thisform.txtpassword.value=""
  thisform.txtpassword.setfocus
endif
2.客户管理模块设计
主要代码如下:
  “新增”按钮
   public ccode
ccode=""
do form frm_custom

“编辑”按钮
public ccode
if (.not.eof()).and.(.not.bof())
ccode=custom.客户编号
do form frm_custom
endif

“删除”按钮
delete
ccode=""
thisform.refresh
“客户服务”按钮
local bExist
bExist=.f.
thisform.hide

for i=1 to _screen.formcount
      if _screen.forms[i].caption="客户服务"
          _screen.forms[i].show
          bExist=.t.
          endif
    endfor
if .not. bExist
do form frm_amcustom
endif

MAX1032是Maxim公司最新推出的8通道14位串行模/数转换器，具有多通道、每通道输入范围可调、采样速率高等特点。本文在介绍MAX1032特点、结构和工作原理的基础上，给出了它与DS87C520的接口电路及相应的应用程序。

(1)输入通道：八个单端或四个差分模拟输入；
(2)输入范围：由软件编程确定（每通道独立）, 单端输入范围为0V到+6V、 -6V到0V、 0V到+12V、-12V到0V、 ±3V、±6V及± 12V,；差分输入范围为±6V、±12V及±24V ；
(3)接口特性：数据和信号接口电平与SPITM/QSPITM/MICROWIRETM兼容，可以和供电电压为2.7V至5.25V的计算机系统直接连接；
(4)采样速率: 115ksps；
(5)基准电压：可采用内部基准，也可采用外部基准，基准电压范围3.800V～4.136V。
2.2 MAX1032的结构
MAX1032内置14位逐次逼近寄存器和输入跟踪/保持电路，实现将模拟信号转换成14位数字信号，数据输出方式为串行。其内部结构和引脚排列分别如图1、图2所示。
（1）CH0-CH7：模拟信号输入端。
（2） ：片选输入，低电平有效。只有置低时，数据才可同步输入（DIN）或输出（DOUT）。
（3）DIN：串行数据输入。在 为低时，DIN上的数据在SCLK的上升沿时刻输入片内。
（4）SSTRB：串行触发输出。在内部时钟模式下，SSTRB的上升沿跳变表明转换完成；在外部时钟模式下，SSTRB一直为低电平。
（5）SCLK：串行时钟输入。
（6）DOUT：串行数据输出。在 为低时，DOUT上的数据在SCLK的下降沿时刻输出； 置高时，DOUT为高阻状态。
（7）REF：内部基准电压输出或外部基准电压输入。在外部参考电压模式下，REF端可连接由外部电路提供的3.800V-4.0136V的基准电压；在内部参考电压模式下，REF端与AGND1端之间必须连接容量为1uF的滤波电容。

MAX1032有外部时钟、外部采样、内部时钟等三种工作模式，通过表2所示的工作模式控制字进行选择。
（1） 外部时钟模式。在此模式下能达到最快的转换速率。SCLK控制模拟信号的采集及转换，这样在模拟信号的获取时，更加便于精度的控制。
（2） 外部采样模式。在此模式下以最慢的转换速率达到最大限度的吞吐量。其主要特点是由SCLK控制模拟信号的采集、内部时钟控制模拟信号的转换。在前15个时钟周期内 必须保持低电平，然后发生跳变并保持高电平。为了得到最佳的转换效果，应将DIN和SCLK置空闲位。
（3） 内部时钟模式。在此模式下，内部时钟控制模拟信号的采集和转换，内部时钟在SCLK的第8个周期的下降沿后的100ns-400ns时间内启动转换，其速率大约为4.5MHz。转换结束后,SSTRB置位高电平、 置位低电平导出转换结果。

达拉斯公司生产的DS87C520是一种新型高速全静态CMOS单片机，其引脚和指令集与8051单片机完全兼容。DS87C520的处理器核心经过重新设计，一个机器周期只占4个时钟周期。实际应用表明，若时钟频率相同，DS87C520执行相同指令的速度是8051的1.5到3倍，加上DS87C520最高时钟频率为33MHz,而8051仅为12MHz，因此DS87C520为一款高速单片机，可以满足高速数据传输过程中的速率要求。此外，DS87C520还有两个全双工串行口、13个中断源、16KB片内 EPROM、1KB片内SRAM、双数据指针、电源电压下降自动复位、可编程看门狗定时器等丰富的硬件功能，使其具有了广阔的应用领域与前景。
 MAX1032与DS87C520的连接
图3是MAX1032与DS87C520的应用连接。在本例中，我们采取的是内部时钟模式，工作模式控制字为10101000B。为了提高计算机系统的抗干扰能力，在MAX1032与DS87C520之间增加了高速光电耦合器6N136，以隔离现场干扰对计算机的影响。对MAX1032的控制是通过DS87C520的P1口进行的。其中,SSTRB反映了A／D转换的工作状态，可以用查询方式或中断方式监测该信号，以便及时读取正确的转换结果。
程序采用C51语言编写，并在KEILC51 V6．20环境下通过了调试。程序的编写思路是：定义DS87C520的P1.0为MAX1032的片选信号 ，P1.1为数据输入DIN,P1.2为数据输出DOUT，ALE提供MAX1032的时钟信号SCLK。在确定并送入信号输入控制字和工作模式控制字后,A/D转换被启动，经过一段时间的延时（A/D转换），SSTRB端发生上升沿跳变，表明A/D转换结束。在时钟SCLK的作用下，从数据输出端DOUT读出两个字节长度的转换结果。将读

   按照图3连接的系统，完整的A/D转换子程序如下：
// 采用P1口作控制
sbit  DOUT = P1^2 ;      // 数据输出
sbit   CS  = P1^0 ;      // MAX1032片选
＃define uint unsigned int
＃define uchar unsigned char
//MAX1032 14位A/D操作程序
uint max1032(void)
{    uchar i;
uchar hbyte,lbyte;
cs=0;                        //低电平有效，开始转换
for(i=0;i<8;i++)             //延时，等待转换结束
   {
     _nop_();
   }
SCLK=1;
SCLK=0;
//开始读数据
hbyte=0;
for(i=0;i<6;i++)           //高6位
   {
DOUT=1;
SCLK=1;
if (DOUT)
  { hbyte=Ox01; }
SCLK=0;
if (i!=5)
  { hbyte<<=1; }
}
   lbyte=0;
for(i=0;i<8;i++)           //低8位
   {
DOUT=1;
SCLK=1;
if (DOUT)
  { lbyte=Ox01; }
SCLK=0;
if (i!=7)
  { lbyte<<=1;}
}

[3] 何为民.  低功耗单片微机系统设计[M]. 北京：航空航天大学出版社，1994
[4] Michael E. Caspersen，A C++ Framework for Active Objects in Embedded Real-time Systems-Bridging the Gap Between Modeling and Implementation. IEEE.2001
作者信息：
赵振华（1953.5--）男，汉族，武汉工程大学电气信息学院副教授，硕士研究生导师，主要从事智能仪器设计与嵌入式系统的研究与教学
冯涓（1983.7--）女，土家族，武汉工程大学2005级检测技术与自动化在读硕士研究生，研究方向：智能仪器设计与嵌入式系统
Biography： ZhaoZhen-hua(1953-),male,associateprofessor,master,directior,research on designing of intelligent instrument and embedded system.
Feng Juan(1983-),female,undergraduate in Wuhan Institute of Technology,direction:designing of intelligent instrument and embedded system.

在传统英语教学中,教员往往是依照事前备好的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 上课,教员是一切课堂活动的“主角”,学生在课堂中的大局部时间里都处于主动地听和记的形状。而在现代英语教学中,强调学生的主体参与,要讨教员在英语课堂上作为激起者真正激起学生的学习积极性。
　　培育现代化的社会主义接班人,需求现代化的教员。作为一名现代化的英语教员,应该明白自身的角色定位,力争做一名集引导者、鼓舞者、组织者、促进者及评价者于一身的复合型教员。
　　一、做一名优秀的引导者
　　“授人以鱼,不如授之以渔”。一团体想学好外语,他们更应该依托自学,而不是由教员教。那就是说,即使是在英语课上,那些竭尽所能纸上谈兵的教员,也只能被称之为演讲者,而不是导师。一名导师应该协助并引导学生独立学习,使学生真正成为学习的主人。教员应该由一名威望的角色转变成一个引导者的角色。所谓的引导者,就是教员应该学着引导,而不是“填鸭”。
　　那么教员该如何当好一名引导者呢?
　　一方面,教员应当注重生成性教育。教学法必需为学生的学习方式效劳,而不能限制学生的思考 方向,应引导学生积极学习,强调了解,而不是融会贯串。教员应当仔细设计效果情境,并引导学生学着发现效果、探求效果、处置效果。同时,教员也应当把自己放在学生的角度去思考 ,体会学生的想法,从而引导学生一步一步接近学习目的。例如,在“Going Place”的第一课时,教员可以经过让学生描画自己的旅游阅历,激起学生的旅游兴味,然后,引导学生进入主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,讨论旅游的相关话题,比如:路途选择、订票、膳食及心境等。从激起学生对新知识的兴味并强化对知识的渴求,到引导学生自我学习、深化探求,在完成各层次的义务进程中,教员都应该及时有效地对学生停止引导,并不时地运用教学交际用语,采用义务型言语教学。
　　另一方面,教员也应该依据不同的教学反应,及时调整学生的学习活动。这个调理应该是继续更新的,而不可故步自封。例如,在词汇教学中,教员可以把学生分组,然后让他们区分就每个单元做出词汇测试义务。也可以找出某个方面的英语警句,如安康和财富方面的内容。这种方法不只可以激起学生的学习动机,还可以让学生从主动学习转化为自动学习。同时,在自主活动进程中,也激起着学生去探求、剖析、处置效果,并在相互协作中停止交流。
　　二、做一名优秀的鼓舞者
　　在传统的英语教学中,教员在学生面前总是表现为一个长者。一旦学生犯了错误,教员总是会说:“No!No!No!No!”“You are wrong!”或“You are not listening to me!”这样会使学生丧失学习英语的兴味和自决计。而在现代英语教学中,教员更多的应该是以鼓舞者的身份出现。“Good!”“Well done!”“Excellent!”“Wonderful!”等这些话语应该更多地出现。一个鼓舞者,可以激起学生的发明性,唤醒学生诸如生活观、价值观及热情等心情要素。教员应该把重点放在激起学生的学习动机和调动学生发明性学习上。同时,教员可以充沛应用多媒体技术来辅佐教学。多媒体和网络技术不只提供了各种各样音视频协同的声像抚慰,而且提供了可视的、具有友好界面的交互学习环境,这十分有益于教员激起学生的学习兴味和协作学习。
　　那么教员该如何当好一名鼓舞者呢?
　　首先,教员要做好三件重要的事情;第一,鼓舞学生投入到课堂中,提供多样化的活动、义务和资料,采用协作而非竞争的目的。第二,教员在更正错误的时分必需考究艺术,并选择适宜的机遇,运用适当的言语和方法,不逢错必究。教员可以反休学生的句子以更正错误,这样既不伤学生的面子,又可以让学生经过模拟正确的句子来学习。例如,过去在学生朗诵的时分,有些教员经常会打断以更正学生的朗诵错误。这不只打击了学生的热情,而且伤害了学生的自决计,从而招致一些学生不敢再讲英语。这些应当防止。教员不能地下地批判学生的错误,而应及时地在公收场所表扬学生,这样能维护学生的学习积极性。此外,教员也要擅长了解学生,充沛思考 学生的智力状况。一名好的教员应该既能使学生独立学习,开展潜能,又能使学生相互协作,交流信息,从而增强集体和集团才干,共同提高。
　　三、做一名优秀的组织者
　　在传统的英语教学中,教员的主要功用是发布命令,由于教室内的教学基本是封锁的,教员没有太多的引导和治理 。与之相反,在现代的英语教学中,教员的主要功用是引导和组织。所谓组织,就是指教员运用多媒体设备和在线教育资源使学生参与学习和讨论,最终完成教学内容,达成教学目的。正如美国闻名 教育家Dole所说:在师生关系中,教员的位置就似乎指挥官。教员应当从师道尊严的神坛上走上去,参与到学生中去。教员应当经过组织英语教学活动,身处同一平台和学生一同交互探求。应当经过片面提高他们用英语交际的才干来促进他们生长、成熟并成为有用的人。组织者这个角色关于教员来说是最难的,但却又是最重要的。教学活动的成功离不开教员的组织。
　　教员要做好一名组织者,首先必需在教学设计中对学生的学习进程具有前瞻性和预见性。要预见到学生的思想是抢先于教员的,要做好向学生学习的心思预备。并且,教员在组织学生完成任何义务之前必需作准确而片面的引见,这样学生才知道他们该干什么。因此,在备课的时分,教员必需花一定的时间想清楚如何引见,才干使学生清楚地了解。
　　其次,教员要从学生的特定实践动身,而不是照搬教案。教员留意的重点一直要放在学生身上。换句话说,教员必需清楚地了解学生的学习动力:学生在干什么,在想干什么;他们曾经懂得了什么,他们需求什么等。教员应该弹性地组织和调整教学的每个环节。以规范的听力教学为例,假设教员仅仅按高考的听力要求那样,第一局部听一次,第二局部听两次,来停止异样的练习 ,那显然违犯了学习者的认知规律。
　　最后,教员在组织的进程中应该公正。应当公平地看待每一个学生,给他们异样的时机、评价方法和规范。否则,大少数学生会不可防止地反感教员。教员不只要严厉,更要宽容。那意味着教员要让学生育成遵守课堂纪律的习气,同时,不要学生一犯错误就立刻停止纠正。否则,不但对教学有负面影响,而且很轻易让学生同情并支持那些被批判的同窗。教员要给学生充沛的自在来营建一个好的交流气氛,从而确保不同的环节能顺畅地停止。但学生在课堂上也不能过度自在。教员要采取特定措施来阻止诸如突然提问之类的不当行为。这些措施包括短时间的中止上课、适当的惩罚、课后一般谈心等。此外,身为英语教员,在学生感到疲惫 的时分,要擅长运用英文歌曲、游戏、绕口令、言语、格言等方式来加以调理。
　　四、做一名优秀的促进者
　　在传统的教学中,教员总是一步一步地按 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 展开教学活动,而很少从学生的角度去思考 如何协助学生提高。现代英语教学则不同,英语教员不只仅要把知识教授给学生作为主要义务和目的,更主要的是要使自己成为促进者。
　　教员可以从如下几个方面促进学生学习:
　　1.增强学生的自尊;
　　2.打破固有心态;
　　3.鼓舞学生别具一格;
　　4.营建一个积极并乐于助人的环境。
　　美国人本主义教育家罗杰斯是这样描画对教员的要求的:教员必需充任促进者的角色,促进学生独立学习。促进者是以学生为中心的教员的角色。那就是说,教员经过把对课堂的主要控制权交还给学生来促使学生独立学习的方式,引导、鼓舞、促进学生的学习。这个角色是一切角色中最难的,由于它需求熟练把握 其他闻名 的教学法的教员的学科知识。在教学进程中,教员不只要努力发明师生间、生生间有效的协作,还要营建谐和的课堂环境推进以学生为中心的协作式学习。这样可以增加学生的焦虑,增强自信和自尊,构建谐和关系,从而提高学生的口语交际才干、良好的心思素质、英语学习环境、自学才干及特性开展等。与此同时,教员扮演促进者的角色可以协助学生减速自学的进程。例如,当学生由于缺少词汇而中止交谈的时分,教员要为他们提供一些词汇协助学生继续交谈。假设学生还是没有应对,教员可以意见一些单词,如“Anything else?”或“Yes,but why?”等。

五、做一名优秀的评价者
　　在传统教学中,教员经常经过考试,如期中考试、期末考试等来取得学生学习的反应,以及对学生的学习停止评价。这种评价更多的是结果评价,而不是进程评价。评价者必需彻底地清楚现代英语教学的评价与传统英语教学完全不同。现代英语教学的评价不是总结性评价,而是构成性的;不是终结性的,而是诊断性的;不是治理 型的,而是个兽性的;不是综合的,而是局部的;不是全体的,而是具体的;不是严重 的,而是意见性的;不是内容驱动性的,而是目的驱动性的。
　　教学评价是教育活动的一个完整局部。教员充沛发扬在评价中积极的、引导的角色,以便把构成性评价和总结性评价结合起来,从而对教学起到积极的影响。构成性评价更着重于学习进程,经过改良学习进程来改善学习效果。除了评价知识和技艺,构成性评价还适用于评价兴味、态度、战略和协作肉体。构成性评价不只是一个评价工具,还是一种学习方式。总结性评价是指对学生在学习这个舞台上的表现和才干的评价。它关注的是学习的结果。假设教员能思考 添加学生日常表如今全体评价中的比例,学生就可以坚持他们在学习进程中的兴味。
　　教员如何当好评价者呢?
　　首先,教员对学习内容、学习方法、学习效果了解得越多,就能越有效地组织教学活动,从而对有效教学的引领发扬作用。经过评价,特殊 是课堂评价,教员了解学生的学习,以便对教学采取及时的调整。这不只是学校的要求,更是学生的迫切需求。
　　其次,教员应当擅长诊断教学,并清楚地了解教学时树立在信息反应基础上的构成性进程,并且是一个不时开展的进程。经过评价,教员可以发现学生不会做什么,会做什么,擅长做什么,这当中前面两点更重要。教员应当鼓舞他们发扬潜能,充沛应用优点。此外,教员必需帮学生自我评价。在课堂上,教员应当及时发现学生的优点并真诚地评价学生,营建一种谐和 [ 企业静态 ]
　　
　　惠普启动“耀星方案” 效劳中小企业
　　本报讯 近日,惠普正式发布“中小企业全程助力处置方案”和“酷越全程无忧/全程关心处置方案”,为中小企业提供一站式、一体化信息化效劳。此次,两款处置方案的发布也正式拉开了惠普“耀星方案”的帷幕。据悉,惠普将精心挑选十余种任务站、笔记本和台式机向中小企业推行。
　　又讯 近日,惠普发布了独立质量认证机构QualityLogic最新的《2010 Quality Logic调查》结果。调查显示,运用节能墨粉的HP LaserJet原装硒鼓可在每张打印纸上浪费35%的能耗;在抽查的原装惠普硒鼓打印纸张中,有95%的纸张适宜于各种用途。而抽查的灌装硒鼓打印纸张中,只要37%的纸张适宜于各种用途。
　　
　　搜狐开拓电视剧与SNS组合营销
　　本报讯 6月22日,搜狐视频结合上海文广传媒为电视剧版《杜拉拉升职记》举行了网络首映礼,拥有此剧独家新媒体版权的搜狐高清视频,比卫视提早30天末尾独家点映,并于7月22日同步两大卫视独家网络首播该剧。电视剧版《杜拉拉升职记》登陆搜狐视频首映礼上,主演王珞丹还解说了该剧与SNS网站白社集协作的“抢亲”活动,开拓了电视剧与SNS网站跨界组合营销的新方式。
　　
　　卡巴斯基企业版再获VB100认可
　　本报讯 近日,英国威望评测机构Virus Bulletin发布了新一轮评测效果单,卡巴斯基企业版产品再次取得了VB100的首肯。本次测试所运用的平台是微软最新推出的Server 2010 R2,而这也是卡巴斯基在经过2010年10月以Windows Server 2010为平台的测试之后,再次在运转微软效劳器最新版本的平安检测中大获全胜。本次评测也是对卡巴斯基企业级产品与微软平台良好兼容性的进一步一定。
　　
　　[ 活动 ]
　　
　　方正科技启动2010暑促 联手浩荡游戏
　　本报讯 6月20日起,方正科技正式启动2010年暑促。方正科技将联手浩荡游戏旗下大型3D网游《龙之谷》共同展开。《龙之谷》将在游戏中内置方正专属义务、道具、提供内测账号;而方正产品也将在暑促中融入《龙之谷》的元素,经过自己优质的产品支撑《龙之谷》玩家的游戏体验。同时,方正科技还发布了旗下多款新品,其中包括超薄金属上网本S100、影音文娱笔记本S430和全金属13寸轻浮本S370IG等笔记本产品。
　　
　　威盛中国芯计算机扮演赛多媒体制造类竞赛举行
　　本报讯 近日,第十九届中国儿童青少年威盛中国芯计算机扮演赛下的“动画制造赛”、“创意涂鸦赛”等多媒体制造类竞赛举行。来自全国30余个省市的400名优秀选手,齐聚北京中关村威盛中国芯大厦参与了竞赛。因作品制造周期较长,最终的名次排定采用面试的方式停止。据悉,对获奖选手的奖励包括数额不等的现金和笔记本电脑等实物奖品。
　　
　　乐行天下 长城电脑暑促送出国游
　　本报讯 在暑期来临之际,长城电脑打响了“相约长城,乐行天下”大型暑促活动。6月1日～9月12日,消费者购置长城家用台式机及团体笔记本电脑,包括倍受关注的经典机型和众多新品,可填写一张属于自己的航天纪念版明信片,尔后明信片将寄回长城电脑,即可参与抽出5项暑促大奖,包括价值4999元的5日畅游浪漫巴厘岛或许别具风情的日本之旅。

摘要：中职学校新课标的制订、新教材的出台，无疑让计算机课堂教学改革迈出了可喜的一步。而如何在教学中使这种“新”得到充分体现并产生效益，是值得我们深省的问题，本文分析了中职学校计算机学科教学的定位，指出教师不再是把知识装进学生的头脑中，而应该把课堂还给学生，让学生自己探究，互相学习，获取知识。
　　关键词：教学理念；教学定位；创设；探究；创新教育
　　　　　　
　　1中职学校计算机学科教学的定位
　　
　　很多时候我们的教学是没有学生的教学，教学的对象本来是学生，却常常把学生“关在了门外”。学生成绩好，自然是老师教学有方，而学生成绩不好或无心向学，是由于学生的素质差。所以不少学校不是在教学方法上下功夫，而是为争生源，无所不用其极。中职学校计算机专业的学生，用教师的行话就是：素质差一些。可这只能说明他们的文化基础相对于其他专业差一些，至于开什么课，最好先了解一下他们报计算机专业的目的是什么。例如本年度第二学期，我上2007级电子商务班计算机网络技术课。2007级电子商务班是每个专业教师和文化课教师都感到头痛的班，班上四分之三的学生上课从不做笔记，有一半上课连书也不翻，这部分学生不是昏昏欲睡，就是望着窗外、望着天花顶发呆。虽然他们表现不佳，但很喜欢提意见，尤其是对专业课的设置非常不满，如对VB语言，他们认为没用。但他们上机操作时的表现却出乎老师们的预料，由一条“虫”突然间变成了一条“龙”。平时上课总是盼望着早点放学，而上机时，放学了还不愿离开电脑室。这一事例说明了什么呢？虽然我们天天讲：以学生为中心，以教师为主导。而在实际操作上，学生则被遗忘了。可以看到，当我们给他们一定的自由空间，他们的学习热情、学习能力、他们的创造力便在短时间内迸发出来。
　　
　　2教学过程中要注重培养学生独立学习的能力
　　
　　作为一位合格的教师，不仅要教会学生专业知识，更重要的是应该教会学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。“自主探究学习”，在学习活动的安排上，把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要目标，用“教会学生学习”，“教会学生创造”的现代教育理念组织教学，让学生以小组为单位，互相探讨，相信学生，尊重学生，发扬教学民主，激发学生的求知欲，培养学生独立学习、创新学习的精神。
　　
　　3教学要突出创新教育，激发学生探究思维。
　　
　　中职学校计算机课教学受传统教育的影响很大，以教学为主体，主宰教学的全过程，重教轻学的思想倾向很难克服。教师的主导作用停留在表面形式上，而学生的主体作用得不到充分发挥，这就给计算机课教学带来了很大的困难，影响了教学质量的提高。在此，我们要改变这种方法，变“授人以鱼”为“授人以渔”，这便是我们的最终目的。
　　亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。” [5]笔者结合多年来的教学实践，建构了具有中职学校特点的“创设问题情境——师生互动设计问题——师生互动探究问题”三步走的计算机专业教学课堂，激活学生思维火花，提高课堂实效。具体步骤如下：
　　(1) 运用“现实生活中的热点问题”、“艺术作品”和“文字材料、图表数据、图片”等创设问题情境，激发学生问题意识；
　　(2) 师生互动、生生互动发现、设计问题；问题可以来自于教师自主发现、设计，也可以来自于生生互动，在相互启发、交流中发现、设计。
　　(3) 师生互动探究问题。
　　以问题为主线，通过教师与学生间相互交流、相互作用、相互影响，学生与学生间讨论、相互评价、相互激励、互帮互学，实现了师生互动、生生互动。激发了学生的求知欲望。增添了计算机课堂的魅力，使计算机课堂焕发出了勃勃生机，充满了生命活力。
　　
　　4计算机教学的新理念——还课堂给学生
　　
　　在课堂教学中，我从调动学生积极性出发，积极探索，采用“以学生为主体，演练结合”的教学模式，大大调动了学生的积极性。
　　在教授高一年级计算机操作基础课程中的“在Word文章中插入艺术字”一课时，我就采用了这种教学模式并取得了很好的教学效果。
　　课堂上，我首先把学生带入了一个记者采访的情境中，用形象生动的画面吸引学生的注意力，同时，展现漂亮的艺术字，这些字有的形状不同，有的颜色不同，有的带有阴影效果，有的带有三维效果，学生们看到这么多漂亮的字，兴趣很浓，争先恐后地说出了自己的想法：
　　“老师，这么漂亮的字是怎么做出来的？”
　　“我们能学会吗？”
　　“我想做出别的样儿，行吗？”
　　学生们的声声提问，道出了他们强烈的求知欲。这时，我因势利导，提出教学内容，要求以小组为单位，互相探讨，提出：“你学会多少就汇报多少，看哪组同学的方法和别人的不一样？”
　　这一番话真的起了作用。“学会多少就汇报多少”，不拘一格，给学生留下更多的自由空间；“看哪组同学的方法和别人不一样？”则具有挑战性，大大调动了学生探究知识的积极性。教室里呈现出积极参与、主动思考、热烈交流的景象，学生的精力都高度集中在解决问题上。
　　看书时，同学们神情专注，在字里行间寻找答案；讨论时，有的学生边说边操作，有的还指点比划，唯恐别人听不到；交流时，各小组同学各抒己见，展示自己的学习成果，仿佛他们就是电脑专家。
　　自学后的自由发言，积极踊跃：
　　有的说：“单击‘插入’菜单，选‘图片’中的‘艺术字’调出艺术字库窗口，在窗口中选一种式样，单击‘确定’，出现‘编辑艺术字’对话框，在对话框中输入文字，然后单击‘确定’在文章中就出现了漂亮的文字。”
　　有的说：“老师，我不是那样做的。那样操作太麻烦，我发现工具栏中有一个图标，它是插入艺术字小按钮，我一单击它，就出现艺术字库窗口，这样很方便。”
　　有的说：“我按alt+I，弹出插入下拉菜单，也可以找到图片—艺术字。”……对于艺术字工具栏上各个图标的功能的学习，学生们的兴趣更浓了，他们个个瞪大眼睛，手不停地操作着，变化着艺术字的形状、颜色，领悟着计算机神奇的功能，做出了一件件成功的，具有创意性的作品。
　　这次教学，学生始终沉浸在强烈的学习兴趣中，不断探讨、不断创新，生动形象的课件，为学生的学习创造了条件。
　　
　　5总结
　　
　　课堂教学中，我投入一“石”，激起了学生学习的“千层浪”，使课堂变成了学生思维操练的场所。教师引导学生去寻找和发现，自己只是一个组织者和参与者，并和学生共同探索。学生真正成为学习的主人，学生不仅积极地参与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受着学习的快乐，品尝了成功的喜悦，而且不同的学生得到了不同的发展，满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。我鼓励学生“你学会多少就汇报多少……”这充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动因，创设了有利于个性发展的情境，因而引出了不同的学习结果，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。
　　实践证明：计算机教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用。若在教学过程中我们教师注重学生的创造力，给他们设计一些较感兴趣的作业，他们必定会专心致志，乐于实践，就是在较长的课间或活动课上也乐于上机完成他们的作业。
　　在长期的计算机教学过程中我们要注意学生创造力的培养，当然，创造力的培养，并不是一两节课就能解决的问题，而是教师们长期的任务，是贯穿于每节课、每个教学设计之中的，就一个知识点而言，主要有以下过程：
　　(1) 教师的‘教’：基本讲解→引导学习→启发思考→归纳问题→讲解要点→设计练习。
　　(2) 学生的‘学’：笔记心记→自己摸索→大胆质疑→展开讨论→总结评议→自主创造。
　　特别注意的是这一过程是反复循环进行的。
　　
　　参考文献：
　　[1] 胡东芳. 谁来改造我们的课堂[J]. 福建教育,2000(4).
　　[2] 鲍东明. 互助互动教学:确保学生主体地位[J]. 中国教育报,1999-12-7.
　　[3] 姚承智,范永岁.“自探共研”课堂教学模式探索[J]. 教育研究,2001(2).
　　[4] 王坦. 计算机教学方法改革走势新探[J]. 教育研究,1996(8).
　　[5] 李秉德. 教学论[M]. 北京:人民教育出版社,1991.

[教材剖析]
　　本节教学内容紧扣“群落演替”是一静态开展的进程,从而培育学生的“静态开展观”。“弃耕农田上的演替”的教学可以让学生与“发作在裸岩上的演替”进程相比拟,剖析共同点与不同点。在学习了这两种演替类型后,教员引出“初生演替”与“次生演替”的概念,学生就比拟轻易了解。教员在解说时要让学生抓住各群落演替阶段中各生物之间,以及生物与环境之间的联络与相互作用,以静态开展观引导学生对演替进程实质的思考 。值得留意的是在教学中要一分为二地看待人类对群落演替的影响,引导学生正确看待人类生活和开展与群落演替的良性开展关系。
　　[学情剖析]
　　本课内容较复杂,学生在日常生活中也接触过许多与此相关的自然现象,在教学进程中学生兴味比拟高。鉴于上述状况,在教学进程中教员要留意联络学生的生活阅历,采用效果导学法,应用图解、课件和模型制造等增强教学的直观性,增强学生对微观内容的理性看法,使学生在自动建构知识的进程中完成重点、难点知识的学习,提高思想才干,构成相应的观念。
　　[教学目的]
　　1.知识与技艺。
　　(1)说明群落的演替进程。
　　(2)说明人类活动对群落演替的影响。
　　(3)关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策。
　　(4)经过引导学生比拟两个演替进程的相反点和不同点,把握 初生演替和次生演替。
　　(5)经过引导学生联络生活实例后再讨论和停止实地观察,了解人类活动对群落演替的影响。
　　(6)经过学生上网查找相关资料,了解我国如今实行的退耕还林、还草、还湖停顿状况。
　　2.进程与方法。
　　(1)经过群落演替的进程培育学生要用“静态开展”的观念来剖析事物。
　　(2)从生活中大家都熟习的现象中来剖析新的效果,从而培育学生细心观察、片面独立剖析效果的习气。
　　3.情感、态度与价值。
　　关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策。
　　[重点难点]
　　群落的演替进程。
　　[教学方法]
　　1.教员的启示式引导与学生的动脑观察、自主探求、协作交流相结合。
　　2.教员多媒体展现与学生板书、提问等惯例教学手腕相结合。
　　[教学思绪]
　　本节应紧紧抓住“静态开展观”实施教学。假设说群落的结构可从横向停止剖析是现时性的,那么在群落演替中,教员要用历史性的目光,从纵向停止寻踪。群落是一个静态系统,它时时辰刻都在发作着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。有条件的学校,在停止“效果剖析”内容的教学时,教员可以让学生观看录像资料片(或相似题材),引发学生思考 。理想上,学生对群落演替的现象并不生疏,只是没有树立起概念与现象之间的联络。在教学中,教员应尽能够从学生熟习的事例动身,引导出群落演替的各个阶段。值得留意的是,要一直围绕着生物之间、生物与环境之间的联络与相互作用,以静态开展观引发学生对演替的实质停止思考 。
　　在讨论的基础上,进一步提出相关资料(也可让学生举例)剖析人类活动对草原、森林、水域生物群落的影响。在剖析中要把握 :(1)人类活动往往是有目的、无看法地停止,可以对生物之间,人类与其他生物之间,以及生物与环境之间的相互关系加以控制,甚至可以改造或重建起新的关系;(2)人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀植物,也可以封山育林、治理 沙漠、治理 草原。人类活动往往会使群落演替依照不同于自然演替的速度和方向停止。
　　人类活动对群落演替影响的另一个重要方面表如今外来物种的入侵。关于外来物种入侵,在人教版义务教育教材中已有所引见,故在本节中该概念没有出现。由于在本节练习中触及了这方面的知识,教员应适当引见相关内容:(1)人类活动有时会有意或有意地将新物种引入到某一群落之中。教员在适宜的条件下,这些脱离了原有生物之间相互作用关系的新物种往往会大肆分散和蔓延开来,迅速成为优势种,打破原有群落的动摇性,危及已有物种特殊 是珍稀濒危物种的生活,形成生物多样性的丧失,对外地经济、社会形成庞大危害。(2)与人类对环境的直接破坏不同,外来入侵物种对环境的破坏,以及对生态系统的要挟是临时的、耐久的。当人类中止对某一环境的污染后,该环境普通会逐渐恢复,而当一种外来物种中止传入一个生态系统时,已传入的该物种集体并不会自动消逝。由外来物种入侵招致的本地物种的灭绝往往是不可恢复的。(3)我国目前已发布了外来入侵物种名单。随着我国对外交流活动的不时增多,防止外来入侵生物的危害,已成为维护生态环境的一项重要而艰难的义务。
　　[教学进程]
　　1.创设情形,提出课题。
　　教员活动1:布置课前探求内容。
　　(1)搜集旧照片。搜集反映以前周围生活环境的旧照片(或图片),向照片(或图片)的主人了解以前的周围环境,以及后来所发作的变化。或搜集外地不同年代的地图,比拟湖泊、沼泽或林地的今昔面积。试剖析变化的缘由。
　　(2)实地调查。选择校园(或熟习)的公园停止调查,了解草地被踩踏状况,并细心对比:经常被踩踏的中央的种类;细微被踩踏的中央的种类;不太被踩踏的中央的种类。了解这些种类的差异可从杂草的种类、茎秆高度和长势、生长的密度和植物蔓延的方向、周围树木生长等其他的状况等方面入手。最好能用拍摄照片的方式停止记载。
　　(3)了解外来物种入侵。可采用上网调查或经过其他渠道搜集资料,了解一些比拟典型的外来物种入侵的实例,最好能有国外入侵的,也有国际不同区域之间的入侵。
　　(4)了解退耕还林、还草、还湖的状况。可采用上网调查或经过其他渠道搜集资料,包括相关法规、退耕状况。
　　学生活动1:对探求内容提早预备。
　　设计意图:学生对新课的内容有较深的理性看法,也可为新课的学习预备丰厚的素材。
　　2.自主探求,归结发现。
　　知识点一:演替的概念。
　　教员活动2:结合课本P78效果剖析,引导学生剖析资料并讨论:生物是如何一步步地定居在新土地上的?这一地域有能够恢恢复来群落的结构吗?由效果剖析进一步引导学生归结出群落演替的概念。
　　学生活动2:围绕效果停止讨论。大致能说出火山迸发后环境条件发作了变化。在火山迸发中有些物种能够会绝灭,在恢复进程中外来新物种能够会进入。群落结构因此而发作了变化,普通不能恢恢复来的群落结构。归结群落演替概念:随时间的推移一个群落被另一个群落替代的进程,就叫做演替。
　　设计意图:先对群落的变化有个初步看法,同时也看法到有些群落的变化进程是不可逆转的。为学习群落的演替的概念做好铺垫。
　　知识点二:演替的类型。
　　教员活动3:指点学生阅读课本P79—80图4—14发作在裸岩上的演替和图4—15弃耕农田上的演替,以及P78思考 与讨论题。
　　(1)要求学生用自己的言语简述发作在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替的大致进程。
　　(2)设问:发作在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替有何不同?
　　(3)由学生的回答引出初生演替和次生演替的概念。
　　(4)引导思考 、组织讨论。
　　①光裸的岩石上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物,而是地衣?
　　②地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础?为什么苔藓可以取代地衣?
　　③在森林阶段,群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗?
　　学生活动3:剖析“演替的类型”。
　　(1)读图,每个学生向同桌或抽取一般学生向全班同窗简述发作在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替的大致进程。
　　(2)思考 回答:起始条件不同,发作在裸岩上的演替末尾时空中没有被植物掩盖,而发作在弃耕农田上的演替末尾时曾经有了植物掩盖。

(3)了解为什么叫“初生”、“次生”。在一个历来没有被植物掩盖的空中,或许是原来存在过植被、但被彻底消灭了的中央发作的演替叫初生演替;在原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保管,甚至还保管了植物的种子或其他繁衍体的中央发作的演替,就叫做次生演替。
　　(4)思考 与讨论。
　　①由于苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取营养,而地衣可以经过火泌无机酸而从裸岩中获取营养。
　　②经过地衣分泌无机酸减速岩石风化构成土壤,并积聚起了无机物,这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后,由于其植株高于地衣能取得更多的阳光,处于优势位置,其结果是逐渐取代了地衣。
　　③能找到这些植物,但乔木占据了优势。
　　设计意图:把图中的信息内容化,经过简述加深对演替进程的了解。由具体到笼统,经过实例剖析对比进而引出初生演替和次生演替的概念。
　　知识点三:人类活动对群落演替的影响。
　　教员活动4:组织搜集旧照片和实地调查两个大组的学生代表停止汇报。强调学生汇报时留意从调查的状况停止对比。依据学生提供资料丰厚水平及汇报的内容,把课本P81四幅图所反映的状况及时浸透到学生汇报中,并强调人类活动往往使群落演替依照不同于自然演替的速度和方向停止。
　　学生活动4:
　　(1)搜集旧照片的小组把搜集到的反映以前周围生活环境的旧照片(或图片、不同年代的地图),以及了解到的状况停止汇报,重点放在今昔对比及缘由剖析。
　　(2)实地调查的小组,对调查的校园(或熟习的公园),把了解到的草地被踩踏状况停止汇报,结合照片突出经常被踩踏的中央的种类;细微被踩踏的中央的种类;不太被踩踏的中央的种类。
　　(3)完成课本P81思考 与讨论。
　　①至少有两种要素在小路周围的杂草散布中起作用:一是人的蹂躏,从耐蹂躏而言,车前草最强,狼尾草次之,狗尾草最弱;二是植物之间的竞争,在远离人蹂躏的中央,茎秆较高的狗尾草优先取得阳光,车前草等处于优势。
　　②假设小路被废弃后,人的蹂躏活动中止,在路周围会渐渐长出茎秆较高的植物,逐渐成为优势植物。于是就会出现“远芳侵古道,晴翠接荒城”的现象。
　　设计意图:由学生亲身调查的结果来说明效果,可信度更高,同时经过亲身的体验加深学生对人类活动的影响有更深 摘要:本文在研究计算机“操作系统”课程特征,借鉴其他教师宝贵经验的基础上,根据多年的教