3.5摆 一、
教材
民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材
分析 教学目标 情感态度价值观 过程与方法 知识与技能 体会反复实验获取可行测试结果的重要性；认识到对我科学研究要持严谨的态度。体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。 能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设；能够根据假设
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
实验进行验证；能够使用“控制变量”的方法收集证据；能够测量在单位时间内摆动的次数；能够通过测量收集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。知道“控制变量”是一种收集证据的重要方法。知道可以用数据分析实验结果。 教学重点：研究影响摆的快慢因素。 教学难点：选择变量和应变量以及如何控制变量。 课时安排：1课时 二、课前准备 教师：铁架台、钩码、棉线、秒
表
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学生：记录表 三、教学过程（含课后活动） 教学环节 教师活动 学生活动 教学评价 导入谈话 1、观察：这物体叫什么？它的运动有什么特点？引导数次数（从出发点过去再回到出发点算一次）2、观察结构，认识摆长、摆重、摆角。3、今天，我们来研究《摆》。你想研究什么？ 1、交流自己的想法。2、提出问题。 实验探究 1、让我们来探究摆的快慢和什么因素有关，提出你的假设。（时间为15秒，数次数。）指导秒表的使用：右一：启动开始，右二：结束，左一：归零。2、我们来设计实验来验证它，好吗？讨论、交流实验
方案
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。连测三次，数据才有科学性。3、取材料研究，巡视各组的实验情况，给予指导。4、组织汇报：你们有什么发现？5、小结：通过研究，你们明白了什么？6、15秒的摆长有什么规律？现在观察全班研究的摆，你又有什么发现？ 1、交流自己的假设。2、小组讨论实验方案，填写实验方案在P40。3、分组实验，记录。4、讨论、汇报：你们有什么发现？怎么发现的？5、讨论：摆长不同时，摆动次数不同，可是摆重、摆角不同时，摆动次数都一样。后来摆幅度小了，可是一次摆动的时间还差不多…… 拓展 1、今天，我们研究了什么？有什么收获？2、伽利略研究过程介绍。3、生活中，哪些地方也有摆动？ 1、交流收获。2、联系生活，举例：摆钟、秋千、风铃、节拍器…… 四、教学后记（反思）
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