《教育研习》课程教学大纲

ADDINtyle《教育研习》课程教学大纲英文名称EducationalResearch课程代码CLLE1019课程性质专业必修课程授课对象汉语言文学（师范）学分1学分学时+8主讲教师缪葵慈修订日期2021年6月15日指定教材无指定教材课程性质教育研习是中文师范教育的重要组成部分，是一门具有教师教育特性的综合性、研究性课程。二、课程目标旨在培养学生初步的教育研究能力和对中等教育教学工作的适应，并为今后独立从事教学研究工作打下良好基础。本课程的分目标如下：分目标1：在教育见习、教育实习的基础上，进一步了解中学语文教学状况，认真思考中学语文教学相关问题，培养对语文教学工作的认同感。分目标2：通过教育研习，受到深刻的专业思想教育，树立献身教育事业的理想和信念，强化对中等教育事业的适应性；树立创新意识、终身学习与专业发展的意识和能力；以德立人，提高职业素养和人文底蕴。分目标3：能将所学汉语言文学专业知识、教育学心理学知识及现代教育技术等理论知识进行合理整合，与中学语文教学实践进行对照，探索中学语文教学的相关问题，初步培养自己的教育教学研究能力等。分目标4：通过调研活动和独立思考，撰写研究报告，学会整合语文教学理论与教学实践的多重互动关系，学会在日常语文教学工作中发现问题、解决问题。培养自己的反思合作能力及初步的科研能力等。表1：毕业要求、课程目标与课程内容的对应关系毕业要求指标点课程目标对应关系说明维度二级指标1践行师德1-1师德 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 1-1-1践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，立德树人，培育“四有”好老师。1-1-2遵守教师职业道德规范，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。分目标11.研习过程中，每个学生都必须遵守《中小学教师职业道德规范》的要求，为人师表，这对于培养有道德情操的好老师具有支撑作用。2.在调研过程中，学会观察、研究中学生的身心特点，体会中学语文教师工作的特点，加深自己对语文教育事业的热爱之情，形成职业认同感和对语文教育事业的坚定信念。1-2教育情怀1-2-1热爱教育事业，具有从教意愿，认同语文教师工作的意义和专业性，具有强烈的教育使命感和 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 感。1-2-2具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，热爱学生，热爱语文教学和语文教育事业。分目标1分目标2分目标32学会教学2-1学科素养2-1-1掌握语文教学的基本知识、基本原理和技能，理解汉语言文学专业的知识体系的基本思想和方法。2-1-2了解语文教学与其他学科的联系，了解语文教学论等课程与教师教育实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。分目标21.“教育研习”依托前面所学的汉语言文学知识，教育心理学等知识，以教育见习、教育实习为基础，让师范生初步了解语文教育教学工作并就某些方面问题展开研究，不仅可以验证和优化以前所学，还可以为师范生成为真正独立的语文教师打下良好基础。2.语文教学工作，要求师范生结合语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和中学生的身心特征，学习和评价语文课堂教学，这是促进学生语文教学基本技能和语文教育研究能力的重要环节，这对于培养具有扎实学识和教育情怀的语文教师具有重要作用。2-2教学研究能力2-2-1在关于语文教育教学的调研过程中，能够对照语文课程标准要求，针对中学生身心发展和认知特点，运用语文学科专业知识、教育理论知识等，逐步熟悉语文教学的设计、实施和评价等工作，探索、发现语文教育教学中的问题。2-2-2逐步培养初步的语文教教学研究能力。分目标1分目标23学会育人3-1班级指导3-1-1通过教育研习，了解当今时代班级指导的原则与方法以及面临的机遇和挑战。3-1-2体验中学语文教师如何在教学过程中，对全班学生进行人文教育和心理健康教育。分目标1分目标31.通过研习，师范生可以初步了解当前中学生的身心特点和喜好，从而为将来做好中学生的引导和教育提供支持。2.通过研习，可加深对语文课程性质的理解，充分理会中学语文教学教材中的育人因素、美育因素，科学实施人文教育及审美教育。3-2综合育人3-2-1了解中学生身心发展和养成教育规律。3-2-2理解语文学科人文教育价值，学习语文教师如何结合语文课程特点，有机地进行育人活动。分目标34学会发展4-1反思发展4-1-1掌握一定的反思方法和技能，具有一定的创新意识，能运用批判性思维方法和相关理论，对中学语文教学进行反思，学会分析和解决教育教学问题。4-1-2培养终身学习与专业发展的意识和能力，不断提高专业素质。4-1-3具有国际视野，了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求。4-1-4具有一定的写作能力。掌握资料查询、文献检索的基本方法，具有一定的论文撰写能力。分目标41.对研习过程中发现的一些教育现象、问题等，进行及时反思、研讨。2.通过撰写研习报告，可以锻炼文献检索能力、写作能力及初步科研能力。3.在研习过程中，进一步领会团队协作的重要性。4.通过研习，提升观察能力、分析问题能力和书面表达能力。4-2沟通合作4-2-1理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，能够开展小组式的教学研讨活动，与同学合作交流，分享经验和认识。4-2-2学习语文教师如何运用语文课堂，开展生生之间、师生之间的合作交流，学习沟通技术。分目标1分目标4三、课程内容与要求课程内容主要包括去中学进行相关观摩、调研活动，了解语文教学及班级管理等方面工作，并及时进行分析研究，撰写研究报告。观摩完整的语文课堂教学过程，主要包括阅读教学和写作教学两种课型，要求 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 授课全过程，便于课后研究；或搜集语文教学案例进行整理研究。预先设计好相关问题，去中学对教师或学生进行采访，然后进行研究总结。（三）撰写研究报告。回校后一周内，每个学生须整理出研究材料，写出2000字以上的研究报告，交给任课教师评阅。参考文献=1\*GB3①教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.=2\*GB3②中国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017.=3\*GB3③现行中学语文教材。主要参考书目：王洪玉主编.课堂教学技能训练[M].北京：北京师范大学出版社.2015.张秋玲著.语文教学设计优化与重构[M].北京：教育科学出版社.2012.余文森等编著.有效备课·上课·听课·评课[M].福州：福建教育出版社.2010.李海林.李海林讲语文[M].北京：语文出版社.2008.程红兵.程红兵讲语文[M].北京：语文出版社.2008.黄厚江著.黄厚江讲语文[M].北京：语文出版社.2008.褚树荣著.褚树荣讲语文[M].北京：语文出版社.2008.严华银著.严华银讲语文[M].北京：语文出版社.2008.李胜利著.李胜利讲语文[M].北京：语文出版社.2008.尤立增.尤立增讲语文[M].北京：语文出版社.2008.程少堂.程少堂讲语文[M].北京：语文出版社.2008.潘文彬著.潘文彬讲语文[M].北京：语文出版社.2008.盛新凤著.盛新凤讲语文[M].北京：语文出版社.2008.武凤霞著.武凤霞讲语文[M].北京：语文出版社.2008.余映潮著.余映潮讲语文[M].北京：语文出版社.2008..李卫东著.听李卫东讲语文[M].北京：语文出版社.2007.胡明道著.胡明道讲语文[M].北京：语文出版社.2007.刘云生著.刘云生讲语文[M].北京：语文出版社.2009.其他学习资源=1\*GB3①语文教学资源网中华语文网人民教育出版社中学语文教学资源网小学语文教学资源网=2\*GB3②语文教育名师博客于漪黄厚江魏本亚董旭午余映潮窦桂梅肖家芸程红兵吴泓赵福楼=3\*GB3③语文教育类期刊《语文学习》《语文教学与研究》《语文教学通讯》《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文建设》《中学语文教与学》《基础教育》考核方式及评定方法考核方式主要采用撰写研究报告的形式进行。研究报告的质量需要从学习态度、提炼与分析问题能力、理解能力、语言文字的运用能力这四个方面考察。考核内容考核要求分值比例学习态度学会观察、研究中学生的身心特点，体会中学语文教师工作的特点，加深自己对语文教育事业的热爱之情，形成职业认同感和对语文教育事业的坚定信念；对教师职业道德素养及从教信念的认识；自我发展意识和能力。20%分析与反思能力对研习过程中看到的一些教育现象、问题等，需要及时反思、研讨与分析；并且能够形成一定的科研钻研能力、分析问题解决问题的能力、反思合作能力30%理解与运用能力以前面所学的教育学、心理学理论、语文教学论等课程为基础，能够在真实的情境中熟练运用；汉语言文学专业知识及读写听说等专业能力；教育心理学知识及运用这些知识分析问题、解决问题的能力。30%语言文字的运用能力能够运用语言去表达自我想法，并在见习中提升自己的沟通交流与表达能力及科研能力。20%根据课程评价，本课程厘清了课程教学目标、考核内容与评价依据的对应关系。表2：考核内容、考核方式与课程目标的关系课程目标考核内容及占比（%）考核方式及评价依据课程目标1遵守《中小学教师职业道德规范》，认真观摩研习学校教师的教育教学示范并虚心请教。尊重和关爱每一位中学生，认真观察中学生的特点，感受中学语文教学实际状况，逐渐培养对语文教学工作的认同感。研习报告的质量（研习态度、理解与运用能力）课程目标2通过教育研习，受到深刻的专业思想教育，树立献身教育事业的理想和信念，强化对中等教育事业的适应性；树立创新意识、终身学习与专业发展的意识和能力；以德立人，提高职业素养和人文底蕴。反思报告的质量（研习态度、理解与运用能力）课程目标3能将所学汉语言文学专业知识、教育学心理学知识及现代教育技术等理论知识进行合理整合，与中学语文教学实践进行对照，加速理论知识向语文教学实践能力的过渡，加强对中学语文教学特点及教学环节的认识；初步培养自己的教材研读能力、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计能力、组织课堂教学能力、语文课堂教学评价能力及文献检索能力等。反思报告的质量（理解与运用、语言文字的运用能力、分析与反思能力）课程目标4通过师生研讨、生生研讨和撰写研习报告，在教育研习结束后及时进行总结和反思，学会整合语文教学理论与教学实践的多重互动关系，学会在日常语文教学工作中发现问题、解决问题。培养自己组织课堂教学的能力、反思合作能力及初步的科研能力等。每人至少完成2000字以上的研究报告。反思报告的质量（分析与反思能力、语言文字的运用能力）（二）成绩评定研习总成绩（100分）==研习态度（20%）+分析与反思能力（30%）+教育研究能力（30%）+语言文字运用能力（20%）评分标准本课程评价以研习报告的质量为主要评价依据。其中研习态度占20%、分析与反思能力占30%、教育研究能力占30%、语言文字的运用能力占20%表5：评分标准研习态度20%分析与反思能力30%教育研究能力30%语言文字的运用能力20%课程分目标达成评价方法课程目标150%10%分目标达成度=0.2ｘ(分目标研习态度平均/分目标总分)+0.3ｘ(分目标分析与思考能力平均成绩/分目标总分)+0.3ｘ(分目标教育研究能力成绩)/分目标总分)+0.2ｘ(分目标语言文字运用能力成绩)/分目标总分)20%+30%+30%+20%=100%课程目标250%10%课程目标350%80%20%课程目标450%80%七、教学建议1.由于教育研习对象、研习地点及师范生身份的特殊性，在教育研习的指导中，特别是研习之前的指导中，一定要提醒师范生在研习过程中，要尊重研习学校教师，礼貌用语，虚心求教、积极向学。同时，也要引导师范生遵纪守法、为人师表，注重自身形象。2.鉴于教育研习时间安排的特殊性，在研习过程及研究报告的撰写过程中，都要给予及时、有效的建议及指导。