小学校本课程《垃圾分类》智慧教育案例研究校本课程在促进学校发展、学生个性发展，体现学校办学理念和特色方面起着重要的作用。它是根据学生、学校的需要制定的，具有地方特色，主要目的是提高学生的独立思考能力、生活实践能力以及生活的智慧。将智慧教育理念应用于校本课程，构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境，能够让学生在掌握知识和技能的同时，增加智慧，培养能力。本文将以《垃圾分类》一课为例，探讨智慧教育理念是如何支撑小学校本课程教学的。垃圾分类》一课原有教学存在的问题1.教学内容枯燥乏味，淹没了学生的学习兴趣在一般教学实践过程中，教师往往只是采用讲授、练习的方式，《垃圾分类》这节课也不例外。教师先讲解如何给垃圾分类，然后让学生通过回答问题或做
练习题
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来巩固所学知识。此种课堂教学方式严重打击了学生的学习兴趣，难以激发学生的学习主动性。2.教学方式单一，无法实现学生个性化学习校本课程不只是教给学生一些实用的知识，更注重培养学生的生活智慧和解决问题的思维。在常规的教学环境中，过于单一的授课方式使得学生按照教师统一安排的
流程
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和任务进行学习，学生的学习方式都是统一的，从而导致学生的思维能力得不到提升，个性发展得不到体现。3.教学环境常规化，很难实现分层训练在课堂训练中，常规教学环境只提供统一的试题让学生作答。这种试题没有进行分类，针对的学生范围过大，导致水平不同的学生不能根据自己的难度需要进行选择。对知识掌握较好的学生要重复去做最简单的题，费时费力；对知识掌握较差的学生遇到较高难度的题时，容易产生挫败感。智慧教育解决
方案
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1.开发寓教于乐的教学游戏1/2游戏是一种小学生喜闻乐见的学习方式。对不同种类的生活垃圾进行分类是本课教学的重点之一，由于垃圾又脏又乱且携带病菌，所以直接用实物分类不太可行，运用电子书包开发制作“垃圾分类”教学游戏可以解决这一难题。学生通过拖拽等方式对垃圾进行科学分类，生动有趣，易于激发学习兴趣。并且，游戏还设置了“求助”“知识链接”等功能，让学生在需要支持与帮助时，能在轻松愉快的氛围中熟练掌握垃圾分类的规则与应用，可谓寓教于乐（如图1）。2.提供丰富且可选择的教学资源包3.实现分层教学，提高师生课堂交流互动效率利用电子书包提供的资料包，学生可以根据自己的需要与学习进度来阅读资料包里面的内容，实现分层教学。另外，电子书包教学打破了社会课传统教学中利用多媒体、黑板、教师讲授的方式进行教学的单一模式，教师可以利用电子白板，进行教师平板电脑、学生平板电脑之间的切换应用，灵活组织课堂教学。教师通过推屏功能将学生的学习成果、课堂反馈评价及时进行发布，这一方面能控制学生的终端，有效掌握课堂教学的进程；另一方面能及时接收到学生的反馈情况，并与其进行有效互动，这大大提高了课堂教学中师生互动、生生互动的频率与效率。2/2
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