上海六年级地理巴西教案全解

上海六年级地理巴西 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 全解 课题:巴西 一、 本设计说明: 1、 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 分析 本课是六年级世界分国篇中的南美洲部分。巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，它在文化、社会背景、经济发展过程等方面代表了南美洲的发展进程和社会现状;此外，世界正密切关注“金砖五国”之一巴西的未来发展，因而学习巴西对学生有深远的意义。 2、学情分析 知识基础:学生之前学习了日本、埃及、印度等6个国家，已经初步掌握国家地理的学习方法。他们可以用简练的语言准确地描述国家地理位置，但通过图表材料综合分析地理问题的能力相对欠缺，有待于进一步提高。 学习兴趣和动机:预备7班学生感情丰富、思想活跃，学习时带有浓厚的感情色彩。因此，我尽量采用生动的图片、视频资料，能增强学生印象，激发学习兴趣;此外，他们求知欲强，好胜心切，利用活动任务表等方式能使他们热情地参与到教学活动中，使学生的学习潜能得到开发。 学习风格和能力:本班学生学习态度端正，上课思维活跃、反应迅速，但思维深度不够，掌握新知识和新技能的能力属于中高等水平。所以，我在教学内容上选择用活动任务单的形式帮助他们深入教学内容。 3、教材处理与设计理念 课本中巴西这一节下有四个标题:“人种大熔炉”、“咖啡王国的变化”、“地球之肺的忧患”、“首都的变迁”。教学设计在小丸子一家巴西游的背景下展开，着重突出了巴西“南美巨人”的经济实力， 同时将“咖啡王国的变化”“首都的变迁”等内容融入其中，最后以“地球之肺的忧患”强调经济与环境和谐发展的重要性。授课顺序如下:巴西异域风情?巴西大国实力-?巴西雨林之患。 4、参考资料 本教学设计时，阅读参考了以下期刊:《天津经济》2011年第1期“巴西经济增长前景与中国企业的机遇”、《湖南商学院学报》2010年第17卷第2期“巴西经济的历史与展望”、《世界林业动态》2010年第14期“全球碳减排背景下亚马孙雨林的保护与林区居民的生机”等。 二、教学目标 [知识与技能] 读巴西地图，学生能够用地理语言描述巴西的地理位置;读巴西人口和城市分布图，大部分学生能说出其城市的分布特点及人口分布特点。 [过程与方法] 通过阅读表格、统计图、地图等，学生初步学习分析巴西的人文、自然特征;通过比较十年间巴西经济平均增长速度和世界水平，学生初步掌握比较学习的方法。 [情感态度与价值观] 通过创设情境，学生学会从不同立场看待热带雨林的利用与保护，帮助学生树立经济与环境和谐发展的观念。 三、教学重点和难点: 重点:根据文字资料、统计图表、地图等，学生能说出巴西的人文特征和自然特征。 难点:绘制统计图表，并将表示的内容转换成文字表述出来。 四、教学方法 多媒体教学法、图表教学法 五、教学过程 (一)广告导入，展现异域风情 学生观看耐克足球广告。 教师:这则运动广告中，哪个国家的足球队向我们展示了完美球技, 教师:谈谈你所知道关于巴西足球的情况。 学生特别是男生对此很感兴趣，部分学生能说出巴西足球明星的名字。 教师:巴西还有哪些特色文化, 学生回答，教师展示相关图片，学生提出“狂欢节怎么庆祝,”“是不是所有巴西人会跳桑巴舞”等问题，对巴西的文化特色很感兴趣。教师谈到桑巴舞起源，为“人种大熔炉”教学内容作铺垫。 【设计意图】巴西的异域风情深深吸引了学生，为情境创设的展开作铺垫。 (二)情境创设，了解巴西概况 教师:巴西是如此风情独特的国家，樱桃小丸子一家决定在这个寒假来临之 际去巴西旅行。但小丸子不知道巴西在哪里，哪个同学愿意为她解疑, 大部分学生可以比较准确地描述，但需注意纠正学生对于地理术语的使用。 教师:花伦同学听说小丸子要去巴西旅行，就跟小丸子说:“要说巴西嘛，我当然去过了，巴西是世界上面积最大、人口最多的国家。”他说的对吗,若说错了，如何改错, 学生纠错:俄罗斯是世界上面积最大的国家;中国是世界上人口最多的国家。 小小复习:巴西人口和陆地面积在世界各国中的名次。” 教师提问:这句话还能怎么改,表格说明了什么, 巴西 南美洲 占南美洲的比例 陆地面积 854.7 1800 47.5% (万平方千米) 人口(亿) 1.76 3.3 53.3% 学生读表，总结:无论在陆地面积还是人口上，巴西都占南美洲很大比例，是南美洲面积最大、人口最多的国家。 【设计意图】本节课重点是“根据文字资料、统计图表、地图等，学生能说出巴西的人文特征或自然特征”，这部分设计目的是培养学生读图表的能力。 (三)巴西之旅，了解人种构成 知道巴西那么大～带着期待的心情，一教师:经过同学们的介绍，小丸子才 家人出发了，第一站便是巴西的首都。哪个城市,位于什么地形区, 教师:于是小丸子一家巴西之旅的第一站便来到了世界上最大的高原巴西高原上的巴西利亚。一下飞机，小丸子新奇地发现这里的人肤色和我们不一样，这是为什么, 填空:“爸爸告诉她，巴西人口构成很 复杂，主要以______人和________人为主， 其中______人占一半多，本土居民 ________人目前所占的比例很小。” 学生读饼图“巴西人种的构成”，并补 全爸爸的话。 教师:为什么巴西人种那么复杂, 学生通过前面环节桑巴舞起源的介绍，已做好知识铺垫，能说出其中缘由。 教师小结:“巴西通用葡萄牙语，是世界上人种最复杂的国家之一，被称为‘人种大熔炉’。” 【设计意图】这个教学环节依然是培养学生读图表的能力。 (四)巴西之旅，洞悉大国实力 过渡:来到巴西首都，小丸子心情非常愉快，她发现巴西利亚是一个现代化的城市～导游介绍说:“巴西原来的首都是里约热内卢，1956年政府把首都从沿海的里约热内卢搬到了内陆地区的巴西利亚。巴西利亚经过设计师的精心设计，城市规划得很特别。”大家来观察这幅图，发挥你们的想象力，看看巴西利亚这座城市像什么,你认为设计师这样设计有什么寓意, 教师:巴西的经济状况是否符合设计师的期许, 活动任务单:“金砖五国”之一，世界第七大经济体 阅读资料: 说明1: “金砖五国”是指巴西(Brazil)、俄罗斯(Russia)、印度(India) 和中国(China)、南非(South Africa)五国，因这五个国家的英文名称首字母 组合而成的“BRICS”一词，与英文中的“砖块”(bricks)一词相似，故被称为“金 砖五国”。其中，巴西被称为“世界原料基地”;俄罗斯被称为“世界加油站”;印 度被称为“世界办公室”;中国被称为“世界工厂”。后来由于南非的经济发展强劲,因而本来的“金砖四国”变为如今的“金砖五国”。 国内生产总值(Gross Domestic Product,简称GDP):是指在一定时期内(一个 季度或一年)，一个国家或地区的经济中所生产出的全部最终产品和劳务的价值，常 被公认为衡量国家经济状况的最佳指标。它不但可反映一个国家的经济表现，更可以反映一国的国力与财富。 资料一:历年巴西GDP数据及世界排名 2005年，巴西GDP为7950亿美元，世界排名11位，超过墨西哥成为拉丁美洲 第一大经济体。 2008年，巴西GDP为1.67万亿美元，世界排名第十位。 2009年，巴西GDP为1.53万亿美元，超过俄罗斯成为世界第八大世界经济体。 2010年GDP世界前十位国家:巴西2.09万亿，成为世界第七大经济体。 根据世界银行公布,2010年美国GDP为14.58万亿、中国5.88万亿、日本5.50万亿、德国3.31万亿、法国2.56万亿、英国2.25万亿、巴西2.09万亿、意大 利2.05万亿、印度1.72万亿、加拿大1.57万亿。 资料二:巴西经济增长速度 1998年~2008年的10年间，巴西经济平均增长速度约为5.7%，远高于世界 经济平均增长的2.5%。 规则和步骤:1、每位学生根据组号，分别完成活动单上的任务。2、组内成员进行对照交流，评一评哪位同学画得最好，为什么,3、请小组代表即组内公认画得最好的同学展示所画得柱状图，在投影仪上对比后进行评比;4、画得最规范的同学荣获本节课的地理之星，同学们总结画柱状图须注意的事项。5、分 别请两位同学根据活动任务单上已画好的柱状图进行讲解，并作“任务小结”。 第一、二、三组活动任务单 1、阅读资料，以2008年GDP画出2009 年、2010年巴西GDP柱状图，完成“近年 来巴西国内生产总值走势” 2、小结: 09年巴西GDP同08年相比呈 现负增长，但09年巴西经济增长速度却远 高于世界水平，且从世界第 大经济体 跃居为世界第 大经济体，这说明在 的全球经济大背景下，巴西实力 “近年来巴西国内生产总值走势图” 依然不可小觑。 单位:万亿 第四、五、六组活动任务单 1、根据1998到2008十年间巴西经济增长 速度和世界经济平均增长速度的数据，画出相应 的柱状图，并将数据标示出来。 2、小结:1998年至2008年的十年间，巴西 经济平均增长速度约为世界平均水平的 倍 多，它的经济前景是 (堪忧或相当乐观) 的。 (图为缩小版) 教师总结:巴西是南美洲经济最发达的国家。巴西前任总统卢拉甚至预言: 2016年里约热内卢奥运会时，巴西能成为世界第五大经济体。真是雄心勃勃啊～ 【设计说明】这是学生第一次尝试画柱状图，他们不知道该怎么画。先尝试后交流的探究形式，能让他们对于如何绘图认识更深。这是学生绘图技能的“最近发展区”，也为下学期画气温曲线和降水柱状图打基础，降低后续教学内容的难度，力求让学生“跳一跳”就能“够得着”。 教师:巴西之旅第二站，他们来到了2016年奥运会的主办地——巴西第二大城市及最大的港口里约热内卢，小丸子一家在这里领略了狂欢节的热闹，观赏到了桑巴舞表演。除此之外，他们还可以游玩哪些景点,提示:影片《2012》出现巴西一景、动画片《里约大冒险》出现的场景。 教师小结:狂欢节、海滩、基督山„„小丸子心想里约热内卢的旅游业真兴旺， 一定能赚不少钱吧～2016年在这里举办奥运会，到时候肯定会更热闹～ 【设计意图】学生观看过的电影场景，使他们产生亲切感，更贴近巴西。 教师:之后他们又去了一个比里约热内卢更大的城市，哪个城市,圣保罗是南半球最大的城市，小丸子觉得圣保罗比里约热内卢似乎更拥挤。” 教师出示巴西人口和城市分布图:观察巴西人口分布有何特点,城市主要分布在哪里,这说明什么, 教师:小丸子想起要给同桌小玉带礼物，圣保罗有哪些特产呢,巴西也被称为“咖啡王国”。如今咖啡的产量依旧世界第一，但巴西出口产品已经不再是单一的咖啡了。 学生读图:“巴西工农业”，说出主要工业部门。 教师小结:农业上，除了咖啡外，甘蔗、柑橘的产量也居世界首位，他们还会运用农业来发展工业，如用甘蔗来生产酒精代替石油。工业上，它已成为世界上钢铁、汽车、造船、飞机等重要生产国之一。特别值得一提的是巴西的飞机制造业，巴西是除了美国的波音、法国的空客之外第三个可以制造大飞机的国家。当然，这很大部分归功于巴西值得夸耀的丰富资源。 【期望学生达到的水平】学生通过阅读巴西人口和城市分布图，说出巴西人口与城市集中在东南沿海，训练学生的读图能力。 教师追问:有哪些值得夸耀的丰富资源, 学生回答:巴西被称为“世界原料基地”，铁矿资源丰富，中国也向巴西进口铁矿。水资源丰富，有亚马孙河、圣弗朗西斯科河、欣古河等;有热带雨林，森林资源丰富、生物资源丰富„„ (五)巴西之旅，关注雨林忧患 教师:一家人来到了马瑙斯，打算沿着亚马孙河看热带雨林。他们看到了热带雨林高大茂密的树木，船上的导游告诉小丸子，这片热带雨林被称为“地球之肺”。它为什么有这样的称呼, 学生比较容易回答出，热带雨林可以通过光合作用消耗二氧化碳释放出大量氧气，对于调节全球气候起到积极作用。 教师:随着巴西的经济发展，地球之肺却面临着威胁。 活动任务单:雨林的保护 阅读材料 资料一:上世纪60年代开始，受巴西政策导向，不少民众开始向雨林地区 移民，为养牛、种大豆和获取木材而伐森林。当时，在亚马孙地区，居民如果 伐掉一片土地上的树木使其变为农牧业用地，他就可以拥有这片土地。 资料二:由于毁林速度快，印尼和巴西已成为世界第3和第4大温室气体排 放国。亚马孙拥有全球现存雨林的45%。在过去的35年中，亚马孙地区已有 17%的雨林遭到破坏。现在人们更深刻地认识到了亚马孙雨林的价值。亚马孙 雨林储存着800亿~1300亿吨碳。如果这些森林被毁，将释放出相当于美国年 排放量50多倍的的二氧化碳。 资料三:在巴西塔鲁米林的一个距马瑙斯市仅1小时路程的地方，人们依然 在伐木和烧炭。当地的一位居民门德斯说:“我知道砍伐树木是错误的，但我没 有其他的谋生方法。”由于雨林土壤缺乏肥力，并不适合小规模农业，加之疟疾 猖獗、美洲虎猎食牲畜等，许多林区居民主要还是靠砍树烧炭为生。自1991 年以来，门德斯一家已将其在亚马孙州拥有的60英亩土地上1/3的树木砍掉了。 而他的一些邻居已把自家的树木全部砍光了。在经过几年的挣扎谋生后，一些 居民把他们的土地卖给了牧场主和种植大豆的人。 模拟畅想:巴西政府为保护森林做了哪些努力,你认为还可以做些什么, 【游戏说明】抽到卡片，请组内选2人表演。 场景对话1:原始林毁林种地 农民甲:听说你家的地不种了, 农民乙:是啊，这儿的土地种了几年就没有肥力了，收成也不好。不如另外选 块地，把树砍重新种地，反正是原始林。 农民甲:你说得对，我也去找块地。 场景对话2:多云天气砍伐森林 非法砍伐者甲:我们去砍树吧 非法砍伐者乙:你不怕卫星监控啊～被警察抓到要罚款的～ 非法砍伐者甲:我一穷二白的，罚我也没钱啊，最多关我几天。再说今天多云 天气，估计卫星也监测不到。 非法砍伐者乙:那好吧，抓紧时间多砍些赚钱。 场景对话3:护林员制止毁林 工作人员甲打电话:喂，我这里又监控到有人非法砍伐，就在××生态保护区， 你们快去制止～ 护林员乙:知道了，我这就去～哎，他们都出去了，万一发生冲突，我一个人 怎么办啊～ 场景对话4:贷款失败 农民甲:今天心情不好, 农民乙:恩，很郁闷，今年收成不好，没钱买肥料。去银行贷款，门槛又太高，这日子过不下去了～ 农民甲:不如把自家的树木砍了再说，实在过不下去，把地卖给大农场主、牧场主也行。 场景对话5:土地买卖 木材加工人员甲:听说我们部门把地卖了, 木材加工人员乙:真的,那块地刚采伐光，按政策是伐一树种一树，怎么就卖了, 场景对话6:居民转业 居民甲:前年大豆牛肉价格低，大家都不愿意种田养牛了;我改行种树，卖坚果、天然橡胶给供货商。谁知道今年大豆、牛肉的价格又涨了～ 居民乙:我们还是回归本行吧，先把树砍了卖，也可以赚钱，种大豆又有得赚。 教师小结:巴西GDP虽高，但国内贫富差距大，内陆地区相对落后。所以，只有改善林区居民的生计才能彻底制止毁林，相信巴西付出的努力一定能实现经济和环境的和谐之路。 【设计意图】阅读文字资料，使学生对雨林破坏现象有理性认识;通过表演创设情境，让学生能感性地站在雨林居民的角度认识热带雨林的合理开发与保护，这一环节轻松有趣，也是对前面阅读“无趣”的图表的一种释放。 【期望学生达到的水平】学生很强的表现欲使这个环节很有趣又不乏思考性，有些同学的建议很有想象力，教师不得不刮目相看。 (五)总结全课，突出南美巨人 教师:小丸子一家巴西之旅接近了尾声，最后小丸子要考考大家。抢答:“为什么巴西被称为南美巨人,” 教师总结:巴西不愧为“南美巨人”，伴随着2014年世界杯、2016年奥运会的举办，巴西正向我们招手呢～ 【设计意图】在抢答活动中，学生对巴西这一内容进行总结和复习。