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英语教学随笔3
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于 - 2008-6-30 19:39:00 “……长大后我就成了你～才知道那间教室放飞的是希望～守巢的总是你……”小时候～很喜欢这首《长大后我就成了你》,而今～我如愿以偿的站在了讲台上～成为了一名小学英语教师。如何在现在的岗位上发光发热～如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言～教育教学中有太多的东西值得我去深思～去探索。通过三年的工作实践～我认识到～小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析～那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷～使学生不能全身心地投入到英语学习中来～使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么～怎样才能做好小学英语的教学工作呢,以下是我教学过程中的几点体会和心得:
一、勇创双语教学特色～营造英语氛围。
,(在教学过程中尽可能少地说汉语～而是以英语为主体～利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容,并且在教学过程中创设各种情景对话～通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学～能增加学生的语言实践机会～营造语言氛围～培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
,(英语作为一种语言～其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境～给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地,并且可为学生提供自主学习和交流的机会～给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
？(鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式～发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学～用英语打招呼,在英语课堂～尽可能用英语进行交流,在课外～也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节～让学习成为生活的一部分～让生活成为学习的延续。
,(反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中～学生对刚学的内容记忆犹新～印象深刻～但若不及时巩固～不仅会很快遗忘～而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正～以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、 关注学生情感～创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
,(尊重每个学生～鼓励他们积极尝试～及时发现他们的进步并给予相应的表扬～保护他们的自尊心和积极性。
,(创设各种合作学习活动～促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
？(关注后进生和性格内向的学生～尽可能为他们提供正确表现自我的机会～让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
,(建立融洽的师生关系～经常和学生一起交流和探索～了解学生所想所需～做到教学相长。
三、加强学习方法指导～帮助学生学会学习。
,(积极创造条件～让每个学生都参与到学习活动中来。
,(结合语言情境～让学生通过实践和运用来深化学习。
？(进行自我评价～根据各自的不同状况进行查漏补缺。
四、实行激励评价～使学生树立学习英语的信心。
,(注重教师的客观性评价～对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2(重视学生的主观性评价～让学生通过分析～通过比较～认识自己的优势和不足～明确努力的方向。
小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练～帮助学生学会如何正确使用英语～并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中～听、说训练尤为重要～训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩～喜欢唱歌、画画～喜欢表演和游戏,他们喜欢动手操作～喜欢探究和想象。所以～英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征～因材施教～因人施教,并且在教学过程中要联系实际～不断探索、不断实践、不断反思～这样才能在教育教学中不断进步和完善
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