1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。 2．使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。 3．有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
4．欣赏异国风光，领略异国风情。
1．了解威尼斯小艇的特点，以及它和这座水上城市的关系。 2．有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
使学生理解威尼斯夜晚的景色与小艇的关系。
1．让学生课前去搜集有关威尼斯和威尼斯小艇的资料。 2．布置学生预习课文。
3．准备投影片、录像、图片、小艇模型。
二课时
1．激情导入，初知课文。
教师：同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍？ 学生齐读课题。
教师：这“威尼斯”你们去过吗？我们现在就到威尼斯去领略一下那儿
独特的异国风光，好吗？
（播放威尼斯风景的录像）
2．看完录像，让学生谈谈感受。
教师：刚才游览了威尼斯，你都见到了些什么？有什么感受呢？ 3．学生畅谈感受，教师小结并简介威尼斯。
教师：同学们观察得可真仔细。确实，威尼斯是意大利的一座古城，
是世界著名的游览胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，
连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。当年，美
国著名的大作家马克．吐温，也就是本文的作者，在游览了威尼斯时，
流连往返。可是他为什么在威尼斯众多的事物当中，只选择“小艇”
来写呢？
4．学生带着上面这个问题，自由读课文，边读边思考，边勾画。
学生汇报，教师结
合同
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学的发言板书：重要的交通工具，样子奇特，
船夫驾驶技术特别好，作用大。
1．研读第2、3自然段，了解小艇的样子奇特。 （1）教师：请同学们默读第2自然段，找一找哪些词语直接写出了小艇
的特点，并作上记号。
（2）学生默读并画批。
（3）学生交流汇报：长、窄、深、翘、轻快灵活。 （4）作者为了更好地说明小艇的样子和特点，还用了三个比喻句，使文
章更生动具体，这三个比喻句是：
用“独木船”比喻小艇——又窄又深
用“新月”比喻小艇——两头翘起
用“一条蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。
（5）出示小艇模型。
教师：现在我们可不可以不看书，把小艇的特点回忆出来呢？
（6）学生一边看模型演示，一边试背课文。 （7）教师：这样奇特的小艇，坐在舱里会有什么样的感受呢？请你结
合课文读一读，并体会一下。
（8）学生体会朗读，并理解“怪有意思”这个词语。
2．研读第4自然段。
（1）教师过渡：（指板书）你看小艇的样子是这样的——（奇特），坐
在里面，又是那样舒适、充满情趣，这还离不开船夫的——（驾驶
技术），那作者是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢？
（2）布置自学：我们能不能给这个部分设计一个
表格
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或提纲，让人一
看就知道，“船夫的驾驶技术特别好”？
（3）学生一边读，一边根据总分段式自行设计。 （4）教师巡视，并作适当的指导。
（5）用幻灯出示部分学生的设计，交流讨论并评议，穿插教学总分段
式和理解“操纵自如”、“毫不手忙脚乱”等词语。 （6）教师引读“在什么情况下船夫
表
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现怎样？”
3．研读第5自然段。
（1）指名读第5自然段。
（2）学生完成幻灯出示的填空：
在威尼斯，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），都离不开小艇。
（3）齐读填空的内容。
（4）教师：请你结合课前查找的有关资料，并想象一下，说说还有哪
些人也离不开小艇。
（5）学生发表意见，体会小艇的作用之大。 4．研读第6自然段。
（1）学生有感情地朗读，体会文章的语言美。 （2）你认为哪些语句写得精彩，为什么？
（3）让学生充分地说，感受威尼斯夜景的美丽。 （4）思考：写威尼斯夜晚的美景与小艇的作用，有什么关系呢？
（5）引导学生重点讨论。
（6）教师根据学生发言板书：小艇行驶——喧闹，停泊——静寂
（7）教师结合图片和板书，作小结如下：大家看，威尼斯的小艇一
行驶，城市就——（齐答：喧闹）；小艇一停泊，威尼斯就（齐
答：静寂），一动一静，写得多好啊，充分衬托出了小艇与威尼
斯城的关系——（密切），说明了小艇的——（作用大） （8）再次朗读这一段，体会威尼斯城月夜的美景。 （1）教师：你们喜欢美国大作家马克.吐温的这篇文章吗？那么我们
再来有感情地精读这篇课文。（再次播放录像） （2）请学生用一两句话来谈谈朗读课文后的感受。
（3）教师
总结
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：同学们说得多好啊！说明你们真正学懂了课文。
的确，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是
美的！美的地方何止一个威尼斯呢！意大利有个威尼斯，我们
中国也有个威尼斯，东方的威尼斯！知道吗？在哪儿？
（齐答：苏州，中国的威尼斯！）
1． 有感情地朗读课文。
2． 完成作业本。
重要的交通工具
样子奇特
威尼斯的小艇
船夫的驾驶技术特别好
行驶——喧闹
作用大
停泊——静寂
浙公网安备 33021202002483