汽车电器与线路维修 课程
标准
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汽车电器与线路维修 课程标准
一、 课程纲要
1、学习领域定位
汽车电器与线路维修是汽车
检测
工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训
与维修技术专业针对汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门专业技术课程。
本课程构建于汽车电工、电子基础;汽车电器基本知识等课程的基础上，主要培养学生对车身电器的整体理解与认识，能够利用检测设备对汽车电器、线路故障进行诊断、分析和排除等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。
适用专业:汽车运用技术专业
适用年级:2年级上学期(第三学期)
学生已有基础:汽车电工、电子基础;汽车电器基本知识。
学时:28课时。
2、学习领域目标
通过汽车电器与线路维修的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。
1)、专业能力
(1)、具备与客户的交流与协商能力，能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案，初步评定车辆技术状况;
(2)、能独立制订维修
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
，并能选择正确检测设备和仪器对汽车电器与线路总成进行检测和维修;
(3)、能对汽车电器与线路总成进行故障诊断并对零部件进行检测;
(4)、能正确使用万用表、故障诊断仪等常用检测和诊断设备;
(5)、能对汽车电路综合故障进行诊断和分析;
(6)、能识别电路图，并进行故障分析与诊断;
(7)、能遵守相关法律、技术规定，按照正确
规范
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进行操作，保证维修质量;
(8)、能检查修复后的汽车电器系统工作情况，并在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作;
(9)、能根据环境保护要求处理使用过的辅料、废气、废液及已损坏零部件。
2)、社会能力
(1)、具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力;
(2)、具有团队精神协作精神;
(3)、具有良好的心理素质和克服困难的能力;
(4)、能与客户建立良好、持久的关系。
3)、方法能力
(1)、能自主学习新知识、新技术;
(2)、能通过各种媒体资源查找所需信息;
(3)、能独立制订工作计划并实施;
(4)、能不断积累维修经验，从个案中寻找共性。
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二、 教学设计
1、教学设计思路
汽车电器与线路维修采用以行动为导向、基于工作过程的课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。学习情境的设计主要考虑以下因素:
(1)、学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习情境是在职业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。
(2)、学习情境的前后排序要符合学生认知规律，可以考虑从简单到复杂、从单一到综合的排序方法。
(3)、汽车电器与线路维修学习情境的设计要考虑尽量采用我国保有量较高的典型车辆。 通过对汽车电器与线路维修的典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，共设计了5个学习情境，如表1所示。学习情境按照从简单到复杂、从单一到综合的规律进行排序。
表1 汽车电器与线路维修学习情境
2、教学设计描述
学习情境的描述包括:学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、
学生已有基础和教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力;学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。各学习情境的描述见表2,6:
表2学习情境1描述
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表3 学习情境2描述
3
表4 学习情境3描述
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表5 学习情境4描述
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表6 学习情境5描述
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三、 教学实施
为便于组织教学，在学习情境下可以设置若干个任务单元，每个任务单元是一个完整的工作任务。汽车电器与线路维修学习情境中的任务单元设计见表7所示。 表7 汽车电器与线
路维修课程的工作任务设计
四、 考核
建立项目考评与态度考评相结合的方法。项目考评占70分，态度考评占30分。具体考核
要求见表8。
表8考核要求
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表9 学生自评表
班级: 学号: 姓名:
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表10 学生互评表
每位学生互评总分:M=0.2M1+0.4M2+0.2M3+0.2M4
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表11 教师评价表
每位学生互评总分:M=0.3M1+0.3M2+0.2M3+0.2M4
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表12 学生互评汇总表
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表13 学生成绩评价总表
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五、 使用
教材
民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材
实习指导书由实训指导教师根据具体车型与对象自编统一的实习指导书。 参考书:
《汽车电器设备与维修实训》
作者: 赵福堂
ISBN: 9787304034603 ， 7304034602
出版社: 中央广播电视大学出版社
出版日期: 2006-1
《汽车电器检测与维修实训》
作者:董继明 主编
出版社:机械工业出版社
出版日期:2008-8-1
ISBN:9787111242048
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浙公网安备 33021202002483