我在字词教学实践中的好方法
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吴秋美
字词教学是我们教师日常教学任务中最根本、最基础的教学，孩子们对字词的掌握程度直接影响着他们语文素养的发展及提高，因此，作为一名小学语文教师，为了孩子们的将来我们都有责任、有义务为学生打下坚实的基础。低年级的教学是以拼音字词教学为主，我觉得教会学生学会识字的方法，是最有效的方法。因此，根据低年级学生年龄特征，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与教学，让学生在趣味教学中快乐识字。
一、注意培养良好的识字习惯
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1、重视工具
书
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的运用，每个学生都有一本《新华字典》，在学习中，遇到不认识或不理解的字词，要主动地运用工具书帮助学习，并结合具体的语境选择合适的注释，这样在老师不在的情况下可以及时地解决问
题
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，方便又省时间，同时提高学生自学能力。
2、要求学生专心致志写字。我们在指导学生写作时，不仅注意纠正学生正确的书写姿势，还要指导他们“手、眼、脑”等多感官并用，专心致志地写字，就不愁学生写的不端正美观。
二、教给学生识字方法。
人常说“授之于鱼不如授之于渔”，在长期的教学当中，老师们创造出了多种多样的识字方法，如:读笔画书空法、加一加减一减法、形象会字的归类等到。在教学中，我把这些识字方法综合运用起来，让学生在欢乐的气氛中轻松愉快地多识字，久而久之，学生们就能够运用自己喜欢或适合自己识字方法主动、独立地去学习。
三、课前布置预习，充分调动学生自主学习字词的意识。
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每个学生都想在课堂上得到老师和同学的认可和鼓励。如果课前没有很好的预习，那孩子在学习的过程中就是被动的，所以我在课前总要布置一些预习作业，比如: 让他们在读课文的时候找出拦路虎，并借助字典或生字
表
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的拼音扫除课文中的拦路虎，为了考核自己对字词的掌握情况，可以给课后的生字注音组词，标出偏旁与音序，利用学过汉字进行加、换、减偏旁等来进行预习。这样的预习作业不仅对生字起到举一反三的作用，同时还训练了查字典及朗读的能力。慢慢的我发现，我们班的孩子通过这种方式在课堂上变得更加的活跃了，课堂上他们成了真正的主角，学生的课堂参与意识也越来越强了，而且课堂上多了很多的“小老师”。
四、让学生走进生活，积累词语
低年级的学生，认识的词是非常少的，有时头脑中有了某些些词语却无法表达出来，在教学中，我根据学生描述词语意思，引导学生说出这个词语或者是一句话来，再者经常提醒学生认自己各科书本封皮上的字，街道上的广告牌，商店的招牌，玩具的说明书，服装的商标……，有了生动活泼的具体识字环境，孩子们对识记的字印象会更加深刻。在读书，看报，看电视时也要教给孩子识字，在具体的语言环境中，孩子们不但记住字形而且能基本理解字义。词语的积累，贵
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在运用
对字词掌握的程度直接影响着学生语文素养的发展，做为一名语文老师，我们要常抓不懈，让学生多掌握字词，为以后学习生活打下坚实的基础。
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