《学校社团活动建设中的小学生“五力”培养的实践研究》

《学校社团活动建设中的小学生“五力”培养的实践研究》 《学校社团活动建设中的小学生“五力”培养的实践研究》 区级重 点课题 课题结题报告 ——开展社团活动，培养学生“五力”的实践研究 江桥小学 金小芳 一(研究的背景和意义 1998年北京召开的“教育与人”的研讨会中，明确提出了“教育要促进学校的现代化，就必须重视培养学生的主体性教育”。主体性教育是国内外教育改革的主潮流和大趋势。它以“促进学生主动活泼发展”为目标，重视创设和营造独特性、创造性的教育环境，重视教育活动的多样化，使主体在形成的过程中获得创新学习，自我完善，自我超越的意识与能力。我校通过原有的市级课题《城郊结合地区的“小主人教育”的实践与研究》的研究，全校师生对素质教育的本质特征有了更进一步的认识，特别在确立学生的主体地位方面已有一定的成效，面对新的二期课程改革，我们发现，与一期课改相比，二期课改的课程结构更具完善，更具开放性，更注重学生学习方式的培养，更强调让学生在实践中增长知识，增强能力，体验收获。社会的急速发展已经让教育将学生能力的培养摆到了人才培养的中心位置，今天的小学生经过十年、二十年就将投身于时代发展的潮流，直面激烈竞争的局势，不仅要与人合作，而且要有较强的身心素质能力。根据学校提出的“全面发展，艺体见长”的特色办学思路和“艺教增内涵、科技启心智、体育强体魄”的特色建设目标，在课改的实践中，我们努力寻找和思考既能续原课题研究的新的生长点，查阅文献资料，我们发现“社团活动建设”能为学生提供交往、合作、组织管理的舞台，是培养和锻炼学生实践能力的重要途径。因此课题中提出的“社团活动”是指具有共同志趣、爱好的学生自愿组成一个团体，按照共同约定的时间、内容、活动的方式，有组织的进行活动。在活动参与中学生是主体，教师协助者、辅导者。它特别强调了学生的主体性作用的发挥。让学生在主体性作用的发挥中得到能力的培养和发展是我们提出社团活动建设的初衷。教育要为未来作准备，根据未来人才的培养要求和我校现有的学生素质能力发展不均衡的现状，借助社团活动载体，我们提出了“五力”的培养目标，即诚信力、执行力、想象力、意志力、领导力的培养。 二(研究的目标、内容和方法 研究目标:以“学校社团活动建设”为载体，探究“五力”培养策略、方法和手段，促进学生诚信力、执行力、想象力、意志力、领导力的形成和发展，为学生踏上未来社会作好准备。 研究内容: 1(研究学生社团活动的特性和功能。 2(研究社团组织的内部运转机制。 3(研究社团活动的领域和活动评价机制。 4(研究在社团活动中培养学生诚信力、执行力、想象力、意志力、领导力的操作方法。 研究方法: 行动研究法:开展学生社团活动，在研究过程中定期进行反馈总结，并逐步调整研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，寻求培养学生“五力”的有效策略、方法和途径。 三(研究的实施过程和成果 (一)探索小学生社团活动的特性 1(小学生社团组织的基本性质与教育功能。 我校学生社团是学校少先队组织的外延与补充，它接受少先队组织、学校行政与社区教育机构等方面的指导。它具有如下社会功能: (1)兴趣聚合功能。社团的组建是以兴趣为基础，以追求学生的单项兴趣发展为基本目标，因此，每学年度初的开设社团活动之前，我们都要发放学生社团活动项目兴趣调查表，以了解学生的内心需求，满足学生个性优势发展的需要。兴趣是吸引学生主动加入社团组织的聚合因素。 (2)自主改组优化功能。 维系社团组织的核心是兴趣，而兴趣的发展和升华是社团组织发展与品位提高的动因，小学生的兴趣处于不稳定状态，容易产生转移。社团组织的自愿组合，一方面，它满足了兴趣持续发展学生的需求;另一方面，也为兴趣发生转移的学生进入另一兴趣领域提供了方便，我校社团在自身的发展过程中不断地进行重组，并不断地优化，使社团组织更具生命力。 (3)自我管理的自我教育功能。 由于兴趣的维系，社团成员都积极主动地参与社团活动，社团的发展与提升是我校社团成员的共同愿望和需求，因此他们主动参与社团的内部管理，主动关心社团的一切事务。学校行政与少先队大队部及其他教育部门对社团组织只是在宏观上给予指导，对社团的内部事务不予干涉，给社团组织一定的自由度，为学生的自我管理与自主发展提供了有利条件。比如，我校的《小鬼当家》报刊编辑社团，社团成员每次活动都做好充分的安排和准备，每月的《小鬼当家报》都是他们主动采访、收集、整理得来的学校教育教学活动的第一手资料。真正地体现了小鬼当家的内涵。如果说优存劣汰是社团必然发展趋势，那么《小鬼当家》社团则在自我管理，自我教育中生生不息。 (4)创新与实践功能。 我校学生社团活动有足球游戏，鼓舞、健美操、趣味数学、科技模型、手工制作、英语口语、趣味数学等涉及艺术、体育、科技等学科教学领域的20多个项目，丰富多彩的活动为学生提供了大量的实践与创新的机遇，促进了学生的个性发展。 ( 小学社团的组建原则。 2 小学生社团的组建原则是以学生兴趣为核心，主要体现在如下几个方面: (1)自愿组合的原则。 社团的组建完全按照学生的兴趣和个性，由学生自由选择，和社团指导老师招标的我校 方式进行。 (2)“优存劣汰”的原则。 我校社团组织在自然发展过程中，社团成员的兴趣与个性发展出现如下两种状态，如图1所示: 兴趣升华阶段 ? 个性特长形成阶段 兴趣始成阶段 ? 兴趣发展阶段 兴趣减弱阶段 ? 转入另一兴趣领域 图 1 社团成员兴趣与个性发展状态图 这两种状态导致了社团内部部分人员的退出和加入，从而发生社团的改组或重组，“优存劣汰”的组织原则保证了社团组织不断趋于优化。 3( 小学生社团的活动原则。 我校学生社团是高度自动化的学生组织，因此它的活动原则有如下特征: (1)兴趣定向发展的原则。 社团活动一般都是某一方面单项性的兴趣活动，随着活动的深入展开，层层递进，呈螺旋状上升态势。比如我校的鼓舞社团、健美操社团活动成果多次在市区进行现场展示和比赛并多次获奖，足球社团连续荣获区小学生足球比赛一等奖。 (2)主动参与和民主管理的原则。 由于社团活动符合学生的兴趣需求，因此能充分发挥学生的主观能动性。在社团活动中，学生有强烈的主动参与意识和民主管理意识。社团内的一切事务均由社团成员集体讨论所决定。社团小干部轮岗制的实施，增强了社团成员的小主人意识，提高了社团的民主管理性程度。 (3)实践创新的原则。 学生兴趣与个性的发展，离不开实践创新活动，社团的发展提升是建立在大量社团实践创新活动的基础上的，因此社团活动的实践创新是社团得以自然生存的生命源泉。 (二)开展小学生社团活动的实践 著名儿童教育家陈鹤琴先生指出:“活的教育”的第一个原则就是“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”，要十分重视“引导儿童在课外自动的学习，自动的研究”。在小学生社团活动的发展过程中，我校特别注意利用在活动过程中生存的活的教育资源，并及时给予正确的引导，使社团自身的建设处于不断自我完善的提升状态。 ( 自我完善社团组织的内部运转机制。 1 社团活动内部运转机制是社团活动得以健康发展的基本保证。在小学生开展社团活动的实践中，我校注意引导社团内部的自身建设，及时总结并推广成功的经验，在自我完善社团内部的运行机制方面取得了显著成效。 (1)设立常任与任岗相结合的社团小干部机制。 社团常任社(团)长一般由社团成员民主选举产生。常任小干部必须具备如下条件: ? 在社团成员中具有威信和号召力。 ? 在兴趣特长方面具有明显的优势。 ? 具有较强的组织能力和活动能力。 ? 具有较强的策划与社会交往能力。 常任社(团)长岗位职责:在社团成员民主讨论的基础上制定社团发展目标与社团活动 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，与轮岗小干部一起商讨具体活动方案，协调轮岗小干部组织、开展活动。指导轮岗小干部处理社团内部的日常事务。 轮岗社(团)长，一般由社团成员轮流担任，轮岗社(团)长一般由自荐与轮换两种形式产生， 任期为一周或二周。 其岗位职责:在常任社(团)长的指导和协助下，拟定任期内的活动方案，组织、开展社团活动，处理社团日常事务，如聘请辅导员，做好活动情况的详细记载等。 社团常任与轮岗相结合的小干部制度，让社团成员的领导能力在主动参与民主管理的实践中得到了培养，不仅有利于充分发挥社团成员的个体才能并实现社团人员之间的优势互补，同时也是形成社团内部竞争氛围，使之始终能处于良性发展的重要因素。 (2)社团活动的目标导向机制。 社团活动的目标一般以社团人员的兴趣与个性优势为基础，以满足社团成员的需求为前提，由社团人员经过民主讨论共同拟定，因此具备较强的针对性和可行性。社团活动的目标根据社团自身的发展，可经常性地予以修正或重新拟定。 与此同时，我校行政与少先队大队部通过各种渠道或形式对各社团予以宏观上的目标导向，如组织江小明星社团评比、进行社团动态成果展示等社团际的交流活动，推动社团活动目标向高层次方向发展。 (3)社团活动流程动态机制。 社团活动具有定向发展的特征，因此其发展过程呈现明显的进取性。社团活动的动态流程具体体现为如下过程，如图2所示: 社团活动目标导向 ? 社团活动计划 ? 社团活动方案 ? 社团活动实践 ? 形成高一层次的社团活动目标导向 图 2 社团活动动态流程图 社团活动计划一般分学期活动计划与轮岗小干部的任期活动计划两类，学期计划一般在社团成员集体讨论的基础上，由常任社(团)长汇总、拟定。任期计划一般由轮岗社(团)长根据自己的优势，并征询社团成员的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ，独立制定。 活动方案由轮岗社(团)长在常任社(团)长的指导下设计制定。活动方案的要素主要有以下几个方面:活动目标、活动内容、活动要求、活动时间、活动地点、活动考核等。 2( 积极开拓小学生社团的活动领域与活动阵地。 根据少年儿童的心理特点，我校在开展小学生社团活动的实践中，致力于开拓学生的兴趣领域，为学生定向优势发展创造条件。 首先，学校通过“学生艺术特长证书”的鉴定，积极开拓学生的兴趣领域。 其次，学校通过组织开展大量丰富多彩的学科延伸性实践活动，扩展学生的兴趣领域。如语文学科指导学生开展读书征文活动，制作学生卡片活动等;品社学科指导学生开展社会考察活动、社交礼仪活动等;劳技学科指导学生开展工手工制作活动;艺术学科指导学生开展乐器演奏，鼓舞等活动，这些学科延伸性活动的展开，帮助学生走进了诸多的兴趣领域。 第三，通过广大学生家长与社会专业人士的指导，让学生涉及更为广阔的社区兴趣领域。我校注意指导学生充分利用家长的特长优势与社区专业人员的优势开展社团活动，比如邀请学校退休教师来校指导学生手工编织，包馄饨、做重阳糕等。在家长与社会专业人员的指导下，学生增长了乐趣，体验了收获。 随着小学生社团活动兴趣领域的扩展，社团活动阵地也得到了开拓，课堂、校园、家庭、 社区都成了社团活动的阵地，形成了全方位的社团活动新格局。 3(构建多层次的社团活动辅导体系与多维度的社团活动评价机制。 构建多层次的辅导体系与多维度的评价机制是社团活动不断发展提升、保持旺盛活力的重要条件。在开展小学生社团活动的实践中，我校通过充分发挥学校行政功能与社团自主能动作用，逐步完善社团活动的辅导体系和评价机制。 社团活动的辅导体系: 第一层面:由社会专业人员对专业相适应的社团实施辅导。比如:鼓舞社团的指导老师就是从社会上招聘而来的。 第二层面:专职任课教师、班主任(辅导员)对社团活动的辅导。 第三层面:由一技之长的学生家长担任辅导员，对社团活动实施指导。 第四层面:由某一方面有明显优势的学生主动承担社团活动小辅导员，指导同伴开展社团活动。 多层次的社团活动指导体系，把学生的主动参与和学校、家庭、社会的积极参与有机结合起来，整合了教育力量，使社团活动能沿着正确健康的方向不断发展。在此基础上我校又着手积极构建多维度社团活动评价激励机制，使社团活动产生更强大的生命活力。 社团活动的评价激励机制，如图3: 横向综合评价 ? 学校明星社团评选 学校行为 横向单项评价 ? 学校社团成果展示评选 横向综合评价 ? 最佳社团评选 最佳社(团)长评选 ? 班队行为 最佳社团成果评选 横向单项评价 最佳活动方案评选 最佳社团活动评选 最佳社团作品(成果)评选 横向单项评价 最佳轮岗社(团)长评选 ? 社团行为 最佳活动设计评选 纵向单项评价 ? 进步快社(团)员评比 3 多维度社团活动评价激励系统图 图 (1)体现学校行为的评价激励。 校每学期组织1,2次的校级明星社团评选与优秀社团成果的展评活动，以通过评选我 活动推动社团活动的发展与提升。 (2)体现班队行为的评价激励。 班队是学校教育的基层单位。班队赋有学校行政所无法替代的各种功能。因此在实践中，学校充分发挥班队在开展社团活动中的评价激励功能。逐步完善班队集体中的社团活动评价机制，各班队设有“最佳社团”、“最佳社团活动方案”、“最佳社团成果”等各项评选。全方位地推动社团活动的蓬勃展开。 (3)体现社团内部行为的评价激励。 社团的发展是社团成员的共同要求，而社团内部的评价激励对社团自身发展有着重要意义。在社团的发展过程中，各社团根据内部需要构建了相应的自我评价激励机制，如“最佳轮岗社(团)长”、“最佳作品”、“进步快社(团)员”等多项评选。这些内部评选使社团获得了得以良性发展的动力。 社团多维度的评价激励机制，体现了我校师生全方位主动参与，在社团活动各阶段提出了明确的目标导向，对社团活动向高层次发展产生了积极地推动作用。 四(开展小学生社团活动的研究效果 社团活动作为学校实施二期课改的载体和产物，从初始阶段的几个发展到目前的20多个，充分体现了社团活动的强大生命力和广阔前景。在轰轰烈烈的社团活动中，学生的能力得到了全方面的锻炼和发展，学校学科教学的质量也有了稳步的提升，社区教育的资源也得到了开发和利用。 (一)社团活动促进了学生“五力”的发展。 (1)社团活动培养了学生的领导力。 在社团中，每一位成员都有主动参与管理与组织活动的权制和义务，都必须承担轮岗小干部的任务，担任社团领导。确定活动目标、拟定活动方案、提出活动要求到活动的具体实施，都需要在集体的协助之下独立完成，人数多的社团每学期至少轮到一次，人数多的每一位学生每学期一般都要轮到二,三次。在每一次的活动过程中，需要策划，需要管理，需要交往，需要协调，需要收集信息，需要开拓，需要评价，因此它是一个学生领导力培养的过程。社团活动的组织与管理给学生提供了“当家人”的经历，让他们在不易的感受的感受体验到领导者成功的快乐。 (2)社团活动培养了学生的想象力。 社团在学生的眼里是一个“快乐的天地，自由的王国。”社团活动为学生提供了驰骋想象的广阔天地，社团活动真正还给了孩子们一个快乐的童年。比如在“鼓舞”社团活动中让学生通过想象自由创作鼓点，送给四川地震中的人们，以激励灾区人们走出悲痛重建家园。在鼓舞《黄土黄》的欣赏中，让学生想象一下《黄土黄》鼓舞所表现的内容和精神。还有“儿童线描画”社团让学生通过想象勾勒适当的线条以表现作品的意图等都能培养学生的想象力。在社团活动中，社团辅导老师充分挖掘活动内容的想象点，让学生充分发挥主体作用，开展创造性活动，激发创造的兴趣，增长创造的才干，从而提高素质，发展个性，培养学生创造性思维和想象能力。 (3)社团活动培养了学生的意志力。 社团活动的顺利开展需要学生长期的合作和支持。学生是有差异的，尤其是现在的独生子女更缺乏吃苦精神，不难想象，每个学生在社团活动中无论担任社团长还是社团成员，他们在社团活动中都会遇到或多或少的困难，在自己有兴趣的社团中活动，能使学生战胜怕苦、怕累等等的弱点，养成耐心细致、勤学好问、大胆创新、不怕艰难等优良品质，逐步成为一个有一定素质特长的学生。如在航模训练或比赛中，学生在40度左右的炎热下汗流浃背的不叫一声苦;在训练或比赛中摔坏的飞机和赛车能动手将其整修如初等等;又如在足球社团活动中学生们无论上学期间还是暑期寒假，每天清晨都坚持在绿荫场上训练;还有搏击操社团队员遇到市区的展示任务时，连续一两个月每天清晨练得大汗淋漓，腰酸腿疼，但是为了学校的荣誉，为了社团的发展，学生们坚持了下来，学生的意志力在社团活动中得到了磨砺。 (4)社团活动培养了学生的诚信力。 社团活动是以尊重学生的个性选择，发挥学生的个性特长为原则的。因此，我们在招募社团成员、确定活动内容时都发放意向表调查了解，做到尊重学生的意向，征求学生的意见。但是，我们也明确规定学生一旦成为社团成员，就必须要遵守社团 章程 公司章程范本下载项目章程下载公司章程下载公司章程下载公司章程下载 ，不得无理由擅自退 出。“君子一言，驷马难追”、“既来之，则安之”，我们要求社团辅导老师时时在学生社团活动中渗透诚信教育的内容。比如:讲古人“范式和张劭”之间诚信的故事;讲古今中外伟人诚信的故事;让学生积累诵读诚信的名言等。开展诚信教育让学生在长期的社团活动中知道了学生之间相互的诚信坚持是社团延续发展的根本。学生在社团活动的坚持中，懂得了诚信的道理，获得了能力的发展。 (5)社团活动培养了学生的执行力。 社团活动强调的是社团成员个体本身主动积极地参与基础上所寻求的合作，因此它首先要求的是社团成员个体本身对所承担的社团活动内容、任务的执行。我们在社团活动中教育学生自己的事尽量自己做，在做中学会动脑;学会探究;学会观察;学会合作;学会耐心细致;学会靠自己的力量克服困难。一切从自己做起，如活动时自带用品、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 操作、整理桌面、注重环保等从每件日常小事做起，回家能做一些力所能及的家务事，以认真求实的科学精神和一丝不苟的科学作风，去完成每次活动任务。学生执行力的培养，有利于提高社团活动的质量。 (二)社团活动促进了学科教学质量的提升。 社团活动激发了学生强烈的求知欲，使学生在课堂教学中更为投入，学生在课堂教学中的主体意识与主体地位得到了更充分的体现，从而促进了课堂教学的不断优化，课堂教学效益得到了不断提高。 通过大量的社团活动，学生的学习兴趣得到了增强，钻研学习方法的气氛浓了，学习能力有了明显提高，学习潜能得到了充分挖掘，动手能力、创新能力和智力都得到了提高和开发，这就必然地提高了学科学习的质量。近几年，学校的学科教学质量在区质量监控中稳步提升。 (三)社团活动优化了社区教育的效果。 社团活动使社区的丰富教育资源得到了充分的挖掘和利用，优化了社会教育环境，取得了显著的社会教育效果，具体表现在以下三个方面: 1. 社团活动完善了社区教育，为社区教育提供了丰富的内容，取得了良好的教育成效。 2. 社团活动丰富了学生的校外生活，有效地抵制了社会上不良思想的侵蚀。 3. 社团活动对社区精神文明建设发挥了积极的作用。 伟大的人民教育家陶行知先生曾倡导:要解放孩子的眼，解放孩子的手，解放孩子的嘴，解放孩子的脑，解放孩子的时间，解放孩子的空间。社团活动是解放孩子的一座桥梁，是学生个性、能力全面发展的舞台。 五(开展小学生社团活动进程中需要进一步探索的问题 我校开展小学生社团活动实践，已经取得显著成效。但在推进社团活动实践的进程中，也存在着一些需要解决的问题，下述问题在下一阶段中需要进行实践探索: 1. 缺乏多方面的专业指导力量，这使部分达到一定层次的社团向更高的目标发展客观上产生了影响。当部分社团已达到较高的层次，原有的社团辅导者在专长方面已经不能胜任社团学生特长发展的辅导要求，从而使这部分社团因得不到有力的指导而处于徘徊状态。 2. 社团活动是发展兴趣与个性特长的学生自主活动，客观上需要学校、社区和家庭提供相应的设施，但目前，由于农村学校与家庭经济方面的因素，还无法满足社团活动在这方面的要求。 社团活动在小学阶段尚属于基础发展阶段，需要在高一层次的学校教育中予以发展3. 和提升，但目前小学与中学在这方面的自然衔接尚未形成，因而使这一大有前途的教育活动产生了明显的断层。 4. 社团活动中的学生“五力”培养，应该既有整体性的交融，又有独立性的分支。但在实际的操作中，我们觉得还缺乏具体的独立的操作内容，使“五力”的培养缺乏明显的目标。 2008年9月