苏教版一年级下册第四单元第10课《形形色色的动物》教学设计一、教材分析本课是《动物与植物》单元的起始课，，通过一系列学生喜闻乐见的读图、游戏、猜谜、模仿等活动，鼓励学生观察、了解自然界中形形色色的动物，并且学会初步描述动物的主要特征。第一个活动，认识生活中常见的动物。教材中提供了蜜蜂、蜻蜓、大象等动物图片，动物有大有小，千姿百态，并且生活在不同的环境中。 第二个活动，通过趣味游戏活动，让学生抓住动物的主要特征，并加以描述。猜谜、模仿等形式增加了课堂的趣味性，有利于学习目标的达成。第三个活动，通过与机器狗的比较，归纳出动物的主要特征并且学会运用，知道动物具有食物、阳光、空气、水等基本需求和会长大、会繁殖等基本特征。第四个活动，寻找校园里的小动物，亲身经历一次发现、探究的过程。二、学情分析一年级的小学生在平时生活中，对动物有一定的了解。能够识别生活中一些最常见的小动物，还知道许多动物的名称。学生能够初步简单的描述自己感兴趣小动物的一些基本特征，学生对了解小动物比较感兴趣，参与活动的积极性会很高。三、学习目标1.通过动物图片，知道动物是形形色色的，能说出一些生活中常见动物的名称。2.在猜谜、模仿等游戏活动中，学会用多种方法初步描述动物的主要特征。3.愿意与其他同学交流、分享科学学习的乐趣。4.意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。四、重点与难点重点：认识自然界中形形色色的动物。难点:用多种方法初步描述动物的主要特征。五、教学准备各种动物图片、动物音频视频资料、多媒体课件、记录单等。六、教学过程（一）认识生活中常见的动物（1）提问：同学们认识这些动物吗？说出它们的名字并说一说它们长得什么样？（课件出示：多种动物图片）【意图解析】此环节提供一些动物图片，既作为新课导入，也让学生感知动物世界的千姿百态。（二）用多种方法初步描述动物的主要特征（1）谈话：同学们认识的动物真不少，老师这里有一种动物，老师先来描述这种动物的主要特征，等老师全部描述完以后，请各组同学举手抢答这种动物是什么？在老师没有描述完之前，同学们不要抢答。（课件出示：黑猩猩的主要特征描述） （2）研讨：刚才老师是从哪些方面描述黑猩猩主要特征的？ （根据学生汇报板书：生活环境、食物、声音、颜色、动作、外形） 2.学生分组描述多种动物的主要特征 （1）谈话：你们能够按生活环境、食物、声音、颜色、动作、外形，这样的顺序来描述一种动物的主要特征吗？（教师出示装有动物图片的信封）老师给每组同学准备了一个信封，信封里面有一张动物图片，小组同学合作研讨这种动物的主要特征，再向全班进行汇报，其他组同学猜一猜你们描述的动物是什么。注意：在描述的时候一定不要说出这种动物的名称，要保密，研讨声音要小，不要让其他小组同学知道你们组的动物名称。 （2）分组描述动物的主要特征。（把各组的动物图片贴在黑板上）（按小组顺序进行描述，要判断其他组同学猜测是否正确，还要请其他组同学评价描述的情况，对于描述良好的小组给予鼓励） 3. 根据动物的部分身体猜测动物名称 （1）猜测1：（课件出示鹅的尾部图片）老师这里还有一种动物，这是这种动物的尾部，你能根据它的尾部猜测它是哪一种动物吗？你为什么这样猜测？（给学生的猜测归类，把控学生的各种猜测。） （2）猜测2：同学们的猜测很多，（课件出示鹅的身体和下肢图片）这是这种动物的身体和脚，现在你再猜猜这种动物是什么？你为什么这样猜测？ （3）小结：哪些同学猜测是正确的？我们来看一看这个动物的完整图片。（课件出示鹅的整体图片）这种动物是什么？哪些同学猜对了，请举手。（对猜测正确与不正确的同学进行及时的评价和鼓励） （4）猜测1：（课件出示驴的尾部图片）老师这里还有一种动物，这是这种动物的尾部，你能根据它的尾部猜测它是哪一种动物吗？你为什么这样猜测？ （5）猜测2：同学们的猜测很多，（课件出示驴的身体和四肢图片）这是这种动物的身体和四肢，现在你再猜猜这种动物是什么？你为什么这样猜测？ （6）小结：哪些同学猜测是正确的？我们来看一看这个动物的完整图片。（课件出示驴的整体图片）这种动物是什么？哪些同学猜对了，请举手。只要同学们在日常生活中认真观察，认真学习，我们就能猜测正确。 4.描述和猜测学生最喜欢的动物 （1）谈话：刚才我们描述了很多动物的主要特征，你能描述你最喜欢动物的主要特征吗？哪位同学能到教室前面描述你最喜欢动物的主要特征，请全班同学猜一猜你最喜欢的动物是什么？ （2）学生描述自己最喜欢动物的主要特征，其他同学进行猜测。（判断其他同学猜测是否正确，全班同学评价描述的情况，对描述良好的同学给予鼓励，把学生描述后的动物图片贴在黑板上） 5.总结：今天我们认识了很多的动物，你们知道世界上的动物有多少种吗？老师告诉大家，有150多万种，不同的动物都有各自的主要特征，它们形形色色，是美丽自然界的主要组成部分。（板书：形形色色的）这节课，我们学习的就是《形形色色的动物》。 【意图解析】这个环节用多种方法初步描述动物的主要特征，一是发展学生的语言表达能力，二是培养学生的仔细观察能力。（三）归纳动物的共同特征 1.谈话：今天老师还给同学带来了一种动物，（出示玩具狗的尾部）这是这种动物的尾部，你们猜它是什么？（老师出示玩具狗） 2.研讨：这只小狗是真的动物吗？（课件出示狗的图片）它与真狗有哪些区别？（小组合作讨论） 3.小结：同学们知道的真多，真正的动物它们能生长，能吃食物，能活动，能呼吸，有血有肉，能繁育下一代。【意图解析】这个环节通过小组合作讨论，初步发现动物的一些主要特征，培养学生归纳总结的能力。 （四）寻找校园里的小动物 １.谈话：这节课我们认识了形形色色的动物，在我们校园里面有动物吗？在哪里有？你能观察记录咱们校园里的动物吗？ ２.研讨：你想怎样观察记录呢？ ３.小结：（课件出示观察记录方法）我们观察记录校园里的动物时，可以用纸和笔写文字或画简图进行记录，也可以用手机进行拍照记录。 ４.研讨：小动物是有生命的，我们在校园里观察小动物时，还应注意什么？ ５.小结：课后请同学们分组观察校园里的小动物，我们在观察小动物时，一定要爱护它们，不要打扰他们的生活，更不要伤害它们，下节课请各组同学展示你们的观察记录，看哪一组观察最认真，记录的最好。【 解析意图】拓展学习环节，到校园里寻找、观察常见的小动物，并且用自己喜欢的多种方法记录小动物的主要特征，使学生的探究兴趣延续到课后。 七、板书设计 形形色色的 动物 食物 生活环境 外形 动作 颜色 声音 第1页
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