语文课顺口溜大声说，认真写；说着写，写着说；才是语文课！赤壁（唐）杜牧柳梁中学李祺学习目标1、理解诗歌的
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达的感情。2、体会诗歌所描绘的意境。3、培养学生对我国古代文化的兴趣。用数学打开诗歌鉴赏的大门清人沈德潜说：“牧之绝句，远韵远神，然如《赤壁》诗，‘东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔’,近轻薄少年语，而诗家盛称之，何也？”→周瑜+东风=二乔留吴↓↓我（杜牧）-东风（机遇）=壮志难酬↓我（杜牧）+东风（机遇）=大展身手↓↓只要给我一个机遇，我就能撑起一片天！-=周瑜东风铜雀锁二乔活动一走近作者杜牧（803--852），字牧之，世称樊川先生，唐京兆万年人。出身诗书之家的他十分希望能够施展平生才学，为改变晚唐的局势出力献策。然而，他却处于藩镇割据，吐蕃（bó）、回纥（hè）入侵、统治阶级苟且偷安的风雨飘摇的唐王朝晚期，他空有才华和抱负，却无处施展。然而，济世情怀总使他的心不甘寂寞，总是在失望中怀有一份希望，渴望有一天能施展自己的抱负，做出一番事业。看看前两句写了哪些事、物？折戟+沙+铁（戟）+磨洗+认前朝=？“折戟”，含蕴了惊心动魄的厮杀，“沉沙”让我们想起了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”：漫漫沉沙，淹没了多少英雄豪杰，沉没了多少动人往事，凝聚了多少沧桑岁月、融入了多少感慨怅惘。多少往事已随风，但物依然。在折戟的“铁未销”里，我们看到了一种韧性，一种坚持，一种岁月摧残不了、沉沙销蚀不尽的东西。作者细心地磨洗，细致地辨认“前朝”。我们仿佛看到作者努力地扒开岁月的沉沙，寻找着什么。到底作者执意地要从前朝找回什么呢？那种韧性，那种岁月销蚀不了的力量又是什么呢？前后两句在表达方式上有什么不同？有什么内在联系？前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论。（诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。）活动二寂寞中不应悲哀，只要时刻做好准备，机遇一旦来临，你就能大展身手。如果你是史学评论家，你是否认同诗人杜牧在《赤壁》中的观点？请说明理由。那么，你如何评价“周郎”？拓展延伸念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒（lěi)西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了（liǎo），雄姿英（yīng）发。羽扇纶(guān）巾，谈笑间，樯橹（qiánglǔ）灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华（huā）发（fà）。人生如梦，一樽（尊）（zūn）还（huán）酹（lèi）江月。
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