SＵＲＦ支持下的小学语文动物情主题阅读课教学设计 ＳＵＲＦ支持下的小学语文“动物情”主题阅读课教学设计 何 颖一、教材分析人教版六年级上学期第七单元选编的四篇课文从不同的角度，描写了在不同的年代和不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事。学习本组课文要重点感受动物的可爱、聪慧、善良，并体会人与动物、动物与动物之间的深情。二、教学目标知识与技能：对单元主题进行补充扩展阅读，增加积累，扩大阅读知识面；网络环境下，借助ＳＵＲＦ工具进行协同阅读，增强交流，促进学生集体阅读认知的发展。过程与方法：使学生掌握批注...
何 颖
一、教材分析
人教版六年级上学期第七单元选编的四篇课文从不同的角度，描写了在不同的年代和不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事。学习本组课文要重点感受动物的可爱、聪慧、善良，并体会人与动物、动物与动物之间的深情。
二、教学目标
知识与技能：对单元主题进行补充扩展阅读，增加积累，扩大阅读知识面；网络环境下，借助ＳＵＲＦ工具进行协同阅读，增强交流，促进学生集体阅读认知的发展。
过程与方法：使学生掌握批注阅读的方法和技巧；培养学生快速阅读、准确把握文章主旨内容和中心思想的能力。
情感、态度与价值观：激发学生的电子阅读兴趣，培养学生边阅读边做批注的良好电子阅读习惯;使学生感受动物的真情，懂得人与动物要和谐相处的道理。
三、学情分析
该班学生已经在网络环境下学习了六年，对电脑的操作非常熟练，也习惯了网络环境下的教学模式。从五年级下学期开始，他们开始接触SURF电子批注工具，并经常在扩展阅读时运用。本单元的课文内容比较容易理解，教师能够快速调动学生的积极性，因此进行协同阅读、主题讨论是非常适合的。
四、教学策略
本课教学以学生的自主学习、协作交流为主，教师指导为辅。鼓励学生正确使用ＳＵＲＦ工具进行批注阅读。教师通过在SURF阅读论坛中设定与单元主题紧密相关的讨论主题，引导学生进一步深入理解、感悟单元教学内容。
五、教学环境与资源
多媒体网络教室、Vclass课堂互动教学平台、SURF软件、多媒体课件。
六、教学过程
1.激情导入，回顾课文
［教师导入］同学们，通过第七单元的学习，我们知道了动物也有自己的爱憎之情、自己的智慧和自己的情怀。这四篇课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的故事，展示了动物丰富的情感世界。现在请跟你的同桌说说，哪篇课文让你感受最深，为什么呢？
[学生交流]
1.《老人与海鸥》中老人对海鸥无私的爱和海鸥对老人的情让人为之动容。
2.《跑进家来的松鼠》让我们感受到这只淘气的小松鼠的可爱，而“我们”一家对松鼠的理解和宽容流露出了全家人对它的喜爱之情。
3.《最后一头战象》中的嘎羧是一位让人满怀敬仰的英雄，一位让人饮泪歌颂的英雄。
4.《金色的脚印》中那对老狐狸积极营救小狐狸，并在很危险的情况下喂养、营救小狐狸，表现出它的爱子情深。动物之间生死相依的浓浓亲情让人感慨，而正太郎与狐狸之间那种互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系也让我们懂得，人类与动物要和谐相处，世界才会更美好。
设计意图：以课文导入，回顾梳理本单元所学知识,促进知识系统化,并为后面的教学环节做铺垫。
2.呈现任务，自主阅读
［教师引导］从同学们刚才的交流可以看出，你们对课文理解得非常透彻，而且有自己独特的感受。那么，你还知道哪些有关动物的感人故事呢？
学生自由交流知道的故事。
［教师过渡］是呀，动物的情感世界是那么丰富，有关动物的故事真是说不尽、道不完。下面，就让我们走进“资料城”去阅读感受更多让人难忘的动物故事吧！
［呈现任务］请同学阅读以下文章，三篇为必读篇目，两篇为选读篇目。阅读要求如下：
1.快速阅读，感知大意，品味重点句段；旁批精读，小组交流，解疑释惑。
2.应用SURF工具进行摘录、注释和评论。
3.先阅读必读文章，读完后自主阅读选读文章。
必读篇目：《狼妻》节选一、二；《哭泣的藏羚羊》；《红奶羊》节选一、二、三、四
选读篇目：《斑羚飞渡》、《第七条猎狗》
［教师协助］利用SURF工具提示学生从“你的摘录”、“你的注释”、“你的评论”、“你的疑问”、“你的感想”、“寻求帮助”、“你的联想”等几个方面来进行批注，并针对阅读材料中的重难点语句进行批注，以帮助学生更好地理解内容。
［学生活动］自主阅读文章，边阅读边应用SURF作批注。
设计意图：通过自由交流，激发兴趣；自主阅读，让学生读中理解,读中体会,读中感悟,深化对单元主题的理解；边读边作批注，充分发挥学生的积极性、主动性。
3.批注浏览，协同阅读
［教师引导］西方俗语说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换以后还是每人一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们交换以后每人都有了两种思想。”阅读也是如此，交换彼此的感受能增进我们对文章的理解，加强我们对文学作品的欣赏能力。现在就请同学们去看看别人对文章有怎样的理解或者疑惑吧。可以用SURF来对别人的疑问进行解答，还可以修改自己的读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 笔记。
［学生活动］自由地通过网络浏览同学写下的批注，对同学的批注可以进行在线的回复评论，并适时修改自己的读书笔记。
4.教师引导，讨论交流
［教师引导］读了课件中的这几篇文章，你又有了什么感想呢？（学生就阅读感受自由发言，言之有理即可以得到教师的肯定。）
［教师引导］通过思维的碰撞，相信大家都有许多话要跟同学交流了，请大家进入SURF的“阅读论坛”，老师设计了“动物的情感”讨论主题。你们可以在阅读论坛中发表新的帖子，就文章内容情节、主题思想、主人公形象、文章写法等发表自己的意见。如果你发现同学的观点能引起你的思考，也可以在对应的标题下发表新帖子。希望大家能畅所欲言，进行激烈的讨论。
［学生活动］进入阅读论坛，就阅读内容进行讨论交流。
设计意图：应用阅读论坛的网状组织形式，促进集体阅读认知的发展，加深学生对单元主题的全面认识和个性化理解。
5.集体回顾，知识强化
［教师引导］同学们，通过本单元的学习以及这节阅读课，你有了哪些收获？
［学生活动］学生将自己的感想说出来。
［教师小结］我们知道了动物是我们亲密的朋友，它们与我们一起组成了丰富、美丽的世界。在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，也让我们的内心受到一次又一次的震撼。作者们在写这些动人故事的时候都是带着深深的感情去写的，并通过具体的事例、生动形象的语言来刻画这些动物的形象，我们应该学习这样的写作方法。
（作者单位：广东深圳市南山区向南小学）
点评
何老师的这节主题阅读课思路清晰，应用信息技术为学生创设了一个自由开放的阅读空间。本节课可以从三个方面来概括评价：第一，本节课体现了教师主导作用与学生主体地位的完美结合。第二，何老师在“自主学习”与“合作学习”的关系上把握得很好，在每次交流之前都安排学生的自主学习，在此基础上让学生展开全面有效的交流，效果很好。第三，本节课何老师很好地发挥了信息技术的作用，以Vclass课堂互动教学平台为支撑，并应用SURF工具优秀的在线批注与讨论功能，很好地支持了学生的自主阅读和协同阅读。
（点评人：杨现民 北京师范大学现代教育技术研究所）
-全文完-
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