大象版科学（2017）一年级
上册
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《金鱼》教学反思（一）金鱼这一课教材在一课时中布置的
内容
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比较的多!从鱼生活的环境到观察鱼的身体和运动，再到观察鱼的吃食、排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，以指导饲养小金鱼结束。假如不能够对教材进行适当的整合，35分钟的课堂将很难掌握。我在准备好观察用的金鱼和鱼食后，重点对教材内容进行了考虑和重组!经过6个平行班的教学尝试，觉得比较有效的教学思路和过程如下∶直接接题——鱼（教材课题是金鱼，我觉得这节课还是以鱼为课题更加科学），在揭题和组织同学说一说身边常见的鱼。（有助于同学对鱼的一起特征的掌握）接下来进入本课的重点环节——观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给小朋友们提的要求是∶观察鱼的身体是怎样的?身上长着什么?怎样运动?花四五分钟的时间观察后，交流完成对鱼的身体和主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出∶鱼的种类很多，但他们的基自身体特征都很相似!（完成的鱼的身体结构和运动方式的建构）。第三局部观察金鱼吃食与排泄，活动前强调这样几点∶1、放几粒鱼食，2、静静地观察鱼怎样吃食物?3、找找鱼的粪便，从哪里排出?这些细节的强调将有助于这个活动的高效。吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那巧了、可以请看到的小组来说一说。第四局部观察金鱼的呼吸，这个活动实际操作的胜利率不高，且费时间组织。我重点进行了取舍，首先省略了一分钟记录嘴巴开合的次数，同学早已发现鱼的嘴巴和腮是在不停的开合的，再进行记录价值不大。6个班级从金鱼嘴巴开合是在不停的喝水吗展开讨论，都能页利得到鱼是在呼吸，不是在喝水。具体怎么呼吸?在同学描述的基础上，我提供了一段鱼用鳃呼吸的资料让小朋友们阅读，效果很好，效率也高!（教材这里布置红墨水的实验强调了探究，但我觉得有些时候不一定都要探究，探究也要考虑价值!）第五局部比较蚂蚁和金鱼的不同，（虽然有助于同学对动物这个概念的建立，但总觉得在三年级以韦恩图的形式出现这样的
总结
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，难度高且比较空洞。）最后引导同学课后饲养金鱼，继续观察结束。大象版科学（2017）一年级上册《金鱼》教学反思（二）本课在落实学习过程方面，教师想了很多的
方法
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∶首先在课前师生就金鱼的观察做了大量的打算。同学被安排在课前观察金鱼和搜集有关金鱼的资料。教师五年级正好有个制作生态瓶的工程牵涉到金鱼，已经就养的金鱼储藏了大量的信息。在实验室安排了观察箱，这样一来在校内无论是课上还是课下同学都有了观察记录的时机。其次，在观察金鱼的内容上，除了书上规定的这些以外，还给同学提供了感兴趣的研究。金鱼的喂养教师坚持了50天，对同学完成一个较长期的观察提供了协助。其它，在教学中发觉金鱼的吃食，排泄的观察难度是比拟大的。相对的金鱼的呼吸比拟简单观察。只有通过较长期的观察活动同学才简单看的清楚，这项活动开展的较为扎实，假设能再有一些展示的有条理的资料就更完美。
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