科学《用手来测量》
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
一 1、在整个教学中发现对于学生来说预测这一项是比较难的，学生的能力有限，让他们自己去看一看比一比自己手的一拃和课桌高度之间的数量关系确实是不容易的，有个别学生甚至不知道预测这一格中写什么，可见，在教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
中，要把任务交代清楚，语言上要简洁清晰。 2、一拃的手势部分学生做起来会有些难度，需要学生多练习，在两人合作时，另一位小朋友会帮助不会的小朋友纠正手势，这一点真的很棒。 3、教学中也会有一些细节的遗漏，比如说没有跟上一课内容进行知识的衔接，没有提到起点和终点，作为连续的单元教学，还是需要提一下的。 4、课前的活动设计还可以更贴合
一年级
小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划
孩子的心理特征一些，更加生动活泼一些，包括教态语言上，我认为自己都还有很大的进步空间，应该更加亲切生动一些，声音要温柔些，语速要慢一些，这样孩子会更喜欢我的课堂。科学《用手来测量》教学反思二本节课亮点：1．在讲解如何利用纸带来测量桌子的高度时，将静态图片和动态的微课视频相结合，对于一年级孩子来说能快速建立视觉图片和动作过程。2．整堂课环节清晰，过度自然。通过认识拃、学习拃、用拃来测量、交流汇报、拓展。3.学生的演示和老师的讲解相结合，让学生有个试错的过程，也能够了解学生的掌握情况。及时调整教学。4.在学习用拃进行测量时，利用ppt展示三条纸带的测量的方法，判断正误。学生进行思考并判断。能够很好地预防学生在测量过程中出现的错误。5.合理设计
记录
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单，考虑到一年级学生识字能力有限，所以记录单的设计主要以图配文。在文字上标注拼音。达到看懂记录单的效果6.纸带设计，在教学过程中，尝试将记录的结果直接写在纸带上，从另一个角度将纸带当做是记录单。使结果的呈现更加简单，明了。7.板书设计合理，利用图文结合，增加了趣味性。 不足的地方：1．学生认识“一拃”不到位，在测量过程中发现学生还是会用大拇指到食指的长度进行测量，手指没有完全张开的现象。相应的改进方法是：认识
标准
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的一拃（即食指是弯曲的）、加强拃的练习，可以让同桌相互指正“一拃”是否正确。2.微视频制作欠清楚，在学生演示的视频里。可以发现语速过快、动作不够标准。3.自身上课的语速过快，有些问题指向不够明确，比如：视频中是同一个同学测量两次还是一位同学测量一次？在上课时说得有点乱。4.学生活动时间不足，本节课本来预计是每位同学都能够测量一条纸带，造成的结果是时间不够两位同学全部测完。而且一年级的同学配合的意识还不够，也浪费了一些时间。5.数据分析不够充分，没能够很好地分析每位同学的一拃是不一样长的造成的测量结果不同。用手来测量的优点和缺点没办法再进行探讨6.数据收集过于传统。纸带黏在黑板上（1.没办法展示所有同学的实验情况，2.纸带会飘，不够整齐。3.数据较混乱。）7.没有考虑到一年级学生书写自己的名字还是存在一定难度，导致在课堂上有学生要求我给他写名字，也无形中浪费了时间，所以今后如果有要写名字的情况可以事先好写好名字的贴贴纸或者直接按照组别进行实验，日期能写的也事先写好。8、没有充分利用好实验记录单。而且在本堂课中，记录单会显得多余。因为我再纸带上也预留了写好测量结果的括号。
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