《分数加减混合运算》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我是罗辉，今天我说课的题目是《分数加减混合运算》。我的说课分以下三个步骤进行：说设计理念、说设计思路、说教学过程。一、设计理念首先来说一下我的设计理念，根据《小学数学新课程标准》：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和能力，进一步发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”二、设计思路接下来说一下我的设计思路，这一块我打算从四个方面来说：1、说教材《分数加减混合运算》是人教版小学五年级下册第五单元第三节课的教学
内容
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。该内容是在学生已经掌握同、异分母分数加减法以及认识分数的意义和基本性质的基础上进行的教学，这既是对前面知识的综合运用，又是学生在今后学习“带括号的分数加减混合运算”及“分数的乘除法”所必不可少的知识基础，是小学数学四则运算的主要内容之一。2、说教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：（1）使学生理解并掌握分数加减混合运算的法则，并能准确进行分数加减混合运算（2）使学生能运用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高学生解决实际问题的能力，发展数学应用意识（3）让学生在学习活动中体验学习乐趣，增强学好数学的信心，同时培养学生的合作意识3、说教学重、难点这节课的重难点是使学生能够运用分数加减混合运算的法则准确地进行计算，并能根据情况从两种计算方法中选择更简单的方法。4、说教法与学法。在教学过程中，我会依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状，采用多种教学方法：如创设问题情境、自主探究，合作交流、归纳反思等，充分调动学生的积极性和主动性；在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种方法，突出“四让”的特色，即：（1）问题让学生提出；（2）算理让学生发现；（3）疑难让学生研讨；（4）评价让学生参与。三、教学过程最后我来说一下教学过程，这一块我把它分为六个环节来讲1、复习旧知，引入新课这个环节，我会先提出一些有关前面所学知识的问题让学生回答，然后多媒体出示一些习题让学生独立完成，进而引入本节课的课题“分数加减混合运算”并板
书
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下来。【设计意图】通过回顾前面旧知识来引入本节课将要学习的新知识。2、情境导入，引出问题我会用多媒体先出示“云梦森林公园”情境图，让学生欣赏观察，并引导学生“三言两语”说“环保”，使他们知道环保要从小事做起。接着出示地貌情况对比表，让学生自己主动发现一些数学信息并提出一些数学问题，并引导学生进行独立思考。【设计意图】培养学生采集信息、整理信息和提出问题的能力，同时可以激发学生的学习热情和爱我祖国美好河山的情感，增强了环境保护意识，渗透了数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，为开展本课学习奠定基础。3、迁移探究，掌握规律用多媒体出示两道小练习题，让学生独立完成，引导自己尝试提出一个分数加减混合运算题并列出算式。让学生在以前学过的整数加减混合运算规律的基础上，先自己独立探索一下分数加减混合运算的法则，然后小结得出分数加减混合运算的运算规律：与整数加减混合运算规律相同，即按从左往右依次进行计算。然后板书下来让学生一起连续朗读两遍，以加深印象。【设计意图】引导学生从旧知识的迁移、对比，再通过自己的探究，从而更好地理解“分数加减混合运算的运算规律。4、交流探讨，掌握算法这个环节我会先让学生根据上面出示的习题进行分组交流和探讨计算方法，然后汇报结果，当然这里可能会出现两种计算方法：(1)分别通分计算(2)同时通分计算然后我会以其中的一个习题为例，分别用这两种方法将计算过程用多媒体展示出来，让学生进行对比，最后得出小结：可以根据自己的喜好和题目的不同，选择更简单又更适合自己的方法。【设计意图】培养学生的合作意识，提高学生对知识的灵活运用能力，同时通过两种方法的对比，拓展学生的思维能力。5、实际应用，巩固提高多媒体出示几道不同类型的分数加减混合运算题，让学生独立完成，然后汇报讲解。【设计意图】使学生进一步巩固新知识，并让学生明白数学与生活是紧密联系的，使学生懂得把所学的知识运用于实际生活。6、课堂总结，布置作业我会先总结提问，比如：通过今天的学习，你有哪些收获？谁愿意再说说分数加、减混合运算的顺序？在计算中又要注意什么？学生一一回答后再用多媒体出示两道拓展练习题作为作业，让学生课后完成。【设计意图】这里教师的提问是对学生总结和归纳能力的又一次锻炼，作业的设计，既检验了学生对本节课知识的巩固情况，又能拓展学生的思维能力，同时鼓励学生课后通过各种渠道去补充学习，获得
答案
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。我的说课内容到此全部汇报完毕，谢谢大家！
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