谈英语阅读教学中语篇分析的策略 谈英语阅读教学中语篇分析的策略 马红艳摘 要：传统英语阅读教学片面强调字、词、句等语言基本点的分析，忽视了篇章分析，存在很多弊端。充分理解语篇分析的作用，构建实用的阅读教学语篇分析的教学模式，对于改进英语教学，提高学生语言学习、运用能力有着重要意义。Key：英语教学 语篇分析近年来，随着我国英语教学的普及与发展，传统的阅读教学的弊端逐渐暴露出来，教师只对课文进行翻译、解释难句、讲解词汇和语法结构等，片面重视语言基本点的分析、讲解和操练，学生的学习只是停留在对课文...
马红艳
摘 要：传统英语阅读教学片面强调字、词、句等语言基本点的分析，忽视了篇章分析，存在很多弊端。充分理解语篇分析的作用，构建实用的阅读教学语篇分析的教学模式，对于改进英语教学，提高学生语言学习、运用能力有着重要意义。
Key：英语教学 语篇分析
近年来，随着我国英语教学的普及与发展，传统的阅读教学的弊端逐渐暴露出来，教师只对课文进行翻译、解释难句、讲解词汇和语法结构等，片面重视语言基本点的分析、讲解和操练，学生的学习只是停留在对课文字、词、句的字面意义理解，仅仅掌握了一些词语，或者一些零散的语言点，不能对课文的主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、作者的观点等做出推理判断、总结、归纳，对于文章的内容和结构一知半解。要避免传统教学带来的种种弊端，应当重视语篇分析，语篇分析运用到英语阅读教学中去。本文针对目前英语阅读教学的实际情况，构建语篇分析的阅读教学模式。
一、语篇分析对英语阅读的指导作用
篇章（text）或语篇是由语句组成的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了多层意思的具有内在逻辑相关性的结构系统，是一系列连续的话段或句子构成的语言整体。语篇分析是关于口头语和 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 面语句子如何组成更大意义单位（如段落、对话、会谈等）的研究。语篇分析是指从语篇的整体出发对文章进行理解、分析和评价的教学方法。篇章分析主要研究篇章的各部分是如何组织起来的，它们相互关系怎样，以及如何成为有意义的整体。衔接与连贯是篇章分析的核心内容，这一理论运用于阅读教学实，有利于培养学生对英语篇章结构系统性的认识，有利于改进学生阅读方法，学会自己“渔鱼”的本领。
二、构建英语阅读教学中语篇分析的教学模式
语篇教学包含了对语言使用模式的理解，教师对语言使用模式的分析研究有利于认知语篇的内在结构、体裁以及语篇成分，了解它们在语篇形成过程中的作用。此外，语篇教学同启发式教学是密不可分的，在语篇教学中应该打破教师一言堂，学生被动地听、记的旧模式，让学生充分地参与课堂活动。教师要调动学生的主观能动性，让他们积极思考，用自己的大脑去分析、比较和综合归纳问题，从而主动地去探求和掌握知识。
语篇分析教学的第一阶段是宏观导入。主要涉及对课文背景知识、体裁结构的教学。这一阶段旨在使学生初步了解课文的形式和内容，为以后深入理解课文打下基础。背景知识是学生理解语篇所必须具备的知识，了解了背景知识，就易于理解课文中蕴含的思想和情感，以及作者的写作动机。因此，教师在阅读教学一开始，就应对有助于课文理解的背景知识做适当的介绍。教师应有意识地结合具体的课文，介绍文体和篇章模式，其目的是指导学生对课文进行结构分析，让学生熟悉各种写作体裁。体裁框架也称宏观结构模，用于表达篇章内容的基本思，不同体裁的语篇具有不同的结构形式。这部分教学只有在学生充分预习课文的情况下才能得以顺利进行。所以，教师应要求学生课前对课文进行充分的预习，这样既可让学生提前了解到自己在阅读上存在的困难，上课时在内容和心理上都有所准备，也可以节省课堂时间，从而把重点放在文章深层意义的教学和篇章结构分析上。
语篇分析阅读教学的第二阶段是微观分析。这个阶段旨在帮助学生理解语篇中的语言，寻找信息传递的逻辑纽带，分析句子间和段落间的衔接方式，了解段落与层次的主题思想。利用推理方式理解课文的内涵，使学生了解词汇、句子、段落在表达整体意义上所起的作用，加深对语篇的全面理解。
1.字词句。语篇分析教学虽然强调对语篇的整体教学，但并未排除对字词句的教学。对于较难的字词句，可重点讲解，以扫除理解障碍。可以说，一篇文章各部分的主要内容就是通过逻辑连接词串接起来的。因此，教师应引导学生了解这些连接词，并指导他们利用这些词来分析语篇，掌握语篇的逻辑思维和脉络。
2.段落与层次。这一教学程序中应引导学生分析语篇的各段落或层次，使他们学习各种文化的写作技能，并指导他们概括各段落和层次的中心思想，这是这一教学程序中重要的教学内容。引导学生歸纳各层次的中心思想，不仅有助于提高学生的概括能力，而且还有助于学生更透彻地理解课文大意。
3.推理。推理活动是阅读理解的核心，它贯穿于阅读理解的整个过程。无论是对字词句的理解，还是对语篇的理解，都需要借助推理来完成。
4.讨论。最后可组织学生对文章的写作特色、涉及的问题进行自由讨论。讨论的时间应视具体情况而定，时间允许的话，可以安排在课内进行；如有困难，也可部分或全部安排在课后，以课外活动的方式进行。讨论的方式也可不同。但教师对学生的讨论活动应加以指导，并注意引导学生树立正确的观点，对学生的观点予以客观的评价。
结语
语篇分析教学是一种新的教学方法，它突出的特点是在阅读教学中能够发挥学生的主体作用。这不仅可以调动学生的积极性和主动性，还可以培养学生的自学能力、阅读能力和语言运用能力。同时，它也注意教给学生阅读篇章的技巧和相关知识，既有助于学生阅读能力的提高，又给学生英语写作提供了借鉴，有助于学生写作能力的提高。教师应利用语篇分析的研究成果，不断改进自己的教学。充分运用新生理论和语言知识清除阅读教学中遇到的障碍，使英语教学能够顺畅、有效地进行。
语篇分析引入教学是现代语言教学的发展一个变革过程，一个重点转移的过程。这种教学思想不仅重视语言形式，更要重视语言功能；不仅重视语言知识，更要重视语言运用，同时有助于变以教师为中心的课堂为以学生为中心的课堂。这个过程反映了人们对语言教学规律研究的不断深入及认识的不断提高，它无疑是语言教学发展与进步的结果。
Reference
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