让多媒体教学在农村小学语文教学中放光彩 让多媒体教学在农村小学语文教学中放光彩 刘一友G633.6 A 2095-3089（2016）34-0093-01操作多媒体，使其魅力得以展示的主体仍然是教师，如果运用不当将会产生很大弊端。由于受地区差异和经济条件所限，目前城市学校的多媒体课件使用已日趋完善，而农村地区多媒体课件的使用还处于起步和探索阶段。广大农村教师对于如何在课堂教学中正确使用多媒体课件，尤其是在教小学语文时如何使用多媒体课件，还存在着很多困惑。我们虽然现在是“摸着石头过河”，但也要“取其精华...
刘一友
G633.6 A 2095-3089（2016）34-0093-01
操作多媒体，使其魅力得以展示的主体仍然是教师，如果运用不当将会产生很大弊端。由于受地区差异和经济条件所限，目前城市学校的多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 使用已日趋完善，而农村地区多媒体课件的使用还处于起步和探索阶段。广大农村教师对于如何在课堂教学中正确使用多媒体课件，尤其是在教小学语文时如何使用多媒体课件，还存在着很多困惑。我们虽然现在是“摸着石头过河”，但也要“取其精华，去其糟粕”，不能一味地照搬，而要因课制宜、因时制宜、因生制宜。
一、多媒体教学的优势
1.激发学生兴趣，调动学习积极性。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画等各种信息为一体，用于导入新课，方式新颖，容易激起学生的兴趣，在很大程度上调动了学生的学习积极性，使学生更好地融入课堂。
2.教学内容丰富，教学效果显著。多媒体的运用，大大节约了传统教学“板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ”的时间，扩大了学生的视野，丰富了课堂教学内容，为学生很好地掌握各项知识要点创造了良好的条件。
3.活跃课堂，便于师生互动。多媒体的使用，使课堂气氛轻松了，改变了以往死气沉沉的课堂氛围，有利于促进教师主导与学生主体作用双向发挥。
4.创造情境，促进学生情感升华。通过多媒体的运用，很容易把学生带入课文情感世界中去，和课文主人公同哭同乐，共同感受实时的快乐与自豪。例如，在教学三 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册《一面五星红旗》时，我以《歌唱祖国》这首歌导入，在“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……我们的生活天天向上，我们的前途万丈光芒”的歌声中，学生感受到了作为一个中国人的骄傲与自豪，同样也感受到了“五星红旗”在一个华人游子心中的分量有多么重。此教学情境的创造中渗透了爱国主义教育，促进了学生的情感升华。
二、多媒体教学的弊端
1.影响教师备课思路，淡化备课要素。有的教师找到一个现成的课件后，备课时心中潜意识存在一种“跟着课件走”，而淡化了对教材、学生实际接受能力等情况的分析，在使用所谓的“课件”后才发现学生并没有完成教学目标所要求的各项任务，教师的教学目标制定也偏离了新课程标准。
2.课件“主体”替代学生“主体”。教师操作课件，学生在下面单纯地看并且“全盘”接受，而使语文课变成了“观看电影课”。这样上课，学生不再是教学过程的主体，而变为学习的“被动体”，毫无学习兴趣和动力，学生最后什么也不会记住，更别说去探究创新了。
三、合理运用多媒体教学
1.合理運用“课件”思想要到位。有些教师仅仅为单纯使用课件，从网上下载来的课件丝毫不动，不管课件质量，不问使用效果如何，直接拷贝到电脑桌面或自己的U盘里，上课时拿来就用。从而以为用课件上课不用那么累得去备课，把多媒体的运用视为减轻教学负担的途径，出现这种思想那就大错特错了。其实用多媒体比不用多媒体做的工作还要多，除以前的备课要素外，还应备课件的使用过程中随时生成的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 以及使用后的效果等。教师只有借助课件的正确使用，才能对教材理解得更加深透，才能真正实现高效课堂教学。
2.紧跟学生思维，捕捉时机。学生在想问题时，时常会出现一时想不出的情况。这时，使用多媒体会收到使学生思想豁然开朗的效果。《黄果树瀑布》是一篇富有诗意的美文。在初读课文后，我问：“瀑布是什么样的？作者抓住瀑布的什么特点来写？结果学生回答的是零零碎碎，没有条理。后来让学生观看了有关瀑布的幻灯片后，他们对瀑布的色、形态以及壮丽景象，有了初步的印象。学生明白了，我讲课也轻松了。
3.延缓课件播放速度。学生的思维只有跟上课件，才能把所学知识掌握消化。我们在播放课件时应延缓播放速度，把自动播放设置成鼠标点击切换影片，教师就可以根据学生实际情况进行切换幻灯片，这样就可以使学生得到一个短暂的思考、回味、休息的时间，便于学生进一步同化吸收。例如，在《梅花魂》一课教学中，通过延缓播放幻灯片速度，让学生仔细观察插图中人物的神情，来体会华侨老人对梅花的喜爱，对故土的眷念，让学生透过人物身份和不寻常的举动彻底感悟到海外游子的爱国心。
4.应注意多媒体技术与传统教学方法的优化组合。在语文教学的感性阶段，如优美诗文宜采用非言语媒体，由教师引导学生有感情朗读；而进行到教学的抽象阶段，如一些自然景象的介绍则应更多地使用言语媒体。例如，在《我不是最弱小的》一课教学中，对于萨沙和妈妈的一段对话，我引导学生在朗读中进行角色体验，在一遍又一遍的表演中，小萨沙的形象在学生的心中越来越丰满，使课堂教学收到了较好的效果。又如，在《小壁虎借尾巴》一课教学中，课文中的三个动词“摇、甩、摆”分别写出了小鱼、黄牛、燕子尾巴的动作，学生不易分辨他们的细微区别，这时可借助动画，使抽象的文字与形象的动作结合起来，达到形象思维与抽象思维的双向交互作用，学生会学得快，效果也会更好。
5.适时反馈，及时修正。在使用完一个课件后，应及时对课件使用效果进行 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 与反馈，结合使用过程中所生成的问题等，及时对课件做必要的修改，为下一次更好地使用创造良好的条件。在《永生的眼睛》一课教学时，导入用的是2008年汶川大地震时的伤亡图片以及爱心人士捐款捐物奉献爱心的图片，用“爱是永恒的话题，今天让我们走入课文《永生的眼睛》感受琳达一家人的爱心之旅吧”做导入语，结果学生的注意力都集中在汶川大地震上，课外话题有点多，影响了课堂教学效果，使用过后及时变导入为歌曲《感恩的心》导入，此次使用后感觉收效良好。
总之，在小学语文教学工作中，只有以新课程标准理念为指导，因课制宜、因时制宜、因生制宜，将多媒体资源进行内化，充分合理运用多媒体资源为自己的教育教学服务，才能打造高效课堂，使农村小学教育教学水平稳步提高。
-全文完-
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