初二语文春季教案4.初二语文

阳光彼岸补习学校 2009年春季初二语文班 1、 轻松课堂： 怪体诗如何读？ 龙 虎虎 望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海 会 仙仙仙仙仙仙仙仙 二、、作业检查 三、新课堂 了解直接抒情和间接抒情 了解抒情性语言并学习运用 青菜 文/张洁     可爱的青菜，土地（     ）的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。     你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。     你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的思泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演，而是与生俱来、并随着生长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。     你的根须雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活动。     你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水一样洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚摸你洋溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎人土地内部。我会像你一样既生动又纯粹，既简洁又丰润，既朴素又高贵吗？     啊，可爱的青菜，土地（     ）的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德！     1．给加点的字注音。     ①温馨                      ②汩汩          ③漾溢                      ④赐给          2．本文咏物抒怀，文中既表达了作者的情怀又概说了青菜品质的一个句子是：____________________________________________。     3．从全文的行文思路看，要将“美丽”与“忠诚”分别归位于文中括号，其先后顺序应是：______________________     4．从文中选词进行下面的填写，以显现有关段落的主要内容和文章“咏物”的思路。本文第二、三、四段分别吟咏、描写了青菜的        、        、        。     5．为了更直接地抒发情感，作者运用了这样一种表达技巧：_____________________     6．品味文中划横线的内容，结合作者的表达意图，说说自己的发现。（只说一点即可）  答：_______________________________________________________________________     【参考 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 】     1．给加点的字注音。     ①xīn        ②gǔ        ③yàng        ④cì     2．我会像一样既生动又纯粹，既简洁又丰润，既朴素又高贵吗？     3．美丽  忠诚     4．色彩  姿态  根须     5．运用第二人称写青菜（或：对事物抒情）     6．①文中画线的文字起着对比、反衬的作用，更加突出了青菜的美好。     ②文中“任意”、“笑嘻嘻”、“轻率”与“小心翼翼”形成对比，表现了孩子们对青菜的情感，突出了青菜的可爱。     ③文中用“高高翘起”、“自我炫耀”、“凌空悬挂”分别写狗尾巴草、灯笼草和黄瓜，反衬了青菜的姿态的谦卑。（答出其中一点即可） 我的童年 颜一烟 假如我有过童年，那么，她便是一朵未曾开过的花。随她是玫瑰也好，蔷薇也好，郊 外的野丁香也好……总之，我明明白白地知道：在她还没有开开时，便已经凋谢了！ 这一朵童年之花，我看见过，我遥遥地把玩过；并且，我还用我的泪泉灌溉过——在 她含苞待放的时候，是鲜艳艳地、幸福地生长在一个妇人的心园内，枝柯是壮健而美 丽，土地是丰饶而肥沃。然而，不久，她的心园枯瘠了，她被狂风暴雨摧毁了！于是 ，曾在她的心园里幸福生长过的这朵丰艳美丽的童花，在她将开的时候，便凋谢了— —据说，这个妇人是我的母亲。假如我有过童年，那么，她曾几度地欢跃，试着激起 她那纯洁的浪花。但是，她禁不起这妇人胸腔的冷酷。这一股新鲜活泼的清泉，在她 刚一涌出时，便冻结了——据说，这个妇人是我的祖母。 假如我有过童年，那么，她便是一株坚强的树干。无论她将是斗妍的桃李，随风的杨 柳，或是孤傲的松柏……总之，确实的，在她高未盈尺的时候，便已经破碎了。 她破碎在一个妇人手里的斧头下。在那里，她曾挣扎，曾奋斗，曾努力地想放出新的 枝叶，长出坚实的蓓蕾，再开出灿烂的新的童花。然而，这妇人是那样的心毒手辣， 她手里的斧头是那样的锋利！于是一株坚强的枝干，终于是遍体鳞伤地，在她刚出地 面时，便在恶斧下破碎了——据说，这个妇人是我的继母。 我有童年，我的童年是复活了的花，溶化了的泉，新生的树干。 灿烂的鲜花，活跃的清泉，坚强的树干，她们，她们是复活、溶化、新生在一个人的 巨掌里。花一天比一天灿烂，泉一天比一天活跃，树干一天比一天坚强。我的童年啊！便是这样一天天地越发灿烂，活跃而坚强——这个人，这个人，是我亲爱的“T”（中国共产 党）。 1、“假如我有过童年”这句话的含义是什么？表达出怎样的情感！ “假如我有过童年”这句话的含义是自己从未享受过童年应有的幸福。字里行间饱含 着痛楚和愤懑的感情。 2、“我的童年是复活了的花，溶化了的泉，新生的树干。”句中为什么用“复活”“溶化 ”“新生”这几个词？有怎样的含义？ “我的童年是复活了的花，溶化了的泉，新生的树干。”句中用“复活”“溶化”“新生 这几个词分别照应上文的“凋谢”“冻结”“破碎”。用这三个词是指我在中国共产党领 导下茁壮成长。 3、文章结尾两段采用排比句式，有怎样的表达效果？ 文章结尾两段采用排比句式，加强了文章的语气，写出自己在党的关怀上获得新生， 表达自己欢愉的心情。 4、全文可分两部分，前后两部分感情基调一致吗？请简要谈谈。 全文可分为两部分。前一部分借助比喻，形象地写出“我”童年生活的磨难。我的童 年是一朵未曾开过的花，正当含苞待放的时候，便凋谢了，这是我母亲的去世。我的 童年是初出峰峦的泉，正当暴发的时候，便冻结了，这是我祖母的嫌弃。我的童年是坚 强的树，在高未盈尺的时候，便破碎了，这是我继母的虐待。虽然没有具体的事例和 情节，但读者能通过文中的叙述，想象出我的不幸遭遇及心灵所受的创伤。后一部分笔 锋一转，采用排比的形式，处处与上文照应对比，热情地歌颂了使我获得新生的中国 共产党。本文在叙述、描写中饱含作者的感情，前者深沉愤懑，后者轻快欢愉。 5、文章的主题是什么？ 文章的主题是：通过倾诉自己的童年生活的磨难，歌颂使之获得新生的中国共产党。 五、布置作业 美文赏析： 对 岸 泰戈尔 我渴望到河的对岸去， 在那边，好些船只一行儿系在竹竿上； 人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田； 在那边牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去； 黄昏的时候，他们都回家了，只剩下豺狼在这长满野草的岛上哀叫。 妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。 雨过去了，一群一群的野骛飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生 蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上。 黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。 妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地 望着我。 太阳升到中午，早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我饿了！”一天 完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。 我将永不像爸爸那样，离开你到城里去做事。 妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 1、“长大的时候。要做这渡船的船夫”的原因是什么？ ①是帮助，方便别人渡河；②是可以饱览渡口周围的野趣；③是赢得小伙伴的羡慕钦佩 2、“对岸”在文中的含义是什么？ 这“对岸”的含义就是作者是倾心渴望、神往着的童心和乡土田园社会。 3、本文在抒情方面有何特点？ 文章模拟儿童口吻，写一个稚气的孩子向妈妈述说自己在渡口两岸时的所见所思所感，表现出对田园生活的热爱、母子间的依依深情和对妈妈的一颗拳拳的爱心。 4、“我将永不像爸爸那样，离开你到城里去做事”表达了怎样的感情？ 这是一句对妈妈的安慰的话，显示了孩子对妈妈的一颗拳拳的爱心，也有对爸爸的指 责和对人情浅薄的都市的拒斥。 5、作者在描绘乡土田园时，用每个段落的自然停顿，收到了怎样的艺术效果？ 造成画面的停顿、定格，给读者留观赏、玩味的余地和时间，强化了读者对画面的视 觉印象。 教师解答： (一龙二虎望三山,五湖四海会八仙) 1、1944年战争史简介 2、自主阅读后，找出中心句，划上横线，并说说你的看法 3、美国的圣诞节与我国的除夕。 4、A .《十面埋伏》 B.《春江花月夜》 C.《二泉映月》 D.《光明行》 三、1.了解抒情的概念、分类、作用 （教师手册） 抒情就是作者在文章中抒发思想感情、主观感受，是文学写作的重要表现方法之一，在诗歌和抒情散文中更为常用。抒情有直接抒情和间接抒情两种。直接抒情又叫直抒胸臆，即作者或作品中人物直接倾吐自己的情怀，它往往以“我”作为抒情主人公。当感情强烈奔迸，不直抒不足以表达之时，常用此法。这种抒发是坦露的，能使读者与作者或作品中的人物产生交感，有很强的感染力。在叙事类作品中，它是作者表露对所描述对象的感情倾向和美学见解的一种方法；在抒情类作品中，它还是传神造境的重要手段。直接抒情可以运用呼告、复叠咏叹、内心独白等形式。运用直接抒情切忌空洞干嚎、虚张声势、突兀做作。抒发的浓度、时机要掌握得当。 间接抒情就是通过叙述、描写、议论的方式来抒情，作者的感情表达有所凭借，具体表现为即事缘情、融情入景、寄情于理等几种方式。即事缘情就是在叙事中流露感情，把感情融化于叙事过程之中，使叙事更生动，更富情采。运用此法的先决条件是作者对事有情，因事动情，情由事发。融情入景就是通过景物描写来表露感情，景物染上作者的感情色彩，景语情语自然交融，使景物心灵化、感情具象化。它是创意造境的重要手段，可使作品形神俱出，形象更有艺术感染力。运用此法常借助比兴、象征、映衬等手段，运用时必须注意情景和谐。寄情于理就是借说理方式寄托感情。它的议论说理不仅充溢着感情，而且不像议 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 那样用逻辑推理方式来表达见解，只需要用富有感情的文字表明作者对客观事物的评价即可。这种方法可使情与理紧密结合，理随情发，情随理显，对于作品思想含义的揭示，有画龙点睛的作用。运用时要力求精要，做到情浓意深，语言要有高度的艺术概括力。间接抒情比直接抒情更普遍地被运用，它虽不像直接抒情那样强烈直呼，但它把作者的感情渗透在事、景、理中，使感情的表达更加形象化，能更自然地引起读者的共鸣。 PAGE 1 阳光彼岸德盛大厦校区：2034666 2044999 一对一专线：2044999 阳光彼岸莲坂外图校区：5161918 5161908 一对一专线：5161961 阳光彼岸官方网站:www.sunshine-edu.com.cn