《黑白木刻版画》
教学设计
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一、设计思路
1、指导思想:在用笔绘画的基础上，让学生了解独具特点的绘画方式——版画。运用大量的范画图片，让学生有直观感受，并通过实际制作，制版印刷完成平面绘画作品。
2、设计理念:在本课教学中，采用四个阶段(引导——认知——实践——
评价
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)完成教学、运用猜谜导入，激发兴趣——讨论
分析
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、掌握
方法
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——欣赏评述、感受设计——亲身实践、创意无限——展示作品、师生互评的线索逐步展开，动静结合，以猜谜讨论、欣赏、评述、合作、创作等多种合作形式激发学生的学习兴趣。
二、教学目标
1、知识与能力:引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。
2、过程与方法:采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，引导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品。 3、情感态度与价值观:通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
三、教学重点:木刻版画的艺术特点与表现语言。
四、教学难点:黑白木刻版画的制作方法。
五、教学准备:
1、教师准备:木版、刻刀、颜料(油墨)、滚筒、印纸、版画图片、多媒体课件。
2、学生准备:木版、刻刀、颜料(油墨)、滚筒、印纸。
六、教学过程:
(一)猜谜导入、激发兴趣(引导阶段)
1、猜一猜:中国传统风俗习惯新年贴在门上，手持器物的图画是什么,
(年画“门神”)
2、师问:这种批量生产的古代年画是如何制作的,是一幅一幅画上去的吗,
生答:是印刷出来的。
师归纳:这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。
(二)讨论分析、掌握方法(认知阶段)
1、比一比:《明暗素描头像》和《正面的自画像》，观察木刻刀的用法;
(刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉，果断直率的刀法很有感染力。)
2、试一试:在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有何不同, (三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。) 3、木刻版画是“以刀代笔”的艺术 。
(三)欣赏评述、感受设计
1、说一说《我在海上一辈子》和《晚归》，你觉得这两幅版画的风格有何区别,
生答:利用不同的刀法语言，可以表现出细腻、粗犷、质朴等不同的艺术感受。
2、看一看:“实景图例”和“黑白稿”，分小组讨论，构思版画底稿时要注意些什么,
归纳:(1)设计时要夸张主体，省略不必要的细节与层次。(2)制版时在形色上追求简洁性、单纯性、平面性、抽象性。
3、黑白木刻可以表现什么样的内容呢,
(可以从自然界生活想像中摄取题材，画面不宜太复杂，主题明确。)
(四)亲身实践、创意无限(实践阶段)
黑白木刻的设计与制作(知识的渗透):起稿——刻制——上墨——磨印——完成
1、起稿:
A、把你想要表现的内容画成简要的线条稿或黑白稿。
B、可以在用墨涂黑的棉布上直接用铅笔转画画稿，也可以画在复写纸上再拷贝在版上。
C、注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版向的问题。
2、刻制:
A、由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚地显示刻画效果。
B、刻画时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。
C、注意安全，用刀时左手勿置于刀前。
3、上墨:
A、把用松节油调好的油墨，用笔刷在油滚上，滚一滚，使油墨均匀地黏于油滚上，以便在版上均匀滚墨。
B、注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。
4、磨印:
A、把纸对准版面(为使纸与版固定位置，可使用夹子等)。
B、用木蘑菇或瓶盖磨擦拓印。
5、完成:
A、磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。
B、注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。 (五)以校园一角为题，创作设计制作(操场、教室等)。 (六)展示作品、师生互评(评价阶段)
自评:引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。
互评:引导学生合理地评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。
总评:教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。
(七)、拓展延伸:推选出本班的优秀作品进行木刻版画作品展。 (八)、板
书
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设计:
课题,《以刀代笔》
版画
特点,不同的刀法
细腻、粗犷、质朴
练习,校园一角
七、教学反思:
1、在对版的材质运用上可以用石膏、泥版或卡纸板代替，这样对刀的要求也有所降低，普通的刻刀、铅笔刀就可以完成，简单省力，让学生能更快的感受到成功的乐趣。
2、对版画的特点逐渐理解，能正确评价自己的作品。
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