安塞腰鼓教学实录

安塞腰鼓教学实录 同学们，看过安塞腰鼓表演吗?我们再来感受一下那磅礴的气势—— (播放安塞腰鼓表演短片) 感觉怎么样?请用一个词概括一下—— 生1 生2 生3 生4:酷毙了! 师:现在我们来朗读课文。老师读课文的开头和结尾;第7—27节由同学们集体朗读，要特别注意读出安塞腰鼓表演时的气势和力量，声音要洪亮，节奏要快。做一下准备活动:抬头，挺胸，运气，大声喊“——嗨!——嗨嗨! (投影课文朗读网页;师生配合朗读 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 ) 师:课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是——“好一个安塞腰鼓!”(板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf )这是作家的评价。刚才我们看了短片、读了课文，现在大家自由发言，说说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里? 生1 生2 生3 生4:我觉得好在它的表演能激起人们丰富的想像 师:是啊!安塞腰鼓表演场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。好的艺术不仅以独特的形式感染人，更能以内在的精神打动人。课文中哪句话最能表现安塞腰鼓的精神内涵? 生:(讨论、明确)“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! 师:安塞腰鼓表现的就是生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑气势和强盛力量!安塞人打腰鼓，打的就是这股劲!(板书“生命之劲”)(投影“安塞腰鼓之劲”资料) (生齐读资料内容) 师:安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲’’吗?这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的? 师:请找出文中的排比句，根据所在的位置看它们可以分为几个类别。每一类中挑出你 生1:“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了! 师:三个“了”之间层层递进，要读出越来越“狠”的语气。(指导生再读) 生2:“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚 师:排比中又含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。(指导分男女声部齐读) 生3:“使人想起:落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟! 师:三个“使人想起”层层推进，如同一个个念头在人脑海中闪过，要读出此伏彼起的交错感。(指导分两大组重唱式齐读) 师:同学们想一想，课文中大量排比的运用，对描写场面、表达情起了什么作用? 生:较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的 师:(板书“气势、激情”)这样看来，课文的语言好不好? 生:好! (师板书“好一篇痛快文字!”) 师:这篇“好文字”中，同学们也会遇到意思不明朗、不太好懂的句子，先在4人小组 生1:“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟! 师:可以由个人 生2:“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! 生3:“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直 师:“鸡啼”，是新的一天的开始，预示着新生活的希望。在黄土地上贫穷地生活着的安塞人，为什么还能将自己的腰鼓敲得这么响?因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他们骨子里充满着新生活的强烈渴望!因此，当安塞腰鼓表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活:落后是暂时的， 贫穷也不可怕，只要生命在有力地搏击，就一定会迎来新生活的曙光! 朗读这3小节，要放慢语速，舒缓语调，读出在寂静中沉思，读出对新生活的展望。哪位同学尝试着读一遍?大家可推举一位。(生朗读第28—30节) 师:让我们闭上双眼，静静地聆听——你听到那“一声渺远的鸡啼”了吗?那“一群茂腾腾的后生”，在20 师:一起来看新浪网上的一则消息——安塞腰鼓将成注册品牌，哪位同学为大家朗读一下—— (生朗读消息) 师:今天，有着2000年历史的安塞腰鼓正走出黄土高原，在中华大地乃至海外更广阔的土地上敲响!“安塞腰鼓”品牌，也将通过现代媒体的宣传，吸引人们越来越多关注的目光!现在，你有一个展示才华、发挥创造力的机会:“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台综艺频道打广告，做宣传，请你为它拟一则广告词。(板书“一个广告创意”)上要能展示品牌的特色，语言形式上还要有点技巧。如“要想皮肤好，早晚用大宝!”特色是护肤，句式上整齐顺口，“早晚”意思还双关。(板书“特色;技巧”)如果你的创意被采用，你将收到安塞县文化局的请柬，特邀你到黄土高原，现场观看安塞腰鼓表演。想不想去? 那就让小脑筋转起来吧!这些图片也许能激发你的灵感——(投影安塞腰鼓表演图片) (生边观看图片并思考、创作) 师:现在，以4人小组为单位交流作品并初评，选出本小组内最有实力的一则作品交给老师。(投影各小组初评出的学生作品，并以举手表决方法评出全班最佳创意) 师:这节课，我们抓住“好”这个话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 和课文展开了对话，那就是:好鼓，好文，好创意!同学们，我们学语文不能为了读书而读书。面对一篇美文，我们应该联系生活，读出自己特有的感受，产生独特的体验，这样的阅读才是一种精神享受!今天，我们就尝试来一个“实话实说”型的课堂结尾:请各位同学用一句话总结一下你从《安塞腰鼓》中读到的感受或体验，话题是“从《安塞腰鼓》中，我读到了„„”。注意，一定要“实话实说”! (生交流各自的阅读体验) 师:从《安塞腰鼓》中，我们可以读到很多很多。可以读到陕北农民豪迈粗犷的威猛个性，可以读到中华民族蓬勃旺盛的生命力量，可以读到改革开放锐不可当的迅猛势头，还可以读到伟大祖国光辉灿烂的美好前程„„从《安塞腰鼓》中，老师读到的是:人，活得要有一股劲!这劲，是上进心，是源动力，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有 一股猛劲;工作，要有一股能劲;事业上，要有一股牛劲!有劲的生活，才是痛快的生活!同学们，对不对呀? 生:对! 师:最后，让我们伴随着安塞腰鼓的鼓点，一起大声呼喊:“嗨!嗨嗨! ?安塞腰鼓，激情如虎! ?安塞腰鼓，震撼国土! ?一捶震天，安塞腰鼓! ?激情燃烧的鼓点——安塞腰鼓! ?为他人鼓劲，为自己加油，我用安塞腰鼓! ?雾中腾虎，安塞腰鼓! ?传遍华夏族，唯有安塞腰鼓响咚咚! ?安塞腰鼓，使人年青的腰鼓! 教研工作“研究、指导、服务”的性质，使得教研员对新课程标准学得早，学得多，宣 讲得也多。而这节课，给了我一个将新课标理念落实到课堂教学行为上的机会，我更将它视师生围绕三个“好”字展开对话交流，较好地落实了新课标倡导的三维教学目标。学生能充分感受到安塞腰鼓表演中的那股“劲”，体验到它所宣泄的生命的力量，潜移默化之间培养了积极面对生活的情感态度。识别、品读排比句，划分类型，体味其中的气势和激情，语文知识得以落实，阅读技能得以培养。由初读感知，到品读美句，再到解读难句，逐步深入的“三读”，既是教学过程，也教给了学生品读美文的基本步骤及方法。“三读”之后的“一写”(广告创意)，既体现了读写结合、学用结合、课堂与生活结合的教学原则，又由于创设了贴近学生实际、富有时代气息的写作情境，给了学生驰骋想像力的巨大空间，极大地激发了学生创造的欲望。不少学生作品宣传意象准确，语言简洁明快，确实富有创意，给人阵阵惊喜。 当然，由于教者平时较少与学生相处，相对于一线教师来说，我对学生已有的知识基础、能力发展状况等方面了解较少，课堂上也出现了教者预期与学生实际发展水平相差较大的情况。这进一步启示我:学生的原有知识、情感体验是其构建、探究、生成新知的基础。要上好一节课，首先要亲近学生，了解学生，研究学生，设法让他们在课堂上通过努力获得成功。