兰心蕙质，芬芳悠悠

兰心蕙质，芬芳悠悠 师德文章选 一、与学生相处 和女儿一起高考„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„邹德英 教育的美丽——善待„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„张 琳 以师爱激励学生进步„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王亚丽 因为爱„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„刘殿伟 “逃避值日生工作的小王同学”引起了我的注意„„„„„„„„„„张淑芳 到底什么是师德„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„夏 彦 “大气”是一把金钥匙„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„陈伟时 由学生离家出走想到的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王志杰 师德在小事中闪光„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„方海华 用爱与学生交流„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„汤清健 拉起手，我们一起成长„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„方冉冉 绽放的生命 璀璨的人生„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„高伟平 二、他们 兰心蕙质，芬芳悠悠„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„沈惠华 身边有位好老师„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„唐燕莉 “三好教师”须晓燕„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„陆戴峰 美丽人生„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„黄 鹰 心中有爱 爱生勤业 无私奉献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„孟召红 做对学生“好”的教师„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„彭晓岚 优秀教师事迹„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„高业蓉 我眼中的好老师„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„田 青 “反正”哲学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„沈惠兰 平凡中的不平凡„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„俞月红 他的教学风采„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„周 春 说说身边的好同事„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„高 艳 快乐使者„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„顾晓玲 重师德 强师能„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„汪 婷 教师的责任„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„徐 洁 年轻“花匠”将爱蔓延„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„保晓青 一些很想说的故事„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„赵春芳 三、更上一层楼 新时期师德修养之我见„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„陆 华 如何站上这个讲台„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„瞿娅妮 教师人格魅力的作用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„陈 宇 亲和力是教师的生命„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„古根虎 桃李不言，下自成蹊„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„张 易 “后进生”的转化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„刘 力 做学生喜欢的老师„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„凌春戎 理解学生 尊重学生„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„苏 丹 育人是需要艺术的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„刘世安 恪守师德——为孩子撑开一片蔚蓝的天空„„„„„„„„„„„„„施 进 为人师表与团结协作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„何龙华 提高笑对人生的能力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„陆晓音 师德与师生关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„陶 悦 师德是社会的母题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„汪永嘉 用爱心建成师生的桥梁„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„凌文洁 爱与责任是教育的双翅„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„史江洪 课堂教学点滴体会„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„黄建丽 编者按: 2007学年暑假期间，我校开展了师德征文活动，教师们踊跃投稿，经筛选，我们从一部分文章中选择一些经典语句编成“师德小语”，又梳理了另外一些文章汇编成“师德文章选”，共分为三个部分，“与学生相处”主要是记录教师与学生相处的小案例，“他们”主要是展现教师风采，多半是老师们写身边同事的故事，也有涉及自己工作经历的，“更上一层楼”以论文为主，从更高的层面认识师德问题。这些文章或生动活泼、或深刻严谨，供大家阅读赏析、学习借鉴。 和女儿一起高考 邹德英 每个高考考生背后都有一个辛苦的家庭，每个成功的高考考生的背后都离不开老师的谆谆教导，更离不开父母辛勤的培育与支持。女儿2008年参加高考，这是她人生的一个转折点。 女儿非常懂事，整个中学阶段学习成绩也不错。在她读高二年级时，由于工作需要，上海市教委选送我们一行18个人到苏格兰史蒂文森大学去学习三个月，当时我的家离学校比较远，我与爱人商量决定让女儿住宿，这样可以节省乘车的时间，女儿欣然同意。临走之前，我为女儿写了很多信，信是按照周次排列的，我叮嘱先生每周六女儿回家就给她一封信读，这样她就会觉得妈妈并没有离开她那么遥远。这三个月，她学习相当自觉，当我打来越洋电话时，是女儿在电话中自信地告诉我，她做得相当好，没有给妈妈丢脸，让我放心，嘱咐我一定要尽情享受英伦三岛的风情，好好学习，千万别挂念她。事实证明女儿的确很争气，离开妈妈的直接关爱，在老师们的关心爱护下，在期末考试时取得了良好的成绩。 进入高三，为了给女儿挤出时间，不把宝贵的时间浪费在路途上，我和爱人决定就在学校附近租了房子，每天早晚我和女儿一起步行上学、放学，在路上我抓紧这十多分钟时间与女儿谈天说地，有时甚至用英语交流。熟悉、见过女儿的人都说女儿挺乖，性格好，乐观豁达。我也常想:培养什么样的女儿才算出色,不要要求过高，先做人，再谈做人才。女儿的基本道德素质较好，在我所居住的陆家嘴花园小区，卫生条件不错，每天都有环卫工人定时打扫卫生，但还是有一些小朋友把自己吃剩食品袋丢在街心花园，女儿总是二话不说，拾起垃圾把它送到垃圾箱。在家里，女儿也决不因为自己是高三的学生就自骄，她会主动帮助我做些家务，也很体谅我这个既教高三年级又担任教导主任的妈妈。有时看到她学习那么苦，她却不觉苦，我也只好更加努力地工作，不能落后于女儿。 作为家长，学习上不能代替孩子，也帮不上什么忙。有些家长常说:真羡慕你们，两口子都当老师，能够全方位地帮助、辅导孩子。其实不然，我们的工作 节奏和孩子几乎是同步的，孩子最忙的时候也是我们最忙的时候。并且女儿的外语基础一直不错，我们好像也没帮上什么忙，至于女儿的其他学科，我们也几乎没法帮忙，因为我们所学的那些知识几乎早就忘掉了，还给我们的老师了。但作为家长，有责任和义务在生活上帮助孩子，给孩子创造良好的学习条件，与孩子同甘共苦，时时陪着孩子，让孩子感觉到艰苦的学习之路有父母在陪伴，使孩子心情愉快地面对每天的学习。 高考是千军万马过独木桥，高考不是孩子自己的事情，它是一个家庭甚至几个家庭的事情，为了让女儿在考试时能够有好的成绩，在督促孩子努力学习的同时，家长要做好一切后勤工作，用自己丰富的人生阅历帮孩子去考虑得更周全些，做好充分的应考准备工作。一模、二模考试过后，女儿的成绩不错，大家都挺高兴，女儿却觉得压力很大，怕自己高考时发挥不好。我们就适时开导、鼓励她。高考是你人生的一个转折点，人不可能一辈子一帆风顺，你要抛弃一切杂念，不遗余力，难道你不想写好这光彩的一页吗,通过多次交谈，女儿深受启发，并且也体会到了好的考试成绩给自己带来的快乐和幸福，心情愉快地投入到了高考前的冲刺。尤其是在二模之后，我与女儿每天早晨6:55分准时到校，我全身心地投入到我的教学班，学生们戏称我“业余班主任”，估计女儿也是全身心地投入到她一天的“战斗”中。令我欣慰的是，我所教的班全部进入本科，我想我这个业余班主任没有白当，考试结果出来后，许多家长打来电话、发来短信，更有学生买来礼物感谢我，感谢我们老师，这时我忘记了所有的劳累、烦恼。 如今，2008年高考已经过去，女儿也考上了一本，进入上海大学悉尼工商学院国际关系与贸易。高考确实是孩子人生重要的转折点，愿天普天下所有希望孩子走好这一步的家长，以身作则，陪孩子走好高考前的每一步，当好孩子的参谋，与孩子共同跨越高考，圆满实现人生的转折。 教育的美丽——善待 张 琳 俗话说:“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落 , 保护它、发展它 , 可以产生巨大的力量。得到别人的承认 , 受到别人的尊重 , 是一个人前进的主要动力之一。在青少年的心灵深处 , 就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。而我在善待、宽容学生方面却犯了一个严重的错误，唉，想起来就后悔～ 那是星期五的一节数学课。按照课前的准备，上课顺利地进行到第三个环节:学生轮流讲解练习册上的题目。按照以往的习惯，从第一排的学生开始纵向轮流讲解，当轮到最后一排的一个男生时，不知是他坐的有点偏还是当时在潜意识里认为就是叫起来他也不会讲，反正鬼使神差地没有叫他，而是直接叫了第二排的学生，当时这个男生本来高昂的头低下了，积极的情绪也随之消失。为了课堂进度，我当时也没有在意。题目很快就处理完了，学生开始分组总结本节课的收获。 当我巡视到这个男生身边时，分明看到他想说什么，但我没有停下。我第二次走到他身边时有意识地停了下来，等了片刻，他站了起来，语言急促地说了一句让我后悔终生的一句话:“老师，其实第七题我也会做，我也能讲好的～”望着他涨红的脸，我无言相对。片刻后，我说:“我相信你，下一节我再让你回答，好吗,” 在下一节，我不仅让他回答了一些较简单的问题，还让他讲解了一道中档难度的题目，尽管语言表达有些欠流利、不连贯，但毕竟把问题的核心答出来了，同学们也报以热烈的掌声。 课后，我回想着他回答完问题时的那股高兴劲儿，我想了许多:其实，善待、宽容也是教育的一种美丽～ 首先， 宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中 , 学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进;重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。 其次， 宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛 气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话:“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心。” 现在与时俱进的新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 已经应运而生，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐～要学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。 善待和宽容学生，完全符合新课程的理念，正在而且必将使我们的教育在新的世纪呈现出一种前所未有的美丽——一种跨越百年的美丽、一种永恒的美丽～ 以师爱激励学生进步 王亚丽 还记得2005年的秋天，我走进了的高桥校园，并成为高二(14)班的班主任，当时的这个班级，几乎听不到任何正面消息，听到的尽是“班风不正”、“学风不浓”、“考试作弊”、“人心不齐”、“女生帮派严重”、“问题学生多”“与老师对立情绪严重”之类的负面消息。一学年过去后，这个班出现了极大的改观:班风正、学风浓、师生关系和谐。对这样一个特殊班级，我采用的是一种特别的方式，那就是将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长,以师爱激励学生进步。 一、以爱心抚慰他们的心灵 刚接手这个班级时一位家长给我一封信，内容是这样的:我是某同学的妈妈，我有些心理话对您说，我这个孩子性格内向，和家庭有很大的关系，因为今年8月我家发生了一件很不愉快的事，他爸爸因厂拆迁，后找了一份临时工，在一家丝绸服装厂打样板，做了一个多月，有一些压力，晚上就失眠，后来患上抑郁症，现在正在治疗和康复期，对儿子教育和心理沟通有困难，希望老师 你能帮我在学习和做人方面多关心一点儿，严格要求他，在学习上能上一个台阶。 接到这封信，她心里陡添了几分沉重，象这样有这样那样困难的家庭在她们班有一半以上，单亲家庭、父母下岗、父母在外地，家庭教育环境很不理想，有的父母很焦虑，或干脆处于放任无作为状态，班中大部分孩子性格内敛、不善沟通，行为比较懒散。针对这种情况，我就很用心地经营班级，用家访的方式了解每个学生情况，用教育的策略去管理班级，用教育的情感去爱他们，去信任他们，去开启他们脆弱的心灵。 所以，在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。安排座位上，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生;课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差;班级活动，不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。 二、以诚心赢得他们的信任 多年的班主任经验让我知道:与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。有一次，班里的一位女同学写的周记因内容太偏激，我因一时找不到合适的话就把本子放在一边，后来就忘了写评语了。等到第二周翻到她的本子时，就见到几行用红笔写的字:“为什么别的同学都有评语，惟独我没有，难道是看不起我,～别逼我去恨你，对我恨的人，我会去报复的，甚至会杀了她～”当时，我看到这些文字，并没有立即找到这个女孩，因为我知道，这肯定是个非常敏感脆弱甚至有些自卑的孩子，教育她需要找契机。于是我就故意漏批一本男同学的周记，本子发下去后，那位男同学举起手，说自己本子 漏批了，王老师就抓住这个契机，讲明自己批改周记方式，并告诉同学们如果老师漏批了，不是因为看不起某位同学，而是真忘了，请同学原谅。后来这位同学一直和老师保持着很好的关系。 教师的诚心还表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，她试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己的价值，在班级有一种归属感，并渐渐获得自信。 三、以耐心期待他们转化 后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，我就要非常耐心地亲切客观地分析不良行为反复出现的原因，并及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云:“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，我就捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，用积极的评价使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。 我就是这样以爱心、耐心、诚心对待一届又一届学生的，以浓浓的师爱走进学生的精神世界，找寻最恰当的教育方法，帮助不够自信的人找回自信，帮助学习有困难的学生找回兴趣，帮助心理有偏差的学生心灵更开放|,虽然有时付出得到的甚至是伤害，但我不在乎，在美丽的高桥园，我仍将会一路用师爱伴随学生前行～ 因 为 爱 刘殿伟 我不是诗人，不能用美丽的诗句讴歌我的职业;我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手，不能用动听的歌喉歌唱我的岗位;然而，我是一名教师。我要在我的脑海里采颉如花的词汇，用我深深的思索，再加上凝重的感情，唱出我心中最动人的颂歌-----我爱我的学生，我爱我的事业～ 三十九年的人生，许多往事已在岁月的流失中渐渐淡忘， 然而，那一幕幕师路历程却仍历历在目，清晰有如昨天。 那是九一年九月的一天，我正走在通往学校的路上。“我将怎样开始我的第一节课呢,”“孩子们会喜欢我吗,”初为人师的我心里颇有几分忐忑。我来到教室门口，轻轻推门进去，映如眼帘的是一张张纯真的脸，幼稚的双眸里闪耀着求知的光芒。“起立-----老师好～---”那声音整齐而洪亮，让初为人师的我心里暖暖的，很是觉得熨贴;而当我开口讲课，那一双双充满惊奇、渴望和期待、静静默默望着黑板的眼睛，也每每让我一阵阵莫名的心颤，仿佛一丝单弦却受到重重一拨。那样的眼睛啊～有着期冀、有着迷茫、更有着无限的希望～——面对他们我怎能不为之感动～我怎能不爱呢, 从此，我便深深爱上了这三尺讲台，爱得如痴如醉无怨无悔。黑板是田，手中的粉笔便是一把把犁铧耕耘着、耕耘着。尽管犁柄磨破了手指，汗水浸湿了衣裳，也从不抱怨。我真善美启迪一颗颗幼稚的心;用满腔的热情点燃学生心中的理想之火;用知识的钥匙帮助学生打开神秘的科学大门。学生王浩伟产生了厌学情绪，我动之以情、晓之以理，唤起他对学习的信心。学生李玉昆因病缺课，我亲自为他补课。多少个中午，当人们午休的时候，我在教室里和学生谈心;多少个晚上，当家人被精彩的电视吸引的时候，我还在灯下认真的备课。为什么,因为我爱、爱神圣的讲台、爱这份教书育人的工作。 我喜欢这样一首小诗:当人梯——用我们的坚韧，让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程;当园丁——用我们的勤恳，让科学的百花园永远五彩缤纷;当春蚕——用我们的才能，让知识的绸缎从我们身上延伸;当蜡烛——用我们的忠诚，燃烧自己给人间带来光明。是啊～在我们教师队伍中，有多少位老师为了给生病的学生补课，任凭自己的孩子在家中苦苦等待着妈妈;有多少位老师为 了给风雪中的孩子一丝温暖，而脱下自己的衣帽;有的老师甚至为了不耽误学生的学习进度，而失去与亲人见最后一面的机会;更有甚者为了学生而失去自己宝贵的生 命。如果要问这一切是为什么,我想，答案就在这些老师心中、答案就在在坐的老师心中、答案就在所有老师心中——因为爱。 春去春回，花开花谢，十七年的讲台生涯，使我深深的体会到:虽然教师的生活清苦而单调，但教师的内心世界丰富而充实;虽然天天面对孩子，但他们纯洁善良，有着金子般的心。教书育人是爱的奉献，也是爱的传递。精诚所致，金石为开。记得有一次，我带毕业班，由于工作的劳累，一场感冒后，我的嗓子嘶哑了，讲起课来喉 咙隐隐作痛，但毕业会考马上就要到了，我仍然坚持上课。当我来到教室里，发现讲桌上放着一杯放有冰糖的菊花茶，旁边还有一张纸条:“老师，您病了。我们都 为你着急～喝了这杯茶润润嗓子吧。”看到这里，我再也控制不住自己的感情，任凭幸福的眼泪涌出了眼眶。此时，我骄傲，因为我是老师;此时，我幸福，因为我 爱孩子们，孩子们也爱我。 在未来的日子里，我依然会默默的耕耘，依然作护花的“春泥”，依然痴情地续着“桃李满天下”的梦。我虽然没有“衣锦还乡“的殊荣，也没有”鲜花美酒“的拥戴，可我深知“一个没有教师的国家，必定是一个贫穷的国家;一个没有教师的民族，必定是一个愚昧的民族;一个没有教师的社会，必定是一个落后的社会。” 朋友们，让我们携手并进，在自己平凡的岗位上兢兢业业、尽心尽责、以心换心、以爱博爱、倾我所有，让这份爱的事业永远灿烂辉煌～ “逃避值日生工作的小王同学”引起了我的注意 -----营造和谐的师生关系要从小事抓起 张淑芳 法国文学家雨果说过:世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。然而在人的心灵中，教师的心胸最宽阔，因为教师能将爱心献给每一位学生。但教师仅有开阔的胸怀和爱心是不够的，还得要注意科学的符合学生实际的教育方法，特别要学会捕捉良好的契机，触摸受教育者心灵，使你的教育获得事半功倍的效果。曾经我经历了这样的一个教育案例: 起因:有一天放学以后，第三小组的同学轮到值日，同学们像往常一样把教室打扫干净，正当我走进教室表扬同学们卫生工作做的好的时候，却意外发现作 为负责卫生工作的组长小王没有留下扫地，难道是他逃避卫生工作?此时同学们似乎看着我怎么处理这件事。 联想:小王同学聪明、有威信，以往一次次劳动都干在前面，而且显示了他的领导和组织能力，但这个小男孩似乎有点忧郁，常常会说一些不满现实的话，好像看破红尘，印象最深的是有一次学校搞义卖活动，而他却躲在教室不参与，我问他为何不参与?他说:我为什么要参加,当时我则简单的认为他没有爱心。 切入点:第二天我对于小王同学的逃避问题找了他谈话，我说:昨天同学们都很认真做卫生工作，而作为负责工作的组长却逃跑?这是为什么,小王说:我要到医院去看爸爸。这时我才了解到他爸爸的右手刚在医院做了截肢手术，长期患病的爸爸没有工作收入，全家人的生活全靠妈妈微薄的收入。可是我在学期初问过他经济困难的话可以向学校提出申请减免，可小王拒绝了我。这是一个自尊心很强的男孩。于是我悄悄地进行了一次家访，又悄悄地向学校汇报，学校减免了他的学费。又对他的学农、社会实践等费用进行减免。后来学校又为他争取到社会爱心组织的长期帮助，一直帮助他完成大学学业。 思考到:对于一个逃避卫生工作的学生，我庆幸自己没有冲动的在全班批评，假设我不去了解事情的真相，只粗暴的批评学生，可能造成学生更加地不满现实，甚至会敌视社会。可我在对一件小事中深挖根源，给予学生恰当的帮助和教育，使小王同学和家长感到我是一位宽容和富有爱心的老师，特别是小王同学他的世界观变了，在他的眼中不在把社会看成一片黑，而是从一位老师的宽容和爱心看到了高桥中学老师和领导对同学们的宽容和爱心，更看到了我们党和政府对民生问题的种种关怀，让他亲身体会到社会主义的优越性。 后续:高中生处在人生世界观形成时期，这阶段的教育得当与否可能会影响到学生的一生。作为一个高中的班主任，身感责任重大。小王同学的转变则是我其中的一个案例，我看着如今小王的学习成绩由班级的最后几位上升到班级第三名，忧郁的性格变得开朗，狭隘和敌视的性格变得宽容和富有爱心，对于生活和学习充满了良好的竞技状态。看到小王同学的变化，我觉得我的工作虽然很平凡，但我很有成就感:因为老师的宽容和爱心会形成学生的宽容和爱心，那么我们的社会会更加美好。 (这是一个真实的事例，由于关系到在校的学生，所以应用了化名“小王”， 我也想保护学生的自尊心，更想对学生有真正的帮助。) 到底什么是师德, 夏 彦 也许写这样一个标题有人会问我:你自己是一个老师，连什么是师德都不清楚，能算是一个合格的老师吗,其实，连我自己也没想到，将会和“老师”这个名词紧紧的联系在一起。幼儿园的时候，人家问我:谁是好老师,我说:漂亮的就是好老师;小学的时候，人家问我:谁是好老师,我说:表扬我的就是好老师;中学的时候，人家问我:谁是好老师,我说:做题难不倒的就是好老师;大学的时候，人家问我:什么是好老师,我说:能让我上课不打瞌睡，考试及格的就是好老师～如今，自己竟然也选择了教师这条道路，我问我自己:到底什么是好老师, 曾几何时，我也为《一个都不能少》和《美丽的大脚》中两位农村教师所感动。也许，这就是好老师吧:平凡而又不平凡～ 教师，一直被人们赞誉为“人类灵魂的工程师”，也许是对这一职业的最高荣誉，但我没有觉得我们老师真的有这么的伟大。人们喜欢用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，来比喻教师的神圣，然而每天的讲课、板书、下课、放学，传道、授业、解惑。在这平凡的工作中，日复一日，年复一年，难道这就是人们所谓的“神圣”和“伟大”,我曾一度怀疑过～这次的汶川大地震，震出了一个范跑跑也震出了一个谭千秋。一石激起千层浪，于是人们，包括我自己在内，都陷入了深深的反思，到底什么才是真正的师德, 我们传统的理解，所谓师德，就是教师应有的道德和行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。好“一句一辈子的影响”，我深吸了一口气，感觉到了它的分量和压力。纵使你范跑跑是出于本能做出的反应，纵使你自称为是全国最优秀的文科老师之一，纵使有一部分人赞赏你的诚实，但是作为你的学生，你的行为会给他们造成什么样的影响,纵使谭千秋老师永远的睡了，但是被他救起的学生，甚至是毫不相干的人们，都会永远记住他，记住他的精神，而这样的精神也势必会一代一代的延续下去～ 我深深的理解了这句“一辈子的影响”的意义～ 曾经年轻的我刚踏上教师岗位时，也认为自己会有一番“大的作为”，然而，现实是，教师的工作是那么的平凡和繁琐:在烈日中军训，在风雨中家访;学生调皮了，头痛;学生成绩下滑了，心烦;家长不理解了，伤心;被校长批评了，难过 „„甚至有学生打篮球裤子绷掉了，他都会来找你帮忙缝补，难道这些是我一个老师应该做的,是的，我想生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。 我深知，当幼苗需要一杯水的时候，绝不能浇灌一桶水;而当它需要一桶水的时候，也绝不仅仅给予一杯水。适时，适量地给予，这才是一个优秀园丁的技艺。 一年四季,寒来暑往，日出日落„„教师往返于家和学校,往返于办公室和课堂.讲台上的激昂慷慨，面对面的循循善诱，校园里的谈笑风生，家访时的苦口婆心„„在经济大潮的澎湃声中，别人从生活中捞取黄金，我们，却固守着宁静的一隅，固守着我们的清贫。有人说教师是太阳底下最光辉的事业， 撒播着理想和智慧的光芒„„我笑了，这些比喻都过于华丽。我们只是一个小小的教师，恪守着自己的本分，日复一日，年复一年，为学生的点滴进步而高兴，为学生考上理想的学校自豪，我们的快乐看似微小，却足以充盈整个心灵。我们——是平凡的教师～ 我们的事业是平凡的，但是我们所创造出来的价值确是不平凡的～在这平凡的工作中使每位琛琛学子，从无知到有知，从有知到全知，从全知到精知，一批又一批走出学校，踏上他们更高的求学之路，奔向他们精彩、机遇与挑战并存的人生舞台，遨游在社会主义和谐社会的大家庭中，有的为教育事业也奉献着青春和热血，将教育事业的火种延续下去，有的为国家经济建设，祖国腾飞呕心沥血，有的为祖国疆土神圣不可侵犯守卫着，看着他们的成绩与贡献，时刻激励鞭策着我们站在小小讲台上的责任。 我们的事业是平凡的，但是师魂是不平凡的～如果说范跑跑的“本能”是出于一种“动物”对危难最根本的反应，那么谭千秋这样的老师的“本能”，却是出于对教师职责的一种深刻体现，因为他们知道，他们的名字后面加了教师二字，这就是不平凡的师魂～也许，连他们自己也没想到，自己有一天会是这么的“伟大”，正如我们大多数人一样，谁也不会预知在危难面前自己会有什么样的表现， 但是，我相信，只要勇敢的喊一句:“我是教师～”相信每一个平凡的老师都能在危难面前表现的不平凡～这就是作为一名普通教师最基本的责任和师德～ 我们的事业是平凡的，但我们走的路是不平凡的～不，确切的说，不是在走路，而是在铺路～讲台是一方小小的舞台，教师就是这一幕的导演;讲台是一艘大海中前进的小船，教师就是指路的航灯。作为平凡的教育工作者，我们一定会竭尽全力教好书，育好人～如果我们的学生是蜜蜂，我们甘当采蜜的花朵;如果我们的学生是花朵呢，我们一定做好护花的绿叶;如果我们的学生是幼苗，我们一定当好称职的园丁;如果我的学生是卫星，我们一定当好把他们送上万里征程的火箭;如果我们的学生是火箭呢,我们一定当好一名火箭兵，用我们的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。 没有战士谁也当不了将军;没有水手，谁也当不了船长;没有多行多业的分工，就不存在国家和民族。我们既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。 时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。作为平凡的教育工作者，我们一定会竭尽全力教好书，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献，这就是我们最基本的师德～ “大气”是把金钥匙 陈伟时 “大气”是把金钥匙，做了十年班主任，这一点我深有体会。 协调班级之间的矛盾、协调任课老师之间的矛盾、协调师生之间的矛盾、协调自我和学生之间的矛盾、协调与学生家长之间的矛盾„„过程中常常要遇到误解忍受委屈，这样的时候，锱铢必较一定会使矛盾激化，宽容大度却往往收到柳暗花明的奇效。 记得刚做高中班主任的时候，一位家长来访，上来就自报家门是校办厂的资深职员，并且是本校某教师的亲戚，来访的目的是指点我如何做班主任，以及对我的班级管理方式提出意见。其实当时我已经有了在初中六年担任班主任的经历，只是由于生性好静隐姓埋名，再加上当时初高中教师之间联系少，校内认识我的人不多，我认识的人更少，这位家长显然是把我当新手处理了，所以傲慢与偏见溢于言表。 来者不善，我先努力调整情绪，对她表示敬意，然后小心的试探她对我的工作有何观感。原来是我接了那一届新班后，有感于以往学生学习越学越被动，因而在班级中倡导学生大胆质疑，主动思维，并为了有效贯彻这一要求，我在班中宣布，今后尽量减少教师的课堂提问，而变被动“提问”为学生的主动“发问”。连续一星期不“发问”的同学将受到批评。这位家长认为自己的儿子性格内向，不会主动“发问”，担心老师不“提问”，孩子上课缺少压力，会萌生惰性，所以一再强调自己也是教育界人士，孩子应该得到特殊照顾，并希望我不要花头花脑，要向老班主任虚心学习。一番话说得我哭笑不得，但我能够体谅为人父母的焦急心情，于是我耐心向她解释了我的想法，介绍了对“不配合”同学的惩戒措施，通报了她儿子在课堂上的良好表现，打消她的疑虑，并对她建议中的合理因素表示采纳和感谢，最终这位家长盛气凌人而来面带微笑而去，最终这位学生考取了华东政法大学提前录取的经济侦查专业。 可见，当矛盾发生的时候，只要能进行换位思考，设身处地为对方着想，而不斤斤计较对方的一言一行，一定会赢得理解和尊重，因为“大气”是把金钥匙。 后来我担任生物班的班主任，由于学生习惯差、基础差，而高考又迫在眉睫，有时不得不用强硬的手段管理班级。1月15日，教代会代表前往外地开会，涉及了我们高三(10)班四位任课老师中的三位。接到会议通知我愁肠百结:一是学生自愿参加的周六答疑，不能公开强行操作;一是课肯定无法调转，势必会出现两节自修课;一是不能提早放学生而影响到正在上课的兄弟班级的学生，本班学生又不一定能接受自修课的安排，进退两难，我该怎么办,思虑再三，我征得年级组同意，安排自己的两节语文课为自修课，为了防止学生早退，我只是向班长道实情，并且关照学生自修课做练习不得随意走动，上厕所要向班长说明。事后我从收上来的练习卷和学生的反映了解到当天班级情况良好，但没想到周一中午就出问题了。中午我到教室巡视，一位学生正在抄袭同学的作业，我批评了他两句，没想到他跳起来就大叫:你把我们当什么了，当囚犯～我愣住了，请他举例说明，他说我周六让学生上厕所先向班长请示是不尊重他的最有力证明。这个学生振振有辞，自以为抓住了我的软肋，如果我无言以对，在这样一个班级里，一定会聚集一批反叛势力;如果我据理力争，难免被学生抓住把柄，毕竟是否参加答疑取决于学生的自愿。既然没有必胜的把握，我决不能当众处理这位学生， 于是先稳定他的情绪，让他坐下来看书。第二天我看他情绪稳定了，就把他叫到走廊里，从学生的责任、当前的任务、良好的师生关系、处理问题的全局观等方面开导他，这期间他一言不发，良久，他冒出来一句:“老师，昨天我当众顶撞你，你难道不生我的气,”我对他说我很生气也很失望，我认为我为学生的付出没有收获应得的理解，但我因为他是学生而可以原谅他，然而我不能允许学生犯了错误又强词夺理～他很认真的看着我说:“老师，其实我早知道我错了，我没什么说的了，只想告诉你，我真的服了你了。” “大气”是把金钥匙，其实犯错误的学生常常并非不能认识错误，如果做老师的要和他较劲，师生间可能会打上死结，只要老师能豁达、大度，对学生随和对老师平和，就能以你的人格魅力感化学生。 由学生离家出走想到的 王志杰 有一次我班里有个学生离家出走了，原因很简单，因为家长在和他谈话的时候责怪他学习不用功，结果谈着谈着就升了级，学生和家长心里都很不开心。结果，学生第二天就离家出走了,家长遍找不着，万分焦急。两天之后该学生回到了学校，我对他进行了思想教育，晓之以理、动之以情。我说的有一句话，现在仍记得清清楚楚——“你离家出走，是在利用你父母对你的爱”。 我始终认为离家出走的孩子是很自私的。我在想，他有没有想过他的父母亲人在焦急地找他、在对种种可能发生到自己孩子身上的不幸进行猜测，他有没有想过此时他的父母的心正被无尽的折磨。但是究竟是什么原因造成这样的事情发生,学生固然有错，而我们的教师又该做些什么呢, 我想，作为一个教师，我们被赋予的职责中有很重要的一条就是要对学生心存爱心，没有这一条，是绝对不可能成为一个合格的人民教师的。这几年在教师这一神圣岗位上，我也一直在努力这么做。但经过这几年所见所闻，我越来越感觉到，我们也需要呼唤学生要心存爱心，要学会给人以爱，对家长之爱，对亲人之爱，对师长之爱，对同学之爱„„ 很难想象一个会用父母对自己的爱来作为资本来折磨自己父母的人会如何努力学习成为国家的栋梁，即使他学有所成，他也是一个人格有缺损的人。一个 人只有懂得了如何去爱别人，才会懂得如何去爱自己，才会有正确的人生观、世界观，才会很好的融入社会，成为一个真正对社会有用的人。 有小部分学生表现出这种自私的性格趋向，我觉得主要原因有这么几个。 一、从小被家长娇生惯养，做很多事情都是以自我为中心，不顾他人。象这个离家出走的这个学生，家里就有一个对他万分宠爱的奶奶，奶奶成了他的保护伞，什么事情都得依着他，连父母都管教不得，久而久之势必对小孩的性格养成造成不利的影响。 二、感受不到他人对自己的爱。父母望子成龙情有可原，但往往造成对自己孩子的教育过于武断，或教育方式方法不对头，包括我们老师有时也会出现这样的情况，往往自己的出发点是好的，却不能被学生理解和接受。 三、一般来说，十六七岁的高中生从生理和心理上都已经到了一个比较成熟但又不那么成熟的阶段，内心里强烈地渴求得到外界(包括同学、家长、老师)的尊重，希望被社会当作一个成人(或者说是“大人”)来看待。事实却是他们更多的还是被当作小孩来看待，虽然得到足够的尊重，但包含着太多的“溺爱”。很多学生就生活在这样矛盾的现实中，思想自然容易出现偏差，容易做出一些出格的事情来。 要做好这样的学生的思想工作，我觉得最重要的是社会、学校、家庭一定要给学生一个足够宽广的自我发展的空间，让学生在这个空间中让学生能够充分体现出自己的价值，社会、学校、家庭在中间起到一个掌舵人的作用，让学生能形成正确的进步的世界观、人生观。这一点从现在来看已经得到了社会、学校方面的充分重视。作为我们教师一定要有足够的耐心，在学习、生活等各方面给予其足够的关怀，让学生感觉老师对他的一片爱心，唯有感觉到爱，才会对他人有爱。对学生的要求要严，但绝不能粗暴对待，一定要注意方式方法。注意班级内的集体活动，如学校的文艺活动、主题班会、大扫除、校运会等，尽量让这样的学生多为集体出力，使其深深感受到自己是这个集体中必不可少的一分子。这样可大大加强学生的责任心。另一方面，应联系学生家长，请学生家长与起孩子多进行真诚的交流，不要光流于饭桌上的说教。 如何做好学生的思想工作是一门很高深的学问，很多地方还有待在以后的工作中去实践和检验，我想我会努力的在这方面进行不懈的探求。 师德在小事中闪光 方海华 教师之所以在社会上受到尊敬，是因为教师能真心地去爱别人的孩子。所以一个简单的衡量一个教师师德水平的方法就是看他是否能象对自己孩子那样对自己的学生。因此，我在为师德十几年中，碰到一些事情时，常常会问自己，如果是他父母，他们会怎么做。 不久前的一天傍晚，五点已过，我在办公室里正准备回家，这时我班级的班长进来告诉我说刚才小王和小陈在教室里打架，小陈一拳头把小王的嘴巴打出血了，但是现在两个人都走掉了。 因为班长了解的情况就这些，而且天色也晚了。我就让他先回家。然后我放下包，思考着如何处理。懒惰的想法是:反正他们都走了，我自己也先回家，明天再问他们。但是这个想法马上被我否定了。一，我们班里的同学们一贯相处友好，从来没有听说谁和谁在闹矛盾，何况打架,他们两个到底怎么了,我不马上弄清楚，我今天晚上肯定睡不着。二，这两个学生之间如果真是为了什么事情而打架的话，那么他们今天一定会心存怨气，如果不及时输导，肯能会做出极端的事。三，即使他们当没发生任何事回到家，那么那个挂彩的同学肯定逃不过家长的眼睛，等到家长打电话来询问我，那我不是陷于被动了吗, 于是，我先打电话给有手机的小陈。(小陈同学家在南汇，所以平时和他阿姨住在学校后门的学前二村里。)但是，他的手机是关机。然后我马上打通他母亲的电话，同时告诉她我正在处理的所发生的事情。小陈母亲告诉我说，小陈的手机是坏了，她把小陈阿姨的手机告诉了我，但是说他们租的房子里信号不好，可能打不通。我试了一下果然如此。好在不远，我决定去一次。到了小陈的居住处找到他，问了一下，他的回答是两个人在闹着玩，失手打重了。 此时，我有些如释重负，同时又气又好笑，还有些半信半疑。此时我估计小王也到家了，就打了一个电话到他家。接电话的是他妈妈， 我问:“小王回到家了吗,” “回来了。” “他有没有说什么,”我试探性地问道。 “没有说什么。是不是他今天在学校犯错了,” 我把情况对家长交代了一下，小王的妈妈非常通情达理，说小王力气也很大，一定是先把同学给弄疼了。而且就嘴唇上破了一点，没事的。然后我又给小陈的母亲去了一个电话，把事情给她讲清楚，免除他的担心。 走在回家的路上，我的心情虽然有些放松，但是我决定就此事明天要对班级同学进行一番教育。内容是: 一、表扬班长。同学们不要认为班长是在多事，他做了一件正确的事。不仅是班干部，任何一个同学碰到类似的事情，都要马上向班主任汇报。老师的介入通常都能遏制事情的恶化。 二、同学之间的嬉笑一定要有一个度的控制，不要一开始是小打小闹，一失手打出严重后果。还要注意不要在楼梯，窗口的危险的地方玩笑，以免发生事故。 三、同学间相处一定要互相友好，包容，我们是一个集体，要互相体谅，互相帮助。即使真的产生了一些矛盾，要寻求正确的解决方式，比如让班主任老师来做工作。 第二天的教育非常成功，一开始，同学还是不以为然，但听了我所说的之后，还是很受教育。 通过这件事，我又一次感受到教师工作真的是一件良心活。教师要做到急家长所急，不能受制于自己的惰性。这样无愧于教师称号。 用爱与学生交流 ——对教师职业道德修养的一些感悟 汤清健 教师职业道德修养包括了多方面的内容，但其本质就是以爱为核心，即教师对教育事业的爱，教师对学生的爱。有的教育观念陈旧，自认为“那是为了学生好”，“是爱学生”。他们不认识:“爱学生”，不是老师居高临下对学生的一种“恩赐”，而是建立在一种民主平等、尊重学生人格的基础上的“爱”。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师要加强“尊重学生，爱护学生，保护学生的责任意识”。主要体现在:1.深厚、持久、无私的爱;2.面向全体学生的爱;3.尊重信任，严格要求的爱。 苏霍姆林斯基说:“教师的爱应该是明智的爱”。因而，我尝试着用明智的爱，去和学生交流。我让我班的全班同学开始每周教一篇周记。虽然这已不是新颖的师生沟通方式，但我认为在师生接触初期，这不失为一个有效的与学生交流的方法。最初同学交上来的周记都很公式化，甚至可以分被大致以下几个模式: 1、检讨型。总结一周来犯下的大错小错，以立志型的语句结尾; 2、流水账型。记录一周来经历的点点滴滴小事，以 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 型语句结尾; 3、规整型。多半是班干部采用的方式，汇报一周来担任的班级工作的执行情况，以期望型语句结尾。 总之，这几种模式的共同点在于:并未真正与老师进行思想上的交流，把周记当成作业。 当然，这一情况也是我预先料想到的，毕竟，刚从初中升至高中的学生多半没有和老师做交流的习惯。我花费大量时间，认真阅读了每一篇周记，并作了详细的批注和评语，甚至把自己学生时代的心情故事也不吝和学生分享，我在他们的周记本上留下的篇幅甚至比他们自己写下的还长。渐渐地，我发现他们也在改变。 班上有一位男同学，平日对老师敬重有加，与同学和睦相处，可是他待人接物的态度往往给人距离感，观察下来，发现他少有谈得来的朋友。对于这个年龄段的学生来说，朋友是他们接触得最多，最亲密的人。所以缺少朋友，对他们的成长其实是非常不利的。我没有直接指出他身上的问题，而是告诉他:当时的我最喜欢与朋友们在一起，敞开心扉，海阔天空。后来，与高中的同学联系少了，仍然很怀念那一份难能可贵的友谊。也许因为此，我现在还是很喜欢和这个年龄的人交朋友。篇尾我问道:我能和你做朋友吗, 那次后的周记，他告诉我:看到老师满满一页的评语，他突然很感动，因为以往老师只会画一个大大的钩。他更诧异于我文末提出的要求，因为这也是从未有过的。我注意到他在我上篇末写下了一个小小的“ok”，我有些释然，提笔紧接着写下了“Thank you～”。其实，真正感动他的是这个小小的举动，他事后写道:他没想到老师会再去翻阅前文，以为那只是老师形式化的说法，而他部分因为礼貌写下了那句“ok”。而老师最后的举动却让他感受到了老师的诚心。慢慢地，他开始尝试着和我做了更多的交流。我相信我每一次愉悦的文字，自然的鼓 励对他造成了积极的影响，他慢慢放开自己，把自己更多地融入了集体。我还发现他的文字功底很不错，于是鼓励他去投稿。他的投稿成功，也为他的生活和学习造就了巨大的信心。 其实，我通过周记和许多学生建立了不错的关系，并且尽可能地不仅在学习，更在生活上和思想上帮助他们。在老师和学生接触初期，我认为老师有必要花大量的精力来构筑师生关系，因为这不仅会给学生带来学习上的动力，还是日后班级凝聚力形成的基础。 在这种方法的使用中，最重要的一点是:要用心和学生交流，而自己学生时代的经历是最容易引起学生共鸣的。老师的责任不仅在于传道授业，更要解开学生学习生活中的“惑”。十六七岁的学生，希望受到老师的重视，希望他们的表现引人注意，在他们身上已经产生了要求个人价值实现的需求。使用周记这种方式，目的就在于在初期诱导学生与老师进行交流，时间长了，当稳定良好的师生关系已经建立，周记就大可不必，因为学生会主动地把他遇到的问题，思想上的困惑告诉老师。哪怕学生比较内向，难以向老师启齿，我也鼓励他们随时可以用书面方式不定期地与我进行交流，就像最初交教周记一样。 因此，我通过与学生互写周记，对学生倾注了三种爱:“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起;“师爱”——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定;“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。事实证明，这种方法行之有效，我与学生们在后来的学习生活中相处地非常愉快，也从他们那里很直接地了解到班级近期的情况，也为我更好地管理班级提供了便利。所以，我认为:爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。 拉起手，我们一起成长 方冉冉 如果你愿意细心观察，就会发现一枝一叶也有情;如果你愿意用心思考，就会发现一花就是一世界。 美术是学生心灵感应的视觉传达，是需要细心观察、用心体验的艺术，在和画面对话时，能感受到思维的自由畅想，这种美妙的感觉会使心灵得到最清静的安抚。 在美术教学领域浸润得越久，这样的体会就更切。 当今这样一个“读图”的信息时代，“学会有视觉进行思维”将越来越成为人们生存与发展的必需。有生即有情，有情即有艺术。自然的、生成的、艺术的原创课堂，源于学生个性发展与美感相融的实践与行动，回归于学生灵性、回归于美术本质、回归于师生互动，这是我们追求的理想，怀着这样的理念，我一直在不懈地努力。 在这个征途中，有了些许的感悟。 一、学会爱、学会理解，打造“心心相印”的师生共同体。 当我们深入研究过程的同时，作为美术老师千万不能忽视良好的师生关系,我们说的推行学生自主学习的前提是良好的师生关系。我们要让学生自主，教师就要有自信，这份自信则是对学生的了解、信任、默契和心心相印。只有这样，我们才能走进学生，教学才能变得得心应手。 塑造，——就从第一节课开始。踏进教室的新学期第一节课，往往感受到气氛比较凝重。紧张、压抑，还有„„期待，我从学生们的眼神里读出这样的信息。一些平日里学习成绩不很理想的学生会有顾虑，他们也缺乏自信，担心老师不会喜欢他们。每一个学生都希望被关注，他们也有这个权利。所以，我必须在第一节课上就消除他们的顾虑。我告诉他们:“在这节课之前，我们并不熟悉，我对你们其它课程的学习成绩不感兴趣，我不会去向其他老师了解，我注重的是你们在我课堂上的表现。我可以向你们保证，我会对你们一视同仁。”话音刚落，我就感到气氛有了微妙的变化。有些刚才还耷拉着眼皮的学生，眼睛顿时一亮，马上挺起了胸膛。看到他们这样的变化，我的心也亮了。 这是多么普通的几句话，虽然没有华丽的修饰，却能帮助学生建立自信，因为在学生感到你在重视他，而且你尊重他们中的每一个。他们会信心倍增，他们会从内心感激你～我深深体会到，作为老师，千万不要吝啬自己的话语。经常对学生说几句鼓励的话，在感动学生的同时也感动了自己。这种神奇的力量源于教师的言行激发了学生内在的潜藏的向上的动力，而青少年是需要信任、鼓励和支 持的。 在课堂教学中，我还经常创设一些情境，因势利导，帮助学生学会关爱自己，关爱他人，热爱生活～ 还记得几年前的一个秋日，那是下午第一节课，我走进教室，刚站上讲台就不由得皱起了眉头。只见讲台上凌乱地堆放者报纸、练习本，甚至还遮住了电脑屏幕。说实话，这样的情景，令我非常不快。再转过身一看，连黑板也没有擦，我想，肯定是值日生忘记擦了。我立即意识到，该想个办法，跟学生沟通一下。于是，我请值日生上来擦黑板，同时，跟其他同学聊了起来。 我先问了一个问题:“什么是形象,”同学们都议论开了，有的还很奇怪地看着我，从他们的眼神里我得知，这些机灵鬼知道我接下来要教育他们了。 我今天正好穿了校服，我一边把自己一侧的衬衫领子翻起来，一边问他们:“你们觉得老师这样形象好吗,”底下有的同学低下头去偷偷地笑，有的同学调皮地说:“老师，这样很有个性啊„„”我笑而不答，然后请一个坐在离讲台最近位置的同学上前来。这个同学一走上讲台。马上意识到了，立即动手开始收拾报纸，把它们叠放整齐，等他整理完毕，我立即对他表示感谢～ 我不失时机地说:“我们上艺术欣赏课，比起欣赏艺术作品，更重要的一点是:我们要有一个智慧的头脑，和一双敏锐的眼睛去观察自己周围的生活，身边的事物。如果我们不关心自己身边的世界，纵然对艺术家和艺术作品了如指掌，那又有什么意义呢, 在接下来的时间，同学们都非常用心，非常投入。我打心底里高兴～ 二、注重互动、生成性，追求永远鲜活的课堂。 华师大叶谰教授的教育论点一直活跃在我的脑海中，“把创造还给教师，让教育充满智慧和挑战～把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力～”尤其是作为体现一学期成果的期末考试，怎样才能在尽显学生的智慧以及美术学科不同于其它科目的特点,因此，对于如何考察学生的方法上，我做了探索和改进。深思熟虑后，我给学生出了这样一个题目:请你从老师的教学方法和内容上对本学期的美术欣赏课提些建议。学生们都很兴奋很高兴，因为他们从来没有做过这样的考试题目，也从来没有机会给老师提意见。而我之所以出这样的题目作为期末考试，其一是真正意义上的调动学生的创造性和积极性，因为这个东西书上没有答案， 必须是自己思考;其二是让学生真实地感受到他们是受尊重的，他们有权力指出他们认为老师需要改进的地方，但是前提是:他确实能有自己的想法～为了能让自己的建议和意见更有说服力，他们会真正地思考和行动起来。 这里还有另外一个例子。在“服饰艺术欣赏”的这节课上，我先为学生提供了几个介绍服饰的网站，作为他们的参考资料，然后由他们自由结对，思考自己眼中的服饰文化，然后寻找证实自己观点的材料，并做成 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 或者文字或者口头表达的形式在课上和同学交流。在这个过程中，学生都表现出了极大的热情，而且上讲台介绍，为他们提供了展示自己的舞台。一些平时不怎么出色的学生此时也表现得有模有样的，介绍完了，台下的同学为他们献上了热烈的掌声。这不是出于形式，而是一种来自内心的——心灵震撼～在寻找材料的过程中，他们还不断问我，“老师，这个行不行，那个行不行,”这说明，这个方法已经带动了他们积极思考，而且，在这个过程中，他们很快乐，这不正是我的初衷吗, 教学的可贵，在于它的“互动性、自发性、生产性与偶然性”。我想，作为一个老师应该明确“动态生成”的育人价值。一个优秀的老师，不管是平日的常规课还是公开课，所预设的教学目标和教学过程都应该是“弹性“的。只有这样，课堂教学才可能产生智慧的火花。哪怕不能达到预设的效果、哪怕我的教学只有一点点进步，甚至哪怕是某些教学环节会有出现疏漏，但我却享受这样的过程。在这样的过程里，我与学生之间的互动、交流是真实的、完整的，而我、还有学生，便是一起在这样的真实与完整中成长。 绽放的生命 璀璨的人生 高伟平 教育的对象是人，学生的思想是活泼的的。在当今五花八门、眼花缭乱的享乐主义、拜金主义思潮的影响下，有的学生毅志薄弱、懒惰懈怠，玩乐、自满、狭隘的思想意识最容易抬头。一棵大树，如果有枯枝败叶，就应清除;如有虫蛀，就应把害虫掉;有被风刮， 就应扶正;有歪枝，就应剪除,,,,,,同样，如果有的同学思想上受侵害生了病，教师通过引导教育让他们树立健康的心态，祛除不健康的心理，决不能让其蔓延恶化。所以，笔者认为:我们在教育活动中就要象哨兵一样时时敏锐地观察、分析、研究学生的思想动态，不断地去思索寻找解除学生思想疙瘩、纠正心理偏差的的灵丹妙药，注重健康心态、健康心理、健康人格 的培养，让学生生命绽放、人生璀璨。 随风潜入夜 润物细无声 学生报到那天，我发现班级中有4名男生留长发(初三学生毕业材料照片上显示已有四名男生留很长头发)，多名学生戴饰物。由此可见，班级情况是良莠不齐，我顿时觉得些许压力和困惑，完全以貌取人不对，但从学生的头发和服饰上也能一定程度上看出一些思想问题;黄峰同学第一次到新的班级报到就迟到了一个多小时，军训中又迟交军训随感(后来了解到是因为玩电脑玩疯的缘故)，而且我还从家长和初中老师陆燕萍那里了解到黄峰同学在初中时特贪玩，再翻开他的毕业资料了解到初中老师对黄峰的评价是“太贪玩”、“缺乏一种踏踏实实的专研精神”;还有邱蔚同学属扩招生(总分460分)说脏话，说话结巴，成绩跟班级差距大，列班级最后一名，虽然翻开他的毕业资料了解到对邱蔚同学的评价是“虽然学得比较轻松，但成绩一直很好”，但中考成绩也只有460分，而且军训中又体现较为散漫浮躁，动作要领领会不够，嘻嘻哈哈，军训期间被教官罚站;班级成绩参差不齐，从380分的借读生、460分的扩招生，到最高分502分的正取生，参差不齐,,,,,, 刚接受这个班，这些棘手问题就摆在了眼前，我想教育工作中要消灭事端于萌芽状态，防患于未然，要从滞后状态的被动局面变为超前疏导的主动局面，别开生面，真正起到引导的作用，于是我积极探索解决问题的方法，不畏缩，逐一去解决这些问题。我及时制定相关的措施，杜绝男生留长发，要求学生以良好的面貌投入军训;我通过家访、谈心，了解学生家庭的特殊情况，对班中行为规范不够好的学生循循善诱、耐心细致地教育，晓之以理，动之以情，导之以行。结果，彻底杜绝男生留长发，获得学校领导的交口称赞;邱蔚同学在期中考试进步了十名，而且在校行为规范明显变好～口语文明，上课回答问题也不结巴了。但黄峰同学家庭的特殊情况，父亲长期溺爱，不管不问，听信孩子的话，母亲望子成龙心切，但父子常联合起来对付母亲，母亲痛苦愤恨地述说因管教儿子而遭受儿子踢打的事例，黄峰同学进入高中后积习难改，经常缺交作业。我想不管是怎样的情况，我一定要尽到自己最大的责任。于是，我天天督促他，让他补做好作业才能回家，而且两次开出违纪通知单，我与家长互访，经过近一个学期坚持不懈，我一忍再忍之下，该生缺交作业现象得到扭转，这也意味该生也不再象以前 那样贪玩，他在自己的学期小结中说“在初中我基本不交作业，进入高中后在老师们的培育和帮助下，改掉了这一坏习惯”，认识到业精于勤而荒于嬉的道理，逐渐端正了学习态度。黄峰同学好动，对于正当的文体活动不加干涉，而且积极鼓励他参加参加班级学校的文体活动，结果获校园风采三等奖;黄峰同学期末考试中数学进步:获97分，化学进步:获90分。 对有心理浮躁有偏差、积习难改、玩心重的学生教育要循序渐进，不可能一蹴而就，一劳永逸，因为他有鲜活思想，他还会犯错误，所谓“青山易改，本性难移”，改了犯，犯了再改，改了再犯，但只要总体上是在螺旋似地上升，就需要耐心、耐心、再耐心，需要付出更多教育的艺术智慧和汗水，永不放弃千方百计地改变其不良的习性，使其健康地发展。 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 还清晰地记得军训中，我班和2班放在一起训练，有一名教官训练，起先我班同学精神抖擞，欲与2班“试比高”，认真训练，结果获得教官好评，而2班同学稀稀拉拉，队伍很不整齐，教官于是让我班休息，而很长时间很很地训练2班。最后，两个班级再一起进行队列时，我班却比不上2班了。我抓住这一活生生的教育契机，告诉同学:一分耕耘，一分收获，其实大家都是站在同一起跑线上的，就看谁的汗水多，谁的收获就大,,,,,,结果，学生们吸取教训，自满心理得到纠正，在会操比赛开始前一段时还临阵磨枪，结果会操获第一。还清晰地记得期中考试前，学生刚进试点班有自满情绪。我班平时测验成绩中数学、物理、化学，都比兄弟班级差。面对这一严峻的局势，我与任课教师取得联系后对学生说:重要的是摆正自己的位置，只有把自己的位子摆得低一点，承认自己的基础是比较差的，尽管是试点班，但每门的成绩只不过比平行班高1分多一点，只要人家勤奋一点，自己懈怠一点，成绩马上被人家反超。我们军训中的大起大落(会操比赛中名列第一，而射击成绩不理想)，同样表明只有摆正自己的位置，关键靠自己踏踏实实，认认真真，不骄不躁，才能取得优异的成绩。结果，在物理老师和同学们自主地勤学好问之下，期中考试物理、化学都有明显的进步，特别是物理不仅赶上而且超过第二名4分多，化学与别的试点班持平。中午时候，主动问数学题目的同学大增，学习气风顿浓。 为什么学生的成绩有起落,或许方法不得当,亦或材料不熟,或许没有发 现问题的症结,或许没有真正的知道学生的心思,我想今后进一步通过挨家挨户去发现学生鲜为老师知晓或难以言说的情况，不断地探索和研究的教育的真谛，引导学生主动去学。 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 班级教室位置处于上下的楼梯口，过往人员很多，送水、送饭的车辆就停在教室外，噪声干扰大，对班级上课造成一定的影响。面对这一现实，我引导同学不抱狭隘思想，不抱怨，不泄气，而是闹中取静，上好每一堂课。还要树立良好的窗口形象，因为各种检查班级常常就是首当其冲，马虎不得，一定要为班级、学校增光。我还引用一首小诗婉转形象地教育同学:集体好比常春藤，个人就是藤上的瓜。瓜儿连着藤，藤儿牵着瓜。藤儿越肥瓜越甜，藤儿越壮瓜越肥。结果班级面貌焕然一新。老师们亲口表扬我班“卫生工作一日三扫，做得认真”、“勤学好问，问题是有备而来的”、“卫生工作是年级最干净的”;送饭师傅说“你班的用餐次序最好，人数最稳定”。 陆老师亲自捐助云南学生李建荣上学并发动班级学生，他前后发动了四个班级捐助，一直沿续到我现在所带的班级。(李建荣是一位孤儿，从初二开始一直得到陆老师本人和他所带教班级学生的捐助，现已成为海南医学院的一名大学生。)这样的爱心捐助，不仅有力帮助激励李建荣在生活艰难中发奋苦读成为一名大学生，而且对于班级学生更是一次形象生动的爱心教育。班级中孙超同学的父亲不幸亡故，教师带头爱心捐款，学生踊跃捐款，并带班干部前去探望;规定班级同学对孙超的功课进行补习。爱的教育，最终的目的是应使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种无私的爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家„„“善歌者使人继其声，教者使人继其志”教师要把深沉弥久的爱心深入到学生的心灵中。爱是德育教育的核心，爱的力量是无比巨大的。爱的沐浴，能造就高尚的人格、培养健康善良的思想感情、形成良好的行为习惯、陶冶高尚的情操、完善自我高扬爱心。 总之，要让学生生命绽放、人生璀璨。冰心说:成功的花儿，人们只惊险它现实的明艳，却不知道曾经浸透了多少奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的汗水。国学大师王国维说:“有境界则自成高格”。不断付出汗水智慧，向理想的教育境界迈进～ 兰心蕙质 芬芳幽幽 ——深深怀念我们的好姐妹王培莉同志 沈慧华 今天，当我坐在电脑前写这篇文章的时候，心里真的很沉重，一丝一缕的忧丝萦绕着我，王培莉同志熟悉的身影一直在我脑海闪现，她真的离我们而去了吗,她在天国还好吗,7月16日当我知道她去世的噩耗的时，心里真是难以接受，7月1日的太仓之行她还生龙活虎的，怎么会,, 可如今，好朋友离去已将近二月余，时光匆匆如流水，除了深深的思念外，那就是学习王培莉同志对待工作的塌实和认真，对待生命的淡定和从容。斯人已驾鹤西去，音容笑貌今犹在。 王培莉同志生前在高桥中学校务办公室从事着纷繁的校务工作。在这个展示校园文化的窗口，任劳任怨地工作着。她把学校领导的办学理念和各种新决策，通过灵动的指尖，发布到校园内外的每个角落。每当下班时，她还在电脑前忙碌着，不是在打发言稿，就是准备PPT，再不然，就是在和黄莺老师一起整理各种需要展示的材料。在校务办工作忙得团团转的时候，她总会笑呵呵的说上一句“不要急，不要急”。这句话成了校务办工作中的定心丸 ，正因为有她的沉稳和淡定，加上其他同志的共同努力，才使学校的各种对外展示活动获得圆满成功，也得到了校领导的一致首肯～ 记得今年四月，她的身体极度衰弱。要知道，这二十年来，她一直在和死神进行着抗争，由于是换肾病人，她每天要大把地吃药，近一年多来，她的脚一直肿得像馒头，但她仍以超出常人的惊人毅力，坚持乘公交车上下班，平时不搞特殊化，她要忘却疾病，她希望和健康人一样生活、学习。她的肾龄只有15年，可她却用她的毅力，从死神那里多索要了五年～五年，正是学校腾飞的五年，特别是市文明单位殊荣的重新夺回，这里的点点艰辛，凝聚着高桥人的汗水，但王培莉和她的组员们也真是功不可没呀～因为，我看到她们的点点滴滴真的很多很多„„ 王培莉同志党龄不长，但党性观念却极强。作为一个党员，她能时刻保持思想上的先进性，身先士卒，处处起表率作用。生活上严要求，在物质享受面前，始终保持清醒的头脑，平时不断加强理论知识的学习，树立全心全意为人民服务 的思想，树立正确人生观。时刻以一个党员的标准严格要求自己。平平淡淡做人，认认真真做事，是她工作中的座右铭。 这就是王培莉，朴素的外表下一颗金子般闪耀的心。 这就是王培莉，淡定如菊，暗吐芬芳。 人生之路路漫长而悠远，在今后的工作中，我时常会想起王培莉说的那句“不要急，不要急”，那是一种工作中的智慧，那是一种对待生活的淡定和从容。 新学期，新气象，我们的高桥园各项教学工作正在如火如荼地开展着，我们正在满怀信心地工作着，我想，在遥远的天国 ，兰心惠质的王培莉会为我们祝福，为我们加油，为我们祈愿的～ 身边有位好教师 唐燕莉 好教师，是任何国家任何民族任何社会任何时代的需要，更是家长学生的企盼。在我身边，就有一位好老师。她叫方海华，她是一位学生爱戴、家长信赖、业务精湛的优秀教师。 她是一个学生爱戴的好教师 一个学生爱戴的老师，首先应该是一个热爱学生的老师。其实，老师爱学生并不难，难的是爱每一个学生。品学兼优的学生无疑会得到老师的喜欢而经常得到关爱，但是那些后进的、特殊的和心理出现问题的学生更需要老师的关心和爱护。 小张是高三分班后进入方海华班的，学习不努力，纪律松散，学习成绩在年级里倒数50名左右(整个年级400名学生)，进入高中以后一直是老师眼中的差生。从平时的观察中我发现，其实小张是个聪明的孩子，是从家庭到学校不断地斥责，使他对自己失去信心，自暴自弃。方老师上门与他父亲交谈，了解到尽管他在学校英语从来没有及格过，但他在家阅读英文报刊却没有问题。了解到问题症结所在，她多次找他促膝谈心，帮助他树立信心，鼓励他只要努力不但能考进大学，而且能考进重点大学。小张渐渐变了，上课认真听讲了，作业认真做了，成绩也上去了，最终考进了浙江大学。那年寒假，方老师收到了来自浙江大 学的小张的来信，小张在信中地写道:从来没有人对我说过能考进大学，只有您，并且是重点大学，方老师，谢谢您～ 她是一个家长信赖的好老师 一个学生，一个家庭，孩子是家长的希望，多少家长把对孩子希望的实现寄托在我们老师的身上。 小婷是一个插班生，性格内向，不爱说话，上课走神，成绩不理想。方老师就进行了一次家访，她了解到小婷从小聪明伶俐，学习成绩优秀。直到小婷初二，由于父母工作繁忙，对小婷关心不够，小婷渐渐地不爱说话了，学习成绩开始下降。焦急的父母开始批评、责骂她了。她自己也对自己失去了信心，以至于逃夜、自杀。惊恐的父母，从此再也不敢对她有任何指责。连刚毅的父亲也叹息:“她太让我失望了，我只当没有这个女儿。”天下哪有不爱自己孩子的父母，从一个铮铮男子的口中吐出这样的话，可见他是何等失望、何等伤心。方老师顿时感到，作为一个教师、一个班主任责任重大。我对小婷的父亲说:“我有,,个学生，他们有优秀的也有后进的，我对每一个学生都充满信心，我不会放弃他们中的任何一个，你作为一个父亲，更没有理由也没有权利放弃自已的女儿。” 回到学校，方老师仔细分析了小婷变化的全过程，感到小婷并不是一个品德欠佳的不良少年，她只是处在青春期，思想认识有点偏差。 第二天，方老师与小婷作了一次深入的谈心。 这以后，她把小婷的座位安排在班长小王的旁边，让她多与班级同学接触，在理科学习上给她具体的指导，再给她安排做黑板报的抄写工作。 渐渐地，小婷开朗起来了，学习成绩也提高了，班级的黑板报也由于小婷的参与，多次在年级评比中获奖。自信又回到了小婷身上。高二时班干部改选，小婷被大家选为班级宣传委员，从此她更加努力了。 她是一个业务精湛的好老师 随着社会的发展，时代对教师的业务能力提出了更高的要求。它不再停留在“传道、授业、解惑”，而是要“授之以渔”。教师不但要有扎实的专业功底，更要有符合新时代的教学理念。十几年的教学经历，使她对高中英语的各个知识点倒背如流。但她不满足于此。面对二期课改，她潜心钻研新教材，广泛查阅资 料，上网、课件制作，力求使每一节课都能体现新思维、新理念。有时为了一个课件不惜花费几天，甚至几周时间。 学习新技术，掌握现代信息技术，通过互动式教学，使学生学会自主学习，学会合作交流，学会欣赏别人。 方老师是一个好老师，无论是道德层面，知识层面，都给学生留下了一生中的烙印，甚至引领他一生发展的方向。 “三好教师”须晓燕 陆戴峰 在学生眼中，他是好老师，他爱学生，就像自己的兄弟姐妹。在老师心目中，他是好同事，只要是领导分配给他的工作，无论遇到多大的困难，他都会想方设法完成。在教学上非常乐于助人。在我们看来，他是好朋友。他为人谦和，胸怀坦荡。谁有了烦心事儿、谁家有了困难，总爱找他说一说、聊一聊，他也总是像对待自己的亲兄弟一样尽力相帮。她就是我们全校师生呢称的“须须”。 好老师须晓燕 无论是指点学生思想上的迷津、辅导学生学习功课，还是照顾学生的生活，须老师都极富耐心和爱心。领导只要把一个班交给他，他就时时刻刻把学生装在心里。备课累了。他会走到教室外，看看学生上课的情况，哪个学生打瞌睡了，哪个学生走神了，哪个学生不注意听讲了„„他都一一记下，下课后再找学生问情况、做思想工作。每天上午、下午第一节课，须老师坚持到班里看学生，看看谁迟到了、谁旷课了，问问是什么原因。学生上网吧了，他逐个到附近的网吧寻找，找到后耐心教育。学生生病了，他像父母一样陪医陪药，细心照顾。即使面对最调皮的学生，他也从来不用吵的方式，而是倾注全部的爱，用爱慢慢感化学生。下课了，学生总是喜欢围在他身边，唧唧喳喳说个不停。须老师也最爱给学生答疑。前两年，须老师因声带长息肉，声音变得非常沙哑，而且不能长时间讲话，但是只要学生需要，时间再晚，喉咙再哑也毫无怨言。同事们都说，须老师对学生的爱，让我们嫉妒，也让我们惭愧。 好同事须晓燕 须晓燕毕业于我国著名的师范学府北京师范大学化学系，她的专业水平毋庸 置疑，平时我们只要遇到问题，首先想到的就是她(即使不在同一个办公室)，她不仅就题论题地与我们讨论而且还会拓展出一系列问题，总之她会毫无保留把她的教学经验与我们分享。在教学上对自己的要求很高，她常教常新，每年她总是利用多种途径从网上收集最新的教学信息，教学资源，所以在她所出的试卷中总有很多让大家耳目一新的新题目与我们分享，而且这个良好风气已在我们化学组蔓延开来。除了专业课之外她还擅长制作多媒体教学课件。她所制作的课件多次在校级、区级获奖，并且有很多课件被浦东新区化学教育网收录。她经常利用自己的这一特长，为其他老师解决“燃眉之急”。 和须老师在一起工作已经近十年了，我时时都能感受到他的谦和、认真、勤劳、热情。有这样一位好同事，我很骄傲;他为人处世的态度和精神，也一直是激励我在工作和生活中不断前进的动力。 好朋友须晓燕 对我而言，须须不仅是我的好朋友，有时更像是我的姐姐甚至像我的母亲。有时学校组织旅游，我经常与须须同住一个房间，在生活上她总是把我当成她小妹妹一样照顾，什么事都给我安排好，给我买许多好吃的，使我感觉到像在母亲身边一样。须老师非常孝顺，每次外出总是会给家人带很多礼物，特别是带给她的父母。过年过节，她也从不忘记她在外地的父母。在她的影响下，我的父母也夸我比以前懂事了。作为我的好朋友她还时不时地提醒我为人处事的注意点。总之在我和她的交往中，我获益无数，她真的是一位非常值得交的好朋友。不仅对我，须老师的热情和细心，其他同事甚至她的邻居都真真切切地感受到。 总之，须晓燕老师真是一位名副其实的“三好老师”。她是我们学习的榜样。希望我们所有的老师都能像须老师一样热爱工作，热爱学生，勤奋工作，无私奉献，为国家培养更多德才兼备的优秀人才。 心中有爱 美丽人生 黄 鹰 上学年，我到教导处帮忙了一段时间，却遇到了很多好老师:他们对待工作勤勤恳恳，对待学生循循善诱，对待同事和蔼可亲。生活在那么多老师的身边真是一种幸福，给我的成长道路带来了很大的帮助，他们是我学习的好榜样，激励 着我向他们学习，努力把自己发展成像他们一样的好老师。邹德英老师就是这样的好榜样，她的事必躬亲，她的为人处事，她的教务管理，她的认真负责，让每个生活在她身边的老师都忍不住竖起大拇指夸奖她。 初见邹老师时，感觉她挺瘦弱的，斯斯文文，但是你一和她说起话来，你就会被她的热情所感染，每个和她讲话的人就会不自觉地把耳朵竖起来，你会觉得，和她谈话就如同享受一顿美餐。邹老师作为教导处主任，一贯以身作则，上级一有工作任务下来，她就主动承担大部分，小部分分配给其他老师，特别在招收艺术特长生阶段，虽然她总是特别忙，但她还是抽空亲自打电话给每一位考生，耐心解释考生的各种问题，直到大家都满意为止。有一次，整幢大楼里只剩下她一个人还在埋头苦干，不明就里的保安把电闸都拉掉了，她才反应过来原来下班的时间早过了，作为女同志她又特别怕黑，只好打电话给她先生来学校接她回家。在她的带领下，整个教导处的老师士气大大提高，有这么认真负责、事必躬亲的头儿在，各项工作就进行得特别顺利，教导处的凝聚力、战斗力就更强了。 邹老师在教学管理上也颇有一套。她把对人的亲切延续到学生身上，班里的孩子在学校就像在家里一样，邹“家长”正在亲切地关怀着你。虽然亲切，可是邹老师在教学管理上一点也不马虎。学生如果作业不仔细了，拼错词了，上课不认真听讲了，违反班级规章制度了，这时候的邹老师，仍然是亲切的声音，但语重心长的每句话都能让学生真切地感受到:是和风细雨却全然是老师的一片苦心„„她所教的班级班风好学风好，学生们都很喜欢她，也得到了家长们的一致好评。记得在高考前夕，邹老师在学校里忙得不可开交时，同在本校上高三的女儿找到妈妈说自己发烧了，同事们都劝她孩子要紧让她早点带孩子上医院看病，可她却一边流泪一边安慰女儿，请求女儿原谅妈妈并要她坚持到自己把最后的复习课上完，女儿乖巧地答应了，可等她忙完女儿高烧都到40度了，幸好后来转危为安。当我向她表示钦佩时，她却告诉我这样一个故事:“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间，一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说:“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问:“你们两位怎么也进来了,”答曰:“那里有‘爱’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”是啊，有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别 人的孩子是神圣。邹老师师对学生的爱就是这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础。 在邹老师的身上令我觉得:教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。在今后的教学中，我也许不能把爱汇聚成海，但我会竭尽我的生命把爱的水滴凝聚成一条小溪，让清澈流进每个学生的心。 爱生勤业，无私奉献 孟召红 “她拖着打着石膏右腿，艰难的在楼梯上一层一层往上爬，时不时停下来喘一口粗气，接着又开始艰辛的步行，走到教室开始紧张的课堂教学工作”，这是今年冬天我们在高三教学楼里经常看到的场景，这是我们学校一位优秀的高中物理教师。 2008年寒假即将结束，杜老师不慎摔伤，右脚脚踝骨裂，医生关照至少要在病床上休养一个月，否则会留下后遗症。她听到这个消息，第一反应是“不行，我不能住院，我的学生需要我。”她当时正在担任高三年级的物理教学工作，她不顾医生的告诫，拖着打着石膏的右腿，毅然站在了讲台上。 这仅仅是杜老师十几年教学生涯中的一个小小的插曲，这也只是高桥中学老师的一个代表。在我们的学校里，这样的例子比比皆是，举不胜举，我们的老师都有一个共同的特点，爱生勤业。 一、用心爱生，是师德的核心内容 教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。 师爱是自觉的爱，是教师高度责任感的反映。当教师把教育对象看成是祖国的未来、事业的兴旺、人类的希望的时候，他就会毫无保留地把自己的全部心 血、所有的精力、知识和才能都倾注在学生身上。所以，师爱从本质上讲是一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神和无私的奉献精神。 师爱是理智的爱，是升华了的母爱。教师爱学生，不只是停留在用慈祥、关注的态度来庇护孩子，不仅仅在生活上关怀备至，更主要的是在思想上、政治上、心理上关怀爱护孩子。教师爱学生，关心、尊重学生，不是一味迁就、盲目顺从、无原则地偏袒学生，师爱不同于溺爱和宠爱，是一种理智的爱、冷静的爱。教师要通过爱提高学生各方面的素质，让学生在实践中感到有强烈的责任感和使命感，从而自觉地成为自尊自强的人。 师爱是纯洁的爱，是不要任何回报的爱。教师从事的职业是最伟大、最崇 高的事业，教师的职责就是把人类长期积累下来的社会精神财富，传授给年轻的一代，教师辛勤地一节课又一节课、一周又一周、一学期又一学期给学生讲解、指导，一起讨论、实践，学生才能在较短的时间内把人类数百年、数千年的知识和思想学到手。所以每个学生微小的进步，都浸透着教师的心血。 师爱是全面的爱，是更为集中地反映社会的要求。教师不仅要关心学生的学习，还要关心他们的思想成长、身体健康和心理卫生，甚至是课余生活和家庭生活。不仅要教书育人，管教管导，还要在生活中成为他们的知心朋友、贴心人，要根据社会的要求来培养学生，使他们成为未来世界的主人。所以教师的爱不能只局限于自己所专的学科和课内，还要渗透到学生生活的全部领域，全面关心学生的成长。 师爱是普遍的爱，是高尚、无私的爱。师爱必须面向全体受教育者。对所有的学生一视同仁、平等公正。无论是成绩好的还是成绩差的，无论是听话的还是倔强的，无论是富有的还是穷苦的，无论是漂亮的还是粗俗的，教师都必须用同样的爱来对待他们，这样才不使差、苦、丑、犟的孩子产生自卑感，不与同学、老师之间产生任何隔阂与对立，才乐于接受教师的教育与引导，达到转化、成长的目的。 师爱是持久的爱，是恒长、隽永的爱，师爱要求教师在教育过程中具有稳定性和持久性，不允许教师对学生忽冷忽热，反复无常，它要求教师必须始终如一，持之以恒地热爱学生。具有良好师德和心理素质的教师都知道:任何情况下都不把自己不愉快的情绪带给学生。另外由于教育周期长，学生成长过程复杂， 认识过程有反复，特别是转化后进生，改变学生的不良品行，更需要教师持久的爱心，做深入细致耐心艰苦的思想工作，而且一定要动之以情，晓之以理，持之以恒，才能达到效果。 二、乐教勤业，是师德规范的最高境界 全国优秀教师魏书生谈到老师劳动有“三重收获”，一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我们在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。 曾经有一个故事，给我留下了深刻的印象，也为我教师工作指明了方向。故事是这样的: 一所乡村小学想邀请一位省特级教师来校上一节公开课。学校里的老师都没见识过特级教师。有的对特级教师不以为然，有的认为特级教师是凭关系混的，是靠年龄熬的„„ 特级教师来了，谁也没料到竟是一个十分年轻美丽的女性。特级教师说，上课时她将随便走进一间教室。谁也没有想到她进了一个全校闻名的后进班。上课铃响后，所有的听课老师都走进了教室。这间教室的讲台上散落着乱七八糟的粉笔，桌面上铺着一层白乎乎的粉笔灰。特级教师用目光环视一周后，迅速收拾好桌上散乱的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对着黑板，轻轻地吹去了桌上的粉笔灰。片刻的鸦雀无声之后，教室里响起了一片掌声。所有的教师、学生用掌声给她的开场白打了最高分。讲课的过程中，她出了几道题让学生做，之后，她又讲解了这几道题的做法。讲完之后，她说了一句:“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没做对的同学笑一笑。”所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师。 看了这个故事后，我想教师应该树立什么样的人格形象和价值内涵呢,其实，这个故事中的特级教师已经用她的行为给我们做了很好的回答。 一位教师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。我很欣赏这样一句话:我希望自己拥有最出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的教师。要让自己的学生出色，教师自己必须出色;想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。 热爱教师职业、享受着教书育人的乐趣，是师德的最高境界。我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业来追求。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。 做对学生“好”的教师 彭晓岚 去年的今天，我成为了一名人民教师，一年的时光，仿佛只是转瞬之间，发生的事情仍历历在目。回想当初，我只是一个刚从大学毕业、几乎没有“实战”经验的菜鸟，是周围的各位老师让我在一年中学习到了许多在大学课堂内学不到的东西，也让我在这一年内能有所成长、趋向成熟。 这一年间，很多老师给了我帮助，也有老师被我“偷师”还不自知。其中也包括和我一同进学校的年轻教师，虽然我们的学科各不相同，但也让我收益颇多。例如上学期瞿娅妮老师的一节班会课就让我了解到，要成为学生喜欢的教师，就先要做一名对学生“好”的教师。 上学期，瞿娅妮老师与高一(7)班的学生共同展示了一节主题班会，题为“衣冠之间尽风流”的着装礼仪主题班会。整场班会高潮迭起、非常精彩。它不同于以往按部就班的陈旧模式——小品、朗诵、唱歌等。一开场，在《上海滩》的歌声中，一位“许文强”闪亮登场，他非常“与众不同”的穿着品味立刻引来了在场师生的哄堂大笑，欢笑之后也深刻体会到“着装也要讲礼仪”。随后通过演示实例、介绍了中国古今的服饰及现代不同场合的穿着礼仪。最后，作为压轴的一场辩论赛又掀起高潮。这场以“学生在校应不应该穿校服” 为题的辩论令人感到非常新颖且印象深刻。这个学生、家长、学校都非常在意的话题引起了正、反两方激烈的争辩，虽然没有最后定论，但在这场辩论中既体现了学生的想法、也体现了学生的风采。 班会结束后，瞿娅妮给我们讲述了她“制作”这次班会的想法和过程，更让我学到了班会课上“看”不到的东西。 瞿娅妮任两个班的语文老师，相对于七班，九班的学生氛围更为活跃，但瞿老师选择了七班，她认为每个孩子都有自己的才能，不能因为性格而扼杀了他们发挥才能的机会，七班的学生较静，更应该多给他们展示的机会，激发他们性格 中的外向部分。同时，这次班会活动，瞿娅妮担任总策划人，她集合了班干部对这次主题进行头脑风暴，让学生干部自己列出关联的内容，从中挑选出可行的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，再各自分工安排其他学生。整个过程中，瞿娅妮全然没有对学生“指手画脚”，放手让学生自己去筹划，只在适当时给点意见，更没有进行班会的彩排，旨在让学生在班会中展现最真实的自己。 由这次班会，我看到，瞿娅妮总是站在学生的角度、为学生考虑。因此，我感受到，要成为一名学生喜欢的教师，就要做一名对学生“好”的教师。不仅仅教的好，不仅仅对学生态度好，最重要的是要能站在学生的角度，以能更好激发学生特长、潜能为出发。只有这样能为学生发展着想的教师才能受到学生的喜爱、欢迎，也才是真正对学生“好”的教师。 优秀教师事迹 高业蓉 黄志瑾是高桥中学的一名普通数学教师，她在工作中任劳任怨、尽职尽责，思想上时时用教师的道德标准严格要求自己，她是一位深受学生爱戴、家长信赖的好教师。 她师德高尚，政治素养高。她以饱满的热情踏上自己热爱的教师岗位后，一直兢兢业业工作，为人谦虚进取，始终把学生当作自己的朋友，尊重学生，关心学生。在学生学习成绩波动时，她能够深入地去了解学生的思想状态、内心世界，从而鼓励学生、引导学生。特别是今年在她小孩未满周岁、自己咽喉炎又不断发作的情况下，她克服困难，利用下班时间和双休日免费为基础差的学生进行辅导。一段时间后她的艰辛也取得了回报，那些被辅导的学生整体有了较大的提高，其中还有几个学生在半个学期后的期末考试中一下子由别人眼中的“差生”转变为在班中名列前茅的“好生”。她帮助他们走出学习的低谷，也让他们亲身体会到只要坚持不懈的努力终究会有所收获，这样的一个体验的过程对学生来讲一开始可能是痛苦的，但是之后一定是甜蜜的。因为他们通过这样的过程了解到自己是有潜力可以挖掘的，不能也没有必要这么快就丧失对数学学习的信心和热情。而黄老师的这种不怕苦、不计较个人得失的优秀品质正体现出了她高尚的政治素养。 她爱岗敬业，对学生不轻言放弃。在教学中，她怀着高度的责任感和敬业精神，一直致力于让学生从“要我学”到“我要学”的转变。她秉着对每一个孩子都不能轻言放弃的信念时刻关注学生身上的闪光点。在她的学生中有这样一个孩子，人很懂事，可是特别大大咧咧，容易丢三落四，刚进入高中的一段时间内学习数学几乎已经到了要自我放弃的地步。黄老师觉察后马上进行“解救”工作，首先几乎每天在工作之余找这个孩子聊聊，谈数学学习，谈高中生活，谈孩子的困惑与焦虑。几次下来她发现这个孩子其实很上进，但是没有养成良好的学习习惯。于是她马上采取行动，先从笔记和作业订正抓起。她教孩子如何合理记好笔记，每天督促孩子及时、有效地做好订正工作。与此同时，在课上时刻关注该生，几次发现该生在某些问题上竟然有独到的见解，马上给与该生展示自我的机会。由于该生已落后于大多数学生，黄老师根据需要在某些作业中为该生适当降低要求，让该生减少受挫感，重拾学习数学的信心。后来她在与该生母亲的通话过程中了解到孩子现在居然最喜欢数学这门学科了，这无疑在告诉黄老师她的不言放弃正在感染着这个孩子，她已为她的学生树立了一个坚忍不拔的榜样。 她工作热情、干劲足、善于思考、处事稳重、团结同事、尊重领导，在教学取得一定成绩的同时，也赢得了同事的一致好评。相信在以后的工作中，她一定会表现得更好。 平凡中的不平凡 俞月红 她，默默无闻，但深受老师和同学的喜爱;她，年纪不大，但已为高桥中学输送了多批优秀毕业生;她，象秋天里最灿烂的一片红枫叶，在教育事业的园地里迎风招展着;她自信、坚韧、拼搏和追求。她，就是生化组的陆华老师。 仔细看看陆老师这十多年的教书生涯，虽然有新教师转变成优秀老师的坎坷崎岖，虽然有育人之舟的风雨兼程，但她的步履始终坚实稳重。愈到成熟，愈是 奋力拼搏，努力绽放自己。那是因为陆老师一直坚持实践着自己的座右铭:有声有色地工作，有滋有味地生活，有情有义地做人～ 陆老师从22岁开始踏上三尺讲台，她把一颗忠心献给了事业，把一片爱心献给了学生，把一份痴心献给了教学研究。 工作中，她爱生如子，循循善诱，她教过的学生和她感情非常深厚，无论走多远飞多高，逢年过节总忘不了飞鸽传信叫她一声“姐姐”, “爱心姐姐”是孩子们给予她的最高奖励。就这样日复一日，年复一年，学生爱戴她，家长敬重她，学校信赖她，多次被评为“优秀老师”，许多学生慕名前来要求就读她班，能够做陆老师的高足，学生感到十分荣幸。 陆老师忘我地工作有一股子拼劲，更有一种无比坚强的意志～作为教师，从教不息、研究不止是陆老师的行为准则，做“学者型”“研究型”教师是她奋斗目标，新课程改革给她提供了广阔的发展空间。陆老师和同事们一起开展综合实践活动课程的研究，多次参加区级、市级的课堂教学优质课，取得了优异成绩，为综合实践活动课程教学提供了成功的范例。她辅导学生参加生物竞赛，二十一位同学参加的竞赛有十七位同学获得一、二、三等奖，几乎包揽了区重点中学的所有一等奖，她的学生参加市生物竞赛，获得多个市一等奖，创造了高桥中学前所未有的优异成绩。2008届高三高考，陆老师所带的班毫无悬念地获得非常优异的成绩，高考平均分达到了132分的高分，真是令人难以置信。 这纷沓至来的各种荣誉和成绩，是对陆老师有声有色的工作的馈赠。为此，她满怀真诚的说:感谢园丁的事业，让我品尝了成功的快乐，实现了一名普通女教师自身的价值，成就了我青春时代的梦想～做一名光荣的人民教师，我是幸福的～ 人们都说教师的生活是清苦的，做教师就要守得住清贫，耐得住寂寞，受得住劳累。的确如此，在物欲横流的今天，教师没有灯红酒绿，没有觥筹交错，更没有休闲浪漫。即使如此，陆老师也从不觉得遗憾，更不感到悲哀。她认为新时代为教师注入了许多新的元素，业余生活应该丰富多彩，趣味无穷。生活中和学生做朋友，与学生心灵交融，激起了她那源源不断的母爱;晚上挑灯夜读，书墨的馨香浸润着心脾，使她没有一丝的寂寞;上网浏览，缤纷的信息充实着她的大脑，足不出户便知晓天下大事„„ 由于教学的需要，她很快掌握了电脑操作。她精心制作多媒体教学软件，把枯燥、抽象的教学内容转变为直观、形象、丰富的动画，极大地提高了学生的学习效率。 作为一名女性，陆老师天生纯洁，平和，情义满怀。有情有义的做人，是她处世的原则。她性情率真，活泼开朗，走到哪里就把欢声笑语带到哪里，片片枫叶都是情。她对家人播下亲情的种子，收获了幸福和温馨;对学生播下热情的种子，收获了成功和快乐;对他人播下友情的种子，收获了鲜花和友谊;她用激情点燃生命课堂，情感教学散发出独特的人格魅力。 无论是亲朋好友，同事学生，还是毫不相干的人，谁家有难，陆老师都能鼎力相助。每年为灾区人民捐赠，买上水果到医院探望生病的学生;史同学父母常年在外打工，陆老师主动做起了她的“编外家长”，从生活起居、学习辅导、能力培养、青春期教育等方面，给予最直接最真诚的关爱。她们既是师生，又情同母女。黄金有价，而情义无价。因为有情，她的生活是洒脱的;因为有义，她的事业更是精彩的!为此，她常满心温情的说:枫叶不是无情物，化作春泥更护花～有情有义的做人，我是执着的～ 如今的陆老师，依然在高桥园播撒母爱，依然在教学研究的浪尖上奋力拼搏～她骄傲自豪的宣言:毕生愿做杏坛里辛勤耕耘的一名好园丁，百花园里永不凋谢的一朵女人花，更愿做莽莽林海的一片红枫叶，灿烂在教育人生的天地里，火红在孩子们的心田里～ 他的教学风采 周 春 进入高桥中学已经四年了,在这四年中使自己受益匪浅.从一个只能在自己的专项方面还可以的教师慢慢地演变成在体育各方面都发展的教师.这中间有自己的一点努力外,还归功于自己的师父余广源,是他能从各方面使自己不断的成长起来.尤其是自己的教学方面和业务水平方面.就让我从两方面介绍一下他对我的引导吧。 记得有一次我要上一节高二学生的排球课,自己虽然花了很多时间去备课,但还是不能很好的上好。自己上课只着眼于示范与.讲解，不能调动学生的积极 性。这样一节课下来，单调，没有吸引人之处。后来经他的一番指点后，使自己增长很多。他跟我说，排球是一项整体成队的对抗性运动。既有个人技术的发挥，又有集体配合的默契，排球有别与足球，篮球项目。没有身体直接对抗性的接触。在排球教学中，主要内容是学习正面双手垫球技术。教学实施过程中主要采用讲解，示范动作正误对比等直观的教学方法。同时要根据学生对排球知识的积累程度和自身运动能力水平的差异。在教学内容和方法上采用分组选择练习，给学生提供了充分的参与性和选择性。充分调动学生的积极性。使学生主体意识得到一定的张扬。达到了在完成主教材的基础上，发展排球运动能力提高的目的。上课要开发学生的学习思维，突出以学生为本，主动参与教学。激发学生兴趣。发挥学生的优势。使教与学产生共鸣。经他这么一指点后，课的效果果然有了很大的提高。 师父除了能在教学方面给我很大的作用与影响外，在教学业务水平方面使自己也提高了很多。就拿乒乓球技术来说吧，刚开始自己的技术真是很不行，连推挡也不是很行，后来他趁空余时间就教导我。一步一步来，从推挡，抽球发球。就这样，经过几年的练习，使自己有了很大的提高。提高了教学业务水平。他对我的帮助还有很多，在运动会的一些编排和裁判方面，从他那里也学到了很多，使自己不断的再提高。 总之，他对我的帮助还有很多，使自己觉得能遇到这样一个良师益友，是自己的一种幸福。学无止境。自己还要向这些老教师不断的学习，不断的完善自己。 说说身边的好同事 高 艳 “叮铃铃”一阵急促的电话铃声响起来了。“小高，医保办公室打电话来，学生的医保资料明天一定要交。”这是孙伟兰副校长打来的电话。这段时间实验室三楼半的电话忙得不得了，几乎没有歇息的时候。 学校办理医保的同事有其他重要的事情办理，医保这项工作就由我、陆连红、汪婷三位办理。由于学校学生多，学生的情况比较复杂，收的资料多，原本对这项工作不太熟悉的我们忙得不可开交。现在又接到孙校长的电话，可把我们急坏了。现在已经上午10点了，1456名学生的资料一个一个输入电脑，况且办公室 里只有一台电脑，这项工作我们能完成吗, “叮铃铃”又一阵电话响了起来。“小高，我借了一台笔记本电脑，你们先做起来，等我忙完马上过来和你们一起做。”孙校长好像知道我们的难处，借来了一台电脑，我们三人太高兴了，刚才焦急的心情顿时有了些缓解。就这样我们搬来了电脑，开始认真工作了。这些资料要交到医保办，代表着我们高桥中学的形象、素质，所以我们尽量要认真、仔细，不能有任何差错。 到了下午孙校长来了，一进门忙着说:“你们辛苦了～“接着就和我们一起干起来了。我们四个人一个读资料，一个输电脑，配合的非常默契。我们忙累了喝杯咖啡提提神;忙饿了吃点零食充充饥;忙得眼睛模糊了点些眼药水。外面的天空越来越黑，外面的声音越来越静，漆黑的夜空中时而伴随着零星小雨，小雨打在玻璃窗上发出了嘀哒嘀哒的响声。我们办公室里灯火通明，只有指尖击打键盘的“嚓嚓声”和流利的普通话声。“我们还有三个班级就要输好了”我说。陆连红也高兴地说:“我们也还有三个班了。”胜利在望，快要完成了～每一张严肃的脸庞上露出了一丝笑意。过了一会儿，终于完成了，大家太高兴了，好象完成了一项伟大的杰作。孙校长说:“快要11点了，时间过得真快，大家辛苦了，谢谢大家。”听了她的话，我的心头激起了一阵感动。其实最辛苦的是她。上好课，做好自己的工作，又赶过来和我们并肩作战到这么晚，她才最辛苦。 外面的夜空依然下着零星小雨，我们四个手挽手来到校园。孙校长开着她那一辆白色的“小马驹”在寂静的黑夜里把我们送回家。 快乐使者 顾晓玲 我没有去刻意地打听过大家对这位老师的评价，我对于他所有的印象都是在日常工作中累积起来的。今天我要说的快乐使者，就是我们大家熟知的“高桥老潘”。 别看老潘年岁已长，可是在学生的眼中，他可真可算是一个老顽童，他那风趣幽默的说话风格，经常把学生逗得乐翻天。 比如，在刚接到一个班的时候，他会“威胁”学生，称自己是侦探，名声仅次于福尔摩斯和保罗，他们的一切行动尽在“侦探”的掌握之中。学生当然不是 小孩子，就这么随便就被“唬”住了，但是，不知为何，他们就是心甘情愿地被“唬”住，并心甘情愿地承认了老潘这一“侦探”的身份。 老潘的视力不如以前那么好了，年纪大了，有些老花也是正常，可不到万不得已，他绝对不会戴眼镜。有一回，教室前排没有开灯，老潘看不清书上的字了，学生嘴上不说，可心里肯定纳闷:“潘老师怎么偏不戴眼镜呢,”老潘仿佛猜到了学生的心思，他特意戴了一下眼镜，又立刻取了下来，然后笑嘻嘻地说:“哎，我就是不喜欢戴眼镜，为什么呢,大家刚才也看到了，我自己觉得戴了眼镜啊，像极了以前战争片中日本人边上的胖翻译官。” 看，他自捧自己为“侦探”，现在又以“胖翻译官”自嘲。这么可亲，学生能不喜欢他吗,如果你和老潘在一个年级工作，那么，每当你听到哪个教室里爆发出雷鸣般的掌声，那八成就是老潘在这个教室里上课。据很多学生反映，上他的课，他们从来不觉得累。几乎每堂课，他都能很轻而易举地让学生热情高涨，将课堂气氛都推至高潮。 得到老潘的允许，我经常会去听他的课，不过，毕竟我不能像他的学生那样，可以听到他的每一堂课，所以，有时候，我打心眼里羡慕那些做他学生的孩子们，他们和潘老师之间肯定有很多值得珍藏的快乐时光。 07学年接近尾声，最后一天的课，上课预备铃一响，我和老潘一同走出办公室去教室上课，谁知，老潘刚出现在教室门口，里面就掌声雷动，我边去自己的教室上课，边想:“这些孩子们准是给老潘带来了惊喜。”这个班要更换老师，这节课是老潘给他们上的最后一次课了，学生对他依依不舍„„ 下课了，我们都回到办公室，老潘默不作声。第二天，他兴高采烈地喊我去看“宝贝”——学生把平日与老潘相处的点滴用软件做成的电子杂志，十分精致，有“老潘语录”、“老潘‘倩’影”，还有一些学生对他的祝福。我这才明白昨日他为何默不作声，原来，“老顽童”是让学生感动得无话可说了。 这是我第二回看到老潘“无语”。第一回看到他“无语”的情况是这样的。 学校组织了“‘感动高桥’人物评选”的活动，在学生投来的许多稿件中，有一篇写老潘的文章引起了我们的注意，且不论这文章的构思多么巧妙，也不伦语言多么优美，光是这文章里透露的朴实的情感就让人为之动容。写这篇文章的学生就是老潘曾经任班主任的那个班级的班长。当时，因为老潘身体不好，回家 休养了大半年，这个班级就由其他老师接管了。早已和老潘建立了深厚感情的孩子们时刻挂念着老班主任，学习生活中那些温馨的画面跃然纸上。我当即把这篇文章的原稿复印下来，等着老潘来学校的时候拿给他看。 见到老潘，我故作神秘地和他说:“潘老师，我要送你一个好东西。”老潘细细地默读着我递给他的文章，脸上有一丝笑意，看完之后，又笑笑地对我说了两个字——谢谢～那么，一切尽在不言中了。其实，我印下这篇文章送给老潘，并不是为了讨好他，只是想让他知道，他曾经带过的那些孩子们有多么地想念“老潘”，仅此而已。看着此时“无语”的老潘，我知道我做对了。 真的很羡慕老潘的这些学生们啊～为何老潘总是可以带给学生那么多的快乐,为何学生会那么依恋老潘,我想，这些都源自于老潘的人格魅力吧。有这样的一位快乐使者在我们身边，人世间还有什么烦恼的事情能让我们愁眉不展呢, 重师德 强师能 汪 婷 作为在实验岗位上的一名教辅人员，努力做好本职工作的同时，还要具备良好的师德，充满爱心，富有创造精神。使师德师能协调统一，双向发展，提高自身的素质和能力。积极贯彻“学生发展为本”的教育思想，“为学以理，积学精业”的指导思想和“宽基础，重选择”的培养目标，积极倡导依法执教，爱岗敬业，热爱学生，团结协作，为人师表的职业道德规范，使自己努力成为社会新风的倡导者和人才成长的铺路石。 数字化物理实验室是上海市二期课改物理教学改革的亮点，物理实验中采用DIS实验系统，利用各种类型的传感器替代了传统的测量仪器。实验器材的转变对我们思维习惯和操作过程带来很大冲击，作为一名实验员，应着重强调在DIS实验中的体验和反思，要求我在使用中学习，在学习中提高。努力搞懂每一个DIS实验，从专用软件到通用软件，从必做实验到选做实验，到拓展实验，对实验中不稳定常出故障的部分，努力思考，找到原因，有疑惑时及时与上级DIS部门沟通解决。积极开放实验室，为教师开展研究，上好公开课，学生自主学习提供资源。我积极发挥主观能动性，了解学科教学要求，积极主动配合老师上好每一节实验课，尤其是公开课的准备，记得为配合张易老师的一节市级公开课， 是上一节安培力的实验，为使实验更形象，更容易被学生接受，就必须自制教具，后来就叫陆德兴老师买来花泥，和几十米长的塑料套管，手工制作每人一套，在以往是很少有的，时间很紧迫的情况下，本人利用中午，下班后的休息时间，作了近百套，做完后用不同颜色的粘纸粘上，分别代表不同的方向，效果非常好，受到专家老师的好评，虽然做的很辛苦，但想到这些教具能成为日后物理实验室宝贵的教学资源，一劳永逸，心里就很开心。 在做好本职工作的同时，其他部门有困难，需要帮助时，充分发挥团结协作，互相帮助的精神，记得上学期为学生办医保卡的事，领导问我们是否愿意帮忙，陆连红，高艳和我二话没说就承担了下来，认认真真做好每一环节，从学生信息的填写，登陆，到名单核实，上报，分发都有我们亲自去完成，比实验室实验操作考的准备还要繁琐的多，从学期末做到第二学期开学后顺利结束。印象最深的是周末的那一天，对电脑打字不是专长的我们，要把近两千名学生的个人信息一一输入电脑，时间很紧，星期一必须交，孙伟兰领导和我们一起，两人一组一个念，一个打字，以达到最高效率，晚饭也没顾上吃，一直做到晚上近十点终于完成。事先看来是件不可思议的是，我们做到了，虽然很累，能顺利完成上级规定的任务，做到家长满意，领导满意，我们就感到很值。 通过平时的师德师能的培养，使自己逐步形成更先进的教育观，人才观，质量观，具备良好的师能和较高的技能，来提升自身的整体素质。 教 师 的 责 任 ——有感于我在东陆的日子 徐 洁 作为一名高中语文教师，在我将近十年的教学生涯中，虽然谈不上轰轰烈烈，但是也可以说日渐成熟，稳定发展。很长的一段时间里，我一直认为自己在教育学生这方面是有自己的特点和长处的，不管是做班主任还是仅仅只是语文老师,在学生中我用自己的“用心”赢得了尊重和口碑。 然而，两个月在高桥东陆学校代课的日子，却毫不留情地考验着我对自己的信心和信任。两个月后的今天，我依然在问自己:如果要继续留在那里，那么我 要做什么,我会怎样做呢, 放下五个月大的儿子走进课堂，我并不认为自己有什么了不起，这样做的老师实在太多了。但是当我得知要教两个初二年级的教学班的时候，心里却觉得有一点委屈，因为我原先得到的通知只是教一个班，因为这是年级里两个比较那个的班级，因为每个星期零零总总的十六节课。说实话，我还是有一点胆怯的，因为那里是一个我几乎完全陌生的环境，因为很长时间没有上课了，因为听说我的前任是因为被气得小中风而无法上课的。校长说，我去代表着高桥中学，凡事都要注意到高桥人的形象，我知道我既不能软弱也不能有任何疏忽。委屈也好，胆怯也罢，我有自己使命，所以也就一有了责任和义务。有人说，你可以拒绝。当时我没有想过，现在想来，想过了我仍然不会拒绝，因为教书本来就是我的工作，这和多赚一点外快没有关系，这和评高级职称的初中教学经历也没有关系，我在尽的是我作为教师的责任。以前我对“责任”的理解是“我应该去做”，宝宝一天天长大，他教会我“责任”应该是“我要尽力去做”。只是，在中午无法回家看宝宝的日子里，心里真的有那么一丝愧疚。 在东陆的日子里，我算是感受到了在高桥中学教书的幸福，起码我们可以坦然而从容地去完成既定的教学计划和工作，起码我们走进教室的时候可以得到大多数学生的认可和尊重，起码我们在课堂中绝大部分的时间是用来传授知识的。在东陆，我觉得自己是寂寞的，因为再精彩的课也是乏人喝彩;我觉得自己是忐忑的，因为再多的耐心也换不来几多真诚的眼神;我觉得自己是坚强的，即便状况如此恶劣，我仍然坚持下来了。我不敢说，我用两个月的时间感动了他们，但是我可以自豪地说，我用两个月的时间，告诉79名同学，什么是语文，什么是语文课，什么是坚强而且坚定的语文教师。很高兴,这样的两个班级在我执教的两个月的时间里取得了不小的进步。走的时候，我并不留恋，因为我的内心比以往更加坚定，我知道我的责任除了教好书之外，还有的应该是不懈地坚持，不管我在哪里。回到高桥，很亲切，觉得自己长大了，拥有了更为强大的内心，这是东陆给我的历练。 赵书记布置师德征文的时候，希望我们多关注身边的老师，我写的东西可能有点离题，我无意于表扬自己，我只是想讲一讲自己心里的话。 年轻“花匠”将爱蔓延 保晓青 语文课上，她满腔热情地品读鲁迅的犀利言辞;辩论口才课上，她激情澎湃绘声绘色，学生乐在表现实践中。多少个夜晚的精心备课，多少回教育教学的自我反思，让她获得全国语文教师基本功大赛三等奖、在区青年教师教学竞赛中获得二等奖等。然而讲台之外的她，长达八年，坚持服务社区，她成了2006年浦东新区7名首批“五星级志愿者”中唯一的一名教师。 信笺传递悠悠师情 在办公桌一角摆放着学生送的兰花，淡淡的花影中印衬着她与学生绽放的笑容。从教四年多来她一直担任班主任，暑期家访被她列为建设班级最重要的工作。有一年天气特别热，天生怕热的她却偏偏撞上了全市夏季的最高温度，她顶着骄阳，踏着单车，挨家挨户地家访，有时十一点将至才到家，家访率达到了98%。 办公桌上放着一叠信，那时她设计日常交流方式《给老师的一封信》交流。学生在信中畅所欲言，借纸笔敞开心扉表达内心的想法。从学生的来信中，她读到了小H内心满腹的心事，已经过了几个月，还没有跟上高中学习的步伐，这怎不让小H着急，她萌生了不想上学的想法。 老师仔细回信后，并找她谈心，在了解了她初中的学习状态和高中某些学科的学习方式之后，老师针对某些学科的学习方法作了指导。聊天的氛围、老师充满鼓励的话语，让小H感到轻松了一些。可之后几天老师暗中观察小H的学习状态，一有进步加以表扬;不足之处便暗示她如何做更好的调整。一个月后，情绪饱满的小H在信中对老师的帮助表示感谢。 这种爱的交流方式成了她生活的一部分，也让她不断地积淀心理管理的智慧。她的论文曾获得区德育论文比赛二等奖，曾带的两个班被评为校先进集体。 辛勤花匠陶醉在教学的田园中 说起她的语文课，学生说是种享受，最喜欢她陶醉地带领我们欣赏美文。老师心里明白，一节课前的准备是多么重要。她说最重要不是备课而是备学生。为一个预习作业的设计，她可以花一两个小时去构思，对于学生的预习作业她花大量的时间批阅，写上亮点与需努力之处。然后调整备课方案。这种备课方式即使在老师因病动手术前后也没有停止。她至今记得学生在她改完预习作业时发送的 一则短消息—— “蜜蜂总会飞向绽开的花朵，上帝总会照顾心地善良的人，希望老师手术顺利，早日康复～” 爱好演讲的她，在曾市、区级师德演讲比赛等多次活动中也获佳绩。为了更好地为学生作示范表达，她考出了普通话一级乙等证书。从教以来她一直在学校开设自编自写的《演讲与辩论》课程，深受学生的喜爱。同时志愿义务担任学校学生广播站与校辩论社的指导老师。对于指导，老师一点都不马虎，学生分布在各年级各班级，聚一次都不容易。所以她定期利用课余时间为他们作培训与指导。她总说，这是我的爱好，我喜欢。 把爱的甘露洒向社区 难得的假期，她却站在社区的讲台上做起了礼仪方面的讲座，台下是素不相识的孩子。丰富的内容、灵活多样的讲课方式让孩子快乐地收获着。课后社区居委干部说，“这样的内容使学生们收获蛮大的，希望她来年再来”。家长们非常感谢这位义务辅导的不知名的老师。 五年级学生小沈父母工作很忙，加上孩子好动，没有及时养成好习惯，父母得知小区有老师这样的优秀教师慕名而来，老师当即对家长作了家庭教育的辅导，当父母提出做家教之求时，她马上拒绝了。看到父母的焦急神情，她决定让孩子每晚来自己家做功课。小沈每天按时来，学习自觉性提高了不少，老师发现他的数学很糟糕，帮助他一题题仔细讲解，鼓励他重新振作起来迎接不久到来的升学考。半年后，小沈顺利考进了初中，老师一分没有收。她说，就是每天晚睡了些，但对一个孩子来说，可能就是一辈子。 高中生小陈即将升高二，不幸得了甲状腺癌，大学之梦破灭且不说，家里还要承担一笔很大的费用。老师得知后，不仅送去了一些慰问金，鼓励小陈好好养病，坚强地面对化疗，而且还主动提出义务为她补习，除了语文以外，达到英语六级水平的老师还为她补起英语。每次老师辅导完小陈后，小陈的母亲总是激动地连声说“谢谢”。如今小陈已经成了上海大学美院的大二学生。 幽幽兰花前，老师又启开学生的信，一行隽丽的字迹出现在眼前:“清晨，您就像第一缕阳光来到我们身边„„”;“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”她写下了冰心的那句话。年轻的“花匠”知道身于幽谷处， 兰花才弥久留香。老师的名字是谁，她叫老师，就是“她”。 一些很想说的故事 赵春芳 也许有一天， 您收不到我们的只字片言， 听不到我们的欢声笑语， 看不到我们的容貌身影， 请放心， 我们、依然是我们， 是尊敬您、热爱您的我们。 也许时间和空间， 层层阻隔了您和我们， 彼此在彼此的生活中变得遥远， 那么，也请放心， 如果您的桃李满天下， 那么天下的每一个角落，都有 一颗记得您的真诚的心。 这是她的第一届学生杨洁华同学在初中毕业时给她的留言。尽管已经过去了13个不算长也不算短的年头，但那些亲切的容貌，可爱的笑影，宛如悠悠的旋律，不时萦绕在她的心头。 那是1992年，她刚踏上讲台不久的一段日子。没过多久，当老师的那股新鲜劲已渐渐消失，随之而来的是面对期中、期末考的紧张，面对备课时有大量的资料却无从下手的烦躁，面对孩子们屡屡犯错的恼怒„„那时，她总觉得自己仿佛在黑黝黝的山谷里，没有声响，没有一星半点的光亮，周围很黑，可是却黑得很干净，很爽快，一点也不拖泥带水，她可以看见她身边的一草一木，但她在山 谷里却怎么也走不出去，她心里很空，还有一丝若有若无的害怕„„这些奇怪的想法，经常会出现。 秋天过去，冬天来了，有一天晚上，她的家门突然被敲响，一个学生挟裹着寒风冲了进来，扑进了她的怀里。原来是他考砸后被父母吊起来打了一顿，而他只想逃到她家来求救。她和丈夫忙给他擦干眼泪，让他吃了饭，送他回家，他的父母看到她们，眼泪情不自禁地流了下来。那晚，回家的末班车已开走，她和丈夫步行了近两小时的路回家，天很冷，路上几乎没有行人，但她的心却暖暖的，为的是学生对她的信任。当时她突然想，以前有那些苦闷的想法，是因为她的心还没有找到真正自己的位置,她没有找到答案，但她知道她的心，已渐渐地安定了。 从那时起，她发现学生在地上划格子，把小石子扔来扔去，真是可爱极了，学生玩玩具手枪，也不那么令人讨厌了，学生指着天上对她说:“老师，有一架飞机”时，也不觉得他们幼稚了„„她们的班级又可爱、又好学、又上进。是的，正是他们，在她上《白杨礼赞》这节区级公开课前，为她画了一幅白杨树的图，给她带来惊喜和信心;正是他们，与她一起开了诗歌朗诵会，吸引了许多爱好文学的学生的目光;还是他们，与她一起把家长会的故事延续，创作了剧本，参加区的表演竞赛得了奖„„这一切的一切，怎能不令她难忘, 94年底，一群校外的不良青年抢劫了她班一位学生的钱物，在处理这件事情中，由于不停地奔波，她不幸流产，记不清那时她流了多少泪，但是当那群15岁的孩子说:“老师，我们就是你的孩子”时，她的泪流得更多了，她只是做了力所能及的事，而学生们却把她的悲伤当作自己的悲伤，把他们的心和她的心紧紧地贴在了一起。多年后，她的可爱的女儿出生了，他们又把她的喜悦当作自己的喜悦。 „„„„ 有人说，时间是一位优秀的麻醉师，会让人忘掉过去，可她却说，往事比刹那间的现在还真实，是他们，让她对现在和将来的生活充满坚持和执着。她小时候，喜欢把小嘴贴在冰冷的窗上，透过满是水汽的玻璃看着窗外，如今她喜欢重读学生的留言，此时，距离仿佛不再存在，而往昔的岁月却越发清晰。在这十多年的磨练中，她逐渐成熟了，而她依然将在这条路上走下去，忙碌着，快乐着， 她的名字叫老师。 新时期师德修养之我见 陆 华 教育家叶圣陶说:“教育工作的全部工作就是为人师表。”教师的任务如此艰巨，影响如此深远，教师的职业道德，比起其他行业，要求也就更高，更严格，更全面。下面就教师应该具备的几点基本职业道德谈谈我的看法。 一、尊重学生的人格 作为一名人民教师无论何时何地，都应该讲究师德。著名教育家刘佛年说过:“所谓师德，或者说教师修养，包括许多方面的内容，但是最重要的，我以为是对待学生的态度。对学生的态度就是对事业的态度，这是修养中最重要的内容。”从这个意义上说，“教书育人，热爱学生，尊重学生人格”是教师全部道德修养的关键和核心。热爱学生尊重学生的人格，实际上就是一种师爱，也有人叫它教育爱。师爱是一种无私的爱、深沉的爱、持久的爱。学生对老师的爱往往是刻骨铭心、终身难忘的。写出一篇好作文得到老师的褒奖，解开一道数学难题受到老师的赞扬，碰到困难和挫折老师伸出援助之手，一桩桩，一件件，都能在学生心灵的海洋中经久不息地泛起清纯美丽的涟漪。这就是人们直到老年还难忘师恩的直接原因。让我们在教育教学过程中，始终坚持尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，使我们的教书育人工作真正步入良性循环的轨道。 二、充实自己，学而不厌 有人说:“教师象一枝蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己。”它赞叹的是教师的自我牺牲精神和无私的奉献精神。这种精神是值得提倡的，但我认为仅仅有这种精神还是不够的。教师不但要“照亮别人”，还要不断地、自觉地提高业务水平和师德修养。 提高业务水平，需要不断地学习。教师要刻苦学习业务知识，精通自己的专业，深入钻研教材，掌握教材的重点、关键和难点，讲课才能引人入胜，唤起学生强烈的求知欲。教师精通自己的本行业务还表现为懂得探讨教学方法，积极学习新的教学方法，热心地投身到教改活动中去，通晓人的认识规律，学会把知识 传授给学生的本领，学会化繁为简、深入浅出，使学生容易接受的技巧。教师如果不注意提高自己的业务水平，不讲究教学方法，学生便会感到失望，教师的威信也会一落千丈。 传授文化知识，教好功课，是教师的一个基本任务，也是教师对待自己的事业的态度问题，因此教师能否刻苦钻研业务，掌握丰富的知识，教好学生，也是一个师德修养的问题。 在工作实践中，教师会遇到许多新问题、新情况，需要不断地“再学习”。教无止境，学海无涯。教师要尽可能地博览群书，涉猎百科，具备多方面的知识，才能起到“传道、授业、解惑”的作用。教师的知识越丰富，越深厚，越能受到学生的敬重。 三、教师要以身作则，为人师表 作为学生表率的教师，首先要建立忠诚党的教育事业，为教育事业奋斗终身的思想，只有真心实意献身教育事业，才能够严于律己，把自己磨练成为称职的教师。 教师以身作则就会树立威信，学生就乐意听他的课，接受他的教导，就会大大提高教学效果。前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:“一个受学生爱戴的教师所说的话，比一个与他们格格不入的且受他们鄙视的人所说的话，他们接受起来是完全不同的，从后者口中说出的即使是最高尚的思想也会变成可憎恨的东西”。这真是至理名言，说明了教师威信的重要。 为人师表，以身作则的具体行动是怎样的呢,国家根据新时期的历史使命和教育任务，提出教师的道德规范是:“品德端正、严于律己、衣着整洁，举止端庄、奉公守法、遵守纪律。” 品德端正，严于律己，是教师必须做到的。品德端正包括诚实、谦逊、负责、和蔼、尊重别人，爱护集体，不自私、不沾染不良嗜好、不做损人利己的事情，善于用理智战胜私欲，这就是律己。要严于律己，哪怕是微小的错误，也不能原谅自己，敢于同自己的缺点和错误作斗争。 奉公守法，遵守纪律。事事维护整体利益，先公而后私是奉公。对国家宪法、法律和政府、组织所定的各项规章制度严格遵守是为守法。奉公守法是每个公民的行动纲领，不能例外，作为人民教师更应成为奉公守法的模范。 上述几点都是师德修养最基本的要求。它们不是孤立的，是有连带关系、互为因果的。作为一名人民教师，必须加强师德修养，立志做个合格人民教师，为祖国社会主义教育事业作出自己应尽的贡献。 如何站上这个讲台, 瞿娅妮 人们常说，教师是人类灵魂的工程师，是燃烧自己照亮别人的蜡烛，用“桃李满天下”来称赞教师的光辉业绩。我们自己如何看待教师这个岗位,我最欣赏的一句话就是:要做钱袋的蓝领、知识的白领、师德的金领。不错，教师总给人清贫的感觉，比如说“两袖清风”。早在九十年代末跳槽另谋高位的人不计其数，但是随着时代的进步，国家对教育的越发重视，使越来越多的教师安心立足于本职;时代的变革、理念的更新需要我们教师应终身学习，更新原有的理解、认识;坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，做师德的金领。 然而，清醒认识教师职责，还是个没有完全解决的问题。一个好老师忠于教育事业是工作的前提。试想不敬业乐教，工作上失去了动力和热心，甚至视自己的付出为一种痛苦的负担，又怎能把工作做好,作为教师，他应该忠诚于自己现在的岗位，忠诚于自己所在的学校。同时，还应该忠诚于自己的学科，忠诚于学生和家长。立足本职工作，埋头苦干，要在自己的工作实践中，把积极进取和扎实工作结合起来，把工作热情和科学态度结合起来。除此之外，还要有渊博的专业知识、较高的人文素养、丰富多样的教学方法和勇于创新的意识。三百六十五行，行行是事业，因此忠诚事业成了每一行永恒不变的主题。对教育工作者而言，忠诚党的教育事业，执行党的教育方针，努力促使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，实施素质教育，以贯彻实践国家的各项教育方针政策作为自己义不容辞的自觉行为。 教师是一个岗位、一种职业，但更是一种责任。不计个人得失，一心只为教育。燃烧自己，照亮别人的是什么,是一种清醒的责任意识。教师可以在不同的教学实践中形成不同的教学风格，表现出不同的教学艺术，构建不同的教学模式，但是清醒的责任意识和在此基础上持久的内在动力，是教师完成卓有成效工作的 必备条件。教书育人的力量来自于科学知识。我们崇尚科学，渴求知识。如果把追求与奉献当成一种责任，甚至当成一种享受。那么，不论在什么情况下，不论需要付出多大代价，都能毫不动摇地常年坚持。教师所获得的享受，不是被赞许，不是赢得掌声，而是她的讲授能得到对方回应，是被对方满意地接受时那种眼神、那种表情，是一届届学生能成为社会栋梁。教师岗位——真挚的情感与爱教师工作是通过教师的言传和身教两种途径进行的。身教就是教师默默地通过自身的行为来演示做人的道理，使自己成为学生思想上的向导、理论学习上的良师、心灵情感上的益友。 多年的教学实践使我认识到，教师工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入给学生可亲、可信的感觉，能拉近与学生的距离，实现教师与学生情感上的交流。托尔斯泰所说:“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点是责任心”。 教师人格魅力的作用 陈 宇 教育是培养人的职业，在某种程度上可能关注到人的灵魂;而教师的工作就是研究人。苏霍姆林斯基认为:教师工作的对象是“正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识”，由此可见，教师工作属精神生活性质。一个成功的教师对学生的影响力不仅仅限于课堂上某个科目，更会深入到学生的思想层次，从而作用到他的生活乃至整个人生。“一日为师，终身为父”固然表达了为人弟子者对师长的尊敬，而从另一个角度来看，这正是反映了教师在学生精神领域中的重大影响。 “教师是被雇佣来影响或触动学生的人生的，并不仅仅是被聘来教历史或体育。你接触每一个学生的生活，你得让他学历史、体育以及数学或科技，同时你得让他洗抹布，装订纸张甚至侧身翻筋斗。” 在工作的各个层面，教师都必须具有崇高的师德，教师人格的感召力无时无刻不影响着下面每个接受教育的学生的发展。我结合近十载的教学经历，谈谈自己对教师道德和人格力量的一点感悟。 一、首因效应 中国人有句古话“良好的开端是成功的一半”，英文中同样有“A good beginning makes a good ending.”这恰好显示出了人类语言文化上的共性，同时强调了万事开头的重要性。而教学生涯的开端将影响你今后整个教育的成功与否。教学的开端能使你获得成功，也同样能打击你的信心，使你最终放弃。执教初期你的作为，就是将来你的教学工作的一个精确预示。因此，我们每一个教师，在踏上教育岗位时，尤其在第一次与学生打交道时，就要注意自身修养的作用，力求给学生一开始就形成一个美好的印象。因为在人与人的交往中，第一印象起了很大作用。这种由初次见面时所形成的对一个人的印象，称为“首因效应”。青少年在心理上对任何新的环境，学习内容，新的教师都很容易产生好奇感，且有探究的心理(教师给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学指出:“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”;“教师与学生初次见面留下的印象，往往是非常深刻的”。 1、第一次见面，注意仪表 学生第一次见到老师不可能了解他的专业知识或内涵修养。在第一次见面中，首先作为审美对象进入学生视野的是老师的仪表。榜样的力量是无穷的，教师的仪表有很强的示范意义。教师亲切自然的态度，端庄大方的仪容，温文尔雅的气质，美观得体的衣着，既有使学生感受到美的愉悦，起到潜移默化的作用，又为教学活动的开展创造了一个美的氛围和环境。教师与学生第一次谈话，要做到充分的准备，体现出思维的灵敏度，语言表达的综合能力，并且要注意与学生建立情感上的联系，使他们一开始就体会到教师的关爱和体贴，就愿意进入心灵交换，消除隔阂。 2、第一堂课，备课充分 教师的业务水平与教学组织能力基本上是在课堂上体现出来的。第一堂课，任课老师要力求给学生知识渊博，耐心教学的良好印象。课堂上教师的每一言每一语甚至每个字，都将作为信息输入，储存在学生的脑海中，产生效应和反馈。第一堂课上好了，对于树立自己的威信，使学生产生崇拜感，从而“尊其师，信其道”具有重要意义。因此，第一次课，教师要充分展示自己的教学能力和艺术。教学目的要明确，层次清楚，重点突出;运用准确生动，朴实自然或含蓄幽默，深刻犀利等各种风格的教学语言来调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，启迪 学生的美好心灵，增进师生情感的交流。作为一名外语教学的教师，则更应全面，正确地掌握语音，语调，词汇等基础知识及听，说，读，写等方面的基本技能，具有较好的口语表达能力及广博的人文地理知识。只有这样，才能得到学生的爱戴，在今后的课上不至于走神，注意力不集中，从而使教师能有效地进行教学。 3、第一次板书，精心设计 板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，也是教师对教材的一种艺术再创造，所以它是体现教师教学能力的一个方面，板书设计醒目，字体工整，清晰，布局合理，突出重点，都有利于形象地传授知识，开发智力，引导思考，加强学生记忆，它不但能使学生从中获得知识，而且还能得到美的熏陶和感染。 4、第一次作业，批改认真 学生对教师对自己作业的评价，有时是极为重视的。一个带表扬性的“Good” 或“Well done”，也许会使一个学生从此非常认真的对待这门课的作业，而一个马虎或疏忽的错批，漏批也同样可能使一个学生从此失去对教师的尊敬。很多科目的作业量是相当大的，尤其对那些带多个班的老师来说，批改作业确实是一种负担。但老师对学生作业的认真批改，对学习能起到绩效强化的作用。因此，新教师在第一次批改作业时，就要严格认真，并坚持下去，留给学生一丝不苟的印象。 教师要树立好自己的形象，就要注意自身的文化和道德素养，从而为今后的顺利工作打下基础，但千万别误解为第一次做好了，今后就能掉以轻心，马虎对待。No pains, no gains.第一印象或开端固然相当重要，但路遥知马力，育人的工作是要放真心进去的。只有不断地努力，不断地以学生为重点，教师的价值才能真正体现出来。 二、平等第一，表扬为主原则 对于一个教师来说，首先要具备的心理要素就是平等待人。学生对教师来说，不是班级记事簿上的一个名字或一个学号，而是一个活生生的人。学生是个性独特的人，每个学生就是“一个有个性，一个独特的人的世界”。学生需要老师的关爱，真诚和平等，老师能否给学生平等健康的爱，不仅是方法问题，也是本身的素质问题。“无论班级有多少学生，教师应把自己的心平等地分给每一个人。”通过一年的教学实践，我体会到做到这一点的重要与不易。 1、维护每个学生的自尊心 以马斯洛的需要层次理论来看，人的自我实现的需要是建立在人的尊重需要基础之上的。自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，是高尚纯洁的心理品质。 树怕伤皮，人怕伤心。作为一个新教师，自己也刚由学生过来，深知老师对学生的感染力，因此要特别注意维护学生的自尊心，特别是成绩较差的学生，因为他们的内心尤其脆弱。 树要高大，离不开枝叶的代谢或修剪，人也如此。人的能力就其存在形式看，可分为潜在的能力和发挥出来的能力两类。心理学家认为，人的潜能大大高于其实际发挥出来的能力。一个学生的成绩不好，不等于他其他能力低人一等。教师不能以成绩取人，随意挫伤该学生的自尊心，相反要给予他更多的鼓励，鼓励他发挥自己的特长并婉转地指出他在学习方法，态度上的不足。即使一时达不到要求，教师也要有耐心，启发帮助，而不应冷落，鄙视他们，每个学生都有受教育的权利，教师与学生的地位应是平等的，学生与学生之间的知识水平，层次有不同，但在人格上是站在同一起跑线的。 2、大声表扬，悄悄批评，多鼓励，少打击 “如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了世界上生活的好地方„„”(戈登•德莱顿)学生在心理上都希望自己的能力得到老师，家长，同学的肯定和承认。每个学生都有不同的性格特点和兴趣爱好，有的学生沉默寡言但钻研学习;有的外向活泼，成绩平平但文体出色;有的对学校，班级组织工作兴趣浓厚，经常发表独到的意见和建议„„他们都不是教育的被动接受者，而是主动探索者，并且有较强的表现欲。教师应“以学生为中心”充分体现出对他们的尊重，为他们创造条件，发掘学生潜力。教师还要用恰当的方式，随时表扬鼓励或暗示他们有想象力，创造力。在这同时，也要告诉他们什么是对的，什么是不妥当的，要允许学生犯错误。建立在鼓励基础上的纠正，在学生看来，是一种原动力。在这一方面，欧美基础教育能给我们一点启示，美国的基础教育十分强调学生的创造性，独立性。对于学生标新立异的想法，创作，不论多么不可思议，教师都不予打击，而给以肯定和鼓励。这样，学生的独立性大大增强，思维相当活跃，决不 人云亦云，科研能力也同样提高。用他们的一句话来说:“Nothing improves a child’s hearing more than praise.” (没有什么比表扬更能让孩子听得进了) 三、授人以鱼不如授人以渔 人有三种学习。一是原初的学习，二是教育性学习，三是自主高效的学习。原初学习受遗传因子和理解水平的限制影响，尽管有一定目的性，但对环境的选择力不大，自主性不强。教育性学习即我们进行的“教育”，最显著的特点就是教师的参与。教师在学习者和学习对象之间起中介和载体的作用。而自主高效的学习指学生经过教育之后，把教师“内化”为自己的素质，学会自我学习，因而可以摆脱教师中介，直接进行高效学习。简而言之，就是学生学会了学习。教师的任务，教育的目的，并不是在教育过程中完成的。只有在你的教学内容，思想，你的个人素质对学生产生了终身性的作用时，教育才可真正称为“有效”，即西方教育学中的“effectiveness”。“You can teach a lesson for a day, but if you teach curiosity, you teach for a lifetime .” (教一节课只为了一天，而教会了兴趣，那就是一生) 这句话是 “The First days of school”中给我印象最深的。 教师知之在先，知之较多;学生知之在后，知之较少。教师要针对学生实际，了解个别差异，因材施教。对前人的文化成果加以消化，进行一番取舍)组织)加工，转化为学生的知识，能力和观点。教育是学生的一种学习形式，其主体是学生。教育的最终目的是为了学生的发展，培养学生自主学习的意识，习惯，能力和方法。教育心理学论一再强调兴趣是学习的动力，是打开知识大门的钥匙。因此，教师要“以学生发展为本”，考虑到学生将来就业，适应社会，要考虑学生的个性，尊重学生自主选择，激发兴趣，培养他们的创新意识，使学生有兴趣地进行学习。 教师的作用是能为学生提出适当的目的，从而提高学习的高效率。学问是教不全，教不完的，教学内容的传授总是有限的;而教会学生学习的策略方法，激发学习兴趣，将教师的目的化为学生的目的，便是教育成功与否的关键。 作为一种学习，教育产生于学习者对学习能力的需求，终结于学习者学习能力的养成。它的终结以教师的隐退为标志。但教师的精神却永远融入了学生的心灵， 滋润着学生的未来生活。学生是教师内在素质的体现者，学生的成长是教师价值的体现，生命的肯定。因此，教师不但要教会学生学习，更要教会他们做人，把对真知的追求与人格教养紧紧联系在一起。 综上所述，教师不是一种个人行为，这个职业不同于其他工作。教师的成功与失败影响到无数学生的未来，而不仅仅是个人得失。作为一个教师，则更要热爱自己的职业，要具备崇高的师德和人格魅力，以那些成功的教育者为榜样，明确自己的义务和责任，不断探寻最有效的教学手段与方法，去传道，授业，解惑。 与人的工作是伟大而艰辛的，但我们每个教师都应尽心尽力。虽然人们用“春蚕到死丝方尽”概括教师的劳动，但我想，对教师本人来说，教育不是一种牺牲，而是道德和人格魅力的展示;不是谋生的手段，而是自我价值的本身实现和在学生身上的延续。 亲和力是教师的生命 古根虎 苏霍姆林斯基说:“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。”经过多年的讨论，人们在师生关系上似乎已经取得了共识，这就是师生之间应该建立民主、平等的关系。但是，置身于现实教学活动中的教师究竟怎样做才能与学生建立起民主、平等的关系,我认为，师生关系良好与否的关键在教师，关键在于教师在教学活动中能否以真诚、真实和正当构建起自身的亲和力，这是一种精神状态和境界，同时也是教师修习的一个过程。 一、 热情和温情是生命线的起点 走出师生关系研究的迷误，直面现实的教学世界，我们发现不是师生关系决定着教学活动，恰恰相反，是教学活动决定着师生关系，尽管师生关系影响着教学活动的质量和水平。苏霍姆林斯基说:“一个只会向学生灌输现成的知识，要求背熟、背熟、再背熟的教师，定会激起孩子们的伤心感，而然后便是内心的愤懑。”当前，师生之间的冲突多起来，如果教师的观念还停留在传统的家长式管理和封建性的师道尊严上，必然失却亲和力。我提倡以温情和热情构建亲和力。 热情，就是教师在教学活动中始终保持轻松愉快的心情、朝气蓬勃的精神、 平静幽默的情绪、宽容大度的胸怀;始终微笑着面对学生。教师要坚持用这种状态去感染学生，在学生面前始终充满自信和朝气，与充满潮气的学生形成共振，构建自身独特的魅力。有了这种魅力，在突发事件面前，我们就不会感情冲动“因怒而滥刑”失去常态;在有缺点或失误的学生面前就能控制住自己的情绪，处理问题就会有分寸、有节制、有办法。 温情，就是爱字当头，用浓厚的爱意和真切的期待感化学生，做到三个字“爱、尊、平”。从学生方面看，由于他们年轻幼稚，有的攻击性性格明显，容易冲动;有的性格孤僻，回归性行为特征突出。面对这种种问题，教师要由表及里认清其实质，采取恰当措施予以解决，温情能增添师生间的亲和力，有助于师生关系的和谐发展。温情里有精心的教育意图，因为温情是以柔克刚，他的施教必须有恰当的角度和时间，教师要精心选择时机;温情里包含了教师的气质和涵养，是教师内在美的一种体现;教师的温情能铺设师生间的一片蓝天。 二、真诚是生命线的轨迹 真诚既是良好教养的人应备的品质，更是教师应有美德，是教师亲和力的核心。真诚不是一种知识，而是一种态度、一种情感、一种体验、一种信念。因而，真诚不是通过简单模仿，也不是通过理论学习所能获得的。人的真诚意味着其生命的体证，而不是他律方式的敦敦说教。真诚地对待他人，也才能赢得他人的真诚。即使是一些道德训诫的话语，如果是发自你内心的精神世界，是充满你的信念的崇高精神，那么，这些话语也会像磁石一样，对于那些不信赖的人产生吸引力，而你就会成为他们的支柱和指路明灯。真诚需要的首先是勇敢地面对自己，没有任何虚伪和造作。不诚则无物。如果一个教师在道德上的自我是虚伪，是两面派，不仅会使它丧失权威，失去亲和力，而且会使学生成为不可教养的人，这是师生的共同不幸。美国教育家罗杰斯曾说:“当我如实地表现自己时，当我不必带上盔甲去比试，而是无所顾忌出现时——当我能接受这个事实:我有许多缺点和错误„„这时，我就能更为真实。”今天，当我们为冷漠、敌对甚至悲凉的师生关系不断的抱怨和哀叹的时候，我们应该用罗杰斯的这段话躬身拷问:我们是否付出了真情,是否献出了真知,是否展现了对善的追求和对恶的憎恨,当真诚成为了我们的思维，融入了我们的教学生活，我们的亲和力便真正拥有了。 三、和谐是生命线的终点 教师的亲和力应该是教师自身综合能力和综合素质的集中外显，和谐应该是教师有亲和力的突出特征。 1(教师自身和谐 一位有亲和力的和谐教师，一是要有扎实的专业知识，广博的边沿学科知识和社会生活各种常识; 二是要培养与青少年学生同样的阅读价值观和审美取向，对学生崇拜的 明星、喜欢的歌曲书籍、从事的娱乐活动要潜心揣摩，真心实意地走入他们 的生活。同时，教师还应具有如下能力:自我广延的能力，参加活动广泛， ，与别有许多朋友，有许多爱好，社会活动积极。 与他人热情相处的能力 人的关系是亲密的，但没有占有感，无嫉妒心，容忍别人与自己之间有差别。 情绪上有安全感和自我认可，能忍受生活中不可避免的冲突和挫折。 2(教学活动设计和谐 教师的工作对象是活生生的正在成长中的有个性的青少年。教学要有亲 和力，除了使学生亲其师外，在教学设计上还应该注意:激发学生的求知欲 特别是参与欲，保持别提高学生的学习兴趣，根据学生的表情、眼神等反馈 的信息及时调整教学策略。教师对教学的设计应该让学生参与，广泛听取学 生们的意见，激发学生开展教学活动的主观能动性，让他们深切感到学习实 际是在进行自己设计的活动，自身是学习的主人。每一项教学活动的安排要 以学生参加积不积极、满不满意、接不接受、感不感兴趣为出发点和归宿 。 最后，还应当指出，教师本人正确认识自己亲和力的优缺点，加强自身 的行为修养，对于搞好自身工作具有重要意义。教育者必须先受教育。 桃李不言，下自成蹊 张 易 物理学巨人爱因斯坦说:“一个人的价值，应当是他贡献什么，而不是他取得什么。”或许有人不能理解这句话的内涵，但在一个充分展示个人价值的今天，检验的标准不是你头上耀眼的光环和荣誉，而是看你为社会贡献了什么，这已经得到社会上大部分人的认可。作为一名青年教师，我们工作的对象是一批批思想活跃，充满活力的青少年，是一批批能决定未来社会命运的接班人。现在我们所 做的一切，你是否思考过会对未来产生什么, 或许我们还不能够想得很远，但是今天你是否把仇恨、烦恼、厌恶、忧郁等情绪带进了课堂,你有没有把微笑、偷悦、快乐、知识等送给了每一位学生,也就是说你有没有把爱带进课堂，爱是人类最美好的情感，也是人类社会最美最纯真的主题。一位爱自己学生的教师一定也是一位受到学生爱戴的教师。作为一名教师的道德修养——爱是前提。 乌申斯基说过:“教师个人的范例对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光;成人的人格的影响，对于年轻人来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”教师的人格力量是无形的旗帜，引导学生走向智慧的彼岸;是无声的号角，激励学生攀登到自我完善的峰巅。一个用人格魅力去折服学生的教师，是一位成功的教师。一位哲人说:“最柔和的慈爱，最无畏的坚毅，最温柔的心房，对德性最崇高的热爱，所有这一切都成功地使他震颤的心房充满生机和力量。”也许这是对教师人格魅力最高的诠释。 第二，教师的工作当然离不开教学，博学多识的教师，人格魅力的底蕴将会更深。当你以精深的思想，广博的知识，精辟的解说置身于讲台上，尽情挥洒时，你便成为学生心目中的一座雕像，令人敬仰。一位教师的成功不在于他传授给学生多少知识，更重要的是要传授如何去寻找知识的途径和方法，如果在这方面取得成功，就是一位成功的教师。老师在教育中如何培养学生创新能力显得尤为重要，书是人类获得知识的最佳途径。老师在传艺的同时应注重层次性、基础性、示范性、开放性、民主性和启发性，教师一定要使学生在一定的知识基础、生理基础和心理基础上培养看书找资料、独立解决问题的方法和能力。 第三，在当今科学技术飞速发展的时代，多种信息、知识正越来越紧密地联系起来，并迅速成为经济增长和生产力发展的动力。许多新东西纷至沓来，教师“独当一面”的时代已经过去，教师必须不断汲取随时代潮流而来的新思想、新观念和新知识，教师的知识结构应当实现多元化、国际化和人文化。今天的教师可分为三类:一类是上昨天的课，一类是上今天的课，还有一类是上明天的课。作为年轻教师一定要会上明天的课。在一浪高过一浪呼唤素质教育的今天，实施什么样的教育模式，什么样的教育方法，一直是人们探讨的热门话题。素质教育已成为今天教育的主旋律，创新教育是实施素质教育的灵魂。美国心理学家和教 育家泰勒提出，创造活动不但对科技进步，而且对国家乃至全世界都有着重要的影响。哪个国家能最大限度地发现、发展、鼓励人民的潜在创造性，那个国家在世界上就处于十分重要的地位，就可立于不败之地。创造型人才的培育需要创造型的老师。教师的创造性主要包括创造性教育观、知识结构、个性特征、教学艺术和管理艺术。教师应当善于吸收最新教育科学成果，并将其积极应用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的教学方法。 “教育是事业，其意义在于奉献;教育是科学，其意义在于求真;教育是艺术，其意义在于创新”。教育是一项长期而艰巨的任务，在对学生进行灵魂、行为的塑造上，中国曾涌现出无数敢为天下先的教育工作者:关心进步青年的鲁迅，慈母般的夏丐尊，严父般的李叔同，“播下科学种，结成智慧果”的陶行知，被誉为能给人“金笑”的钱钟书„„愿我们的老师能用最高尚的情操感染人，用正确的观念引导人，用丰富的知识武装人，用综合的能力塑造人，并永葆“桃李不言，下自成蹊”的美。 驱除心灵的阴霾 ——“后进生”的转化 刘 力 苏联教育家马可连柯说:“教师的心应该爱每一个他要与之打交道的孩子。”这就是说，教师应该真正做到爱每一个学生，让爱心变成一缕温暖的阳光，驱除每一位学生心灵里的阴霾;让爱心化成丝丝春雨润泽每一棵幼苗。 而每一个老师都会面临一些“问题学生”，对待这样的学生更应该“捧得一颗心来，不带半根草去”。 后进生形成的原因是极其复杂的，既有其内部主观因素，又有外部客观因素。随着他们的自我意识进一步发展，要求独立自主，自尊心强，爱独立思考，爱发表自己的见解。这种心理上的变化如果得不到别人的理解与尊重，就容易产生逆反心理，不听劝告。作为一名老师对后进生的教育应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不应厌恶，态度上不能粗暴，要像医生对待病人一样，了解和分析后进生之所以后进的原因，才能“对症下药”，加以转化。高中生可塑性很大，迁移性强，只要我们知其“性”而教，宽而有度，引导有方，转化工作是完全可以取得成效的。 一、克服 “马太效应”，给后进生更多的师爱 《马太福音》中有这样的一句话:“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来。”这就是“马太效应”的生动写照。在教育工作中，“马太效应”具体表现为:好学生好对待，光环不断;差学生差对待，终日批评。所以后进生有自卑心理，造成“我什么也不行”的思维定式。教师要有一颗公平的心，甚至应对后进生更多一点“偏爱”，更多一点关心与帮助。后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪，不听管教;有的产生自卑心理，消极沉闷;有的采取疏远集体，回避教育;甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”爱生是教师必须具备的美德。一般来说，教师关爱优秀学生，是比较容易做到的，而关爱那些后进生就比较困难了。后进生往往在情感上和班主任有一定的距离，所以老师首先要从情感上接近他们，给他们以关怀和爱护，从而使他们感到老师亲，愿意接近老师和接受老师的帮助。这要求教师应具有强烈的事业心、高度的责任感、持久的耐力和真挚的爱心。 实践证明，只要教师用爱心去播种理想，去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵，后进生是一定可以进步的，是能够得到健康发展的。 二、放大“闪光点”，激发后进生的积极性 任何事物都可以一分为二，即使是废铁，也有熔炼成钢的成分;即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。后进生也有闪光点，在平时的学习生活中，要注重寻找后进生的“闪光点”，运用“闪光点”扩大化的方法，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己更多的长处和进步，树立自信心。心理学认为，赞扬、勉励可鼓舞勇气，提高信心。教师要坚信后进生是能够进步的。只要对学生抱有热切的期望，并经常给予鼓励和帮助，哪怕是教师的每个眼神、每句话语、每个手势、每种动作都会给学生带来安慰和鼓舞。如果他们能在内心深处接受这种期望，并按所希望的去做，就会获得成功。而且要多给后进生创设机会，让他们有机会 体会到成功的喜悦。多给后进生一次机会，就是多给他们一次积极进取的可能。教师要用那充满期望的目光去驱散他们心中的孤独也自卑，从而激励他们主动参与各项教育教学活动，更好地掌握科学文化知识。 作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”;相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。? 三、倾注耐心，让后进生持续发展 事物的发展不是单纯的循环，而是前进上升;不是直线进行，而是曲折发展。前进中有曲折，曲折中有前进。所以在后进生的教育和转化的过程中，出现反复，是一种很正常的现象。学生的思想品德不是一次两次、一朝一夕能形成的，而是要经过长期的教育、反复的培养，在逐步提高的过程中才能形成。所以，教师在对后进生的转化过程中，要有耐心。当教育收到良好效果，喜获成功之时，不要放松;当教育出现反复时，不要丧失信心，更不能不负责任的放弃。 四、层次教学，让后进生体验学习的乐趣 要转化后进生，调动他们的内驱力，教师还要在教学上下功夫，改变教学思想，面向大多数。平时课堂教学中，重视后进生的教学，使他们学有方向，赶有榜样。利用他们对新鲜事物有浓厚的兴趣，优化课堂教学，创设轻松愉快的课堂教学氛围，利用多种教学手段，让他们对学习过程产生兴趣，从而对学习产生兴趣，提高学习效率。 转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。概括我的体会是:玉璞需雕琢，铁杵可磨针;浇树要浇根，育人须育心;转化后进生，全靠献爱心。 做学生喜欢的老师 凌春戎 当前，上海教育的一项重要任务就是要进一步加强和改善青少年思想道德建设，树理想信念之“魂”，立民族精神之“根”。薪火相传而生生不息，要育好人，关键在教师，在于教师的思想道德素质水平。 我回顾了自己从教几年来遇到的形形色色的学生，有让我最有成就感的学生、让我感到遗憾的学生、让她我到欣慰的学生，发现每一届学生中都不乏其人。想想自己成长至今，教师在这过程中的影响作用是巨大的。这不仅是知识方面的，还处处影响了思想道德的形成与发展。这不禁让我想到一个问题:自己要成为什么样的老师呢,我想回答应该是做学生喜欢的老师。 亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。 有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。 在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子， 不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。 无论什么学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。 教师要放下架子，把学生放在心上。“弯下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。其实，每一个学生都有自己的优点，作为教师应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。 教师要关爱学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。 教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生，身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。 善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。 理解学生 尊重学生 苏 丹 教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何对他们实施德育教育呢,我认为，首先就要学会理解学生，尊重学生。 在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点:学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会显然已不适 用，学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，我想，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。 理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。在开展班级德育工作，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要。 由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时的学校生活中，教师就应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。 尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用 批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。 尊重学生，理解学生就会使师生关系愉快。老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。 那么，如何才能真正地尊重学生, 第一，教师要平等友好地对待学生。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。 第二，教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。 在传统的教育观念逐步被打破的今天，特别是在现今社会，随着科学的巨大进步，知识的迅速增长，新学科、新技术的不断出现，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的情况更为明显。因此，在教学中尊重学生，理解学生，显得尤为重要。众所周知，师生关系是学校教育过程中最主要的一种关系，它通过教师和学生的直接交往而建立，对教育效果有着无可比拟的影响。情感则是这种关系的调节器。现行教育体制内，教育客体的广泛性和特殊性，教育对象(学生)本身所具有的丰富情感性均要求我们:为形成良好的师生人际关系，教师要真诚地关心、爱护学生，才能达到感情的融洽，促进教育成效。 在新的教育形势下，班主任应把全面提高班级学生整体素质放在首位，“爱学生”则是这一切工作的根源，而“爱学生”则先要为学生的将来着想，不能因片面追求学分，而忽略了学生德育、体育等方面的教育工作。他们所要学会的除了书本知识，还有如何生活、如何做人。 除了严格要求自己成为学生的榜样外，班主任可针对学生成长中所出现的不良倾向，精心设计班会主题，及时进行个别谈话，让他们在活动、教育中逐步提高辨别是非的能力;支持和组织他们利用课余开展有益的体育运动，帮助更多的学生全面发展;班主任应重视营造温暖的教育教学氛围，培养融洽和谐的师生关系，让学生从教师的行动、言谈之中感受教师对班集体、对他们的热爱之情，培 养学生积极乐观的人生态度;同时，教师应在无私奉献真诚爱心的前提下，想方设法为全体学生考虑，才能与学生达到感情上的和谐共振。 班主任在日常班级管理中实施的爱心教育方式，有时甚至能带来有益的爱心传递，使那些原本不太懂得关心别人的学生也学会在别人需要帮助时，毫不犹豫地献出爱心。这对增强班级凝聚力和提高学生的道德素质无疑是作用显著的。 育人是需要艺术的 ——《放牛班的春天》 刘世安 世界著名指挥家皮埃尔?莫安琦(Pierre Morhange,雅克?佩兰饰)重回法国故地出席母亲的葬礼,他的旧友佩皮诺(戴迪亚?费拉蒙饰)送给他一本陈旧的日记,看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特 (Clement Mathieu,杰勒德?尊诺饰)遗下的日记,皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境,一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭„„ 克莱门特是一个才华横溢的音乐家,不过在1949年的法国乡村,他没有发展自己才华的机会,最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师,这所学校有个外号叫"水池底部",因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童.到任后克莱门特发现学校的校长(Francois Berleand饰)以残暴高压的手段管治这班问题少年,体罚在这里司空见惯,性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况,闲时他会创作一些合唱曲,而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课,他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。 克莱门特开始教学生们如何唱歌,但事情进展得并不顺利,一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔?莫安琦(Jean-Baptiste Maunier饰),皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格,谆谆善诱的克莱门特把Pierre的音乐天赋发 同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情。 掘出来, “海上的清风，托起了轻盈的飞鹭，停落孤岛的礁岩处。海上的清风，从白雪皑皑的大地上飞来，冬日稍瞬即逝的气息，远方你的回声飘离了西班牙的城堡，在回旋的风中转向，展开你的翅膀，在灰色晨曦中找寻通往彩虹的路，揭开春之序幕。” 影片的故事也并不新鲜:好老师改变坏学生。尽管没有摆脱“师生电影”中的必要元素:师生间的误解、作为反派的上级、顽固的害群之马，但导演克里斯托弗却借用音乐串起了一个心灵“救赎”的故事。寄宿学校中，这群整天只知道破坏、恶作剧的问题儿童，在音乐老师马修眼里，并非无药可救。他摒弃了体罚、禁闭，努力地发现他们的闪光点。合唱团成了这些自暴自弃孩子的心灵避难所。 这算是一部怎样的作品呢，这么说吧，我看到了《天堂电影院》里的美好情结与忘年之交;看到了《死亡诗社》里带给我们希望与救赎的师长;看到了《肖申克的救赎》里对残酷体制的反抗;看到了《比利.艾略特》里梦想成真的忘情一跃;然后我看到了自己童年长长的足迹。它只是讲了一个故事，没什么别的，这就够了。由孩子们演唱的电影原声和唱词美好之至。 整个影片就是一首美妙的旋律。在音乐中，怀才不遇的马修重新证明了自我价值，在音乐中，莫杭治触动了自己的音乐细胞，还是在音乐中，连顽固保守的校长也找到了从前的童趣，最后，师生情也在音乐中得到了升华。影片导演本是音乐出身，因此对于片中的音乐十分用心，特意为影片所写的童声合唱清澈透明。片子的后半部，马修和孩子之间所建立起来的互相信任和依赖，就随着音乐慢慢铺陈开来。导演特意选择了没有表演经验的儿童来演那群放牛班的孩子，所有的演员都是本色而单纯的，正符合影片简单干净的基调。 理想和现实之间的差距永远是这么巨大，春风化雨式的教育方式是学生期盼的，也是教师们愿意施行的，可是在现实的残酷面前一切都只能退让。我们目前所能做的，也无非是在这样的电影中体会一下春风拂面的温暖和煦，让心灵跟着孩子纯净的天籁之音飞越于体制之上，暂时体会一下自由的感觉，同时期盼着将来的改变。 其实生活中有很多简单的快乐，生命中的每一个阶段都有它的美丽:只要你心中有春天。 在影片的最后，撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手，还有那首饱含深情的离别之曲则是对于像克莱蒙这样的好老师的深深谢意。电影是浪漫的，是理想化的，但是却是受欢迎的。 恪守师德——为孩子撑开一片蔚蓝的天空 施 进 不管是身经百战、经验丰富的老教师，还是刚踏上三尺讲台不久的新教员，或是像我这种执教时间虽不算很长，却也探索了几个春秋的执教者，都应该不断学习，努力提高自身的职业道德修养。 那么，作为一名人民教师，我们应具备怎样的道德情操呢,一名真正的教师，必须有高度的自尊、自重、自强不息，严以律己的精神。一句话，就是严格的自律。这对确保我国教育事业健康发慌有着重大的意义。 当今社会是复杂的，教师不可能生活在真空中，在市场经济条件下，拜金主义，利己主义等等不正之风的错误思潮，时时冲击着每一位教师的思想和行为。社会上各阶层的违法乱纪、道德败坏的行为对教师队伍中意志薄弱者必定产生消极影响。近年来，教师队伍中出现的不少问题，例如:黄、赌、毒这些危害社会的活动、违法行为，不仅危害着社会上的人民群众，还让教师队伍中意志薄弱、自律不强者迷失自己的方向，忘却自己的职责，把自己的神圣使命弃之不顾，这，难道不是对教师需要严格自律精神的见证吗, 有道是:教书者必须先强己，育人者必须先律己，严以律己是保持良好师表的根本保证。 那么，该如何律己呢,我想，应从两方面着手。 一方面，教师要勤奋钻研，刻苦学习，不断进取。知识渊博的老师才能得到学生的尊重。你要授于学生一勺水，你自己就必须要拥有一桶水。要教导别人，就需要有真才实学，因为“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。”因此，教师要做到严谨治学，就不能不严以律己，不断对自己提出高标准，严要求，并时刻自我照察，自我督促，才能使自己在这与时俱进的教育改革浪潮中昂道奋进，成为教育新时代的弄潮儿，去博取学生的爱戴和尊敬。 另一方面，教师要加强自身修养，言行一致。那么教师就应该是遵守纪律，执行制度的模范。上至国家法律制度、社会公德，下至校规、行为准则，教师都要严格要求自己，给学生做一个良好榜样。自己制定的规章制度，一定要带头遵守，就连平时对学生的要求，涉及到老师的地方都要严以律己。 老师严以律己，以身作则的精神使学生们很感动，但也有的教师认为这样做不必要。可这位老师却很感触地说:“我们订的制度，老师更应该带头遵守。”从 此以后，这个班再没有无故迟到、早退或旷课的现象。正如孔夫子说的:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”因此，我们不仅需要言教，更需要身教，以自己高尚的人格教育和严以律己的精神来影响学生，努力成为他们的良师益友，成为受到全社会爱戴和尊敬的人。 为人师表与团结协作 何龙华 学校是一个团体，这个团体的目标就是给每一个在校的学生最好的教育。每一名教师就是这个团体的一份子，教师的天职就是教书育人。 2008版的《中小学教师职业道德规范》作为一个行业性的职业规范，提出在新时代下一个教师在以下六方面:爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习所应该具有的道德素质，而我更看到了，“团结协作”列为第五条“为人师表”的要求。 不同于传统的“传道授业解惑”的私塾式教育，新的时代尤其是信息科技时代更要求我们教室更要懂得团结协作，我想有以下几点原因: 1(当今时代，学生对知识的需求远远超过历史上任何时候，而我们教师每人也只是对自己教授的科目有相对较多的掌握，只有我们教师的团结协作才能给我们的学生知识学习提供全面帮助。同时，面对人数远远超过教师的学生数，我们在教育学生方面，也应该每位老师视为己任，不再只是辅导员或者班主任的工作。 2(“学高为师，身正为范”，不仅仅在知识的掌握上，我们要成为学生学习的榜样，在做人方面，我们也会要求学生具有现代人应该具有的良好的品质，而“团结合作”是其中很重要的一项，如果我们老师都不能给学生这个榜样，又怎能教育好学生, 3(学校作为一个社会性的团体，它的发展需要每一个个体的精诚合作，如果我们老师不是相互帮助，齐心协力，共同努力，而是相互埋怨，勾心斗角，又或者帮派林立，彼此争斗，这个学校也将是一盘散沙，失去其应有的功能。 4(学校的发展必须建立在教师合作的基础上，而我们每一个人的发展也依赖于彼此的团结。一个新教师的成长离不开老教师的教授，离不开同时们的帮助， 闭门造车将不再可能。何况在这个强调终身学习的时代，我们时时刻刻都在变成新手呢～ 还有其他更多的原因，也要求我们要把“团结协作”看成是“为人师表”的重要组成部分，那我们又该怎样做到这一点呢,我想应该从以下几个方面来认识吧: 1(从个人思想上做到真诚、谦逊，我们的传统一直强调“谦受益，满招损”，强调“海纳百川”的广阔胸怀，视之为做人处世迈向成功的重要动力。如今的社会我们更要认识到个人的力量总是有限，他山之石，总可以攻玉也～其他老师的 真诚待人才能赢得他人的信任，这也是合作的前长处总会有自己学习的地方。 提。 2(从个人的处事方式上做到“严律己，宽待人”。“责人之心责己，恕己之心恕人”是传统的要求，更有着现实的意义，我们要学会在他人的赞赏中寻得自信，而不是狂妄自大;学会倾听他人的话语，而不是妄加评论;学会客观地看待他人的言论，而不是偏袒憎恶;学会发现他人的优点，而不是放大缺点;学会平和的对待他人的缺陷，而不是挖苦讽刺; 学会在必要的时候让步，而不是斤斤计较。我们也就学会了团结协作成为一个团结的集体的一份子。 3(学会合作的技巧，一个学校也是一个小的社会，教学的，后勤的，领导者，普通同事，我们要有合适的技巧。在共同的目标下，珍惜彼此的情谊，不能因为一个小部门或者部分人的利益而不顾一切，舍大取小，真正的进行有效的协作，而对于个人与集体。一个好的团体，必定珍视集体的发展和个体发展的和谐统一，许多时候也要有牺牲的精神，真正的维护团结协作的氛围。 新的时代，新的目标，团结协作是并且将一直是一个优秀的人的所具有的品质，更将是我们——一个教师具有的最基础的也是最宝贵的道德品质～ 提高笑对人生的能力 陆晓音 一位教师积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使使学生性格开朗、乐观。 我曾用开朗、乐观的态度处理过较复杂的问题，结果使复杂的问题简单化， 很容易大家便相互理解，相互谅解了。 我也有过情绪不好的时候，这时，鸡毛蒜皮的一点小事处理起来，也会变得复杂。小事变大，无限上纲，搞得人人自危，情绪紧张，同学关系很不正常。 我便叮嘱自己，要笑对人生，做一名乐观的人类灵魂的工程师，是为了学生，也是为了自己。 有人问:“现在学生厌学，教师难当，怎么笑得起来呢,”我反问:“难道愁眉苦脸，就能把那些困难吓跑了,” 我常想，生活像镜子，你对它笑，它就对你笑;反过来，你板着阶级斗争面孔对待生活，那就天天都有值得生气的事情。你若对着镜子哭，它当然也对着你哭。 “有那么多困难整天缠着你，你笑得起来吗,”“那要看笑的水平高不高了,”我想，笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。应钻研这门学问，不断提高自己笑的能力，不断提高学生笑的能力，这样，教学效率就能高。当然，笑还有其它好处，诸如:笑能使心理轻松、思维敏捷、强身祛病、延年益寿、增进团结、吓跑困难等等，就不细说了。 从哪几方面努力能提高笑的水平呢, 1、 首先要多做实事。 人在一件又一件地不断做事实的过程中，心里会产生自豪感，快乐感。 至少在忙着做事实的时候，没有时间烦恼、忧虑。另外，对别人、对集体、 对国家有益的，实实在在的事做得多了，无愧于人生，无愧于他人，无愧于 集体，无愧于国家，才能笑得起来。 2、 对别人要一片好心，与人为善。 能助人时且助人。没有能力相助时，也决不贬低人，决不嘲笑人，更不 能绷紧了阶级斗争的弦，总惦记着批判别人，整治别人，那样的人生绝不可 能快乐。与人斗，其实决不可能“其乐无穷”，而只能是其苦无穷。在人世间， 应该是宁可人负我，不可我负人。这样，别人由于你的存在而快乐，你自然 也就容易笑起来。 3、 要看到自己的长处，特别要少想自己一些无法改变的弱点。 个子高就想个子高的长处，个子矮就想矮的优点。实在有难以改变的弱 点，就努力扬长避短，或扬长补短。眼前事业受挫时，就想想过去自己取得成绩时的心态和过程。这样就有可能由悲观转为乐观，进而激发新的开拓进取精神。 4、 要看到自身的渺小。 人若把自己看得太重，便会产生过分的自我保护心理，名誉啦，地位啦，财产啦等等。要保护那些不符合实际的名誉和非劳动所得的财产，就容易产生重重苦恼。这时不妨采取一点虚无主义的态度，想一想在广阔的宇宙空间，一个人只是一粒沙，甚至是比沙还小的尘埃，实际上也确实d如此，从漫长的人类历史长河的角度来看，一个人活一辈子，七八十岁，也仅是整个人类历史的数万分之一，是极其短暂的一瞬，这样，名誉、地位、财产这些身外之物，就更显得微不足道了。为了实现更高层次的人生价值，即使失去再多名誉、地位、财产，也不足惜，也能以乐观的态度，对待这些问题。 5、 善于寻找欢乐。 生活中不是缺少欢乐，而是我们缺少发现欢乐的能力。有的人寻找忧愁的能力很强，总埋怨生活给他的欢乐太少，以至整天愁眉苦脸的。大家想一想，许多革命前辈，志士仁人，为了人类的进步事业，背井离乡，妻离子散，有的身陷囹圄，有的甚至献出了宝贵的生命，生活对他们是太不公平了，可他们在牢狱中仍积极乐观地腐朽势力作斗争，有的在赴刑场时，仍能高唱国际歌。他们高度的乐观主义精神，应该永远鼓舞。 我们笑对人生，笑对生活。想想慷慨捐躯的先烈，我们个人的忧愁烦恼便很容易烟消云散。再想想文革中被迫害致死的刘少奇、陶铸、彭总、贺龙等，我们还有什么值得斤斤计较的呢, 人生苦短，人好不容易才获得一次在地球上生活七八十年的机会，人生值得高兴的事又这么多，如果不学会笑对人生，那真是永远无法挽回的损失。 师德与师生关系 陶 悦 有一位著名教育家曾说过“作为一名教师，他自己受了多大程度的教育和教 养，在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富，他就能在这样大的程度 上对别人发生教育的影响，而且必然发生这种影响。”从这句话中可以看出，教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对他的看法，进而影响着师生关系。 一、良好的师德能提高教师的素质进而加强师生关系。 一个具有良好师德的教师，才会具备优良的素质。具体表现在，精神焕发，精力充沛的进行教学，并有坚毅、乐观的性格、严整刚毅的志向与力量，这样通过教师以自己的品行为榜样使学生在潜移默化、耳濡目染当中不知不觉中受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更富有理性，善于思考，发奋学习，从而进一步提高学习效率。像这样，在教师身体力行过程中，不仅使学生的学习有了提高，而且使学生受到感染，更加的敬慕教师，从而增进了师生关系。如果这位教师不仅做不到以上方面，且在上课时无精打采，语言粗俗，不仅不能成为学生的榜样，而且势必对学生起着不良的影响，就无从谈起师生关系了。所以教师的良好的素质影响着师生关系。 二、良好的师德能提高教师的职业素质进而融洽师生关系。 一位具有良好师德的教师，他自然而然的会要求自己不断的提高自己的职业素质。具体表现在，不自觉中热爱着教育职业，热爱着教学工作，热爱学生，并会自觉的规范自己的行为。这样他便会受到学生的爱戴，赢得学生的欢迎与尊敬，进而才会出现良好的师生关系。如果这个教师没有从心底里热爱教育事业，热爱学生,那么他便不会受到学生的欢迎，师生关系也因此受到了影响。 三、良好的师德能提高教师的业务素质进而增强师生关系。 一个具有良好师德的教师，他会想方设法提高自己的业务素质。具体表现在两个方面:在了解学生方面，从学生的知识基础、智力水平、接受能力、年龄特征、个性差异等方面出发来了解学生，并能处理好共性与个性、传授知识与培养能力的关系。在教材内容方面，使教材适合学生的接受能力，从而使学生顺利的掌握教材。只有这样他才会使学生学到更多更好的知识，进而获得学生的敬爱，师生关系也因此增强。 四、良好的师德能提高教师的艺术素养进而增进师生关系。 一个具有良好师德的教师，才会在教学中显露出较高的艺术修养，才能更好的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与积极性。具体表现在，真挚的感情、优 美的语言、闪光的哲理、恰当的态势和流畅的表达等方面。通过这些途径不仅使学生更加喜爱上他的课，而且增添了学生对他的敬慕，进而使师生关系更加融合。 五、良好的师德促进教师自我教育进而稳固师生关系。 一位具有良好师德的教师，才会努力不懈的坚持自我教育，使自己的专业水平不断提高，进而纯化和完善自我。具体表现在，经常进修、加强专业教育、精通本学科的专业知识、扩充知识面、开阔视野、拓展思路、提高教学水平，增强教学效果。这样才会使学生更加尊敬他和热爱上他的课，师生关系也因此得到加强。 总之，良好的师德，不仅促进教师提高了各方面的素质，而且在这个过程中增强了师生关系。 师德是社会的母题 汪永嘉 不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。 “师者，所以传道受业解惑也。”韩愈在概括教师的职责时，把“传道”放在“受业”之前，意在突出“传道”乃是为师者的首要任务。人的素质包含多方面的内容，其中非常重要的一方面便是人的道德品质，只有当后来者具备良好道德品质，才能使前辈的事业后继有人。 那么学生良好的道德品质从哪里来呢,教师的培养是重要的途径之一。教师在培养学生时，最主要的手段便是“言传身教”。所谓“身教”，就是以身作则，为人师表，用自身高尚的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品质。 “榜样的力量是无穷的”。尤其是对青少年而言，由于他们仍处于“偶像崇拜”期，故对教师的所作所为会有意无意地进行模仿。如果教师道德修养欠佳，则将或使学生因失望而陷入道德迷惘，或使学生因盲目效仿而趋于道德堕落。反之，如果教师具有高尚的道德品质，则将使学生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修养。 成千上万的学生的道德品质是构成整个社会公德不可忽视的一部分，学生正是在学校里形成了基本的道德观之后再走向社会的，而每个人，尤其是在普及九年制义务教育之后，至少将在学校里接受九年教育，有相当一部分还要读高中，上大学。因此，全社会的人，其道德品质的形成，都深深地留着教师的烙印，受到过教师的直接影响。从这个意义上讲，我们不得不承认:师德是社会的母题。 事实正是如此，我们无论是从名人的回忆录中，还是在凡人的闲谈中，凡涉及其老师的，大多印象最深的便是老师的人品。读鲁迅的《藤野先生》，魏巍的《我的老师》，我们深深地感觉到:老师那正直的人品，那对职业的忠诚，对弱者的同情与对学生的爱心，正是学生终生难舍的珍宝。 其实，教师的影响绝不限于自己所教的学生，也不限于自己所处的学校，而是涵盖着全社会。中国向来有尊师重教的传统，孔夫子被尊为“万世师表”，足以证明教师的影响是跨越时空的。虽然孔子的世界观已不能为今人全盘接受，但它的人品，它的一些道德观，仍被批判地继承着。今日的教师，在人们的心目中享有较高的威望。人们之所以尊重教师，并非因为教师有权有钱有势(事实上这些往往是教师们所不具备的)，而是因为教师的才学与人品。教师的道德取向，往往成为社会的向导。 有许多教师常常埋怨:教师所得并不多，但社会对教师的要求却十分苛刻。其实，这种怨言大可不必。人们之所以对教师提出苛刻的要求，那是因为他们在无意中把教师当成了自己的“偶像”，从内心深处，他们觉得教师应是十全十美的完人，他们希望教师正在他们的心目中保持完美。从某种意义上说，人们正是把对社会道德的希望寄托在教师身上。尤其是当人们看到了许多腐败现象，感觉到一部分人的道德沦丧之后，他们殷切地希望教师能守住道德防线。这是人心向善的表现，是人们对教师最大的信赖。因此当教师作了不该做的事，别人提醒道:“你是教师”时，我们千万别忙着以“教师也是人”来自辩。教师当然也是人，但教师在社会人们心目中的地位，决非一般的人，而是堪为表率的人。人们给了教师这样的地位，教师就有义务承担起这样的职责。 是的，教师主要的责任是教好自己的学生。但是仅仅做到这一点，还是难以令人满意的。在道德取向问题上，全社会都将把目光投向教师。人们把教师道德 修养的好坏，作为评判社会道德风尚的一大标志，作为自己修身养行的一个坐标。从这个意义上讲我们更有理由认为:师德是社会的母题。 用爱心建成师生的桥梁 凌文洁 热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。因为: 一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。 任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。 在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。 二、热爱学生是做好教育工作的重要条件 学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话:“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此 爱的教育是我们教学上的巨大推动力。我认为应做到以下几点: 1(理智公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。 2(不挖苦学生、不体罚学生。 3(严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。 二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。正如某位名人说的:爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。 课堂教学点滴体会——新课导入技巧 黄建丽 自从1988年7月走上教育岗位至今正好二十个年头,送走学生一茬又一茬,但在教学上总有常教常新的感觉。尤其是在最近的十年教学生涯中有七年在教高三，对于上高三的课比较驾轻就熟，然而，去年回到高二教学，而且正逢“二期课改”新教材全面实施，突然感觉有点不适应。因为高二生命科学教学一年要完成三本教材，每周才两课时。现在的学生对生命科学的认识和学习的态度也非常的不同(如果他将来不打算加试生命科学的话，他的学习根本没有兴趣，或不屑一顾，老师上课，他想听就听一点，不想听就不听)。所以，作为教师就要想方设法，把课上得精彩，使学生喜欢听你的课、愿意听你的课，觉得听了你的课有很好的收获。“二期课改”的精神要求教师改变教学方式，以学生发展为本，将注重学习的结果改变为更注重学习的过程，在学习的过程中，培养学生的科学思 维和科学态度，从而培养学生的创新精神和实践能力。通过去年一年的实践，本人觉得，一堂课的开场非常重要，如果上得精彩，能够吸引住学生的注意力和兴趣的话，这堂课就成功了一半。一堂课的“开场白”即新课的导入技能就是教师采用各种教学媒体和各种教学手段，引起学生注意、激发学生的学习兴趣、产生学习的愿望和动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学的行为技能。在生命科学教学中，创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生的求知欲望，使学生能自觉地学习、从而达到提高课堂效率的目的。故教师对新课内容的巧妙导入，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情有着十分重要的意义。 那么，如何做到成功地导入新课呢,我想就教学导入的方式，谈谈自己的一些教学体会。 第一、通过“设问”导入 即通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生头脑中的已有的知识活跃起来，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智”准备。例如，在讲授生长素的生理作用时，教师可设问:“为什么阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢,”在学生初步讨论之后，教师进一步设问:“这种现象与什么物质有关呢,”通过设问，学生的注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求，这样就为后面教“生长素的生理作用”这一教学活动的展开创造了前提条件。 第二、可采用多媒体手段导入 这种教学方式主要是先让学生观看一段录像或多媒体课件等等。当然教师课前要化较多的精力和时间作准备，要将需要的媒体做些剪辑，选择好内容并控制好时间，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种愉悦的情境中转入正题。在讲授“人类的遗传病的常见类型”这节课时，本人就采用这种方式导入，当各种遗传病的照片展现在学生面前时，学生的注意力都被吸引住了，学生在猜测这是什么遗传病,这为教师下面教遗传病的遗传机理做好了“心智”准备，教学效果比较好。 第三、借用教具导入 生命科学是以生命为研究对象，它不同于其他学科的是研究的是活生生的生命体。授课前，教师可以向学生展示教具，如:挂图、模型、实物等等，有目的 地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问:“这是什么东西呀,”，例如，在教DNA的分子结构时，教师展示DNA的双螺旋模型教具，可以很自然地导入新课。 第四、以科学家的生平导入 例如，在学习生物的遗传规律之前，教师可以向学生讲述两个遗传规律的发现者，遗传学之父——孟德尔的生平，由此引出高二阶段所要学习的两大遗传定律即基因的分离定律及基因的自由组合定律。这样，学生不但明白本节所要学习的内容，而且也会想知道孟德尔当时是怎么进行遗传实验的，由此我们可以很自然地引入新课。又如，在学习进化论时，以讲故事的形式讲述达尔文的环球履行，达尔文的著作《物种起源》是怎么一回事，从而引出进化论。 第五、以旧带新，“启发式”导入 高中生命科学内容较多，知识间的联系较为紧密，系统性强。教师在授课时，可以采用这种以旧带新的方式导入。例如，在讲授“生物基本特征”和“内环境与稳态”时，可以引导学生回顾以前所学知识，以生活中常见的生物做为桥梁，引出新课内容。这种方式的优点在于利用旧知识作为辅垫，过渡到新知识，真正做到有启有发，从而激起学生的求知欲望。 第六、一针见血，直接切入 这是一种直接向学生阐明学习目的，产生学习动力的导入方式。我在加试生物的班上课时，教学的导入上往往采用简捷、明了地讲述或设问，直接向学生摆出将要学习的内容，引起学生的有意注意，进而让学生明确学习的重点所在。 第七、通过练习导入 课前先设计一些练习，让学生在课前训练，注意练习中要包含上节课所学的知识，也要穿插一些今天将要学习的内容。这样，在师生共同解题时，学生就可以发现自己所欠缺的知识，上课时便会集中精力听讲，教师就可以有针对性地引出新课内容。 当然，新课的导入方式很多，每个教师都有自己独特的教学风格，如师生问候、教师直接板书、讲新闻、讲故事、讲日常生活中的小事，甚至一句无声的肢体语言，等等，都有值得借鉴之处。 总之，任何一种新课教学的导入方式都要围绕一个目标，那就是努力去创设一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和创造性，让学生做到愿学、乐学、好学，从而发挥其学习的潜能，达到学习效果的最大化。 教学是一门无止境的艺术，需要我不断地去反思与提炼。没有最好，只有更好。我要本着“为了每一位学生的发展”的教学理念，在教学中不断完善、优化自己的教学，达到“教是为了不教”的目的，向着“更好”迈进～