初一数学教学反思137022142教学反思初一初一数学
未攻之前一定先要守,每一个政策的实施之前都必须做到这一点.当我着手进攻的时候,
我要确信,有超过百分之一百的能力.换句话说,即使本来有一百的力量足以成事,但我要储足
二百的力量才去攻,而不是随便去赌一赌. 初一数学教学反思
一、对教学目标反思
教学目标是教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
中的首要环节
是一节课的纲领
对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗 对于我们新教师来说我自认为有以下几点不足: 1 、对教学目标设计思想上不足够重视
目标设计流于形式
2 、教学目标设计关注的仍然只是认知目标 对"情感目标"、"能力目标"有所忽视
重视的是知识的灌输、技巧的传递
严重忽视了教材的育人功能
3 、教学目标的设计含混
不够全面、开放
教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平 制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展 要让学生跳一跳摘到桃子
"这么简单的题都做不出来"、"这道题都讲过几遍了还不会做"
碰到这样情况
我们不应埋怨学生
而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因 是学生不接受这样的讲解方式
还是认识上有差异;是学生不感兴趣
还是教师引导不到位等等;作为教师千万不能埋怨责怪学生 不反思自己
只会适得其反
以致把简单的问题都变成学生的难点
因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣 要教给学生需要的数学
二、对教学
计划
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反思
在教学设计中
对教学内容的处理安排还存在以下几点缺乏: (1)缺乏对教材内容转译;
(2)缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化;
(3)缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用; (4)缺乏对自我上课的经验
总结
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三、征求学生意见
潜心于提高自己教学水平的教师
往往向学生征询对自己教学的反馈意见 这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道
若在课堂上设计了良好的教学情境
则整节课学生的学习积极性始终很高 课后我总结出以下两点体会:
(1)抓住知识本质特征
设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维 刺激学生的好奇心
(2)问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上
而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题
这样可使学生在"观察、实践、归纳、猜想和证明"的探究过程中
激发起他们对新知识的渴望
学生在学习中遇到的困惑
往往是一节课的难点
将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来 就会不断丰富自己的教学经验
四、对教学误区的反思
以前我认为教师讲得清
学生就听得懂
现在觉得如果教师讲课只顾自己津津有味 不顾来自于学生一方的反馈信息
教师与学生的的思维不能同步
学生只是被动地接受
毫无思考理解的余地
这样不是听不懂
便是囫囵吞枣
在课堂的业余时间段内让学生通过主动探索后发现知识 领悟所学
同时要及时反馈学生
加强效果回授
对未听清之处给学生以二次补授之机会 及时扫清障碍
将学习上的隐患消灭在萌芽状态
作为没有经验的我常常埋怨学生
"这么简单的题都做不出来"～孰不知 教师与学生的知识水平与接受能力往往存在很大反差 就学生而言
接受新知识需要一个过程 绝不能用教师的水平衡量学生的能力
因此
在教学时
必须全面理解学生的基础与能力 低起点、多层次、高要求地施教 让学生一步一个脚印
扎扎实实学好基础知识
在学知识中提高能力
认清了问题
要解决问题并不是一朝一夕 一蹴而就的
我坚信只要我继续努力
更新观念
深刻反思自己的教学行为 教学规范
就一定能够有所发展
有所进步～
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