轮系定轴轮系教案(2)

轮系定轴轮系教案(2)定轴轮系课程名称机械基础授课班级高二综合预科班授课地点教室(多媒体设备)课时6课时学习单元定轴轮系课题定轴轮系教学内容1.定轴轮系的传动比的计算方法及各轮回转方向的判定; 2.定轴轮系末端带移动件的传动计算; 3.定轴轮系中齿轮受力分析。教学目标【知识目标】1.掌握定轴轮系传动比的计算方法及各轮回转方向的判定; 2.掌握定轴轮系末端带移动件的传动计算; 3.掌握定轴轮系中齿轮受力分析。【能力目标】1.知识的获取、消化和吸收; 2.分析判断、解决问题的能力; 3.利用分解组合法应用知...

定轴轮系课程名称机械基础授课班级高二综合预科班授课地点教室(多媒体设备)课时6课时学习单元定轴轮系课题定轴轮系教学内容1.定轴轮系的传动比的计算方法及各轮回转方向的判定; 2.定轴轮系末端带移动件的传动计算; 3.定轴轮系中齿轮受力分析。教学目标【知识目标】1.掌握定轴轮系传动比的计算方法及各轮回转方向的判定; 2.掌握定轴轮系末端带移动件的传动计算; 3.掌握定轴轮系中齿轮受力分析。【能力目标】1.知识的获取、消化和吸收; 2.分析判断、解决问题的能力; 3.利用分解组合法应用知识的能力。【情感目标】1.语言表达能力; 2.团队意识。教学重点1.定轴轮系的识读、传动路线的分析。 2.定轴轮系传动比的计算、各轮回转方向的判定、末端带移动件的传动计算和齿轮受力分析。教学难点定轴轮系各部分知识的综合运用。行为能力分析【专业能力】熟练绘制定轴轮系,领会定轴轮系的识读,掌握定轴轮系传动比的计算、各轮回转方向的判定、末端带移动件的传动计算和齿轮受力分析。【方法能力】知识的获取和消化吸收,分析判断、解决问题,分解组合应用,自学能力; 【社会能力】语言表达、团队意识、展示技术。教学方法任务式教学法、模块化教学法、多媒体演示法、分解组合教学法、分组测试激励法教具多媒体课件、实物投影仪教学设计过程教学环节教学内容教师活动学生活动【任务发布与分解】【定轴轮系部分任务单】 (该类题目为高考必考题)现有一定轴轮系,已知各齿轮齿数Z1=20,Z2=40,Z3=15,Z4=60,Z5=18,Z6=18,Z7=1,Z8=40, Z9=20,齿轮9的模数m=3mm,齿轮1的转向如箭头所示, n1=100r/min, 请完成一下任务: 【任务一】用箭头法判别齿条10的移动方向? 【任务二】计算出传动比i18? 【任务三】确定蜗轮8的转速n8为多少?(r/min) 【任务四】计算齿条10移动的速度v6为多少?(m/s) (注:了解其他几种末端形式,并分别掌握其移动速度计算。) 1.给每个学生发放一张任务单,并进行任务简单分析和分解。 2.提示学生该类题目为高考必考题, 激发其学习的积极性。接受任务单,了解任务, 【任务一】【任务一】用箭头法判别齿条10的移动方向? 【复习回顾】 1.一对齿轮传动类型: (1)另外包括齿条传动、螺旋传动、毂轮提升重物几种情况 2.两对及以上情况: 3.轮系中惰轮的定义和作用轮系中,只改变齿轮副中从动轮回转方向,而不改变齿轮副传动比大小的齿轮称为惰轮。两齿轮间若有奇数个惰轮时,首、末两轮的转向相同;若有偶数个惰轮时,首、末两轮的转向相反。举例略提出要求: 回顾前面单元涉及各种齿轮的转动方向判别 (播放图片) 根据教师播放的各种齿轮传动的结构简图,回顾复习其传动判别方法【任务一】【解决任务一】用箭头法判别齿条10的移动方向? 1.各组巡视,并进行指导; 2.指定学生回答问题1.分组讨论完成; 2.学生代表回答。【强化练习】 1.用箭头法判别下列各轮系中各轮转向。 1.各组巡视, 并进行指导; 2.指定学生展示完成的任务学生分组讨论完成【任务二】【任务二】展示定轴轮计算出传动比i 18? 【新知】一.定轴轮系的传动比概念定轴轮系的传动比是指首末两轮的转速之比。(要求领会定轴轮系传动比概念) 二.定轴轮系传动比的计算(重点内容) 轮系的传动比等于各级齿轮副传动比的连乘积或等于轮系中所有从动齿数的连乘积与所有主动轮齿数的连乘积之比。数的连乘积各级齿轮副中主动轮齿数的连乘积各级齿轮副中从动轮齿总m k i i )1(1-== m----表示外啮合齿轮副的数目注意点: (1)上式中m )1(-只适用于平行轴圆柱齿轮传动的轮系。表示首末两轮回转方向的异同,计算结果为正,两轮回转方向相同;结果为负,两轮回转方向相反。 (2)当轮系中有锥齿、蜗杆副时,不能用m )1(-确定末轮回转方向,而只能用标注箭头的方法。【举例】演示定轴轮系, 分析轮系的组成分析传动路线: (难点) 轮系中各对齿轮的传动比用双下角标表示,如 12=n 1/n 2=-Z 2/Z 1; 23=n 2/n 3=-Z 3/Z 2; 45=n 4/n 5=+Z 5/Z 4; 67 =n 6 /n 7 =-Z 7 /Z 6 ; 89 =n 8 /n 9 =-Z 9 /Z 8 。系模型,引导学生参与到演示教学中来,通过一对齿轮的传动比概念,教师提出问题:定轴轮系的传动比是否就是输入轴的转速与输出轴的转速之比?引发学生思考。演示得出定轴轮系的概念教师演示举例分析 Z 2/Z 1 Z 3/Z 2 Z 5/Z 4 Z 7/Z 6 Z 9/Z 8

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