小学英语课听课体会
2013年12月12日星期四,我们前往清湖小学参加小学英语“卓越课堂”决赛听课活动,这次活动中有来自各个民办、公办学校的优秀小学英语教师。听课之后,我的感触颇深,并且收益很多,通过听课,我认识到了自己还应该多学习,多提高,工作中存在着许多的不足,学习到了各位老师的教学技巧,增加了许多的知识,所以特别感谢教育局为老师们组织的各种
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和学习,从中提高自己的教学水平,并应用到教学中去,让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课,心中除了赞叹和佩服,更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获,或者说是感想,写出来大家一起分享。
一、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。
调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人,是新课标的重要特点。周老师在上课的时候注重学生能力的培养,注重主体参与。这节课互动模式多样,激起了同学们对英语学习的兴趣,营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。刚开始周老师的这节课学生和老师配合的有时不是很融洽,可能是彼此之间不熟悉,或者是学生对老师的课堂用语不习惯。还好,老师非常地有激情,最终与学生融为一块儿,课堂活跃,学生学习积极性逐渐提高,让学生真正成了课堂的主人,效果非常好。所以教师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太容易又没意义,这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证
周老师的这节课就充分表现了这点。他无论从发音还是上课的技巧来讲,都体现了一位年轻教师的专业素质。她这节课的构思好,能把这几个简单的单词串成一首歌谣,让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习语言,并且
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了多种任务来完成单词的学习。张元老师把歌谣分解成一句句来学,这样就不会让学生学得那么累,学生也乐于学并且效果也好,他们不至于学得没兴趣,而且学生很容易就掌握了。
三、教学设计灵活、新颖,别具一格
教师们从一个主题出发,创设各种情境,以活动为载体,在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务,在完成任务的过程中,学习英语并学会用英语,许多老师的教学思路设计的都很好。首先,上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛,然后从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,最后拓展,一环扣一环可以说衔接得非常自然,孩子们都能很好的理解和跟进,思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间,紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点,注重学生听说读写能力的发展,使得学生在课堂中成为主角,而教师也不是单纯的旁观者,既是倾听者更是出色的指挥者,整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟老师的课堂设计给我的印象特别深刻,让我耳目一新。周老师设计各种情景,采用听、说、读、写、做、玩、演
等多种手段或形式,使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合,张弛有度。教师引导得法,在学生进行各项活动之前教师都先做个示范,学生虽然不一定听懂老师的指令,但就因为有她的示范表演,所以,学生总能很快领会老师的意图,积极地开始课堂活动,体现了教学的有效性。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式,注意示范的质量,保证学生对语言意义的正确理解,通过各种模仿和操练活动,使学生掌握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合,注意语言的整体性,教学内容由浅入深,教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际,以学生为中心,通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言,注意了语言的交际功能,促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用,而不是学会多少个词、多少个句子,崔老师善于设置一些恰当的情景,让学生去运用所学的语言。总之,整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流,切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标:培养学生综合语言的运用能力。
周老师的课获得了今天的第一名,我对这节课也有了很深的认识,在以后的教学中有三个问题是我要认真思考的:
1、怎样把语言结构和语言功能有机结合起来?
2、如何让教学内容与学生的生活经验相结合,实现从知识到能力、学以致用的教学目标?
3、英语课堂中如何渗透英语国家与中国的文化差异,注意对学生进行人文教育?
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