二年级数学《用算盘
表
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示数》教学设计
教学目标
1、认识算盘各个部分的名称,掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
2、能正确掌握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数。
3、培养学生不怕困难、勇于探索的精神,提高小组合作的能力。
重点:掌握读写算盘上面表示的数,会拨指定的数。
难点:1~9在算盘上面怎样表示
教学教程
一、知识回顾,谈话引入:
上节课我们学习了“千以内数的认识”,你还记得吗?完成复习
题
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(
课件
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出示)
教师拿出算盘说:老师今天又给大家带来一位新朋友,看看你们认识它吗?
今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
二、互动授新
1、教学例4
(1)、了解算盘的历史(课件出示:你知道吗)
(2)认识算盘
提问算盘上面有什么?
师根据学生的回答出示课件:课件上面动态介绍算盘各个部件的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍个位档、十位档、百位档、千位档。
你们认识了吗?请你们摸一摸,指一指,说一说。
小组里面和你的同桌分享一下你刚才学到的算盘部件的名称。教师边指边问,学生独立回答。
(3)学习在算盘上面表示1~9.
师:记数时,我们要拨珠靠着中间的梁,只有靠着梁的算珠才能参加记数,一个下珠表示1,一个上珠表示5,师边拨珠边板
书
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。(课件展示进一步说明)
课件出示“认一认:下面算盘上表示的数各是多少,说一说,写一写”
第1幅图:个位档上面的算珠是4,表示有4个一。
第2幅图:十位档上面的算珠是3,表示有3个十;个位档上面的算珠是7,表示7个一。第3幅图:十位档上面的算珠是6,表示有6个十,个位档上面没有。
第4幅图:百位档上面是8,表示有8个百;十位档上面没有,个位档上面是2,表示有2个一。
第5幅图:百位档上面是9,表示有9个百。
你会写出这些数吗?请你们在
教材
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第34页上面做一做。
2、学拨珠
我们看刚才的图,你能在上面的几幅图中找出1~9吗?你会在个位上面拨出1~9的数吗?课件出示例4两幅图和下面的五幅图。
教师说明(课件出示):在算盘上表示数:拨数时从高位拨起,高位上是几就拨几,再在低一位上拨。如:在算盘上拨出13,先在十位上拨1,再在个位上拨3;在算盘上拨出301,则先在百位上拨3,在十位上以空档表示0,再在个位上拨上1。
学生尝试拨珠,教师巡视帮助有困难的学生,并收集反馈信息。下面我们跟着老师拨一拨,教师示范正解的手势拨珠。
学生在小组里面拨一拨,掌握正确的拨珠手式。
4、试一试
课件出示“拨一拨,试一试:在算盘上一边拨珠,一边数数” 提问:你会拨吗?请你们在小组里面拨一拨,数一数。
汇报拨珠,师指名学生到前面当小老师,其他同学跟在后面。边拨边数。
三、巩固强化
1、课件出示教材第34页“想想做做”的第1题
你能看出各个数位档上面是几吗?师指名依次回答。
你能读一读算盘上面表示的数吗?会写吗?请你们边读边在教材上面写一写,并完成数的组成填空。
2、出示教材第35页“想想做做”第2题
学生独立完成后师问:末尾有0的是哪几幅图?上面读作什么?中间有0的呢?
3、出示教材第35页“想想做做”第3题
出示第3题提出要求,先读数,再拨数,请同桌的互相读一读,拨一拨。学生完成后课件动画演示集体订正。
四、课堂小结
提问:这节课你学到什么?谈谈你的收获和体会。
五、作业
【教后反思】
这节课主要让学生初步认识算盘的结构,了解用算盘表示数的方法,能正确地读、写算盘上表示的数,理解各个数位上的数表示的意义,会在算盘上拨出千以内的数。这节课我感觉做得较好的方面有以下几点:
一、谜语导入,激发学生学习的兴趣。
课的开始,我出示了谜语:长长方方一个框,四边框来中间梁,梁上架着许多档,上珠下珠档上放。让学生猜猜是什么?学生学习的兴趣一下子被激发出来,注意力一下子集中到了课堂上,取得了较好的学习效果。
二、了解算盘的起源,增强民族自豪感。
在学生初步认识了算盘的结构后,我适时地出示了书本35页的“你知道吗”,让学生知道算盘是我国古代的重大发明,是我国劳动人民智慧的结晶,增强了学生的民族自豪感。
三、教会学生拨珠技巧
在教会学生拨1到9后,我出示了拨珠的小窍门:拨珠要靠梁——拇指哥哥是老大,拨个下珠就用它;食指弟弟也不差,拨个上珠它帮忙。
拨去珠离梁——只有下珠或上珠,食指拨去本领大;上珠下珠在一起,拇指食指同拨去。我边说,边演示拨珠的方法,这样能让学生更准确、灵活的运用自己的三个手指拨珠。培养了学生的动手能力。这节课的内容是在学生学会了用计数器表示数的基础上教学的,学生有了一定的学习基础和经验,有的知识可以直接迁移到本课的学习中的。有的地方是和计数器表示的不一样。课中我虽然有的知识是从计数器上表示过渡到用算盘来表示的,有的也和计数器上表示的数做了比较,但感觉还没有到位,如:5在计数器上用几颗珠子,在算盘上用几颗珠子表示;十在计数器上怎么表示,在算盘上呢;在最后总结的时候还应该让学生比较一下用算盘表示数和计数器表示数有什么相同和不同的地方,这样能使学生更好的掌握和巩固自己所学的知识。
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